求相同加数的和教学设计
小学二年级上册数学《应用技巧求相同加数的和》教案
小学二年级上册数学《应用技巧求相同加数的和》优秀教案教学目标：1.了解相同加数的概念及求和方法。
2.能够掌握基本的减法、加法口算技巧，能计算出相同加数的和。
3.培养学生的观察能力和理解能力。
教学内容：1.概念：相同加数2.方法：计算相同加数的和3.应用：口算练习教学重点：理解相同加数的概念及计算方法。
教学难点：口算练习的技巧。
教学过程：一、 Warming-up1.教师可以采用数字游戏的方式，让学生更好地理解加减法的概念，并从抽象中获得乐趣。
2.让学生进行一到两个数的口算练习，培养他们的观察能力和理解能力。
3.通过游戏和口算训练，让学生对数学知识产生浓厚的兴趣。
二、 Teaching1.引入相同加数的概念，并通过例子展示相同加数的计算方法，强调要点。
2.导入口算练习，向学生展示不同口算技巧，帮助他们进行高效的口算练习。
3.通过幻灯片或黑板画，帮助学生图像化相同加数的计算方法，从而使学生更好地理解概念。
4.让学生进行小组合作，用不同的数值进行示范，并互相检查口算结果，相互反馈。
三、 Practice1.让学生逐步掌握口算技巧，提高口算效率和准确度。
2.通过模拟测试，检查学生的口算能力，并针对不同的学习困难，进行不同的提醒。
3.让学生根据教师的设计，自主完成练习任务，培养学生的自学能力、自我管理和合作能力。
四、 Review1.教师带领学生回顾本节课的重点和难点。
2.通过小测验和问答，检查学生的掌握情况。
3.教师给予相应的反馈，加强学生的自信并鼓励学生持续投入学习。
五、 Homework教师可以布置一些课后作业，让学生巩固所学的知识，练习口算技巧，并及时反馈学生的作业，对学生巩固所学有很大的帮助。
总结：小学二年级上册数学《应用技巧求相同加数的和》的教案，可以在让学生掌握知识的同时，培养学生观察能力和理解能力，提高口算效率和准确度。
教师也应该注重交互和反馈，及时纠正学生存在的问题并加强学生的自信心。
在这样的教学模式下，学生会更加热爱数学知识，进而提高成绩。
小学数学_求相同加数的和教学设计学情分析教材分析课后反思
青岛版小学数学（五·四制）一年级下册《求相同加数的和》教学设计[教学内容]《义务教育教科书（五·四学制）·数学（一年级下册）》77～79页。
[教学目标]1．结合具体情境，经历用连加算式解决问题的过程，借助相同加数连加的计算，知道是几个几相加。
2．经历数与算的过程，体会用连加的方法解决问题的繁琐性，体会乘法产生的必要性。
3．培养学生多方位观察、思考、解决问题的能力以及合作交流的意识和能力。
[教学重点]经历求几个相同加数和的学习过程，明确相同加数和个数[教学难点]借助相同加数连加的计算，知道是几个几相加。
[教学准备]教具：课件、手机教学助手（移动讲台）、小圆片板贴学具：小圆片。
[教学过程]一、情境导入同学们，大家肯定都很喜欢看动画片吧，对卡通人物也一定很熟悉了，瞧！张老师把谁请来了？预设：百变马丁。
师：马丁非常神奇，他今天会变身为什么呢？请大胆猜一猜！预设：魔术师。
这节课我们就边看魔术边学习！现在有请魔术师上场！我们一起欣赏精彩的魔术表演吧！请同学们用数学的眼光仔细观察哦！预设1：我看到了花。
师：对，变出了花，谁能给他补充？预设2：我看到了6朵花。
师：我们一起数数看……1，2，3，4，5，6谁观察得更仔细一些？预设3：我看到魔术师变出了2朵花，又变出了两朵花，又变出了两朵花……师：就是说魔术师变了3次，每次变出2朵花。
谁能提一个数学问题？预设：一共变出了多少朵花？教师根据学生的回答适时评价。
【设计意图】以教材上的素材——儿童非常喜欢的“魔术”为背景，通过ppt动画由熟悉的动画人物创设魔术表演的情境，激发学生的学习热情；同时也使他们认识到数学就在身边，极大地激发学生学习的兴趣。
学生在看魔术的过程中，不知不觉地进入到数学学习当中；情境中暗示出生活中有许多一组一组出现的数量，并且每一组的数量是相同的，这样的设计使数学贴近了学生熟悉的生活，拉近了生活与数学的距离。
二、你说我说，探究新知（一）探究“一共变出了多少朵花”师：请你带着问题把魔术师变花的过程用小圆片摆一摆孩子摆，教师指导，利用“教学助手”选取有特点的即时上传到屏幕上。
(求几个相同加数的和)(教学设计)青岛版二年级上册数学
求几个相同加数的和教学设计教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握几个相同加数的求和方法，提高学生自我学习、自我探究能力，使学生对数学有更深刻的认识，培养学生的数学兴趣和逻辑思维能力。
教学环节热身1.游戏引入。
老师可以进行一些生动有趣的游戏，如“打立体密码”、“拼图比赛”等，吸引学生参与，从而为课堂的展开做好铺垫。
2.知识梳理。
通过口算练习，回顾和巩固学生已学过的关于加减法的知识。
外规研讨1.几个相同加数。
通过举例让学生了解到，几个相同的数相加就是这几个数的和，例如：2+2+2=6，3+3+3+3=12。
2.求和方法。
教师让学生观察几个小学生分发糖果的情境，引导学生找出相同加数求和的方法，并在黑板上作出相应的解释和范例。
3.练习扩展。
教师出几道练习题，让学生自主完成，之后进行小组讨论，相互检查，找出存在的问题，加以纠正。
内规研讨1.大家来讨论。
教师放几张纸，让学生自由发言，表达自己对几个相加数的方法理解以及自己的疑惑和困难。
教师会进行讲解，解答学生的疑问。
2.合作探究。
教师将学生分组，让他们自己设计一组加数，在班级内互换，进行求解。
鼓励学生用多种方法进行求解，比较结果，找到最佳的方法。
知识总结1.知识梳理。
老师可以采取多种方式，如歌唱、绕口令等方式帮助学生巩固所学知识。
2.拓展思路。
教师提出另外一个问题，即求几个相同的加数差是多少，带领学生思考、探究，开拓视野。
教学反思1.教师应该注重让学生自主探究、积极思考，提高老师的教育教学素质。
2.教师应该关注学生的思考过程，引导学生找到解题的方法，而不仅仅是找出答案，促进学生在数学方面的全面素质发展。
3.老师应该注意让学生在交流、探究过程中能够充分发挥自己的优势，以期促进班级更为良好的教育教学氛围的形成。
小学数学_求相同加数的和教学设计学情分析教材分析课后反思
青岛版小学数学五四制《求几个相同加数的和》教学设计【教学目标】1.借助情境图引导学生提出问题，引入求几个相同加数和的计算。
2.经历用连加算式解决问题的过程，会用不同的方法计算求几个相同加数的和。
在数与算的活动中感受用加法计算有时是繁琐的。
3.培养学生多方位思考、解决问题的能力及合作交流的意识。
【教学重点】借助相同加数连加的计算知道是求几个几相加。
【教学难点】用不同的方法计算求几个相同加数的和【教学准备】课件【教学过程】一、激趣导入，创设情境。
同学们，今天我给大家带来了一场精彩而又神奇的表演，让我们一起看看吧。
（播放视频魔术表演）你们知道这是什么表演吗？大家知道的还真不少，魔术表演精彩有趣，今天我们就一起去探究魔术表演中蕴藏的数学奥秘。
二、你说我说，探究新知。
仔细观察情境图，在这神奇的魔术表演中，你都发现了哪些数学信息？大家观察得真仔细！根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？大家真爱动脑筋，提出了这么多有价值的数学问题，我们先来解决第一个问题：魔术师变了3次，每次变出了2朵花，一共变出了多少朵花？（6朵）你是怎样知道的？把你的想法在小组内就交流一下。
学生交流发言，根据学生汇报展示的情况予以点拨。
①数一数 2个2个的数： 2 4 6②摆一摆③画一画④列算式 2+2+2=6（朵）为什么这样列式呢？求一共变出了多少朵花，也就是把什么合起来？（3个2）那2+2+2表示几个几相加？3个2相加得多少？所以我们能够得出结论：2+2+2=6表示3个2 相加得6.让我们一起再来说一说2+2+2=6表示？这里的3表示什么？2呢？说给同桌听。
我们继续来解决第2个问题一共有多少条鱼。
谁来列式？为什么这样列算式？那4+4+4+4=16表示什么呢？这两个4表示的意义一样吗？前面的4表示？后面的4表示？非常棒！再来解决第三个问题一共有多少个灯笼？怎样列式？为什么这样列式？3+3+3+3+3=15表示什么？3表示？5表示？一共有多少盏灯？怎样列式？为什么这样列式？三、抽象概括，总结提升刚才我们解决了这么多问题，请同学们仔细观察这些算式，你发现了什么？这些算式都是连加而且加数相同，这就是我们这节课所学习的内容：求相同加数的和（板书课题：求相同加数的和）四、巩固练习，拓展延伸。
《求几个相同加数的和》教学设计
《求几个相同加数的和》教学设计一、教学目标：1.知识与技能目标：学生能够理解相同加数的概念，并能够通过实际操作和计算求得几个相同加数的和。
2.过程与方法目标：培养学生合作探究的能力，提高学生的数学思维逻辑能力。
3.情感态度目标：通过合作探究，培养学生的合作精神和团队意识。
二、教学重难点：1.重点：相同加数的概念及如何求几个相同加数的和。
2.难点：理解相同加数的含义，将问题进行转化并解决。
三、教学准备：1.教师准备：制作课件、准备教学实物、提前做好教学设计和改课计划。
2.学生准备：准备好学习用具，配合教师积极参与课堂活动。
四、教学过程：1.导入新知识：用一个简单的示例引入相同加数的概念，如“小明手中有5支铅笔，小红也有5支铅笔，那么他们手中总共有多少支铅笔？”通过这种贴近生活的例子激发学生学习的兴趣。
2.概念讲解：简单介绍相同加数的概念，即在一个加法算式中，相同加数是两个或多个相同的数字，如3+3+3，其中3就是相同加数。
3.合作探究：让学生分成小组，每组用教师准备的小卡片，上面印有不同数字的相同加数，要求学生合作计算求得每组相同加数的和。
通过合作探究，让学生能够更加深入地理解相同加数的概念，并培养他们的团队合作能力。
4.总结归纳：请几组学生上台展示他们的计算过程和结果，让其他同学进行讨论和评价。
教师也可以在此对学生的表现进行点评和总结，并引导学生自我总结。
5.练习巩固：布置练习题让学生再次巩固所学知识，如“小红手中有7个苹果，小明也有7个苹果，那么他们手中共有多少个苹果？”，让学生独立完成，并做好错题的订正。
6.拓展延伸：对于学习较快的学生，可以提供更复杂的问题进行拓展，如“小红手中有n个橘子，小明手中有n个橘子，那么他们手中共有多少个橘子？”引导学生进行思考并解决问题。
五、教学反思：1.整堂课从导入到总结设计得较为合理，学生在合作探究中积极参与，表现出了较好的学习状态。
2.在教学设计中，应该更加注重学生的实际操作能力，通过多种形式的练习和拓展，帮助学生更好地掌握知识。
《求相同加数的和》教学设计
《求相同加数的和》教学设计教学目标：1.理解相同加数的和的概念；2.能够运用不同的求和方法计算相同加数的和；3.能够运用相同加数的和解决实际问题。
教学准备：1.教案和教具：教案、黑板、彩色粉笔、数字卡片；2.材料准备：每组学生准备一包数字卡片，包含多个相同数字的卡片。
教学过程：Step 1: 导入新课（10分钟）1.引入问题：同学们，你们知道什么是相同加数的和吗？比如说，如果我们想求2+2+2的和，我们该怎么做？2.鼓励学生思考并给予回答。
3.解释相同加数的和的概念：相同加数的和是指将同一个数加上多次的和，比如2+2+2的和。
Step 2: 讨论相同加数的和的计算方法（15分钟）1.使用数字卡片示例说明：请同学们每人拿一张数字卡片，我们一起求出这些相同数字的和。
2.找两个学生上黑板写下各自卡片上的数字，然后求和，让两个学生边计算边解释。
其他学生跟随计算。
3.继续以不同的数字卡片进行计算，让更多的学生参与。
4.引导学生总结相同加数的和的一般计算方法：将相同的数字相加，再乘以数字的个数。
Step 3: 运用相同加数的和解决问题（25分钟）1.出示问题：小明买了5本相同的书，每本书10元，他该如何计算总金额？2.引导学生思考并给予回答。
3.学生讨论解决办法，并找一名学生上黑板解答问题。
4.引导学生总结解决问题的步骤：将相同的数（价格）相加，再乘以次数（数量）。
5.让学生继续解决其他实际问题，并找一名学生上黑板解答问题。
Step 4: 巩固练习（20分钟）1.让学生分成小组，每组两人。
2.每组选择一个代表，上黑板做题。
3.发放练习题并要求学生完成，然后由代表上黑板解答。
4.鼓励其他学生纠正答案并给予表扬。
5.教师在黑板上点评和总结。
Step 5: 结束课堂（5分钟）1.小结课堂内容和学生表现。
2.鼓励学生独立思考和解决实际问题时运用相同加数的和的方法。
3.提醒学生复习和巩固所学知识。
教学反思：本节课旨在教授相同加数的和的概念及计算方法，并引导学生运用这一概念解决实际问题。
小学数学_求相同加数的和教学设计学情分析教材分析课后反思
信息窗1 变花—求相同加数的和一、教学目标：1 、使学生经历用连加算式解决问题的过程。
2 、借助相同加数连加的计算，初步体会产生乘法的必要性。
二、教学重难点：相同加数连加，初步体会产生乘法的意义三、教学准备：多媒体课件计数棒题卡四、教学过程：一、谈话导入师：同学们喜欢看魔术表演吗？那大家想不想变魔术呀？今天啊老师就带领大家来一趟魔术之旅。
下面我们就由请魔术师出场。
二、新授1、提出问题解决问题（1）教师引导：认真数一数变出了几朵？你是怎样知道的？学生交流发言师生小结：可以数，也可以列算式。
教师继续引导：现在我们继续来看魔术表演。
现在一共变出了几多？学生交流得出2+2+2=6（朵），是几个几相加？（2）继续观看魔术，学生提出数学问题？并交流发言：一共有多少个灯笼？学生和老师配合变魔术，学生拍手，老师变灯笼。
并在练习本上列算式后全班交流：3+3+3+3+3=15 （个）学生并说说是根据什么写出这个算式的吗？（3）继续观看魔术表演，并提出问题：一共有多少条鱼？4+4+4+4=16（条）学生说明是几个几相加？2、观察算式，发现规律，引出同数相加。
学生仔细观察这些算式，发现它们有什么特点，并把自己的发现悄悄地告诉同桌。
全班交流师生小结：加数都一样。
也就是加数都相同。
这就是我们这节课要探究的问题：求几个相同加数的和。
3、动手操作，体验数形结合。
师：同学们，在我们的学习和生活中，不仅要多动脑还要勤动手。
接下来就动动你们的手指，看看哪个小组的手指最灵活。
学生拆开魔术袋，根据上面的提示变出相应的魔术。
4、联系生活实际，体验生活中的数学。
同学们，其实啊数学源于生活，生活中处处有数学，只要我们认真观察，仔细思考就能发现其中的乐趣。
教师引导：其实生活中我们经常会用到相同加数相加的方法来解决的问题。
同学们伸出你的小手，一只手有5个手指，那2只手呢？我们今天上课的教室里也有这样的问题，你能找出来吗？比如说我们的今天的分组。
学生观察思考并交流教师评价：看来大家真是生活的有心人，其实认真观察也是学习数学的一种好方法。
2018-2019学年青岛版六三制小学数学二年级上册《求相同加数的和》教学设计-评奖教案
求相同加数的和教学内容：信息窗1“你问我说”新授课第1课时总第1课时教学目标：让学生经历几个相同的数相加的计算的学习过程，对后面学习乘法的认识打好基础。
使学生在从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，培养有条理思考的习惯，提高解决问题的能力。
※培养学习的习惯和合作的学习态度。
教学重难点：经历几个相同的数相加的计算的学习过程，抽象出求几个几相加是多少的数学问题教学准备：电脑，学具盒学生学习过程：口算：5+30= 50+30= 26+33= 40+60= 22+5=32+28= 72+36= 37+28= 54+45= 33+66=一、导入：谈话：同学们，你们看过魔术吗？（看过）今天，老师就带大家去看一场魔术表演。
二、课件出示舞台场景图（一）观察变魔术场景，发现数学信息师：魔术师的表演中隐藏着很多的数学知识，你可要仔细看哟！动画出示魔术师变魔术的过程（1）魔术师分三次变出三组花，每组2朵。
师：你看到了什么?生：变了三次话，每次2朵。
（2）魔术师又变出了什么？魔术师变出四缸鱼生：四缸鱼，每个鱼缸有四条。
（3）再看魔术师变出了什么？生：变出五串葫芦葫芦，每串五个。
（二）根据信息提出数学问题。
师：大家观察的真仔细，开动脑筋看能提出那些用加法解决的数学问题？生：一共有多少朵花？生：一共有多少条鱼？生：一共有多少个葫芦？…………………………..(根据学生提问板书)5、教师进行评价：同学们问的问题都不错，下面我们一起去解决们的问题，你们有信心解决好吗？（二）带领学生解决问题1、解决第一个问题：魔术师一共变出了几朵花？你有什么办法知道一共有多少？那就请你来数一数，好吗？还可以让学生用学具摆一摆，借助学具理解算理。
谁有和他不一样的办法？让学生自由讨论，看看还有什么方法，（小组讨论能够让学生加深理解。
）怎样列算式呢?2、教师引导学生说说自己的想法：为什么要用2+2+2呢？（可以多找几个学生说说意义，让学生搞清楚意义，为下一单元学习表内乘法做好铺垫。
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第一单元信息窗一-----相同加数的和
教学目标:
1.通过情境创设，引导学生提出问题。
发现每组物品有几个，一共有这样的几
组。
从而知道相同的加数和相同加数的个数。
2.认清相同加数连加的特征。
会求几个相同加数和的计算
3.通过练习，让学生学会从不同的角度观察可以列出不同的算式。
4.通过拓展练习，让学生体会用连加的方法解决问题相对繁琐，激起学习乘法
的愿望，进而感受学习乘法的必要性。
教学重点:让学生经历几个相同的数相加的学习过程，认清相同加数连加的特征。
教学难点:根据情境，列式几个求相同加数的和。
学情分析：学生已经有了连加的基础，并已经初步形成了了其表象。
已经逐步获得了数学的思考方法，形成了初步应用数学的数学意识。
教学活动及时间安排：先由学生进行独立自学再由教师进行点拨助学，预计一课时完成。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、创设情境
1.初步感知画面，找数学信息
师：同学们,你们喜欢魔术表演吗？今天我们一起去看看精彩的表演吧！出示情境图，认真观察情境图，你知道了哪些数学信息？
有3组花，每组有2朵；有4个鱼缸，每个鱼缸里有4条鱼；有5串灯笼，每串有3个；有4盏灯，每盏有6个灯泡。
2．提问题
根据图中的数学信息你能提出什么数学问题？
（1）变出了多少朵花？
（2）一共有多少个灯笼？
（3）一共有多少条鱼？
…….
二、自主探索，合作交流
（一）解决红点问题：变出了多少朵花？
可以用什么方法？
交流提示：
1.小组内互相交流自己想到哪些解决问题的方法。
2.把在解决问题的过程中遇到的困难说出来，互相交流。
展示汇报：
根据组内交流的情况，展示你们提出的问题方法以及遇到的困难。
根据学生汇报展示的情况予以点拨（借助画图）
1．一个一个的数： 1 2 3 4 5 6
2．2个2个的数： 2 4 6
3.列算式：2+2+2=6（重点点拨）
表示3个2相加（连加的方法）
（二）解决绿点问题：
1.一共有多少个灯笼？
列算式：3+3+3+3+3=
小组内交流解决方法及遇到的困难
抽取小组汇报展示
根据学生的回答及时点拨
5个3连加，表示5个3相加的和。
…….
2.一共有多少条鱼？
让学生自主列算式并计算。
（三）小结
同学们，认真观察几个算式，有什么发现？
2+2+2=6
3+3+3+3+3=15
4+4+4=4=16
6+6=6=6=24
先独立思考，然后组内交流，展示汇报。
小结：连加、加数相同，都是求几个相同数的和，表示几个几是多少？
三、达标检测
1、从身边找一找，可以用几个相同加数的和这样的算式解决的问题，如:一共有多少只手？左手5，右手5，5+5=10
2、小组合作，利用学具，可以是小棒，也可以是铅笔，或者是圆片，进行拼摆，一个摆另一个说是几个几，并列出算式，再交换。
3、拍手游戏．老师每次拍4下，拍3次．（由学生说出加法算式和乘法算式）
拍臂游戏．老师每次拍5下，拍4次．（由学生说出加法算式和乘法算式）
4、自主练习1、3、
5、6题。
四、反思悟学
这节课你学到了哪些知识，哪个环节你学的最开心，还有哪些需要改进的地方。
板书设计：
求几个相同加数的和
2+2+2=6（朵） 3+3+3+3+3=15（个）
4+4+4=4=16（条）
作业设计：自主练习1、3、5、6题。
教学反思：
《求几个相同加数的和》这节课是在学习乘法的意义之前，这节课是学习乘法意义的基础，也在后面的学习中起到举足轻重的作用。
这节课的目标就是让学生通过观察和动手操作，把直观的东西变成抽象的思维，形成“几个几”的概念。
《求几个相同加数的和》这节课，我先通过创设故事情境，增加学生的学习兴趣，让学生在玩中学，玩中探索知识，符合低年级学生的年龄特点，体现了学生是学习的主人。
在教学的过程中，让学生自主探究“求相同加数的和”的新知，然后让学生在解决生活中的实际问题时，充分感知“相同加数”连加在生活中的广泛应用，以及加法解决问题的局限性，为学生学习乘法奠定坚实的基础。
让学生动手操作摆圆片，使他们手脑并用，初步感受每组的物品同样多。
让学生各自交流自己的想法，一是充分体现了课堂上以学生为主体的思想，二是体现算法多样性的特点。
让学生寻找生活中的同数相加问题，使他们感受到数学来源于生活，应用于生活，体现了数学与生活的必然联系。
使学生能够在以后的生活当中主动地、有意识地寻找数学问题，并在实践中更好地运用数学来解决生活中的问题。
让学生充分体会到用连加的方法解决问题相对繁琐，留下一个悬念，激起学生学习乘法的愿望，进而感受学习乘法的必要性。
不足之处：
本节课设计时仅仅让学生看、说、听“几个几相加得几”，这样就导致学生的活动形式太枯燥。
回过头来再反思，我认为初步认识了几个几之后，可以让学生动手操作圆片，将刚刚形成的感性认识加工成表象，在亲自操作中体验几个几效果会更好。