第一单元_第二课_冲破思想的牢笼——理性之光
第二课《冲破思想的牢笼》
冲破思想的牢笼
结构分析
本课的主题是人们在思想上走出中世纪宗教蒙昧和专制的束缚，追求人性、科学与民主。
它围绕文艺复兴、宗教改革、近代科学的诞生以及启蒙运动，向学生展示欧洲由中世纪社会迈向近代社会的思想旋律。
“蒙娜丽莎的微笑”主要围绕文艺复兴时期的文学艺术成就，以达·芬奇和莎士比亚为例，阐述了这一时期的人文精神。
课文还以《牡丹亭》为例，把同一时期中国在文艺领域中的思想突破展现出来，开阔学生的视野。
“‘教皇奶牛’的解放”主要围绕德国的宗教改革展开，简要地说明了德国宗教改革的历史背景、核心观念以及影响。
通过宗教形势图，让学生比较直观地了解新教的产生和发展对天主教会权威的冲击。
“近代科学的诞生”以培根、哥白尼、布鲁诺、牛顿为代表，阐述了这一时期人类在认识自然方面的系列突破，让学生知道近代科学的诞生对解除宗教蒙昧以及重新塑造人们世界观、价值观方面所产生的巨大影响。
“理性之光”主要围绕启蒙运动而展开，通过介绍伏尔泰、卢梭以及百科全书派等思想，突出这一时期的思想主题，即批判专制主义和宗教愚昧，宣扬自由、平等和民主，让学生了解近代政治文明的思想基础。
(八年级历史教案)第二课冲破思想的牢笼
第二课冲破思想的牢笼八年级历史教案第一课时蒙娜丽莎的微笑课题蒙娜丽莎的微笑教学目标1、通过学习文艺复兴时期的代表人物及文艺作品，了解文艺复兴时期的人文精神；2、结合图文资料，使学生能够学会利用现在资料获取历史信息的能力；3、通过文字和视频资料，提高学生的鉴赏能力，培养他们对美的感悟。
教材分析重点文艺复兴的人文精神难点人文精神的内涵准备教学课件问题式导入：你不记得欧洲中世纪占统治地位的思想是什么吗?（基督教的神权思想占统治）你还记得欧洲中世纪的封建制度有什么样的特点吗?（封建庄园制度和君主专制制度）这种思想统治下的欧洲有生机吗?为什么?（没有生机，要求人们服从“上帝”的安排，不能有自己的想法，也就是没有人的个性与需要。
）新课教学引出文艺复兴及其定义。
对定义进行一定的分析：一些新兴的资产阶级知识分子要求重视人的作用和人的需要，借助研究古代希腊罗马的文化，通过文艺创作，宣传人文精神。
学生阅读教材并找出主要代表及作品1、意大利——达•芬奇——最完美的代表人物——《蒙娜丽莎》（其间展示达•芬奇和〈蒙娜丽莎〉图片）思考：对比图5-9和图《蒙娜丽莎》，你觉得人物的表情有什么不同？（两幅图的人物表情形成了鲜明对比。
中世纪镶嵌画上人物神情木然，反映了人们在神权的束缚下，不能自由地表达人的内心情感；而《蒙娜丽莎》中的妇女神态自然，口角含着一丝微笑，恬静之中带有隐约的哀伤，富有生命的活力。
）2、英国——莎士比亚——剧作家——《罗密欧与朱丽叶》《哈姆雷特》展示文字材料，并阅读。
材料：哈姆雷特说：“人类是一件多么了不得的杰作！多么高贵的理性！多么伟大的力量！多么优美的仪表！多么文雅的举动！在行为上多么像一个天使！在智慧上多么像一个天神！宇宙的精华！万物的灵长！”思考：哈姆雷特的话表达了什么思想？（是对人在宇宙中的价值与地位的肯定，是对人的理性与智慧的褒扬。
）思考：通过哈姆雷特的话和图5-9与图5-10的人物表情的对比，你认为什么是文艺复兴中的人文精神？？（文艺复兴时期,一些先进知识分子借助研究古代希腊罗马的文化,通过文艺创作,肯定人的价值与尊严,重视人的作用和需要,主张一切以人为本,要求一切从人出发,最终一切为了人。
《冲破思想的牢》PPT课件
a
19
5、谁被称作“文艺复兴时代最完美的
代表人物”？
6、文艺复兴运动本质上是什么运动？
影响如何？
7、文艺复兴时期的艺术家不管是哪一
领域，他们的作品都在讴歌什么？
8、被称为“教皇的奶牛”的是哪个国
家？宗教改革的发起者是？
9、分别写出哥白尼、布鲁诺、牛顿的
从此，西欧人发现古希腊的一切是那样的美好，中
世纪的一切是那样的丑恶，许多西欧的学者要求恢复古
希腊和罗马的文化和艺术。这种要求就像春风，慢慢吹
遍整个西欧。掀起了一股汹涌澎湃的“希腊热”浪潮。
这就是历史上所称的a“文艺复兴”。
8
文艺复兴历史背景
时间： 14世纪 意大利 原因：1、手工工场和工商业的发展,出现了资
活理想，充满着对美好人生的
向往。他歌颂自由的爱情、真
挚的友谊、人类的才智；反对
封建分裂，痛恨资产阶级的残
忍和唯利是图。至今留下的剧
本
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哈姆雷特说：“人类是一件多么了不得 的杰作！多么高贵的理性！多么伟大的力 量！多么文雅的举动！在行为上多么像一 个天使！在智慧上多么像一个天神！宇宙
在神权的束缚下，不能自由地表达人的内心 情感；而《蒙娜丽莎》中的妇女神态自然， 口角含着一丝微笑，恬静之中带有隐约的哀 伤 ，富有生命的活力。反映了文艺复兴时期
人文主义者努力冲破中世纪教条对人性的压 抑和束缚.
a
5
《蒙娜丽莎》
达·芬奇画于 1503—1506年
在中世纪封建和基
督教会的黑暗统治
下西欧人失去了哭
文艺复兴
在古希腊和古罗马，文学艺术的成就很高，人们也可 以自由地发表各种学术思想，和“黑暗的时代”的中世 纪是个鲜明的对比。４世纪末，由于信仰伊兰斯教的奥 斯曼帝国的入侵，东罗马的许多学者，带着大批的古希 腊和罗马的艺术珍品和文学、历史、哲学等书籍，纷纷 逃往西欧避难。后来，一些东罗马的学者在意大利的佛 罗伦萨办了一所叫“希腊学院”的学校，讲授希腊辉煌 的历史文明和文化等。
第二课 冲破思想的牢笼2
佛 罗 伦 萨 大 教 堂
（2）文学成就： 代表人物 英国莎士比亚
莎士比亚是英国文艺复兴 时期的杰出代表，也是世界 文坛巨匠。作品洋溢着资产 阶级人文主义的生活理想， 充满着对美好人生的向往。 他歌颂自由的爱情、真挚的 友谊、人类的才智；反对封 建分裂，痛恨资产阶级的残 忍和唯利是图。至今留下的 剧本，有37部，其中包括悲 剧、喜剧和历史剧等。
1、德国受罗马教会的剥削最严重，每年都 有大量的钱财以各种名义流入罗马，因此 被人称为______________。 2、德国的宗教改革家__________首先反对 教皇兜售_____________,主张在信仰上 _______________,倡导宗教改革运动。16 世界以后在德国的推动下，_______、 _______等西欧国家也掀起了波澜壮阔的 宗教改革运动，相继摆脱了_______的控 制，走上了独立发展的道路。
《奥赛罗》插图
英国“与你同行剧团”《奥赛罗》剧照
舞台剧《李尔王》剧照
来吧，我们进监狱去。我们俩要像笼中鸟一样的唱歌；你要我祝福的时 候，我会跪下去求你宽恕。我们就这样过日子，祈祷，唱歌，讲讲古老 的故事，笑蝴蝶披金，听那些可怜虫们闲话宫廷的新闻；我们也要同他 们漫谈谁得胜，谁失败，谁当权，谁垮台；由我们随意解释事态的秘密， 俨然是神明的密探。四壁高筑，我们就冷看这一帮那一派大人物，随月 圆月缺而一升一沉。
布鲁诺：像哥白尼一样，我也曾是爱好天文的基督教 修士，我发展了哥白尼的学说，在我怀疑上帝时，没 有像他那样保持沉默。而是直截了当告诉人们：“太 阳也不是宇宙的中心，因为宇宙是无限的”。这下可 捅了马蜂窝，我被宣布为“异教徒”，遭到追捕，只 好到处流亡，我不愿隐姓埋名躲起来，而是继续到处 宣扬我的观点，终于有一天我被教会诱捕，送进了宗 教裁判所， 一关就是八年，我受尽了酷刑。虽然只要 说一句认错的话，就可以走出监狱，但我 没有这样做。教皇没办法，在新世纪的第 一年，1600年，把我送上了火刑台。我没 能像哥白尼那样平安度过一生，但我坚信 ：火，并不能把我征服，未来的世纪会了 解我，知道我的价值的！
【素材】第二课-冲破思想的牢笼-(3)解析
宇宙是无限的，没有中心 太阳是宇宙的中心 波兰天文学哥白尼
牛顿，1642年出生在英国，是世界近代科学技术史上伟大的 物理学家、天文学家和数学家。他由于发现了万有引力定律创立了 天文学，由于提出了二项式定理和无限理论创立了数学，由于认识 了力的本性创立了力学。他是人类认识自然界漫长历程中的一个重 要人物，他的科学贡献已成为人类认识自然的里程碑。它创立了科 学的光学，在光学研究中夺得了丰硕成果，单凭他在光学研究中做 出的贡献，就可以称得上近代科技史上的伟大人物。牛顿对光进行 研究，是从去掉望远镜中的色彩和歪曲形象入手的。
弗朗西斯-培根
文艺复兴之前，人们畏惧大自然 在自然现象面前，人类难以有什么作 为，随着社会的发展和生产力的进步 人们对自然的认识也在发生变化。15 16世纪以来。一种全新的自然观念出 现了。文艺复兴将人尊奉为世界的中 心，也把人提升到高于自然的位置， 怎样才能让自然界为人类服务呢？英 国科学家培根提出了一个重要思想： “知识就是力量”，指出只要认识自 然，掌握自然的规律，就能够征服自 然，让自然界为人类造福。
其设计师，佰鲁乃列斯基，出身于行会工匠，精通机械、铸工 是杰出的雕刻家和工艺家，在透视学和数学方面都有过建树，是文 艺复兴时代所特有的那种多才多艺的巨人。
为了突出穹顶，砌了12米高的一段鼓座，连同采光亭在内，总 高107米，成了整个城市轮廓线的中心，即便在今天，这个高度也 是一幢超高层的建筑，足以成为一个城市的标志性建筑物。在当时， 这是建筑历史上的一次大幅度的进步，标志着文艺复兴时期创造者 的英风豪气。
手工工场的产生和工商业的发展，新 的阶级的诞生和成长，引起了思想文化的 变化。人们开始走出中世纪的宗教愚昧和 专制主义，追求人性、自由、民主与科学。
中世纪时，欧洲处在天主教会的绝对统治下。教会要 求人们服从“上帝”的安排，不能有自己的想法。14世纪， 在意大利商业发达的城市里，新兴的资产阶级认为自己能 创造财富，也应该享受生活，他们要求重视人的作用和人 的需要，一些先进的知识分子借助研究古代希腊罗马的文 化，通过文艺创作，宣传人文精神，人本主义。这就是 “文艺复兴”运动力。它随后传播到法国、德国、英国等 其他国家，一大批歌颂人性的文学艺术作品相继涌现。
冲破思想的牢笼(第二课时)导学案
第二课冲破思想的牢笼(第二课时)近代科学的诞生理性之光时间：年月总第课时主备人：吴莉红审核人：班级学号姓名【学习目标】通过学习，了解科学史上代表人物的理论对科学发展的影响、启蒙运动代表人物的主要观点，探寻近代政治文明的思想基础，用历史、全面的眼光看问题；学会利用书籍、网络、媒体等各种渠道搜集相关资料与对哥白尼、布鲁诺、牛顿事迹的学习，培养起正确的人生观、价值观和民主科学的精神。
【教学重点难点】1、了解科学史上代表人物的有关言论，进一步体会人类对人地关系认识不断深化的过程；2、初步理解启蒙运动所宣扬的自由、平等、民主思想。
【课前预习导学】：1、被誉为“科学革命的开端”的学说是（）A、知识就是力量B、宇宙无限论C、日心说D、地球中心说2、依次提出“地球是宇宙的中心”——“太阳是宇宙的中心”——“宇宙是无限的，没有中心”的科学家是（）（1）哥白尼（2）布鲁诺（3）托勒密A、（3）（1）（2）B、（1）（2）（3）C、（2）（3）（1）D、（2）（1）（3）3、17世纪，国科学家把科学的发展推向了一个新的高峰。
他的贡献主要在领域，其中的突出成就是提出了定律。
4、把下列相关内容用直线连接起来。
A、英国（1）哥白尼a知识就是力量B、波兰（2）培根b科学革命的开端C、古希腊（3）牛顿c地心说（4）托勒密d万有引力定律5、17、18世纪的西欧先进思想家们发动启蒙运动，是为了张扬（）A自然的力量B人类的力量C理性的力量D宗教的力量6、启蒙运动的旗手是，他提倡，认为人生来就是的，一切人都有追求追求的权利，这种权利是天赋的，不能被剥夺。
7、启蒙思想家们著书立说，激烈地批判专制主义和，宣传、和民主。
8、在启蒙运动时期，提出一切权利属于人民的思想家是。
9、启蒙运动在国达到顶峰的时期是。
【课堂学习研讨】（每两组讨论探究一个问题，然后交流）1、结合历史上人与自然关系的演变和现实生活中的实例谈谈你对人地关系的理解。
2、我们知道，太阳也不是宇宙的中心，但为什么给哥白尼如此高度的评价？3、你还能举例说明科学在人类认识自然界的过程中起到的作用吗？4、伏尔泰所追求的是什么自由？结合孟德斯鸠的话，试阐述你所理解的真正的自由。
第二课-冲破思想的牢笼..知识讲解
同时期的中国也有这样反映人们思想解放的 作品吗？
Hale Waihona Puke 以《牡丹亭》所表达的要求个性解放的思想 倾向，与欧洲文艺复兴强调的人文精神是否 一致的，你能再例举类似的一二部作品吗？
明 代 冯 梦 龙 编 纂 了 “ 三 言 ” (《 喻 世 明 言 》 《警世通言》《醒世恒言》)。他写“三言” 是为了“借男女之真情，发名教之伪药”，其 作品《杜十娘怒沉百宝箱》《卖油郎独占花魁》 等，强调人的感情和人的价值应该受到尊重。 又如二拍(《初刻拍案惊奇》、《二刻拍案惊 奇》)中的一些爱情故事，都反映了当时进步 知识分子努力冲破传统观念的束缚，宣扬人性， 肯定人们追求爱情和婚姻自由的美好愿望。
达·芬奇（1452—1519），
意大利文艺复新时期最负盛
名的艺术大师、科学家，知
识渊博、多才多艺。他生于
佛罗伦萨郊区的芬奇镇，卒
于法国。恩格斯对他的评价
很高，赞扬他“不仅是大画
家，而且与是大数学家、力
学家和工程师”。
达·芬奇与米开朗琪罗、
拉斐尔并称文艺复兴美术三
达·芬奇《自画像》
杰，尤以《最后的晚餐》和 《蒙娜·丽莎》等画驰名于
人文精神：以人为本的精神
蒙娜丽莎
◆对比一下这两幅画,你觉得人物的表情有什么不同？
○这两幅画上的人物表情形成了鲜明对比。中世纪镶嵌画 上人物神情木然 ，反映了人们在神权的束缚下，不能自 由地表达人的内心情感；而《蒙娜丽莎》中的妇女神态自 然，口角含着一丝微笑，恬静之中带有隐约的哀伤 ，富 有生命的活力。
文艺复兴真是古典文化的复兴吗？
文艺复兴时期虽然号称振兴古典文化，但只是借助其 形式，内容主要是宣扬人文主义思想和文化，实质是 资产阶级思想文化的兴起。
第二课 冲破思想的牢笼
二、”教皇奶牛”的解放——宗教改革
教皇与路德采取行动的依据有什么不同？ 教皇认为：人必须通过天主教神职人员，才能得到上 帝的恩典；神职人员是上帝与凡人之间的中介。 新教认为，人凭信仰即可得救；人可直接与上帝沟通 路德宗教改革和文艺复兴运动有什么相通之处？ 时代背景相同 都是在西欧资本主义萌牙和发展的年代 反对目标相同 都具有反封建性质，并把矛头对准了天主教会 方式方法相同 文艺复兴通过“恢复”古典希腊罗马文化来进行 宗教改革从基督教的经典中寻找理论支持
卢梭是18世纪法 国伟大的启蒙思想家。 他的政治民主方面的 著述在法国大革命中 成为激进派的理论向 导。 他的代表作有 《忏悔录》《社会契 约论》《论人类不平 等的起源和基础》等。 他强调“天赋人权”， 认为一切权力属于人 民。这就是人民主权 思想。
《百科全书》共计35 狄德罗法国 卷。从编纂的角度来看, 启蒙思想家、哲 这部巨著不仅包括艺术、 自然、科学内容,而且把 学家和作家，百 工业、贸易等非学院知识 科全书派的代表。 也纳入其范围,成为一部 真正的人类知识大全,并 他的最大成就是 完成了从教科书向工具书 著作《百科全 的转变。 这是一部划时代的著 书》 。 作，贯穿其中的突出的线 此书概括了18 索可以概括地归结为三点： 一是重视知识的系统性， 世纪启蒙运动的 二是提高工艺的地位，三 精神。 是以人为中心。 百科全书派是指18世纪法国160多位编纂《百科全书》的 思想家和科学家。他们是法国启蒙运动的重要力量。
四、理性之光——启蒙运动
伏尔泰是十八世纪 法国资产阶级启蒙运 动的旗手，被誉为 “思想之王”、“法 兰西最优秀的诗人”。 他的作品涉及自然科 学、哲学、历史、戏 剧、诗歌。他提倡天 赋人权，宣扬自由和 平等原则。 他的名言是：“我 不同意你说的一切， 但我将誓死捍卫你表 达自己意见的权利”。
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他认为一切权力属于人民，政府和官员是人 民委任的，人民有权委任他们，也有权撤换 他们，直至有权举行起义，消灭奴役压迫人 民的统治者。
人生下来就是自由的，人可 以说是自由的动物。
——卢梭
卢梭的人民主权思想、伏尔泰的天赋 人权思想与文艺复兴的人文精神有何 一致性？
都要求肯定人，注重人性，要求把人 性从宗教束缚中解放出来，要求人的 个性解放和自由平等。
狄德罗 ---百科全书派
宣反 扬对 科迷 学信 和和 理专 性制
百科全书派促进了资产阶级思想的传播，为法国 资产阶级革命做了思想准备。
启蒙运动的影响:
为资产阶级取得统治地位作了思想和理论准备。 为法国大革命作了充分的思想准备。 启迪了人们的思想，动摇了封建统治。 激励了中日等国仁人志士为改造旧社会而斗争。
（4）其他：
文艺复兴推动科学事业的发展；而启蒙运动 则是在科学技术的突飞猛进的前提下进行的。
蒙娜丽莎的微笑
文艺复兴
“教皇奶牛”的解放
宗教改革
近代科学的诞生
科学革命
理性之光
启蒙运动
意义：人们开始走出中世纪的宗教愚昧和专制 主义，追求人性、自由、民主与科学，以此反 映工业革命给思想文化等带来的巨变。
作业： 《作业本》第4—8页
“启蒙运动”的主要内容是什么？ 批判专制主义和宗教愚昧，宣扬自由、平等和民主。
启蒙运动在什么时候达到顶峰？ 18世纪后半期，启蒙运动在法国达到顶峰。
1、产生的条件
（1）西欧资本主义进一步发展（根本原因） （2）文艺复兴运动、宗教改革以及自然科学 的突飞猛进
2、启蒙运动的概况及主要代表人物：
（1）起源地： 英国
什么叫“理性”？
17、18世纪，西欧先进的思想家们相信，人 类社会也受一定的法则的支配，人有能力靠 自己的思考和判断去发现这个法则，并把这 种能力称为“理性”。 （即人的思考和判断）
什么是“启蒙”？ 在法语中，“启蒙”本意指“光明”。当时的先进思想 家认为，人们长期处于黑暗之中，应该用理性之光驱散 黑暗，把人们引向光明。
伏尔泰说：“本身自由，周围的人与自己 平等——这才是真正的生活，人们的自然 生活。”
伏尔泰追求的是什么自由？
伏尔泰追求的是政治自由，要把人们从宗教神 权和君权的束缚下解放出来，主张人人平等， 人人都有追求生存与幸福的权力。
“我不能同意你说的每一个字， 但是我誓死捍卫你说话的权力。”
——伏尔泰
人生来就是自由和平等的，一切人都有追 求幸福的权利，这种权利是天赋的，不能 被剥夺。
（2）高潮： 法国
代表人物：
A：伏尔泰 ——“启蒙运动的旗手” “天赋人权”
B:孟德斯鸠 《论法的精神》—— “三权分立”
C：卢梭 ——对法国社会进行更严厉的 “人民主权”
批判
法国启蒙运动 D：百科全书派 —— 的重要力量
宣扬科学与理性， 反对迷信和专制
伏尔泰
法国启蒙运动的旗手。 他出生于巴黎，自幼受过良好的教 育。因得罪一个贵族而被放逐出法国后， 到了英国。在英国期间，他研究了牛顿 的科学成就和洛克的哲学著作。回到法 国后经商发了财，过上了优裕的活。 伏尔泰是一位多才的作家，他的著 作清新、机智。常带有绝妙的讽刺，对 封建教会和封建制度的反动统治进行了 猛烈的抨击，深受法国人民的爱戴。 1778年，伏尔泰逝世于法国和瑞士 边境的小城，1791年，法国大革命期间， 人民把他的遗骸运到巴黎著名的先贤祠 重新安葬。人们在他的灵车上写着这样 的句子：“他教导我们走向自由”。
目的：防止君主专制，确保公民政治自由
阅读16页材料，结合孟德斯鸠的话，想 一想，真正的自由是想做什么就做什么 吗？
真正的自由不是想做什么就做什么， 自由是有条件的，它不能超出法律许 可的范围。
卢梭
祖籍法国，出生于瑞士日内
瓦一个钟表工人家庭。他幼年辍 学，当过佣人和家庭教师，长期 漂泊不定的生活，既使他饱尝了 寄人篱下的辛酸，也使他目睹了 社会不平等给广大人民带来的深 重灾难。他强烈渴望社会平等。 他凭借活跃而丰富的想象力和深 刻的洞察力，撰写了名著《论人 类不平等的起源和基础》、《社 会契约论》等。
启蒙运动的性质：
（1）反封建的思想文化运动 （2）欧洲第二次思想解放运动
比较启蒙运动与文艺复兴的不同： （1）背景不同：文艺复兴是资本主义萌芽的产物，
启蒙运动是资本主义发展的结果
（2）主要内容不同：文艺复兴提倡“人性”，启
蒙运动崇尚“理性”。
（3）方式不同：人文主义者对宗教的态度较温和；
启蒙运动已提出无神论思想，公开 向宗教神学挑战。
Байду номын сангаас
孟德斯鸠
法国著名启蒙思想家、哲 学家。 1716年继承伯父的 波尔多议会议长职位。后 来，他卖掉官职，游历欧 洲。认真考察了英国的政 治制度，经过长期的辛勤 研究，终于写出了《论法 的精神》这部资产阶级的 早期法学经典著作。
即国家权力分为立法、行政、司法三种，分别 由议会、君主、法院三家掌管，各自独立，相 互制衡。