说课量化评分表
时间： 年 月 日
姓名
学段与学科
说教材 版本
说教材内容
序号
项目
评分标准 优
良
一 般
1、说学
科的课程 总目标或
9
7
6
学段目标
一
说课标 18分 2、说本
学段或本
册书或一 9 7 6
个单元的
内容标准
3、说教
材的编写
特点、编
写体例、
内容结 构，如有
10
8
6
条件可把
不同版本
的教
价建议。
根据课程
标准和教 材的特
4
3
2
七
说建议 点，谈评 10分 价什么和
如何评价
11、说课 程资源的 开发和利 用。根据 课程标准 的要求和 教材的内 2 3 2 容，谈如 何运用教 材所提供 的拓展资 源和课外 的资源
12、能脱
稿演讲
（包括少 看银幕和
4
3
2
银屏）内
容熟练
参与教学
过程和利
用教学资
料的形
式。
6、教学 程序的设 计安排科 学、严 谨、周 密、结构 合理，有 针对性。 说教学 教学层次
根据课 标、教材 和编者的
解读
程序 分明，突 10 8 6
四
10分 出重点， 抓住关
键，突破
难点。
教学设计
的理论依
据正确、
恰当、具
体。
五
教案设 计
10分
7、规 范、重点 突出、有 创意。
4、说知
识和技能
二
说教材 的立体式 20分 整合，既
得分 备注
根据课程 标准
如果课程 标准中学 段目标和 内容目标 合并，可 把1、2项 并说
根据教材 和编者的
解读
能在横向
上按照教
材编排顺
序说明逻 辑序列， 10 8 6
又能按照
知识大类
把整个学
段（或相
邻年级）
的同类知
识作纵向
整合
5、教法 与手段的 采用恰 当、实 用，富有 启发性、 针对性、 直观性、 灵活性、 说教法 多样性。 三 与学法 说明选择 10 8 6 10分 教法的理 论依据。 说明学生
10
8
6
8、语言
流畅、简
练、生
动，语速
适当
注意与
《课程标
准》的目
标作比
六
反思与 体会 10分
较，与学 生实际达 成目标的 情况作比
10
8
6
较。
能对目
标、内
容、过程
（方法与
手段）、
效果、学
生负担进
行分析。
9、、说 教学建 议。根据 课程标准 和所用教 4 3 2 材的特 点，谈具
根据课 标、教材 和编者的 解读
13、语言
流畅、生
八
看演讲 动简洁、 4 3 2 12分 教态自然
大方
14、幻灯
根据课 标、教材 和编者的 解读
根据课 标、教材 和编者的
解读
片制作以
知识树为 主，文字
4
3
2
较少，清
晰大方，
有新意
总得分
特色记 录与评 价简述 评议要点：除了说“教什么，怎么教”外，关 键是说“为什么”这样教（即设计意图和理论 依据）。总体而言要有科学性、系统性、理论 性、艺术性和实用性。
评价者签字：
说课量化评分表
能对目标、内容、过程（方法与手段）、效果、学生负担进行分析。
10
8
6
七
说建议
10分
9、、说教学建议。根据课程标准和所用教材的特点，谈具体点教学建议
4
3
2
根据课标、教材和编者的解读
10、说评价建议。根据课程标准和教材的特点，谈评价什么和如何评价
4
3
2
总得分
特色记录与评价简述
评议要点：除了说“教什么，怎么教”外，关键是说“为什么”这样教（即设计意图和理论依据）。总体而言要有科学性、系统性、理论性、艺术性和实用性。
评价者签字：
4
3
2
根据课标、教材和编者的解读
11、说课程资源的开发和利用。根据课程标准的要求和教材的内容，谈如何运用教材所提供的拓展资源和课外的资源
2
3
2
根据课标、教材和编者的解读
八
看演讲
12分
12、能脱稿演讲（包括少看银幕和银屏）内容熟练
4
3
2
13、语言流畅、生动简洁、教态自然大方
4
3
2
14、幻灯片制作以知识树为主，文字较少，清晰大方，有新意
10
8
6Байду номын сангаас
根据教材和编者的解读
4、说知识和技能的立体式整合，既能在横向上按照教材编排顺序说明逻辑序列，又能按照知识大类把整个学段（或相邻年级）的同类知识作纵向整合
10
8
6
根据课标、教材和编者的解读
三
说教法与学法
10分
5、教法与手段的采用恰当、实用，富有启发性、针对性、直观性、灵活性、多样性。说明选择教法的理论依据。
说课比赛评分标准表.doc
“说课”比赛评分表参赛选手序号：评价指标一、说教材二、说教法、学法三、说教学程序四、教学基本功总分问题回答得分15 分30 分35 分20 分100 分选手最后得分1 分1、本节课内容在1、在一定教学理论1、教学层次清楚，1、普通话准确、由主持人主持，教材中的地位、特的指导下，正确选前后衔接符合学语言流畅、精练、主持人宣布开点和作用择和运用教学方生认知规律逻辑性强始，则记时开始参2、教学目标全面、法、教学手段和教2、重难点突破，2、说态自然大方，（一分钟时明确、恰当，符合学用具等重视教学信息反感染力强间）。
选手抽题考教材和学生实际2、对学生学习情况馈，及时评价指导3、板书设计和教回答，专业评委标3、教学重点、难进行分析，重视学3、教学程序实施学媒体运用适当老师点评给分，准点把握准确习方法指导的可操作性，预期其他评委不给3、注重实践活动，目标的达成度分。
充分调动学生的积极性、主动性好11~15 分22~30 分28~35 分15~20 分一般6~10 分16~21 分18~27 分9~14 分差1~5 分1~15 分1~17 分1~8 分得分突出表现点评：评委签名：评委参赛选手（序号）（姓名）123456789101112131415 “说课”比赛参赛选手得分汇总表（文科组）去掉高问题回最后低后的答得分得分平均分名次评委参赛选手（序号）（姓名）123456789101112131415 “说课”比赛参赛选手得分汇总表（理科组）去掉高问题回最后低后的答得分得分平均分名次。
说课量化表
等级分数 项目 评价内容 A B C 得分
说明教学内容的地位和作用 教材分析 说明教学目标、要求及成因 20% 教学重、难点及其成因分析 阐述教法设计的理论依据和 对激发兴趣、建构知识、培 养能力、提高素质等方面的 积极意义 教法分析 说明学科实验或现代教育手 20% 段在突出重点、突破难点上 的作用和优势 说明教学反馈、控制与调节 的措施及设计思想 能恰当分析学生的基础、能 学法指导 力、特点、和素质 15% 说明指导学生自我建构知识 的措施、方法及成因 说明课堂引入的方式及其优 越性 重点说明教学过程中的关键 环节对启发思维、建构知识 过程分析 、培养能力、提高素质等方 35% 面的作用 说明教学过程对体现新课程 理念、实现教学目标的作用 和意义 教态端庄自然，语言简炼生 教师素养 动，普通话准确且具感染 15% 力;板书设计精炼、有条 理，辅助教学操作熟炼 合计 评委签名：
8 7 5
6 6 4
4 4 3
8
6
4
7
6
4
5 8 7 5
4 6 6 4
3 4 4 3
20 15 10
10
8
6
10
86ຫໍສະໝຸດ 年月日
教师说课评分标准评分表
评价人：
参赛教师编号：
分值100
得分：
竞赛项目
评价标准
分值
得分
教学内容
思路清晰，重点突出、强调准确有效
10
教学方法
教学模式体现学科特点，独特新颖，活泼生动，富有感染力
10
教学导入目的明确有创新，和新课所学的知识的衔接恰当，方式恰当
10
教学提问时机恰当、目的明确、难易适度,与课题内容联系密切，并在回答中，善于应变及引导，能适当提示和点拨
7
遵守时间安排，每超时一分钟，总成绩扣一分
5
教学创新
教学方法或教学设计有独到之处，且效果好
10
评语：
8
教学课件
教学多媒体课件设计美观和运用恰到好处
10
板书
设计合理，能提纲挈领反映教学内容，字体规范、清晰、美观，布局合理
5
课堂气氛
讲授生动有趣，能调仪表端庄
5
教学语言
普通话准确，吐字清晰，有感染力
10
教学效果
规定时间内完成授课内容，信息量适当，学有收获。
小学语文说课量化评分表
参赛选手：______________评委：__________________
评价
项目
评价标准细则
赋分
得分
备注
说
教
材
1.教材的地位及作用分析准确。（5分)
2.教学目标恰当、准确、具体。（5分）
3.重、难点及其成因分析(5分)
15分
说
教
法
1.教学方法体现课程改革的新理念。阐述教法设计对调动学生的参与意识,提高教学效率的积极意义.（15分)
2.教学设计新颖.点读教具、现代化教育技术等教学手段运用恰当.（10分）
25分
说
目
标
分
析
1.对学生已有的知识水平了解详细,把握准确，分析学生年龄特点、认知心理恰当.(2分）
2．学法能体现学生主体作用，有利于激发学生兴趣，培养学生运用语言的综合能力和创新意识（5分）.
3.认知、能力和情感目标的确定。(3分）
10分
说
过
程
与
方
法
1.教学思路清晰，教学结构合理，目的明确，重点
突出。
2.教学方法的运用和学法指导适时、得当、各教
学环节过渡自然，时间分配合理。
3.注重语言文字的训练教学内容拓展适度、有效。关注学情，教学方法灵活、恰当、有效。4.准确阐述各教学环节的理来自依据。40分教
师
素
养
1．教态端庄自然，语言完整、流利、准确、精练。（5 分）
2.板书设计准确、精炼，条理清楚,美观大方。辅助教学操作熟练。（2分）
3.说课项目齐全，内容完整,设计合理。(3分）
10分
总分
评委简评
说课指标及评分表
教学实施
（25分）
学情分析
学生学习该课程的原有基础知识、能力和可能遇到困难分析；教师采取的对策。
5
教学模式
重视学生在校学习与实际工作的一致性，有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向、师徒制、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式。
5
教学方法
根据课程内容和学生特点，灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导、具有师徒制特点的个性化等教学方法。
10
说目标
本次课程要达到的教学目标，包括知识、能力和素质目标,本次课程对学生的基本要求。
15
说内容
本次课程的主要教学内容，重点和难点。
15
说教法与手段
采用教学方法和教学手段。
20
说学法
对学生进行学习方法的指导。
10
说教学
流程
组织课堂教学的形式、步骤与措施。
20
说课效果
仪态自然大方，表达流畅，反应敏捷，答辩得体。
5
教学手段
能合理使用现代教育技术和虚拟项目等仿真教学环境，有效运用微课、蓝墨云、雨课堂等教学手段建立有在线课程等数字化教学资源。
5
考核评价
考核方式多元化；评价标准科学、合理。
5
教学条件
（10）
设备与环境
实训基地由行业企业与学校共同参与建设，能够满足课程生产性实训或仿真实训的需要，设备、设施利用率高。
10
总分
100
雨滴穿石，不是靠蛮力，而是靠持之以恒。——拉蒂默
5
教学团队
教学团队结构合理，协作性强。
5
教学效果
（10分）
学习目标达成度
学生的知识、能力、素质培养目标得到实现。
3
(完整版)说课评分表
4
3
2
12．教学环节步步紧扣。
5
4
3
2
13．媒体使用得当，体现组合优势，板书设计简洁，能反映全课内容，形成网络。
5
4
3
2
14．体现学生能积极主动参与教学全过程。
5
4
3
2
15．例题、练习题、作业合理。
5
4
3
2
说
课
教
学
基
本
功
20
16．教态宜人，语言准确、生动、简练。
5
4
3
2
17．说课中各种媒体操作熟练，规范，即席书写规范，板书工整。
评价项目
分值
评价要点
评价等级
参赛选手
优
良
中
差
邱
思
平
覃
娜
说
教
材
15
1．本课在教材中的地位和作用。
7
5
3
2
2．教学目标准确，切合实际。
4
3
2
1
3．找准教学重点，难点及关键。
4
3
2
1
说
教
法
20
4．选择合适的教法，并说出理论依据。
8
6
5
4
5．贯彻启发式、讨论式，体现教师的主导和学生的主体性。 引导学生自主、合作、探究地进行学习。
5
4
3
2
18．各内容时间分配得当，说课在15分钟完成。
5
4
3
2
19．说课中有创新意识或表现。课后有反思。
5
4
3
2
总
分
100
合 计
说课评价量化表
方法与手段的选择符合内容特点和学生实际
6
4
2
方法与手段的选择突出了以学为本，因学论教的要求
6
4
2
体现了自主、探究、互动的组织、引导和情景创设等特征
6
4
2
说学法（18分）
所选学法与内容和学生实际相适应，并便于与教法有机结合
6
4
2
具有自主、探究和互动合作学习等方法
6
4
2
方法符合促进全体学生主动发展的理论
说课评价量化表
参赛教师（编号）：评委签名：___________
内容
项目
指标
等级及得分
简评
优
良
一般
教学分析（35分）
说内容（1Байду номын сангаас分）
内容在整个教学中地位作用及内容的结构和特点理解正确
4
3
2
对教学重点、难点和关键点的分析正确和有明确的依据
4
3
2
指出内容体现课标（大纲）的哪些观点和对学生的哪些发展作用
4
5
4
2
安排有适当的课堂例题和练习题
5
4
2
过程性评价与终结性评价相结合且安排合理
5
4
2
总分：
6
4
2
说程序（12分）
教学过程的总体框架清楚，课堂结构完整，层次分明
3
２
１
各教学环节次序安排合理，时间分配恰当
4
3
2
对重点突出与难点突破、探究与实验活动的设计有依据且合理
4
3
2
主要环节能引导学生提出问题，问题的设计具有层次性启发性
4
说课量化评价标准表及万能模板
说课量化评价标准表（共100分）评价项目评价内容及要点项目满分得分教材分析地位、作用阐明本课内容在章节、单元乃至考纲中的地位，在生产、生活、科技中的作用20 教学目标教学目标准确、具体，符合大纲（或课标）要求和学生实际，体现以学生发展为本的教学理念，对教学活动结构有具体规定与描述重点、难点说出该课重点、难点是什么以及确立这一重点和难点的理由教法分析教法、学法的选择，教学手段的运用说明采用何种教法、学法及理由；能否体现现代教学思想和观念及现代技术的作用15过程分析教学过程的设计从教学程序的五个方面：即导入新课，导学达标，小结、训练、作业布置说教学过程的设计及理由，同时写出合理、巧妙的板书35 反馈与调节的措施说出通过什么方式反馈学生对教材的掌握情况及根据反馈信息如何调节的措施教学效果突出学科特点，面向全体学生，提高学生自主学习能力综合素质评基本素养讲普通话，语言流畅、准确、精炼，教态自然大方，感染力强10专业素养专业知识、技能等水平高，专业语言准确，知识面广，教育理念新价评语80专业加试量化评价标准表（共30分）评价项目评价内容及要点项目满分得分本专业基本素能本专业基本技能的掌握熟练程度 6本专业基本知识面的掌握程度9本专业基本应用本专业的基本实践操作能力的掌握程度7本专业的基本应用操作能力的掌握程度8评语30● Good morning, my dear judges. I am_______, from____________. I’m glad to interpret my teaching design here.● The teaching content is Part , of Unit of PEP Primary English, Book .This unit is mainly aboutNow, I will explain the lesson from the following aspects.1.教学内容(体现教材的整合)Firstly, let’s focus on the analysis of teaching content.The lesson is a new one of Unit .It includes parts: and . In section 1, it mainly deals with these key words ,. And, in section 2, it deals with the patterns:2.教学对象(根据不同年级的学生，描述其特点)Secondly, it is about the students.Our students are in Grade .They are active and curious, interested in new things.After learning English for years, they have some basic English background knowledge, so the teacher should attach importance to the communication with them, providing them the chances of using language.They have learnt English for years, and have already knownIt is not difficult for them to understand and use the language3.教学目标(根据具体内容定目标和要求)So, I set the following aims.① The first one is language knowledge.By the end of the lesson, students will be able to read, recognize, and use these words:And, these sentences:② The second one is language skills.By the end of the lesson,Ss can understand theand get useful information from the through attentive listening / reading.Ss are able to talk aboutSs can useto give suggestions onSs’ abilities of listening and speaking will be developed.③ The third one is emotional aim.(Affect; Learning strategies; cultural awareness.)In this lesson, the emotional aim isto help students cultivate and foster their abilities of working in groups.to foster Ss’consciousness of good-cooperation and proper competition.to help Ss cultivate their abilities to analyze and solve problems independently.to foster Ss’ initiative and creativeness.to help Ss to recognize and identify the differences between Chinese and English cultures onto help Ss know some and comprehend the④ And, the main point of this lesson is:to make sure that Ss can useCorrectly and skillfully.to develop Ss’ interest in English.The difficult point is:The pronunciation of4.教法学法Fourthly, it talks about teaching methods.In this lesson, I will mainly use “Task-based teaching method”, “Communicative language teaching method”and “TPR teaching method”, and so on.5.教学过程①具体steps 根据具体内容定;②板书steps + purpose 说明;③如有可能，同时完成layout设计;Step 1LayoutNext, let’s focus on the teaching procedures.I will finish the lesson in steps.Step 1. Greeting and Warming-upIt will cost about mins.After greeting with the Ss, I will begin the lesson by singing the song together with the Ss.Purpose:The purpose of this is to form a better English learning surrounding for the Ss, and, at the same time, it provides situations to review the learnt knowledgefor the next step.Step 2. PresentationIt will cost about mins.With the help of the PPT, I set a situation ofbyto stimulate the Ss’ interest of the lesson.By playing the PPT, IAnd then,(板书layout)The purpose of this is to present the new words and sentences in the situation, which relates to the Ss’real life experiences, to help the Ss understand the language easily and naturally.After presenting each new word (by the guessing game), I will impart the knowledge of pronunciation rules in teaching the new words.It is called Phonics.It can facilitate the Ss’ abilities to pronounce the words, and help them to remember the spelling of the words.Step3. Practice(机械上口; 有意义操练; let’s do; 课文对话表演;)It will cost mins, including 1 mechanical activity to help Ss to recognize and read the new words and sentences, and 2 activities in the meaningful situations to make Ss use the new words with sentence structures in , to help Ss use the language in a real situation.淘~课件网 Due to the Ss’ age, I makeThe purpose of this is to draw the whole Ss’ attention to the spelling of the words.It is to help Ss to learnthrough a true situation.Step 4. DevelopmentIn this step, I will give Ss a free space to show their abilities.I willThen,Task-based teaching method and Communicative language teaching areused here.The activity is to develop Ss’ ability of communication, and also, their ability of cooperation will be well developed.Making a new dialogue is to check if Ss can usecorrectly and skillfully.Step 5. Conclusion(总结上课内容; 德育渗透; 作业布置;)In this step, I will guide the Ss to conclude the key wordsAnd sentencesAnd also, I willThe purpose of this is to stimulate Ss’ interest of learning English and wide their knowledge about communication across cultures.6.板书设计And, this is my layout design.That’s all for my teaching design. Thank you a lot for listening.。
全国说课量化表
全国说课量化表
全国说课量化表是用于评估教师说课水平的工具，可以从多个方面对教师的表现进行全面评价。
1. 教学目标（10分）
教学目标明确，符合课程标准和学生实际。
教学目标具有可操作性，能够具体落实。
2. 教学内容（15分）
教学内容符合学科特点，突出重点，突破难点。
教学内容联系实际，注重与生活的结合。
3. 教学方法和手段（20分）
教学方法具有启发性、探究性和开放性，能够激发学生的学习兴趣和主动性。
教学手段现代化，能够充分利用信息技术辅助教学。
4. 教学过程（20分）
教学流程清晰，结构合理，符合学生认知规律。
课堂氛围民主、和谐，师生互动良好。
5. 教学评价与反馈（15分）
教学评价方式多样化，注重过程评价和结果评价的结合。
教师能够及时给予学生反馈，引导学生进行自我反思和改进。
6. 教师素质（10分）
教师语言清晰、准确、简练，普通话标准。
教师具备良好的学科素养和教育素养，能够为学生提供优质的教学服务。
7. 说课效果（10分）
教师的说课内容与实际教学紧密结合，具有针对性和实用性。
教师的说课能够引起听众的兴趣和共鸣，具有一定的感染力和影响力。
以上各项指标的总分为100分，根据教师的实际表现进行打分，最终得出教师的说课量化表成绩。
请注意，这只是一个参考模板，具体评分标准应根据实际情况进行调整和完善。