初中数学教学中的创新策略研究
初中数学教学中培养学生创新思维的策略
初中数学教学中培养学生创新思维的策略初中数学是一门创造性很强的学科，教师在实际教学过程中一定要注重激发学生的创新意识，启发学生的创新思维，从而使学生的思维变得更加缜密。
初中生在创新思维上面也存在较大的差异，对于优秀学生而言，他们极容易满足，而学困生由于缺少正确的学习方法，不愿意去创新，也不敢创新，从而导致学生的创新思维得不到良好培养。
培养学生创新思维的策略我认为主要应从以下几个方面来进行：一、创设教学情境，激发学生创新意识教学情境的创设在初中数学教学中对学生创新意识的培养具有非常重要的作用，所以，教师如果想要培养学生的创新思维，可以为学生创设一个良好的教学情境。
比如，在初中数学“全等三角形”的教学过程中，教师可以问学生：“同学们，你们谁能将一个等边三角形的七彩图分成两个全等的三角形七彩图？能分成三个全等的三角形七彩图吗？”这时学生的热情被完全激发，教师可以向学生发放七彩图，让学生动手操作，之后问学生：“分成两个全等三角形，你们是怎样分的？有几种分法？”有的学生说：“把等边三角形的顶点和对边的中点连起来就行了。
”教师可以给予学生肯定：“你们非常聪明，那么怎样才能把这个等边三角形七彩图分成三个全等的三角形七彩图？”这时学生的意见就有所不同，有的学生认为：“把它的一边3等分，顶点与对边的3等分点相连即可。
”但是其他学生却提出了不同的意见，教师可以按照学生的想法提出问题：“同学们得出的三角形有没有什么共同点？”从而非常自然地得出三角全等的条件，为后续的学习打下了基础。
通过这种教学方法，不仅激发了学生的学习兴趣，也培养了学生的创新思维，更加有利于学生的全面发展。
二、创新思想方法，培养学生创新思维学生数学思想方法的培养对于调动学生积极性和主动性具有非常重要的作用，能够促进学生的全面发展，从而使学生将学到的知识应用到新知识的学习中，使复杂的问题变得异常简单，进而提高学生的学习效率，实现学生分析问题、解决问题能力的提升。
核心素养背景下初中数学课堂有效教学的策略研究
核心素养背景下初中数学课堂有效教学的策略研究1. 引言1.1 研究背景：随着教育改革的不断深入，提出了“核心素养”教育理念，强调培养学生的综合能力和素养。
核心素养包括批判性思维、创新能力、沟通能力等，这些素养恰恰是数学教育所追求的目标。
如何在核心素养背景下开展初中数学教学，成为当前教育研究的一个重要课题。
针对上述背景和问题，本研究旨在探讨在核心素养背景下初中数学课堂有效教学的策略，从而提升学生的数学学习效果和素养水平。
通过对现有的初中数学教学现状进行分析，结合核心素养在数学教学中的作用，提出相应的教学策略，并通过案例分析进行验证，最终旨在为初中数学教学的改进提供一定的启示和借鉴。
1.2 研究意义初中数学课堂教学是学生学习数学的重要环节，而核心素养作为当前教育领域的热点话题，对于数学教学也起着至关重要的作用。
本研究旨在探讨核心素养背景下初中数学课堂有效教学的策略，以期提高学生的数学学习效果和素养水平。
研究意义主要体现在以下几个方面：通过研究核心素养在数学教学中的作用，可以更好地发挥数学教育的功能，培养学生的核心素养，提高他们的综合素质和创新能力。
基于核心素养的初中数学课堂教学策略的研究可以为中学数学教师提供更具实践指导意义的教学方法和策略，帮助他们更好地指导学生学习数学。
通过案例分析可以深入研究不同教学策略对学生学习效果的影响，为教师提供更具体的参考依据，促进课堂教学的改进和提升。
本研究对于推动初中数学教学的改革和创新具有一定的理论和实践意义，有助于提升学生的数学学习兴趣和成绩，培养他们全面发展的素养。
2. 正文2.1 初中数学教学现状分析当前，初中数学教学面临着诸多挑战和问题。
部分教师依然沿用传统的教学方式，注重知识点的灌输和机械式的应用，忽略了学生的实际需求和思维能力的培养。
这种教学方式容易导致学生对数学的学习兴趣和动力不足，难以形成扎实的数学基础。
当前的课堂教学往往过分注重应试教育，偏重于考试内容的讲解和练习，忽略了培养学生的综合素养和创新精神。
提高初中数学课堂教学有效性的策略和实践研究
提高初中数学课堂教学有效性的策略和实践研究一、引言数学是一门抽象且理论性强的学科，初中阶段是学生正式学习数学知识的阶段，这一阶段的数学教学质量对学生未来的数学学习和发展起到至关重要的作用。
针对如何提高初中数学课堂教学有效性的问题，我们需要认真研究和总结相关的策略和实践，并进一步提出可行的解决方案。
本文旨在探讨提高初中数学课堂教学有效性的策略和实践，并提出相关的研究结论和建议。
二、策略与实践研究1. 科学的教学方法在初中数学教学中，教师需要使用多种科学的教学方法，如讲授、示范、引导和实践等，以便更好地激发学生的学习兴趣和潜力。
在教学过程中，教师可以采用案例分析法、讨论法、课题探究法等多种教学方法，根据学生的实际情况和学习需求，有针对性地选择合适的教学方法，以提高学生的学习积极性和主动性。
2. 合理的课堂布置合理的课堂布置是提高初中数学课堂教学有效性的关键因素之一。
在进行数学课堂教学时，教师需要充分考虑学生的学习特点和学习需求，合理安排课堂内容和时间，确保学生能够有序地进行学习。
合理的课堂布置还需要教师根据学生的学习情况和水平进行个性化教学，满足学生的不同学习需求，提高教学有效性。
3. 注重实践与应用初中数学教学应当注重实践与应用，尽可能地将抽象的数学知识与学生的日常生活和实际情况相结合，以便更好地激发学生的学习兴趣和培养他们的实践能力。
在教学过程中，教师可以通过案例分析、数学建模、实验等多种方式，引导学生进行实践与应用，从而帮助学生更好地理解数学知识，提高学习效果。
4. 培养学生的创新思维在初中数学教学中，教师应当注重培养学生的创新思维，激发他们的创造力和发散思维能力。
教师可以引导学生进行问题解决、探究性学习和创新性实践，培养学生的解决问题的能力和创新的意识，从而提高学生的数学学习效果和综合素质。
5. 科学的评价机制合理的评价机制对提高初中数学课堂教学有效性至关重要。
教师在进行评价时需要科学合理地选择评价工具和方法，以确保评价结果真实、客观和公正。
初中数学教学创新思路(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中数学教学创新思路第一篇范文在新时代背景下，教育改革正在不断深化，初中数学教育也面临着前所未有的挑战。
为了适应新时代教育发展的需求，初中数学教师需要创新教学思路和方法，提高教学质量，培养学生的创新能力和综合素质。
本文从以下几个方面探讨初中数学教学的创新思路。
一、树立以人为本的教育理念教育是为了培养人，而非仅仅是传授知识。
因此，初中数学教学应始终坚持以人为本的教育理念，关注学生的个体差异，尊重学生的兴趣和需求，激发学生的学习积极性，培养学生独立思考和解决问题的能力。
二、注重数学思维的培养数学教育的核心目标是培养学生的数学思维能力。
教师在教学过程中应注重启发式教学，引导学生运用数学逻辑和方法分析问题、解决问题，从而提高学生的数学思维品质。
三、整合信息技术与数学教学信息技术的发展为数学教学提供了新的契机。
教师可以利用多媒体、网络等资源，为学生提供丰富的学习材料，创设生动、直观的学习情境，提高学生的学习兴趣和效果。
四、实施分层次教学由于学生的数学基础和能力存在差异，教师应实施分层次教学，针对不同层次的学生制定合适的教学目标和策略，使每个学生都能在数学学习中得到充分发展。
五、开展数学活动，提高实践能力数学教学不应局限于课堂，教师可组织各种数学活动，如数学竞赛、探究性实验、社会实践等，让学生在实践中运用数学知识，提高解决实际问题的能力。
六、强化数学应用意识数学知识来源于生活，也应用于生活。
教师应引导学生关注数学在现实生活中的应用，培养学生运用数学知识解决实际问题的意识，提高学生的数学素养。
七、开展跨学科教学数学与其他学科之间有着密切的联系。
教师可以开展跨学科教学，与其他学科教师合作，设计综合性的教学项目，让学生在多学科融合中提高创新能力。
八、注重教师自身素质的提升教师是教育教学的关键因素。
初中数学教师应不断提升自身的教育教学能力和专业素养，关注数学教育的发展动态，勇于探索和实践，为学生提供高质量的数学教育。
初中九年级数学教学的创新策略探究
教学篇•教学创新一、对初中九年级数学进行创新的意义1.有利于丰富教师的教学内容教学内容单一是影响教师教学有效性的重要因素，单一的教学内容会影响学生的参与度，进而降低教师教学的有效性。
教师出现这样问题的主要原因就是没有将先进的教学理念渗透到教学活动中，同时一味地将一刀切的教学方法作为开展教学活动的主要方式。
这时教师积极创新教学方法能够有效改善这样的问题。
这样不仅能够让学生体会到学习的乐趣，还能使教师的教学内容更加丰富。
针对这样的情况，教师在开展初中数学教学的时候应该积极将创新因素渗透其中。
2.有利于化繁为简学生在学习的过程中经常出现不能有效掌握教学内容的问题。
这样不仅会影响学生的学习效率，还会在一定程度上影响师生互动。
学生出现这样问题的主要原因就是教师没有将创新的教学内容渗透到教学活动中，所以就导致学生出现上述问题。
这时教师积极创新教学方法就表现出了巨大优势，这样不仅能够帮助教师化简教学中的难点问题，让学生更好地理解教学内容。
针对这样的情况，教师在开展初中数学教学的时候应该将创新教学方法与教学内容进行有效结合。
二、对初中九年级数学进行创新的策略1.培养学生建模能力随着新课标的提出，学校对教师在教学过程中积极培养学生的能力给予了充分的重视。
针对这样的情况，教师在开展初中数学教学的时候应该积极创新教学方法，将培养学生的建模能力渗透到日常的教学活动中。
例如，教师在教学《相似图形》的时候就可以采用这样的教学方法。
首先，教师从生活出发，根据生活中的有关内容提出问题“现在有一个池塘需要大家对AB两点的距离进行测量，但是AB 之间有障碍，也就是说我们无法直接测量AB之间的距离，我们可以用什么样的方式知道AB之间的距离呢？”这样的教学方法不仅提高了学生的认识能力，还在一定程度上提高学生的建模能力。
学生积极回答教师提出的问题，有的学生说：“我们可以用构建直角三角形的方式，并利用勾股定理求出AB之间的距离。
”有的学生说：“我们可以构建一个三角形，利用三角形的中位线性质求出AB之间的距离。
初中数学研究性学习课题研讨
初中数学研究性学习课题研讨一、前言随着新课程改革的不断深入，研究性学习作为一种全新的教学模式和学习方式，越来越受到教育界的关注。
初中数学研究性学习旨在培养学生的探究能力、创新意识和团队合作精神，提高学生的综合素质。
为了更好地开展初中数学研究性学习，我们特此组织本次课题研讨，以探讨和解决实际教学过程中遇到的问题。
二、研讨课题1. 课题一：初中数学研究性学习教学策略探讨本课题旨在研究和探讨适应新课程改革的初中数学研究性学习教学策略，以提高教学效果，激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 课题二：初中数学研究性学习课程资源开发与利用本课题关注初中数学研究性学习课程资源的开发与利用，探讨如何在教学过程中有效利用各种资源，丰富教学内容，提高教学质量。
3. 课题三：初中数学研究性学习评价体系构建本课题研究初中数学研究性学习的评价体系，探讨如何客观、公正地评价学生的研究性学习过程和成果，以促进学生的全面发展。
三、研讨目标1. 理论提升：通过研讨，深入理解研究性学习的理念和方法，提高对新课程改革的认识。
2. 教学实践：结合教学实际，探讨适用于初中数学研究性学习的教学策略和手段。
3. 经验分享：分享初中数学研究性学习教学经验和成果，促进教师之间的交流与合作。
4. 问题解决：针对教学过程中遇到的问题和困难，寻求解决方案，提高教学质量。
四、研讨形式1. 主题报告：邀请专家进行主题报告，分享初中数学研究性学习的理论研究和实践成果。
2. 经验交流：组织教师进行经验交流，分享初中数学研究性学习的教学经验和心得。
3. 小组讨论：分组进行讨论，针对研讨课题展开深入探讨，提出问题和解决方案。
4. 成果展示：鼓励教师展示初中数学研究性学习的教学成果，促进相互学习和借鉴。
五、时间与地点1. 时间：2022年10月（具体时间另行通知）2. 地点：待定六、报名方式请有意参加本次研讨会的教师填写以下表格并发送至指定邮箱进行报名。
期待您的参与，共同为初中数学研究性学习的发展贡献力量！。
谈初中数学教学中的创新教育
掌握 、 运用它们 ．
２ 以尊重为原则 ， ． 创设 探 索 的 情 境
学 生最害怕 被别 人歧 视 ， 别是 被 老师 歧视． 以 特 所 教师要热爱 、 尊重每一位学 生 ， 使他们 从 内心 深处接纳 、 相信 老师 ， 同时增 加他们 的信 心． 新主要 来 自探 索 的 创 过程 ， 而这一过程主要在课 堂教学 中体现 ， 因此 ， 教师要 以尊重学生为 原则创 设探 索 的情境 来诱 发学 生对 知识
２ 结合 数 学知 识 ， 述 数 学地 位 和 作 用 ． 讲
创新 能力是 一种综 合能力． 它是 在具备 创新意识 和 创新 意志的基 础上 而产 生的能力 ， 在掌握 一定 知识 和 是 技 能 的基础上 去解决 新 问题 ， 探索 新知识 ， 开创 新理论
的能 力 ． 此 ， 师 在 课 堂 教 学 中 ， 及 时 更 新 教 学 观 因 教 要
择最佳的途 径 去解 决 问题 ， 更 谈不 上 创 新 能力 的发 那
挥 ． 此 ， 师 要 在 教 学 过 程 中 ， 实 “ 基 ” 练 ， 实 因 教 抓 双 训 夯
基础． 如计算 技能 ， 许多教师就容 易忽视 ， 导致 学生会 做 的题 目做错 ， 所以要 加强这方面的训练．
２ 培 养 发 散 思 维 ， 进 创 新 能 力 的形 成 ． 促 发 散 思 维是 学 生进 行 创 新 性 的 分 析 思 考 ， 出 有 新 得 意 的 判 断 或 结 论 ． 是 对 问题 从 不 同 角 度 ， 同方 向去 就 不
念 ， 断改进教学方法 ， 不 培养学生 的创新能力． １ 掀 实“ ． 双基” 练， 进创 新能力的形成 训 促 创新能力 主要 以牢 固、 丰富 的学 科知 识 和扎实 、 熟
初中数学教学中存在的问题及解决策略研究
初中数学教学中存在的问题及解决策略研究初中数学作为学生学习的一门重要学科，一直以来都备受关注和重视。
在数学教学中，我们也不可避免地面临一些问题，这些问题可能会影响学生的学习效果和兴趣。
本文将就初中数学教学中存在的问题及解决策略进行研究，从而探讨如何更好地进行数学教学，激发学生对数学的兴趣和学习动力。
问题一：学生对数学的兴趣不高初中阶段，学生的学习任务逐渐加重，学习压力也逐渐增大。
在这样的情况下，许多学生对于数学这门学科可能会感到特别枯燥乏味，对数学的学习兴趣不高，甚至对数学有一种畏惧感。
这种情况下，如何激发学生对数学的兴趣，让他们更主动地学习数学成为了一个亟待解决的问题。
解决策略：1.创设情境，增强趣味性教师在教学中可以通过一些有趣的实例或情境来引导学生学习数学知识，让学生打破枯燥的数学公式和题目，从实际生活中找到数学的应用和意义，从而激发学生对数学的兴趣。
2.举一反三，拓展思维在教学过程中，教师可以通过引导学生进行举一反三的思维拓展，引导学生从不同的角度去思考和解决问题，这样不仅可以提高学生的思维能力，还能让他们在学习中找到乐趣。
3.奖励激励，激发学习动力教师可以设置一些奖励机制，比如优秀作业、出色表现的学生可以得到一些小奖励，这样可以激发学生的学习动力和对数学的兴趣。
问题二：学生对数学知识的掌握不牢固在初中数学教学中，很多学生对数学知识的掌握常常不够牢固，导致他们在学习进程中出现了一些困难。
这不仅会影响学生成绩，还会影响他们对数学的信心和兴趣。
解决策略：1.巩固基础，注重练习教师在教学中要特别注重对数学基础知识的讲解和巩固，鼓励学生进行大量的练习，加强对基础知识的掌握，从而打好数学学习的基础。
2.差异化教学，因材施教根据不同学生的学习水平和兴趣，教师可以进行差异化的教学，采用不同的教学方法和资源，满足学生的不同学习需求，从而提高学生的学习效果。
3.及时反馈，针对问题教师在批改学生作业和考试时，要及时给学生反馈，指出他们在学习中存在的问题，指导他们进行相应的改正和提高，帮助学生及时纠正错误，从而巩固知识。
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初中数学教学中的创新策略研究
作者：甘大章
来源：《当代人（下半月）》2018年第03期
摘要：为了适应当前初中生的数学学习，教师在课堂教学过程中应该创新自己的教学模式、教学方法及教学策略等等，为学生营造一个适合当前社会发展的一种学习环境，加快学生融入这个课堂，在数学的教学上进行改革创新，为培养全面型人才打下基础。
关键词：初中数学；改革创新；教学策略
初中数学是学生学习的学科中地位比较高的一门，不仅分值较高，而且难度也比较大。
如果继续沿用传统的教学模式进行数学的课堂教学，很难集中学生的注意力，效率也很难得到提升，因此，教师要对自己的教学过程进行创新，采用新型的教学模式，教学方法，以学生的适应能力为前提，选择最合适的教学方式，将教学课堂的效果呈现到最佳。
一、教学内容的创新
随着时间的推移，初中的数学知识并不是一成不变的，另外，如果教师每次上课都根据教材中的内容照本宣科的讲解，很难激发起学生对数学的学习热情和兴趣，所以教师要对数学的教学内容进行创新。
（一）及时的了解教学内容的改变趋势
随着社会的发展，对于人才各方面的需求都会有所变化，所以在数学的教学过程中，主要的教学重点也会发生转移，教师要及时了解教学内容发生的变化，然后对自己的教学目标做出改变，帮助学生及时的适应新的教学内容。
（二）注意教学内容与生活实际的相互结合
初中数学的很多应用题型都与我们的生活息息相关，因此，教师要注重教学内容与生活实际的相互结合。
学生对生活的了解大于对数学的了解，所以可以借助生活來引入对数学的了解和学习，这种方式会让学生学习起来更加的便利。
教师可以在课堂中设置一些生活中的小场景，让学生进行模拟，置身于一种真实的情景当中学习数学，会更容易让学生理解数学知识的内涵。
（三）注重数学知识的应用意识
传统的教学模式中教师过于注重理论知识的讲解，而这种教学课堂反而会对学生的学习兴趣产生消极作用，因为这种教学课堂太过死板，难以适应现在思想前卫的学生的观念，会有很多学生在上课时间感觉困倦厌烦。
所以，教师应当注重学生数学知识应用意识的培养，在课堂
教学过程中多注重实际题目的训练与讲解，让学生在课堂的学习过程中就能够得到提高，锻炼他们的应用能力，加强他们的应用意识，这对数学的学习有很大的帮助。
二、教学手段的创新
信息时代的到来，给我们的教育事业发展也带来了很多的便利，为我们提供了更方便的教学设备。
教师应该正确利用新型的教学设备，为学生提供更全面的教学体验，全方位的感知教学信息，会迅速的提高学生的数学能力。
（一）提高多媒体设备在教学过程中的地位
随着科技的发展，多媒体技术的地位也在慢慢得到提高，在平时的教学过程中，教师也要注意多媒体设备的使用，为学生提供全方位的教学环境，让他们更好的感知教学信息，提高他们的学习效率。
通过多媒体的使用，教师可以将数学知识通过声音、图片、视频、动画的方式展现出来。
在多媒体的使用上也是存在弊端的，可能过度的使用会限制学生思维以及空间想象能力的发展，所以，教师在使用多媒体时一定要适当的使用，将多媒体技术的引导作用发挥到最大，将学生的潜力尽可能的挖掘出来，这是我们的教学目的之一。
（二）课堂演示与实践过程相互结合
用新型的教学手段可以节约在黑板上写字时间，通过更发达的设备将数学知识点展现出来，同时可以通过教学设备进行课堂演示，让学生更直观的感受知识的深入含义。
另外，在课堂演示的同时，教师要注重对学生的实践能力培养，让学生在听讲的过程中进行练习，比如，教师在讲解概念的含义时，可能会讲到整个知识点的由来，由此展开数学推理过程，与此同时学生手中的笔也不能停下，要跟随老师的步伐，尽可能自行将知识的来源推理出来，这样才能达到最好的教学效果，同时也提高了学生的实践应用能力，培养他们的数学应用意识。
三、教学方法的创新
传统的教学过程中，教师都是将自己作为课堂的主体，将数学知识生硬死板的传授给学生，让学生在最短的时间内消化吸收。
然而，这种要求是很难的，首先教师的教学方式就难以吸引学生的学习兴趣，严重打击了学生学习的热情，就很难高效率的提高学生的数学能力。
所以，教师在平常的教学过程中要注重教学方法的创新，为学生提供最适合他们的教学方式。
（一）采用小组合作的教学模式
小组合作的学习方法是一种新课程背景下的教学方式，通过小组合作不仅可以提高学生的学习效率，而且可以培养他们的小组合作精神，除了学习方面，小组合作精神对他们个人也有很大的帮助。
教师可以通过小组合作的方式，让学生共同完成一些难度稍微较高的题目，每一个人都进行自主思考，在同样的时间之后，每个人汇报自己的答题情况，然后由答对的同学给没有答出或答错的学生讲解。
这种竞争又合作的学习方式，可以激发起学生的学习斗志，还有
他们的相互合作，相互提高的精神，与小组成员之间互帮互助，共同提高，实现共赢。
在这个学习过程中，还可以锻炼他们的自主思考能力，总之，合作学习的方式给学生的数学学习带来了很多的优势。
（二）善于设置生活情境，营造数学课堂的气氛渲染
在数学的学习过程中有很多的题目都是从生活中发现得来的，所以在我们的解题过程中，也要善于将生活引入到课堂当中，让学生身临其境，这会为他们的解题提供更好的思路。
所以，教师在平时的课堂教学过程中要善于将生活引入到课堂中，让学生将课堂当作生活中的场景，处理生活中的小事往往比解决数学问题更为简单。
（三）采用幽默风趣的教学语言
大家都知道幽默风趣的人会受到人们的喜爱，而幽默风趣的语言也会受到学生的青睐。
教师在教学过程中要善于采用幽默风趣的教学语言来吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣，提高他们的学习热情。
彻底摆脱传统死板单一的教学语言，将课堂的教学气氛活跃起来，让每一个学生都积极参加到教学课堂活动当中，对学生数学成绩提高以及数学能力的培养都有很大的帮助。
四、结束语
数学是很多学生的难题，教师要通过对传统教学模式的改革创新，为学生提供更适合他们的教学策略，帮助学生教数学化难为简，真正的喜爱上数学这门学科。
让学生爱上数学最好的方式就是让数学变得简单，所以教师将教学内容、教学方法以及教学手段得到创新之后，会更受学生的青睐，让学生对数学的学习产生更大的兴趣，数学也就会变得更加容易了。