11到20的认识教学实录及评析
新课标青岛版小学数学一年级上册《11-20各数的认识》的教学实录与评析
操作中建立模型，比较中提炼升华——新课标青岛版小学数学一年级上册《11-20各数的认识》的教学实录与评析教学内容：青岛版《义务教育课程标准实验教科书·小学数学》一年级上册第66至68页的教学内容。
教学目标：1．结合现实情景，能正确地数出数量在11—20之间的物体个数；认识11—20各数，并能正确地读、写；认识计数单位“一”和“十”及数位“个位”和“十位”；知道11—20各数的组成，了解20以内数的顺序及大小。
2．经历计数单位“十”的建构过程和11—20各数的形成过程，建立正确的数概念，培养初步的数感和符号感；通过观察与操作、比较与分析、抽象与概括等数学活动，初步感知替代思想、数形结合、位值制原则等思想方法的价值。
3．经历用20以内数描述身边事物的过程，体会数学与生活的密切了解，感受数的意义和作用，体验学习数学的乐趣，从小获得数学学习的积极情感体验。
教学重点：认识数位“十位”和“个位”，建立计数单位“十”和“一”的概念，掌握11—20各数的组成。
教学难点：建立计数单位“十”的概念，了解每个数位上的数所表示的意义。
教学准备：课件、正方体小方块、计数器。
教学过程：一、创设现实情境，发现并提出问题1．谈话激趣。
师：孩子们，喜欢到大海边游玩吗？在海边游玩时，您感到最有趣的是什么？生1：捡贝壳最有趣！生2：我最喜欢捉小螃蟹！生3：在沙滩上堆城堡……师：我们班的小朋友，有的喜欢捡贝壳，有的喜欢捉螃蟹。
那么，这些小朋友正在沙滩上忙什么呢？【点评：从孩子们感兴趣的话题入手，激发学生数学学习的兴趣，培养学生主动参与的意识。
】2．出示情境图（见右图）。
师：仔细观察，你都看到了什么？生1：我看到有许多小朋友正在喂海鸥。
生2：我看到沙滩上的海鸥吃得可香呢！生3：我看到礁石上有很多海鸥。
……师：是呀！这些小朋友正忙着喂海鸥呢。
为了让更多更多的海鸥到咱们家乡安家落户，小朋友们开展了保护环境、保护海鸥的活动。
3．根据情境提问题。
幼儿园认识数字11到20的教案6篇
幼儿园认识数字11到20的教案6篇幼儿园认识数字11到20的教案篇1活动目标：1、能正确的感知数字7，知道它们能表示物体的数量。
2、能宁静的倾听老师和同伴的讲话，以及能心情开心的参与小组活动的习惯。
3、培育幼儿的观测力、判断力及动手操作技能。
4、培育幼儿的尝试精神，进展幼儿思维的机敏性、规律性。
5、引发幼儿学习的爱好。
活动预备：音乐磁带《黑猫警长》、老鼠卡片假设干、小河假设干条。
活动过程：游戏捕鱼1、老师：今日天气真好，猫妈妈带你们一起出去玩吧！看我们来到哪里啊？〔小河〕让我们一起来钓鱼吧！2、个别幼儿讲解并描述钓了几条鱼，并送到相应的`篮子里。
3、集体送鱼。
认识数字71、老师：小鸭子想吃鱼，我们看看来了几只小鸭子？小鸭子和小鱼哪个多？小鸭子能吃饱吗？那有什么好方法？《添上一只鸭子》，又游走一只小鸭子，现在哪个多？要让他们数量一样多有什么好方法？《去掉一条鱼》2、老师：数字7象什么？数字7除了表示7只小鸭还可以表示什么？游戏猫捉老鼠1、老师：听，谁的声音？〔老鼠〕教室里有很多的老鼠，请宝宝帮忙用添去的方法抓身上幼个点子的老鼠。
2、幼儿操作听音乐玩游戏〔猫捉老鼠〕教学反思：通过这次教研活动，孩子们对7有了初步的认识，也能正确表述7所表示的物体。
过程中可以适当的放慢语速，幼儿操作时减削量，用三个数字，这样能缩短幼儿操作时间，让幼儿在评价环节多说一说，平衡语言表述技能与观测技能。
幼儿园认识数字11到20的教案篇2活动目标：1、认识数字6、7，知道他们表示的实际意义。
2、能目测感知7以内的数量，学习按数摆放实物。
3、能仔细倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。
4、让幼儿学习简约的数学题目。
5、有爱好参与数学活动。
活动重难点：感知7以内的数量，知道他们表示的实际意义。
活动预备：1、教具：7只兔，7根胡萝卜。
2、学具：幼儿画册第21页，彩色笔假设干。
设计理念：幼儿园指导纲要指出：3--4岁的幼儿对数的感知和对事物的感知都是较模糊或局部的，观测事物缺乏整体性，较任意，只能径直地、简约地表面化地认识一些四周的事物。
《11~20各数的认识》教学实录及评析
０ 孽 辫 霹 嚏
教 育 研 究 与 评 论・ 小 学 教 育 教 学
２ ０ １ ３ 年 第１ ０ 期
师
生
我们来听 口令拿 小棒 ， 拿出 ３ 根放桌上 。
我是一添 １ 根是多少 ？（ ２ ０ ） 现在 右边又有 了
师 你是怎么拿的？
生
师
ｌ Ｏ根小棒 ， 怎么办呢？
可以捆成一捆 。
２ ０ 里面是几个十？
师 比 比谁 快 ， 拿出 １ ０根 小棒 。你 是 怎么 拿的？ 生 师
生 师
生
２ Ｏ 里面是 ２ 个十 。
（ 课件 显示一捆一捆 地数 小棒 ， 一 直到 １ ０ ０ 。 ）
我拿 了一捆 。 １ ０根为什么可以拿一捆 呢？
一捆就是 １ Ｏ根 。 １ Ｏ个一就是 １ 个十， １ ０ 根 直接拿一捆更
多吗？
师
在生活 中 ， 一 些 物 品的包 装 中包 含着 数
学问题 。 （ 播放 录音 ： “ 我是 一盒铅 笔 ， 你知 道一盒 里 面有几 支吗？我们一起 来数数吧 。 ” ）
１ Ｏ 个一是 １ 个十 （ 动作 演示） 。
（ 二） 巩 固“ 一” 和“ 十” 的 关 系
请 孩子 们捆 好一 捆 ， 放在 桌子 上 。几 根
学 中， 只能将 １ ０根捆成一捆 。
（ 课件 演示 １ Ｏ根小棒 变成一捆 。 ）
一
用， 初步 学 习估 计 物 品 的数 量 ， 培 养 初 步 的
数感 。
【 教学过程】
一
根小棒是 １ 个一 ， 这一捆是几个一？
１ Ｏ个 一 。
一
、
创设情境 。 谈话导入
《11到20个数的认识》教学实录5篇
《11到20个数的认识》教学实录5篇《11到20个数的认识》教学实录5篇教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动，按照真实情况记载的文字把实况记录或录制下来，今天我在这给大家整理了一些《11到20个数的认识》教学实录，我们一起来看看吧!《11到20个数的认识》教学实录1教学过程:一、情景引人，激发兴趣师:小朋友们，欢迎王老师给你们上课吗?老师还给大家带来一位新朋友，瞧，它是谁?(小恐龙)今天，小恐龙可开心啦，它要在森林里造一座自己的房子。
它跑呀跑呀，来到一座小山坡上。
哎，它看到了什么?(课件出示一幅美丽的画面，其中有11只蝴蝶，12朵小花，15个苹果……)生:有蝴蝶、苹果树、小花……师:现在，请你轻轻地数数你喜欢的东西有多少。
师:你能用小棒把它们的数量表示出来吗?你准备摆什么东西的数量?[评析:利用低年级学生喜欢的卡通形象小恐龙，吸引学生注意力，激发他们的学习兴趣。
通过数喜欢的东西，让学生初步感受十几的数。
]二、小组合作，探索新知小组讨论，在展板上摆小棒，摆好后贴在黑板上。
师:(指其中一块)你们能看出他们摆的是什么东西的个数吗?小组代表向大家介绍介绍。
生:我们组摆的是小花。
我们用了4种摆法：根6根地摆，2根2根地摆，3根3根地摆，还有把10根摆在一起，旁边再摆2根。
师:小朋友们，你们真了不起，想出了这么多的方法。
其他小组是怎么摆的?愿意上来向大家介绍吗?请其他小组上来介绍。
师:各小组想的都不错。
那么，你们认为哪种方法更容易让人看出是十几根呢?生:左边摆10根，右边摆几根，就一眼看出是十几根了。
[评析:通过小组合作、摆小棒并向大家介绍，既强化了学生对十几的数的认识，又体现了方法的多样性。
] 师:那么这10根小棒也要一根一根地数呀，如果这10根就在一起，我们拿起来不就更方便了吗?你有什么好方法?生:捆起来。
师:现在我们一起数出10根小棒，拿出小皮筋捆一捆。
师:刚才我们把10根小棒捆在一起了，现在是几个十?生:一个十。
《11～20各数的认识》教学案例与反思
《11～20各数的认识》教学案例与反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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认识11到20教案精选6篇
认得11到20教案精选6篇认得11到20教案篇1教学目标：1、通过实际操作抽象出有余数除法的的意义，并体会余数肯定比除数小的道理。
2、能用有余数除法的解决一些简单的实际问题。
教学重难点：理解有余数除法的意义和用竖式计算有余数的.除法。
教学准备：课件、实物投影，小棒若干。
教学方法：小组合作学习、自主探究的方法。
教学过程：一、导入新课：创设情景提出问题师：同学们，上节课我们参加了有趣味的野营活动，学到了不少的数学知识，这节课我们再去参加更有趣味的野营活动呢？（学生回答）好，我们一起启程吧！（课件演示）师：同学们，从情景图中你看到哪些有趣味的活动？请找出有关信息提出数学问题。
学生沟通，提出数学问题可能有：（老师适时板书）1、每人分4条，22条鱼可以分给多少人？2、48个野果平均分给9个同学，每人分几个？3、55个蘑菇，平均分给我们小组的8人，每人分几个？4、野营小队共17人，每顶帐篷住3人，需要搭多少顶帐篷？二、探究新知师：用我们的智慧去帮忙他们解决这些问题吧？（激发学生投入学习活动中）。
师：我们先来看第一个问题；每人分4条，22条鱼可以分给多少人？（引导学生列出算式并解答）师板书：22÷4＝（人）（条）师：同学们下面我们分小组，讨论谁的方法最好吧！（对于各种合理的方法，师先予以鼓舞称赞）师：怎样列出竖式呢？就让我们共同学习吧！（先写“厂”，表示除号，把要分的22条鱼，也就是被除数写在“厂”的里面。
把每人每得条数4，也就是除数写在“厂”的左边）三、课堂练习1、48个野果平均分给9个同学，每人分几个？2、55个蘑菇平均分给8人，每人分几个？自主练习第二题：摆一摆填一填四、总结今日我们学习了什么？你们觉得怎么样？还有什么困难吗？五、教学反思借助生活实际，理解有余数的除法，用竖式计算有余数的除法是后续学习的基础，是教学的重点，所以在教学时我始终加强学生实际问题的理解，注意让学生说说竖式计算每一步的意义，只有结合具体情境从根本上理解了，才略真正掌握。
认识11到20教案通用5篇
认识11到20教案通用5篇在教案的编写中帮助教师合理安排教学活动的顺序和时间分配，一份完善的教案能够确保教学内容的系统性和连贯性，以下是作者精心为您推荐的认识11到20教案通用5篇，供大家参考。
认识11到20教案篇1教学目标：1、知识与技能目标：使学生初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。
初步学会用刻度尺量物体长度的方法。
会画指定长度的线段。
2、情感与态度目标：培养学生初步的实践能力，使其进一步感受生活里的数学事实。
3、解决问题目标：通过引导学生操作、观察、分析、讨论、培养学生观察能力，自主学习能力，估测能力，以及创造性思维的品质。
教学重点：掌握1厘米的实际长度，学会用尺量物体长度的方法。
教学难点：建立1厘米的长度观念。
教学准备：直尺、课件。
教学过程：一、创设情境，引入新课1.复习线段，谈话：熊大熊二想做一张和你们一样的课桌，但是他们不知道课桌长是多少，你们能帮助他们量一量你们的课桌长吗？你们的桌上有很多物品，你想拿什么来量？2.学生选择自己喜欢的物品量一量。
(如：数学书、文具盒、作业本、铅笔。
)选择一种物品来测量。
3.交流测量的结果。
4.提问：同样长的课桌边，为什么大家说的数不同呢？讲解说明：因为测量的工具不同，所以量出的结果也就不同。
因此在测量物体长度的时候我们需要统一标准的测量工具。
今天，我们一起来认识直尺。
5.认识直尺谈话：老师给你们带来了一位新朋友，直尺是我们常用的测量长度的工具。
（1）请同学们拿出直尺，观察直尺上有些什么，并在小组里交流。
（2）指名汇报，全班交流。
尺上这些长短不一的线叫做刻度线，每条长的刻度线下面或旁边都写着数，第一条刻度线下面写着“0”，它就叫做0刻度。
“cm”代表“厘米”。
厘米是测量长度的常用单位，我们一般用它作单位量比较短的物体。
（板书：认识厘米）二、观察操作，内化新知1.认识1厘米（1）学生在自己的直尺上找到刻度0和刻度1，用手指一指。
指出：刻度0到刻度1的一大格的长度就是1厘米。
11-20的认识(教案)-一年级上册数学人教版
1120的认识（教案）一年级上册数学人教版我今天要为大家教授的是人教版一年级上册数学的1120的认识。
一、教学内容我们今天的学习内容主要包括第77页例1和第78页的练习。
我们将通过这些例题来学习如何认识11到20这些数字。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握11到20这些数字的读法和写法，并能够理解它们之间的数量关系。
三、教学难点与重点本节课的重点是让孩子们能够熟练地读出和写出11到20这些数字，以及理解它们之间的数量关系。
难点则是让孩子们能够通过实际操作来理解这些数字之间的关系。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我已经准备好了数字卡片和练习题。
五、教学过程1. 引入：我会先通过数数游戏来引入本节课的学习内容，让孩子们在游戏中感受到数字的增长。
2. 讲解：然后我会通过例1来讲解11到20这些数字的读法和写法，让孩子们通过实际例子来理解。
六、板书设计板书设计主要包括11到20这些数字的写法和读法，以及它们之间的数量关系。
七、作业设计作业主要包括一些练习题，让孩子们通过实际操作来巩固所学的内容。
例如：请写出11到20这些数字，并读一遍；请找出11到20中最大的数和最小的数，并解释为什么。
八、课后反思及拓展延伸课后我会对孩子们的学习情况进行反思，看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
同时我也会鼓励孩子们在课后去探索更多的数字，让他们能够更好地理解和掌握。
重点和难点解析一、教学内容在教学内容上，我特别强调了第77页例1和第78页的练习。
例1是本节课的核心，它不仅介绍了11到20这些数字的读法和写法，还通过具体的数字展示了它们之间的数量关系。
我让孩子们通过观察和操作，理解每个数字的构成和它们之间的差异。
二、教学目标教学目标是让孩子们能够熟练地读出和写出11到20这些数字，并能够理解它们之间的数量关系。
我注重培养孩子们的数感，让他们能够通过数数来感知数字的增长，进而理解数字间的顺序和大小。
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教学目标
1．通过实际操作巩固11～20各数的认识，
并为下一步学习进位加法做准备。
同时，使学生既学了加减法，也看到了加减法的关系。
2．培养学生自主探索、合作学习的能力。
3．培养学生的观察能力、归纳能力、想像能力。
4．培养学生的判断能力。
教学内容
教科书第88页的例5、例6，及“做一做”。
教具、学具准备
数字卡片11～19，小棒20根。
教学设计
开门见山，直接引入
[一图四式虽然学过，十加几及相应的减法是新知识，所以为了保证每一个学生都学会，在这里仍采用老师引导。
]
师：（出示卡片13）这是多少？
生：这是13。
师：请你迅速在桌上摆出13根小棒，能让老师一眼看出是13根。
（学生摆，教师巡视。
）
师：看着你自己摆的小棒图，说一说可以列出什么算式？
生：可以列10+3＝13。
生：可以列3+10＝13。
生：可以列13-3＝10。
生：可以列13-10＝3。
（老师板书）
小组讨论，民主评议
[满足能力强的学生，让他们自己探究。
]
师：老师这里还有一些数卡，想请小朋友摆一摆小棒、写写算式，好吗？
生：好。
师：那么，小朋友们就要听老师说清要求了：
1．每组四个小伙伴讨论一下，找出你们最喜欢的数，找一个代表来前面把数卡和汇报卡拿回去。
2．先在桌上用小棒摆出这个数，然后根据小棒图写出四个算式，写完后把数卡和汇报卡贴在黑板上。
注意：如果不摆小棒也会写，你们这一组就可以直接写出来算式。
（学生到前面争先恐后地拿数卡，8张数卡拿完后，剩下的小组随意写，也写自己喜欢的数。
）
[体现教学形式的开放性，尊重学生的选择。
]
师：写的一样的小组，比一比，谁的汇报卡写得漂亮，把谁的贴在黑板上。
（小组活动，教师巡视，对程度较差的小组进行辅导。
）
3．讨论活动结果。
[让学生在民主、和谐的气氛下学习，在评判的同时，加深印象。
]
师：小朋友们都把算式展现给大家看了，可是这么多算式都贴上，有点太多了。
老师提一个小建议。
我们评一评，找出最好的留下，其余的先取下来，好不好？
生：（略）
生评（略）（从字体上评，从对错上评。
）
师：被淘汰的小组不要气馁，向别的小组学习，继续努力，下次还有机会。
师：我们看一看这些算式都有什么规律？
生：都是用10去加的。
师：这就是10加几及相应的减法。
（出示课题）
总结归纳，再次引入新知
师：小朋友们认真观察，黑板上的算式我们还可以分一分类，可以怎样分？
生：可以分为两大类：一类是加法算式，一类是减法算式。
师：说得真棒，我们一起来看加法。
每一个加法家庭里都有几个成员，科学家给他们起的都有名字，加号前面的数叫做加数，加号后面的数也叫做加数，等号后面的数叫做和。
（边说边板书）你们认识他们了吗？谁愿意再来介绍一下？
生说。
[再次体现教学形式的开放性，保护学生的求知欲，对学生取的名字不做过多评价。
]
师：减法家庭里的每个成员也应该有一个名字呀。
大家都愿意给他们取名字。
那你们告诉我，你们取的名字。
生：……
师：小朋友们起的名字都很好听，但如果每个人都用自己起的名字，方便吗？为了使用方便，科学家们也给它们统一起了名字，减号前面的叫被减数，减号后面的叫减数，等号后面的叫差。
（边说边板书）谁再来给大家介绍一下？
[渗透统一思想，知道有些事物统一起来比较方便。
]
解决计算问题
师：今天，加法家庭和减法家庭的成员要向我们小朋友挑战，你们愿意接受挑战吗？
生：愿意。
[用语言巧妙地激起学生的好胜心，在最后几分钟调动学生的情绪。
]
师：请看。
（出示口算卡片）
11+2 13-2 10+7 14-4
11+3 13-2 11+2 8+10
生算（对有困难的学生稍加辅导）。
师：小朋友们真棒，不向困难低头，勇敢地接受挑战，都是小英雄。
我们这一节课以胜利告终。
教学设计说明
本节课安排的是10加几和相应减法的口算题，一方面为了巩固11～20各数的认识，另一方面也为后面学习进位加法做准备。
教学中通过摆1捆小棒和3根小棒来说明10+3＝13，3+10＝13，13-3＝10，13-10＝3。
这样学生既学了加、减法，也看到了加、减法的关系。
本节课是计算教学。
为了使学生感兴趣，同时避免计算教学的枯燥，在设计教案时，我做了以下几点。
一、发挥小组活动的功能，活跃课堂气氛。
例5中，一图四式是学生已有的经验，10加几及相应的减法是新内容，对于能力强的学生会出现“吃不饱”的现象，而对于能力差的学生仍然会接受较慢。
因此，我安排先由老师“扶”着学，再到教师“放”开让学生自主学，不但面向全体学生，让不懂的学生能在教师的引导下学懂，而且也满足了思维活跃的学生想自己探究的要求。
二、教学形式开放，体现学生主体地位。
教学中，我尽可能增大学生的“自由度”，让学生畅所欲言，自由选择。
（1）在摆小棒时，不再指定每一小组必须摆什么，而是选择自己喜欢的数去摆。
尊重学生的选择，满足他们的愿望。
（2）给减法家庭的成员起名字，充分发挥学生的想像力，给他们一个无限的空间去任意飞翔。
教师并不对起的名字做过多评价，保护学生的想像力。
（3）营造民主、和谐的气氛，尊重学生的选择。
在每一小组都贴上汇报卡后，黑板上显得过于复杂，这时，让学生自己安排，选择认为最好的汇报卡。
在选择的同时，既让学生感受了整洁美，又加深了学生对10加几及相应减法的印象，并且保护了学生的自尊心。
总之，本节课所设计的多种活动都是力争使每个学生学得主动、轻松并感受到数学的趣味性，对数学产生亲切感。
教学说明：本节课例6的计算主要是帮助学生理解20以内的数，不作为教学的基本内容，不要求学生熟练的掌握，也不作为考试内容。
专家评析
“10加几及相应的减法”的教学一方面是为了巩固11～20各数的认识，另一方面也为后面学习进位加法做准备。
在教学中教师的设计有以下几个特点：
1．创造性地使用教材。
在教学中教师并没有完全按照教材例5、例6的形式，而是依据本节课教学情况，对教材进行大胆改革，将加、减法各部分名称的教学融入例5教学中，使整个教学融为一体。
2．给小组合作充分的时间和空间。
这样既有利于培养学生的探究能力，又有利于培养学生的合作意识和合作能力。
3．充分体现了教学的民主性、开放性。
在小组合作时选择自己喜欢的数去实际操作，汇报结果时由学生自己评判，教师给予充分肯定。
总之，本节课的教学环节十分紧凑，过渡自然，充分发挥了各种教学手段的整体功能，使每位学生都在积极的状态下参与学习的整个过程，教学效果良好。
执教：河南省开封市理事厅街小学金萍
指导老师：河南省开封市教研室刘玉珠
评析：河南省开封市理事厅街小学闫明军。