《音乐之声(节选)》问题研究
初中语文_音乐之声(节选)教学设计学情分析教材分析课后反思
《音乐之声》(节选)教学设计教学目标：1、体会画面美——了解影视剧本的特点，品味文中的环境描写。
2、赏析形象美——把握主要人物形象玛丽亚的性格特点，学习正面与侧面相结合刻画人物形象的技巧。
3、感受音乐美——揣摩语言，发挥联想和想象，感受课文中人物唱词所体现的音乐故事片的特色。
教学重点：揣摩文中的两个场景，感知主要人物形象玛丽亚，体会课文是如何运用正面描写和侧面描写来刻画玛丽亚的形象的。
教学难点：揣摩语言，发挥联想和想象，感受课文的画面感以及其中人物唱词所体现的音乐故事片的特色。
课时安排：1课时教学过程：一、激趣导入课前播放《哆来咪》《铃儿响叮当》乐曲，创设情境。
同学们，你们喜欢课前听到的乐曲吗？知道这些乐曲的名称吗？这些名曲都与一部著名的影片有关。
在美国的电影史上，有一部拍摄于1965年的经典音乐故事片。
它取材于1938年第二次世界大战期间发生于奥地利的一个真实的故事；它获得了第38届奥斯卡最佳影片奖、最佳导演奖、最佳音响奖、最佳改编音乐奖和最佳剪辑奖五项大奖；它在各国民意测验中经常被评为最受欢迎的影片，是全世界票房最高的电影之一。
这部闻名世界并深受各国人民喜爱的影片就是《音乐之声》。
(多媒体出示)那这部影片因何而魅力四射、脍炙人口呢？今天，就让我们一起学习电影文学剧本节选的《音乐之声》，来一探究竟吧！二、明确学习目标多媒体出示学习目标，学生齐读，明确学习目标。
三、预习检查字词多媒体出示所检查的字词，检查学生的预习情况。
四、常识简介——影视剧本多媒体出示影视剧本相关常识，学生了解。
五、整体感知，赏读环境美。
1、“电影语言”是连续不断的银幕画面，电影文学剧本当然少不了对每一个场景的描写。
课文中的情节发生在哪些场景中？下面请同学们带着这个问题快速浏览课文。
（学生读课文后交流回答）明确：课文主要写了两个场景，第一个场景是在萨尔茨堡的野外，玛丽亚在快乐游玩，纵情歌唱；第二个场景是在修道院内，众嬷嬷七嘴八舌对玛丽亚议论纷纷。
九年级下册语文教案：音乐之声(节选)
九年级下册语文教案：音乐之声(节选)一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《音乐之声》节选部分。
（2）理解课文中的关键词语和句子，解释其含义。
（3）分析课文中的角色形象，了解其性格特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用角色扮演、讨论等方法，培养学生的表达能力和合作精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对音乐的热爱和欣赏能力。
（2）引导学生理解家庭亲情、友谊的重要性。
二、教学重点：1. 课文《音乐之声》节选部分的基本内容。
2. 课文中的关键词语和句子的理解。
3. 角色形象的分析。
三、教学难点：1. 课文中的专业音乐术语的理解。
2. 课文情节的深入分析和推理。
四、教学准备：1. 课文《音乐之声》节选部分的文本。
2. 与课文相关的音乐素材。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入：（1）播放《音乐之声》主题曲，引导学生初步感受音乐的魅力。
（2）引导学生回顾已学的《音乐之声》相关内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文《音乐之声》节选部分，理解课文内容。
（2）学生通过查阅资料，了解课文中的专业音乐术语的含义。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析课文中的关键词语和句子的含义。
（2）学生通过角色扮演，深入理解角色形象的性格特点。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论结果，进行讲解和解答。
（2）教师引导学生深入分析课文情节，理解家庭亲情、友谊的重要性。
5. 课堂练习：（1）学生进行课文朗读和背诵的练习。
（2）学生进行相关音乐作品的欣赏和分析。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
7. 课后作业：（1）学生完成课后练习题。
（2）学生选择一部自己喜欢的音乐作品，进行欣赏和分析，下节课分享。
六、教学反思：教师在课后对自己的教学过程进行反思，考虑教学方法的有效性，学生的参与度，以及是否达成了预定的教学目标。
初中语文_16 音乐之声(节选)教学设计学情分析教材分析课后反思
音乐之声学案知识与能力:1.积累词语，掌握“峥嵘、嬷嬷”等词的读音，理解“鳞次栉比、顶礼膜拜”等词的词义，并学会运用。
2.了解影视剧本的特点，了解《音乐之声》的剧情。
3.把握主要人物形象玛丽亚的性格特点，感受其形象美。
4.结合影视剧本的特点,赏析其画面美，培养学生阅读影视剧本的兴趣。
过程与方法:揣摩文中的两个场景，感知主要人物形象玛丽亚，体会课文是如何运用正面描写和侧面描写来刻画玛丽亚的形象的。
揣摩语言，发挥联想和想象，感受课文的画面感以及其中人物唱词所体现的音乐故事片的底色。
情感态度价值观:引导学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶，在潜移默化中培养对一切美好事物的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。
【课前预习】1、资料助读根据音乐剧改编而成的电影《音乐之声》摄制于1965年，它取材于1938年发生在奥地利的一个真实的故事:萨尔茨堡地方有个冯•特拉普上校，他和他的七个孩子以及原先是家庭教师的妻子，在纳粹德国吞并奥地利之后，组成了家庭合唱团，到处演唱奥地利民歌和爱国歌曲。
该剧获得了1965年第38届奥斯卡最佳影片奖、最佳导演奖、最佳音响奖、最佳改编音乐奖和最佳剪辑奖五项大奖。
《音乐之声》是全世界票房最高的电影之一，在各国民意测验中经常被评为最受欢迎的影片。
影片节奏明快、细腻感人，既富有幽默的情趣，又有深沉凝重的感情。
影片后面剧情介绍：在奥地利的萨尔茨堡，喜爱歌唱的玛丽亚，由修道院院长派去给海军上校冯特拉普的七个孩子当家庭教师，冯特拉普失去了妻子，他像统领军队一样严格死板的管理孩子们，玛丽娅来了以后给孩子们带来了温暖，带来了欢乐，带来了歌声。
玛丽亚与上校结婚，全家组成了家庭合唱团，在德国并吞奥地利之后，上校一家在音乐会上演唱歌曲表达他们对祖国的热爱，并激起全场人们的爱国之情。
影片生动地塑造了热爱歌唱、活泼快乐的女主人公玛丽亚的形象，并表现了奥地利人民热爱祖国的民族感情。
五年级下册语文教案：音乐之声(节选)
2．认识影视剧本的特点，认识《音乐之声》的剧情。
能力目标 1．掌握主要人物形象玛丽亚的性格特点，感觉其形象美。
2．联合影视剧本的特点，赏析其画面美，培育学生阅读影视剧本的兴趣。
德育目标指引学生在真善美的音乐艺术世界里遇到崇高情操的陶冶，在耳濡目染中培育对全部美好事物的挚爱之情，从而养成对生活的踊跃乐观态度和对美好将来的神往与追求。
教课要点、难点 1．推测文中的两个场景，感知主要人物形象玛丽亚，领会课文是怎样运用正面描绘和侧面描绘来刻画玛丽亚的形象的。
2．推测语言，发挥联想和想象，感觉课文的画面感以及此中人物唱词所表现的音乐课时安排 1 课时教课过程一、导语设计戏剧按艺术形式和表现手法可分为话剧、歌剧、舞剧、戏曲、影视剧等。
今日我们一同赏识大型的音乐故事片《音乐之声》。
多媒体出示课文标题二、资料助读电影文学剧本专供拍摄电影而创作的剧本，是电影艺术的重要构成部分，也称电影文学。
电影文学剧本跟小说、戏剧同样需要塑造人物、交代情节，其容量也像戏剧同样遇到时间的限制摄制达成的电影一般放映两小时左右。
但电影文学剧本又不一样于小说和戏剧。
戏剧中人物对白众多，重视于听觉表现；电影语言则是连续不停的银幕画面，重视于视觉表现，不以人物对话为主。
在电影中，人物性格的刻画，场景背景的交代．情节的发展，全部都须化为画面和动作，极少以表达人的画外音或字幕表述。
电影文学剧本的构造也有别于小说和戏剧，是以镜头为单位，用蒙太奇手法按情节的发展以及观众的注意力和关怀的程序，有节奏地、符合逻辑地连接成整体。
实质拍摄用的脚本大多由导演依据原剧本按拍摄要求改写，称为分镜头剧本。
三、明确学习目标多媒体显示学习本文。
应实现以下目标1．认识影视剧本的特点。
领会其画面感。
2．掌握人物形象玛丽亚的性格特点。
学习刻画人物的技巧。
3．感知己乐故事片的艺术特点。
四、整体感知，认识剧情1．多媒体播放《音乐之声》音像资料片断，学生领会影视剧本的特点。
2．学生朗诵课文，感知文意。
九年级下册语文教案：音乐之声(节选)
九年级下册语文教案：音乐之声(节选)第一章：教案简介1.1 教学目标让学生理解课文《音乐之声》的背景和主题。
培养学生对音乐和艺术的热爱和欣赏能力。
提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
1.2 教学内容课文《音乐之声》的阅读和理解。
分析课文中的音乐元素和艺术表达。
讨论课文中的主题和情感表达。
1.3 教学方法采用问题引导法，引导学生主动思考和探索。
使用多媒体辅助教学，展示相关的音乐和艺术作品。
组织小组讨论，促进学生之间的交流和合作。
第二章：课文分析2.1 课文简介介绍课文《音乐之声》的作者和背景。
概括课文的主要情节和人物关系。
2.2 音乐元素分析分析课文中的音乐元素，如旋律、节奏和和声。
引导学生感受音乐在故事中的作用和表达效果。
2.3 艺术表达分析分析课文中的艺术表达，如绘画、雕塑和舞蹈。
引导学生欣赏艺术作品中的美感和创意。
第三章：主题讨论3.1 爱情与亲情引导学生关注课文中的爱情和亲情主题。
讨论爱情和亲情在故事中的表现和影响。
3.2 自由与束缚引导学生思考课文中的自由和束缚主题。
讨论自由和束缚在故事中的冲突和解决。
3.3 个人与社会引导学生关注课文中的个人与社会主题。
讨论个人与社会的关系和互动。
第四章：课堂活动4.1 音乐欣赏播放相关的音乐作品，让学生欣赏和感受。
引导学生分析和讨论音乐作品的特点和表达。
4.2 艺术创作组织学生进行艺术创作，如绘画、雕塑或舞蹈。
引导学生发挥创意，表达自己对故事的理解和感受。
4.3 角色扮演分组让学生扮演故事中的角色，进行角色扮演活动。
引导学生深入理解角色的性格和情感，并进行表演。
回顾学生在课堂上的参与和表现。
5.2 拓展活动组织学生进行相关的拓展活动，如参观音乐厅或美术馆。
引导学生进一步探索音乐和艺术的世界，培养兴趣爱好。
5.3 作业布置布置相关的作业，如写一篇关于课文主题的作文。
要求学生继续欣赏和分析音乐和艺术作品，进行自主学习。
第六章：文学手法分析6.1 描述与叙述分析课文中的描述和叙述手法。
人教版九年级下册语文教案《音乐之声(节选)》
人教版九年级下册语文教案《音乐之声(节选)》一、教学目标1.帮助学生理解和欣赏《音乐之声(节选)》所展现的音乐与人生的丰富内涵。
2.提高学生的文学素养和审美素养，培养其对文学作品的理解和欣赏能力。
3.引导学生深入理解诗歌，激发他们对音乐和生活的热爱。
二、教学重点和难点1.教学重点：帮助学生理解诗歌中音乐与人生的关系，感受诗歌所蕴含的美和力量。
2.教学难点：引导学生深入理解诗歌，欣赏文学作品，同时提高他们的审美素养。
三、教学过程1.引入新课（5分钟）①播放《音乐之声》的电影片段，引导学生进入音乐与诗歌的情境。
②简要介绍《音乐之声(节选)》的作者和背景，为后续教学打下基础。
2.呈现诗歌（10分钟）①让学生阅读《音乐之声(节选)》诗歌，初步理解其表达的内容。
②教师引导学生关注诗歌中的关键性词语和表达技巧，为深入理解诗歌打下基础。
3.深入分析（20分钟）①教师引导学生分小组进行讨论，分析诗歌中的主题、情感和表达技巧。
②请小组代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。
③教师对诗歌中的难点和重点进行讲解，帮助学生深入理解诗歌。
4.概括与拓展（15分钟）①教师引导学生概括诗歌的主要内容和思想，培养学生的总结能力。
②教师进一步拓展诗歌的内涵，引导学生思考音乐与人生的关系，培养学生的发散性思维。
5.作业布置与课堂练习（5分钟）①教师布置课堂练习，如阅读理解题，要求学生限时完成。
②教师检查学生的练习成果，进行简要的点评和指导。
四、教学方法和手段1.采用小组讨论的教学方法，鼓励学生积极参与，互相学习。
2.通过多媒体资源（如PPT、音乐素材等）的辅助，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。
3.教师讲解与示范，注重对学生的引导和启发。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：要求学生完成阅读理解题目，检验他们对诗歌的理解程度。
2.作业布置：要求学生背诵诗歌，并选择一段音乐进行配乐朗诵。
3.评价方式：对学生的课堂练习和作业进行评分，主要从理解能力、表达能力、积极性等方面进行评价。
九年级下册语文教案：音乐之声(节选)
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《音乐之声(节选)》；（2）了解课文中所涉及的历史背景和人物形象；（3）分析课文中的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会欣赏文学作品，提高自己的审美情趣；（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作品中所表现的人文精神，培养爱国情怀；（2）学会尊重和理解不同的文化，提高自己的跨文化交际能力；（3）树立正确的人生观、价值观和世界观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《音乐之声(节选)》；（2）分析课文中的修辞手法和表达技巧；（3）了解课文中所涉及的历史背景和人物形象。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的历史背景和文化差异；（2）分析课文中的象征意义和深层含义；（3）批判性思维和创造性思维的培养。
1. 导入新课：（1）简要介绍课文《音乐之声(节选)》的背景；（2）激发学生对课文的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感知文本；（2）学生通过自主学习，解决生字词和句子理解问题。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的修辞手法和表达技巧；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验：（1）让学生感受作品中所表现的人文精神；（2）引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容；（2）强调课后作业的完成。
四、课后作业1. 朗读课文《音乐之声(节选)》，巩固生字词；2. 结合课文内容，分析其中的人物形象和修辞手法；3. 写一篇关于课文《音乐之声(节选)》的读后感。
五、教学评价1. 学生朗读和理解课文的准确性；2. 学生分析课文修辞手法和表达技巧的能力；3. 学生在合作探讨中的表现和课后作业的完成情况；4. 学生情感态度和价值观的培养。
六、教学资源1. 教材《音乐之声(节选)》；2. 相关历史背景资料；3. 课文朗读音频；4. 投影仪和投影幕；5. 教学卡片或黑板。
音乐之声课文解析
音乐之声课文解析课文解析1.对文章的理性解读音乐剧《音乐之声》系按照玛丽亚·特拉普自传体小说《托普家族的歌手》改编，1959年在美国纽约百老汇首演，在1960年该剧一举荣获第十四届托尼奖最佳音乐剧、女主角、女配角等五项大奖，这是音乐剧大师理查德·罗杰斯（曲）和奥斯卡·汉姆斯特恩二世（词）的最后一次合作创作的作品，被以为是两位大师最杰出的传世之佳作。
1979年，该剧还荣获劳伦斯·米格纳奖。
后来，厄内斯特·勒曼依据小说和歌剧改编成电影剧本并摄制完成。
本课就是改编成的电影剧本的一个片段。
30年代末，热情活泼的修女玛丽亚到奥地利退役军官特拉普上校家给7个孩子当家庭教师。
上校丧妻后一直用军纪管束孩子。
玛丽亚顺应儿童心理的教育方式深得孩子们好感。
她教他们唱歌跳舞，家中充满欢乐。
上校也被玛丽亚征服并向她求婚。
蜜月归来，希特勒兼并了奥地利，上校拒绝加入纳粹海军。
民谣节上全家演出了出色节目后机智地躲过纳粹追捕，翻越群山奔向自由。
在这样的一个故事里，美丽修女玛丽亚不受繁文缛节约束，带着一群活泼可爱的孩子生活在美丽的阿尔卑斯山脚下，她的形象感动了世界各地人们的心。
满身洋溢着的青春活力和无拘无束的生活力息成为这个人物鲜明的个性。
课文节选的是剧本的开头部份，写少女玛丽亚当了见习修女后仍不改她酷爱歌唱、无拘无束的快乐本性，在修道院做日常作业、例行庄重的宗教礼仪时，跑到野外放声歌唱、忘情游玩，后来猛然想起此时应做日常作业，于是慌忙赶回修道院。
而在同时，修道院的嬷嬷们正在处处寻觅玛丽亚，院长就玛丽亚当修女的资格问题征询意见，众嬷嬷议论纷纷，她们都十分喜爱玛丽亚，但以为她不适合当修女；当玛丽亚回到了修道院时，众嬷嬷结束了对玛丽亚的议论。
课文从运用人物的语言、动作、表情等角度对玛丽亚进行了生动的描画，同时借助环境描述表现出两种截然不同的生活力氛，借以衬托浮现出主人公的精神个性，同时将正面描述与侧面描述相结合，借助众口纷纭的评说折射出了主人公的形象。
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《音乐之声（节选）》问题研究
1．课文中哪些地方是对女主人公形象的正面描写，哪些是侧面描写，有什么艺术效果？
第一个场景以及第二个场景结尾玛丽亚回到修道院时的情形，是对玛丽亚形象的正面描写；第二个场景中院长与众嬷嬷的对话和对唱，则是侧面描写。
第一个场景描写玛丽亚在野外歌唱的情形，其中歌词的内容着重展示了她的内心感情和精神世界；第一、二个场景中都有对玛丽亚的动作、表情的描写，则从外在形象上展现了她的性格。
第二个场景中描写院长与众嬷嬷的对话和对唱，着重于玛丽亚的日常行为举止，由她们口中道出玛丽亚的种种表现，以及她们对她的看法、态度，从她们的眼中映现出玛丽亚的形象。
课文对女主人公的正面描写和侧面描写，相辅相成，从不同角度塑造了玛丽亚的人物形象。
其中的侧面描写很见艺术功力：它丰富了人物的性格，使人物形象更加丰满；将正面描写难以表现或无法表现的丰富内容，简练而艺术地加以表现；活泼风趣的议论，增添了轻松欢快的喜剧气氛。
2．课文是怎样体现音乐故事片的特色的？
音乐故事片是以音乐为重要表演形式的故事片，它在欧美以及其他一些地区和国家，早已是一种相当成熟的电影艺术类型。
《音乐之声》被誉为“新风格”音乐故事片的杰作。
在这部影片中，音乐是刻画人物性格的重要表演形式和剧情发展的重要表现手段，并与女主人公的生活、命运紧紧相连。
影片中有独唱、合唱、对唱等大量的演唱，以及载歌载舞的表演，具有活泼欢快的情调。
《铃儿响丁当》、《朵、来、米》、《再见》以及主题歌《音乐之声》等歌曲，优美动听，脍炙人口，其中有的已经成为经典歌曲，深受人们喜爱，在世界广泛流传。
这部影片的巨大成功，在很大程度上，在于其音乐的艺术感染力。
课文作为电影剧本的节选，其中玛丽亚的内心独白式的纵情歌唱，具有浓郁的抒情风格；众嬷嬷对白式的、带有夸张的歌唱，则富有喜剧风格。
二者都体现了《音乐之声》的音乐故事片的特色，而后者突出地体现了音乐故事片常有的喜剧色彩。