中小学德育导师工作的几点思考
德育导师工作总结
德育导师工作总结引言概述：德育导师是学校德育工作的重要组成部份，他们负责引导学生的道德发展和个性成长。
在过去的一段时间里，我担任德育导师的职务，通过与学生的互动和指导，我深刻体味到了德育导师工作的重要性和挑战。
本文将从五个方面总结我的工作经验和心得。
一、培养学生的道德意识1.1 引导学生树立正确的价值观念。
通过开展主题班会和讲座，我向学生传授道德伦理知识，引导他们树立正确的人生观、价值观和世界观。
1.2 培养学生的公民意识。
组织学生参预社会公益活动，如义务劳动和社区服务，让他们了解社会的需要，提高他们的社会责任感。
1.3 培养学生的团队合作意识。
通过开展团队活动，如班级合作项目和团队竞赛，培养学生的团队协作能力和集体荣誉感。
二、提升学生的自我管理能力2.1 培养学生的时间管理能力。
教导学生如何制定合理的学习计划和时间安排，匡助他们养成良好的学习习惯。
2.2 培养学生的自我约束能力。
通过制定班规班纪和进行集体讨论，引导学生自觉遵守规则，培养他们的自我约束意识。
2.3 培养学生的情绪管理能力。
通过心理辅导和情绪管理训练，匡助学生正确处理情绪，增强他们的心理韧性和适应能力。
三、关注学生的心理健康3.1 提供心理咨询和支持。
与学生建立良好的信任关系，积极倾听他们的心声，提供专业的心理咨询和支持。
3.2 组织心理健康教育活动。
开展心理健康讲座和工作坊，向学生传授心理健康知识和应对压力的方法。
3.3 建立心理健康档案。
对学生进行心理评估和记录，及时发现和干预心理问题，确保学生的心理健康。
四、与家长的沟通与合作4.1 定期与家长进行面谈。
与家长交流学生的学习和行为情况，共同探讨解决方案，并建立家校合作的良好关系。
4.2 组织家长培训和讲座。
邀请专家为家长讲解教育和家庭管理的相关知识，提供家庭教育的支持和指导。
4.3 建立家校互动平台。
通过微信群、家长会等形式，及时与家长沟通学校的德育工作和学生的发展情况，增强家校合作的效果。
中小学德育导师工作的几点思考
中小学德育导师工作的几点思考德育导师制是一项针对学生思想复杂、学校管理难度加大而提出的重点帮扶思想后进生、心理问题生、行为失范生的教育制度。
本文结合我校实际阐述我们的一些做法，也提出我们工作中存在的一些困惑。
标签：中小学德育；德育导师制；德育辅导；心理疏导坚持以“德育导师制”为载体，加强学生思想道德建设。
我们将学校德育的诸多任务分派到各位担任“导师”的任课教师，由导师对学生进行“思想引导、学业辅导、生活指导、心理疏导”。
针对个别的学生，可以有的放矢地进行教育，做到因人而异，富有成效。
一、有的放矢，方向明确每学期初，由班主任对本班学生：在思想道德、行为习惯、学业成绩等方面存在问题的“问题学生”进行调查了解，由班主任确定需要结对子进行辅导的学生名单，其中家庭贫困的、学习困难的、行为有偏差的、家庭教育背景不良的、心理有障碍的为重点受导对象，最终由政教处和心理辅导室核查后确定为受导学生。
同时，在教师自愿报名的基础上择优确定德育导师，并与受导学生双向选择结成对子。
本学期我校有64名老师确定为指导老师，有64名学生被确定为指导对象。
二、职责明确，责任到人我们规定德育导师的主要工作职责是：（1）关注受导学生的思想、品德、行为上的细节表现，帮助、指导受导学生形成良好的思想道德品质；（2）关心受导学生的身心健康，对受导学生进行心理疏导和健康指导；关心受导学生的学业进步及个性特长发展，指导受导学生改进学习方法，提高学习能力和学习效率；指导受导学生合理安排课余生活，引导受导学生参加积极向上、活泼健康的文化娱乐活动；经常与受导学生家长及其他科任教师沟通，全面了解学生成长过程中的各方面表现。
“德育导师”坚持每周至少一次与学生进行个别谈心，及时了解学生思想状况，在学习时间、方法等方面帮助学生制订切实可行的计划。
并要求学生每周一次向我汇报生活学习情况。
建立导师工作记录单，记录师生活动全过程。
三、提升素养，练好内功近两个学期来，我们有＊人报名参加了省教科院组织的中小学教师心理辅导上岗证书考试，现有获Ｂ级证书的两人（均为国家二级心理咨询师），Ｃ级证书的＊人．导师小组之间，可以进行交流，将同类型的小组成员（如同属于学习、道德、行为、心理等某一方面寻求指导的学生）组织在一起进行交流，以扩大学生之间的思想交流与观点碰撞，取得更好的德育效果。
中小学教师关于德育工作的感悟与思考
中小学教师关于德育工作的感悟与思考作为中小学教师，我对德育工作有着深刻的感悟和思考。
首先，德育工作是教育的核心，是学校教育的重要组成部分。
德育工作涉及到学生的思想、道德、行为等方面的培养，对于学生健康成长、全面发展具有重要的影响。
然而，在德育工作中，我们也面临着一些困惑和挑战。
首先，德育工作的任务繁重，我们需要在教学任务的同时，注重培养学生的道德素养和品德修养。
这要求我们要有清晰的德育目标和方法，合理安排德育时间，注重德育的质量和效果。
其次，德育工作需要多方合作。
家庭、学校、社会是学生德育的重要场所，家庭是孩子道德发展的第一课堂，学校是重要的道德教育阵地，社会则提供了广阔的实践环境。
我们需要与家长、社会各界进行密切配合，共同培养学生的社会责任感和良好的道德品质。
同时，德育工作也需要借助现代化教育科技手段。
随着信息技术的发展，教育科技在德育工作中发挥着越来越重要的作用。
我们可以利用互联网资源、多媒体教学设备等技术手段，创造更多的情境和实践机会，加深学生对德育内容的理解和体验。
此外，德育工作还需要不断创新。
时代在发展，社会在进步，学生的需求也在不断变化。
我们应该根据学生的实际情况，进行针对性的德育工作，关注学生的兴趣、特长和发展需求，培养他们的独立思考能力和创新精神。
最后，德育工作要注重实践。
德育不仅仅是理论教育，更需要通过实践来巩固和深化。
我们可以组织学生参加社会实践、志愿服务等活动，让学生亲身体验社会和生活的方方面面，培养他们的社会责任感和实践能力。
总之，作为中小学教师，我们要认识到德育工作的重要性，注重培养学生的道德品质和社会责任感。
同时，我们也要面对德育工作中的困惑和挑战，从多方面入手进行合作和创新，通过实践来巩固德育效果，为学生的全面发展做出积极的贡献。
只有这样，我们才能培养出优秀的人才，为社会的进步贡献力量。
德育导师工作总结及反思
德育导师工作总结及反思德育是学校教育的重要组成部分，德育导师在培养学生良好品德和道德素养方面发挥着重要作用。
通过对本学期的德育工作进行总结和反思，我来评估自己的工作，并寻找改进的方法和方向。
一、工作总结在本学期的德育工作中，我致力于培养学生的思想道德素养，提高他们的自律性和责任感。
我采用了多种方式，包括班会、讲座、活动等，以激发学生的积极性、主动性和创造力。
以下是我这学期的工作总结：1. 组织和开展有针对性的德育活动。
我针对学生在道德修养方面的不足，组织了一系列德育活动，包括主题班会、社会实践、志愿者服务等。
这些活动让学生通过亲身参与，深入理解道德规范的重要性，增强了他们的道德意识和责任感。
2. 倡导和践行德育导师的角色。
我积极树立了良好的榜样形象，努力成为学生的良师益友。
在课堂教学中，我注重培养学生的思辨能力和创新精神，引导他们正确看待成绩压力，树立正确的人生观和价值观。
3. 与家长建立有效的沟通渠道。
我定期与学生的家长进行交流，了解他们对孩子发展的期望和关注点。
通过与家长的密切合作，我更好地了解了学生的家庭背景和成长环境，以便更有针对性地开展德育工作。
二、问题反思在德育导师的工作中，我也存在一些问题和不足之处。
通过对自己的工作进行反思，我发现以下几点需要改进：1. 个别学生的德育指导不够到位。
由于工作压力和时间限制，我没有足够的时间和精力关注每个学生的德育成长。
我应该加强与学生的个别交流，提供更具针对性的德育指导，帮助他们解决成长中的困惑和问题。
2. 德育活动的设计需要更精细化。
有时我组织的德育活动缺乏创意和亮点，不能很好地吸引学生的兴趣和参与度。
我需要更深入地了解学生的兴趣和需求，结合实际情况设计更有针对性和吸引力的德育活动。
3. 和家长的沟通需进一步加强。
在与家长的交流中，我有时没有充分发挥家长在学生德育中的作用，也没有及时分享学生的进步和问题。
我需要更主动地与家长保持沟通，形成家校合力，共同推动学生的德育成长。
德育导师工作总结及反思
德育导师工作总结及反思时光荏苒，在担任德育导师的这段时间里，我与学生们共同经历了许多成长与挑战。
通过与学生们的深入交流和引导，我对德育工作有了更深刻的认识和理解。
以下是我对这段时间工作的总结与反思。
一、工作回顾1、建立良好的师生关系从与学生初次接触开始，我便努力营造一个宽松、信任的氛围，让学生能够敞开心扉与我交流。
通过定期的面谈、交流活动，我逐渐了解每个学生的性格特点、兴趣爱好以及家庭背景，为后续的个性化指导奠定了基础。
2、关注学生的思想动态在日常的交流中，我密切关注学生的思想变化，及时发现他们在学习、生活中遇到的困惑和问题。
对于一些情绪波动较大的学生，我会耐心倾听他们的烦恼，给予安慰和鼓励，并引导他们以积极的心态面对困难。
3、制定个性化的德育计划根据学生的不同情况，我为他们制定了个性化的德育计划。
对于学习动力不足的学生，我帮助他们设定明确的学习目标，激发他们的内在学习动力；对于行为习惯有待改进的学生，我与他们一起制定行为规范，逐步培养良好的习惯；对于心理较为脆弱的学生，我注重培养他们的挫折承受能力和情绪管理能力。
4、组织丰富多彩的德育活动为了让学生在实践中提升品德修养，我组织了一系列丰富多彩的德育活动。
例如，开展主题班会，让学生们围绕诚信、友善、责任等主题进行讨论和分享；组织志愿服务活动，培养学生的社会责任感和关爱他人的意识；举办文化交流活动，增进学生对不同文化的理解和尊重。
5、与家长保持密切沟通家庭是学生成长的重要环境，因此我与家长保持着密切的沟通。
定期向家长反馈学生在学校的表现和进步，同时了解学生在家中的情况，共同探讨教育方法，形成家校合力，为学生的健康成长创造良好的条件。
二、工作成效1、学生的思想道德素质得到提升通过一系列的教育引导，学生们在价值观、道德观方面有了更清晰的认识，能够自觉遵守社会公德和学校规章制度，关心他人、尊重师长的行为明显增多。
2、学生的学习态度和行为习惯有所改善许多原本学习动力不足、自律性较差的学生在我的帮助下逐渐树立了正确的学习态度，养成了良好的学习习惯，学习成绩也有了一定的提高。
德育导师工作总结及反思
德育导师工作总结及反思在过去的一段时间里，作为一名德育导师，我肩负着引导学生树立正确价值观、培养良好品德和行为习惯的重要责任。
通过与学生的密切交流和教育实践，我积累了不少经验，也对自己的工作进行了深入的反思。
一、工作回顾1、深入了解学生与学生建立良好的沟通渠道是开展德育工作的基础。
我通过定期与学生谈话、观察他们在课堂和校园中的表现，以及与家长和其他教师交流，全面了解学生的家庭背景、兴趣爱好、学习状况和个性特点。
这使我能够因材施教，为每个学生制定个性化的德育方案。
2、引导价值观树立利用课堂教学、主题班会和日常交流等机会，向学生传递积极向上的价值观。
例如，在讨论社会热点问题时，引导学生从不同角度思考，培养他们的社会责任感和正义感；通过讲述英雄模范的故事，激发学生的爱国热情和奉献精神。
3、解决学生问题当学生遇到学习困难、人际关系矛盾或心理困惑时，我及时给予关心和帮助。
与他们一起分析问题的根源，共同寻找解决办法，并鼓励他们勇敢面对挑战，培养他们的挫折承受能力和解决问题的能力。
4、培养良好习惯注重培养学生的良好行为习惯，如遵守纪律、诚实守信、尊重他人、爱护环境等。
通过制定班级规章制度、设立榜样示范和及时表扬鼓励等方式，强化学生的良好行为，营造积极向上的班级氛围。
二、工作成果1、学生的品德素养有所提升许多学生在行为举止上更加文明礼貌，能够主动关心他人，积极参与公益活动。
在班级中，互帮互助的风气逐渐形成，同学们之间的关系更加和谐融洽。
2、学习态度有所改善通过引导学生树立正确的学习目标和价值观，部分学生的学习积极性明显提高，对待学习的态度更加认真，成绩也有了一定的进步。
3、问题解决能力增强在面对困难和挑战时，学生不再轻易退缩，而是能够主动思考，尝试运用各种方法解决问题，自我管理和自我约束的能力得到了锻炼。
三、反思与不足1、沟通方式有待改进在与一些学生交流时，可能没有充分考虑到他们的年龄特点和心理需求，导致沟通效果不佳。
德育导师工作总结及反思
德育导师工作总结及反思在过去的一段时间里，我担任了德育导师的工作。
这段经历让我对学生的成长和发展有了更深入的理解，也让我对自己的教育方式和方法有了更多的思考。
在此，我想对这段时间的工作进行总结和反思。
一、工作背景与目标作为德育导师，我的主要任务是关注学生的思想道德、心理健康和行为习惯，帮助他们树立正确的价值观和人生观，培养良好的品德和行为习惯，促进他们的全面发展。
我所负责的学生来自不同的班级和背景，每个学生都有其独特的性格特点和问题。
二、工作内容与方法1、定期与学生进行一对一的交流我会每周安排固定的时间与学生进行单独交流，了解他们在学习、生活中的困惑和问题，倾听他们的想法和感受。
在交流过程中，我注重给予学生充分的表达机会，让他们感受到被尊重和理解。
2、关注学生的日常行为表现通过观察学生在课堂、课间和校园活动中的行为表现，及时发现他们存在的问题，并与他们进行沟通和引导。
对于一些不良行为习惯，我会耐心地帮助学生分析原因，提出改进的建议和方法。
3、与家长保持密切联系定期与家长沟通学生的情况，让家长了解学生在学校的表现和进步，同时也听取家长的意见和建议。
通过家校合作，共同为学生的成长创造良好的环境。
4、组织主题班会和活动根据学生的实际情况和需求，组织开展各种主题班会和活动，如品德教育、心理健康教育、法制教育等。
通过这些活动，增强学生的团队合作意识，提高他们的综合素质。
三、工作成果与收获1、学生的思想道德水平得到提高通过一系列的教育和引导，学生们在诚实守信、尊重他人、关爱集体等方面有了明显的进步。
许多学生能够自觉遵守校规校纪，积极参与班级和学校的各项活动。
2、学生的心理健康得到关注和改善对于一些存在心理问题的学生，我及时给予关心和帮助，引导他们正确面对困难和挫折，调整心态。
经过一段时间的努力，这些学生的心理状态有了很大的改善，能够更加积极乐观地面对学习和生活。
3、良好的师生关系得以建立在与学生的交流和互动中，我与学生建立了深厚的感情，赢得了他们的信任和尊重。
德育导师工作总结及反思
德育导师工作总结及反思在担任德育导师一职期间，我深深地认识到培养学生的品德素养有着重要的责任和使命感。
通过对过去一年的工作进行总结和反思，我希望能够进一步提高自己的教育能力，为学生的全面成长做出更大的贡献。
一、工作总结1. 理解和贯彻学校德育方针作为德育导师，我时刻牢记学校德育方针的核心要义是培养学生健全人格，树立正确的人生观、价值观。
我积极学习德育理论，不断加强对德育方针的理解，并将其贯彻到日常的德育工作之中。
以培养学生成为社会主义事业的合格建设者和可靠接班人为目标，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
2. 开展丰富多样的德育活动为了增强学生的品德意识和道德素养，我积极组织和参与各种德育活动。
我们从多个方面引导学生，包括组织社会实践活动、开展品德培训讲座、举办德育主题班会等。
通过这些活动，我努力激发学生的兴趣，提高他们的思想道德水平，培养他们的社会责任感和公民意识。
3. 建立了良好的师生关系作为德育导师，我注重与学生建立起良好的师生关系，使其成为德育工作的基础。
我关心每个学生的成长和发展，倾听他们的问题与困惑，与他们建立起良好的沟通渠道。
通过个别谈心、班级讨论和家长会议等方式，我积极与学生和家长进行有效的沟通与协作，共同关注学生的需要与进步。
二、工作反思1. 专业知识和能力有待提高在德育教育的过程中，我发现自己在一些专业知识和能力方面还有待提高。
比如，在教育心理学和沟通技巧方面，我需要进一步加强自己的学习和实践，以更好地应对学生的行为问题和情绪困扰。
此外，还需要提高自己的组织能力和管理能力，更好地规划和实施德育活动。
2. 德育资源需要进一步充实德育工作需要丰富的教育资源支持，包括相关的书籍、案例和视频等。
我发现学校在这方面的资源仍然有限，无法满足学生的多样化需求。
为了改善这种状况，我计划与教务处和学校图书馆合作，增加相关资源的采购和整理，以便更好地支持学生的德育教育。
3. 与家长的沟通需更加积极主动家庭教育是学生德育的重要环节，与家长的合作与沟通至关重要。
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中小学德育导师工作的几点思考
摘要：德育导师制是一项针对学生思想复杂、学校管理难度加大而提出的重点帮扶思想后进生、心理问题生、行为失范生的教育制度。
本文结合我校实际阐述我们的一些做法，也提出我们工作中存在的一些困惑。
坚持以“德育导师制”为载体，加强学生思想道德建设。
我们将学校德育的诸多任务分派到各位担任“导师”的任课教师，由导师对学生进行“思想引导、学业辅导、生活指导、心理疏导”。
针对个别的学生，可以有的放矢地进行教育，做到因人而异，富有成效。
的放矢，方向明确
学业成绩等方面存在问题的“问题学生”进行调查了解，由班主任确定需要结对子进行辅导的学生名单，其中家庭贫困的、学习困难的、行为有偏差的、家庭教育背景不良的、心理有障碍的为重点受导对象，最终由政教处和心理辅导室核查后确定为受导学生。
同时，在教师自愿报名的基础上择优确定德育导师，并与受导学生双向选择结成对子。
本学期我校有64名老师确定为指导老师，有64名学生被确定为指导对象。
育导师的主要工作职责是：（1）关注受导学生的思想、品德、行为上的细节表现，帮助、指导受导学生形成良好的思想道德品质；（2）关心受导学生的身心健康，对受导学生进行心理疏导和健康指导；关心受导学生的学业进步及个性特长发展，指导受导学生改进学习方法，提高学习能力和学习效率；指导受导学生合理安排课余生活，引导受导学生参加积极向上、活泼健康的文化娱乐活动；经常与受导学生家长及其他科任教师沟通，全面了解学生成长过程中的各方面表现。
了解学生思想状况，在学习时间、方法等方面帮助学生制订切实可行的计划。
并要求学生每周一次向我汇报生活学习情况。
建立导师工作记录单，记录师生活动全过程。
学教师心理辅导上岗证书考试，现有获ｂ级证书的两人（均为国家二级心理咨询师），ｃ级证书的＊人．
属于学习、道德、行为、心理等某一方面寻求指导的学生）组织在一起进行交流，以扩大学生之间的思想交流与观点碰撞，取得更好的德育效果。
”导”，”导”自然是指疏导、指导、
辅导。
那么”导”的过程实际上是导师与当事者的一种人际关系，事实上也是一种互动关系。
而接纳则是导的开始。
俗话说”万事开头难”，”良好的开端是成功的一半”，接纳首先要有一个基本态度：导师对当事者都要无条件地接纳，不论其学业、个性、品行、不良行为如何。
因为导师应有这样一条信念：”问题不是问题，如何解决问题才是问题。
”再次，要正确运用倾听技术。
从某种意义上说，真正的教育是从心与心的对话开始的，而心与心的对话又是从真诚的倾听开始的。
不会做一个真诚的倾听者，就不会成为一个合格的教育者。
而在以往的德育中，教师一般是把大量的时间花在讲话上，而不是放在去听学生的说话上，（并希望自己的正面教育能马上起到立竿见硬的效果，因而只冲自己的主观意志出发，夸夸其谈地见大道理，）于是给学生造成的印象是：老师根本没有弄清问题的症结或没有真正地了解自己。
他们当然不会心悦诚服地接受，甚至由于”逆反”心理的作用还会产生抵触情绪，导致故意重犯错误。
因而在疏导的过程中，所谓”倾听”并不是单纯地听对方说话，导师还要借助言语的引导，真正”听”出对方所讲的事实，所体验的情感，所持有的观念等。
真正的倾听意味着一种平等、尊重，让心与心默默靠拢，使情与情产生共鸣和对流。
此外象”尊重和理解”、”鼓励和支持”以及”理性质疑”等原则和技术导师也是可以把它们用到具体的个案中的。
载手册》，人手一册，要求导师根据学生的个体差异制订相关指导计划，认真记载受导学生的基本情况、平时工作开展情况、工作成效等，要求每月与结对学生至少谈心1次，每月与家长联络不少于1次，做到谈话、辅导等均有记录。
广大德育导师，采取与学生谈话和家访等指导方式对学生的为人处事、思想品德、学习生活、身心健康等方面进行指导。
在每次指导过后，及时做好“导师制”各种书面材料的填写。
结合，了解导师所做工作，评估工作效能，并将评估结果与绩效考核挂勾，努力实现“多劳有效者多得，不劳无效者”不得的奖惩制度。
学习、交友、理想、目标情况，有的放矢地开展家访、谈心交流沟通、学习辅导等方法，让被导学生找优点，欣赏自我，开展赏识教育，为他们营造一种良好的思想交流的环境和氛围，使他们远离自卑，树立自信。
目前，出现了被导学生有困惑，主动找德育导师帮助辅导、疏导的良好局面。
师的量化考核有难度，不像考试分数可以直观统计；二是受传统灌输式教育的影响，不少教师的工作还是流于形式，没有实效；三是
家长与社会对考试分数的过度重视，使得德育导师机制很难建立家庭与社会的支持。
为此，我们还应该加大探索与研究，将这项校园文明工程真正落实到实处。