Unit1_第2课时教学设计
陕旅版英语六年级下册_Unit1_May_I_Speak_to_Kitty_第2课时教学设计
Unit1 May I Speak to Kitty 第2课时教学设计【内容来源】陕旅教育出版社六年级下册Unit1【主题】Let’s talk, Let’s play, Let’s chant【课时】第2课时一、教学目标1. 能听懂并理解Let’s talk部分的对话内容。
2. 能流畅地朗读对话，并能在日常生活中模仿使用以下的基本电话用语：(1) —Hello, may I speak to ...?—Sorry, ... is out. This is ... speaking. Can I take a message?—Sure.(2) —Hello! Is that ... ?—Yes. This is ... speaking. Who is that?3. 能熟练地说唱Let’s chant部分的歌谣。
二、教学准备1. 教师准备本单元的词汇教学卡片。
2. 教师准备Let’s talk部分的教学挂图。
3. 教师准备Let’s talk和Let’s chant部分教学音频。
4. 教师准备电脑、手机等实物。
5. 教师准备一些写有表示日常活动的动词短语的纸条，如：plant trees, see a film, go shopping 等。
三、教学方法建议课程导入(Leading In)(1)课前问答T: Hello, everyone! Nice to see you again.Ss: Nice to see you, too.T: Look! What’s this in English?Ss: Mobile phone!T: Yes, it is. Now, let me have a check. Look at me and read out the phrases according to my actions.教师拿出自己的手机和电脑做不同的事情，让学生来猜说。
在猜说完上一节课时所学的所有词汇后，再让学生看词卡，集体把这些词汇复读一遍。
2019新人教版(新起点)英语六年级上Unit1《InChina》(第2课时)教学设计
Unitl第2课时教学设计【内容来源】人民教育出版社(一起点)六年级上册Un itl In China【课时】第2课时一、教学目标1. 能够听懂、会说map, north, south, east, west这五个单词，并尝试借助拼读规律记忆单词。
2. 能够听懂、会说用来询问某伞城市的地理位置，以及该城市以什么闻名的功能句：Where is …？ What ..'.famousfor?及相应答语：It' s in the. of ... It ' s famous for ...3. 能够初步学会在恰当的情境中运用以上功能句，并能按要求在所提供的语境中书写几个意义连贯的句子。
二、教学建议A. Look, listen and say.1. 热身活动⑴复习词汇。
教师呈现morning tea, the Potala Palace, the Summer Palace, Suzhou garde n, the Terracotta Arm等景物图片，请学生说出相应的城市名称。
(2)自由谈话。
教师可根据第一课时所学内容与学生展开热身谈话，如：T: Where did you go on your summer vacati on?S: I we nt to Xi ' an.T: What did you do there?S: I saw the Terracotta Army.2. 呈现新的学习内容(1)教师同时呈现A项中的景物图片，提问学生：What do you see in the pictures?待学生讨论出著名景物及其城市后，教师引导学生说出图片中的相应信息：skiing—Harbin；temples— Xining ；West Lake— Hangzhou; swim—Sanya, 然后在讨论的过程中教授一下。
⑵呈现地图。
教师请学生指出地图上的东南西北，并借机呈现north, south,west和east四个单词，引导学生在情境中学习这几个单词。
新人教版八年级上册英语 Unit1 第2课时 教案(教学设计)
Unit 1 Where did you go on vacation?Section A (Grammar Focus-3c)单词something, nothing, everyone, myself,1.掌握一般过去时的疑问句结构及其肯定、否定回答2.掌握动词的过去式形式3.掌握不定代词的用法1.复合不定代词someone, anyone, something, anything等的用法2.一般过去时的运用Step 1检测上节课的学习效果，同时巩固已学知识，为新课做好准备。
①Show the pictures used in the previous class and ask Ss to try to remember the words they learned from the previous class.②Test Ss ability to understand and use the words.T: I had a great time on vacation, and I did something interesting.2.Review the conversationShow the Chinese translation of 2d and ask Ss to say the English sentences.Step 2将独立思考和小组探究的方式相结合，既培养了学生的思考能力，也培养了其合作能力。
Grammar Work on Grammar Focus①Ask Ss to read the sentences in the chart and then show the following questions on the PPT. Let Ss think by themselves.1)常见的复合不定代词有哪些？2)带有some的复合不定代词和带有any的复合不定代词有什么区别？3)当形容词和复合不定代词连用时，复合不定代词应该放在形容词之前还是之后？4)由some, any, no, every构成的复合不定代词作主语时，谓语动词用单数还是复数？②Have Ss discuss those questions in groups of four and then write their answers. Choose several groups to report the answers of their group and then evaluate their answers.【Keys：1）常见的复合不定代词有something，anything，someone，anyone，everything， everyone， nothing等；2）带有some的复合不定代词常用于肯定句，而带有any的复合不定代词常用于疑问句和否定句中；3）当形容词和复合将独立思考和小组探究的方式相结合，既培养了学生的思考能力，也培养了其合作能力。
Unit-1-Welcome-back-to-school!第2课时教学设计
【学习内容】Unit 1 Welcome back to school! (第2课时) Part A Let’s learn P5【学习目标】1.我能听懂、会说、认读、仿写4个国家名称：（重点预设）2.我能够通过听例词发音，知道字母a在单词中的短音发音。
学习过程学法指导一、自主预习导学问题一：1. 打开课本第5页，在新单词和新句子下面写上中文意思。
2. 看图连线。
导学问题二：1. 翻译重点句型。
（1）I’ m from China.（2）Hi, I’m Amy. I ‘m from the UK.2. 我会看图补全单词。
Ch__n__ C__n__d__ US____ U__导学问题三：1. 准备Amy, Chen Jie, Mike, Sarah 头饰，的小国旗。
创设情景并运用句型：Hi, I’m …. I ’m from （the）….独学：1.自读课文两遍。
2.圈出不懂的单词，用横线画出不懂的句子。
3.听录音三遍，模仿跟读句子。
4.运用句型。
知识链接：各国标志性建筑。
：长城、故宫、天安门：加拿大国会大厦、多伦多电视塔：大笨钟、白金汉宫、议会大厦：白宫、自由女神像、国会山：科隆大教堂、勃兰登堡门：埃菲尔铁塔、凯旋门、卢浮宫：悉尼歌剧院：东京铁塔二、交流学习1. 三听课本录音P5Part A Let’s learn.2. 学习句型：Hi, I’m …I’m from ….3. 三听Let’s spell部分录音，模仿跟读单词。
我能找出Let’s spell部分每个单词都有相同的字母是__________.1.对学：对子互读、互听、互教的P5的单词和句子。
2. 群学：组长领读、齐读、轮读、对话、脱口秀等并预展各组展点。
三、展示提升展题一：导学问题一的第2小题。
展题二：导学问题二。
展题三：导学问题三。
展示：展示者：大声大胆大方倾听者：认真、专注、思考四、小结归纳今天我们学习的单词/句型有……五、达标检测1.我会朗读下面单词，并用手写体抄写。
人教版PEP五年级上册英语《Unit 1What’s he like第2课时》教案
人教版PEP五年级上册英语《Unit 1What’s he like第2课时》教案一. 教材分析《Unit 1 What’s he like》是人教版PEP五年级上册英语的第二课时，本节课主要围绕着描述一个人的外貌特征、性格特点和爱好等进行学习。
通过本节课的学习，学生能够掌握的一般目标有：1. 能够听懂、会说、会读本课的生词和句子；2. 能够用英语简单描述一个人的外貌特征、性格特点和爱好；3. 能够运用所学知识进行简单的日常交流。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，能够用英语进行一些简单的交流。
但是对于一些复杂的句子结构和词汇的理解还有一定的困难，因此，在教学过程中，需要教师耐心引导，重复操练，让学生充分理解和掌握所学知识。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，能够用英语简单描述一个人的外貌特征、性格特点和爱好。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的日常交流。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够激发对英语学习的兴趣，增强自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，能够用英语简单描述一个人的外貌特征、性格特点和爱好。
2.难点：学生能够正确运用一般疑问句进行日常交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种情境，让学生在实际情境中学习和运用英语。
2.交际法：通过师生互动、生生互动，让学生在交流中学习英语。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习英语。
六. 教学准备1.教师准备：准备好本课的教学课件、单词卡片、图片等教学辅助材料。
2.学生准备：学生预习本课的生词和句子，了解本课的主题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过与学生问候，询问学生今天的天气、心情等，引导学生用英语进行回答。
然后，教师展示一张图片，图片中的人物具有不同的外貌特征、性格特点和爱好，引导学生观察并猜测这个人的特点。
Unit1Hello,MissLiu!第2课时教学设计
3. 随堂测试：通过随堂测试来评估学生对本节课知识的掌握程度。测试内容应涵盖本节课的核心句型、词汇和语法点。评估学生的理解能力、应用能力和书写能力。
4. 作业完成情况：检查学生完成作业的质量，包括作业的准确性、规范性和提交时间。关注学生是否能够独立完成作业，并能够正确地运用所学知识。
5. 学习策略：学生将学会如何利用学习策略来提高学习效果，例如通过预习、合作学习、总结归纳等方式来加深对知识点的理解和记忆。
6. 情感态度：学生将能够更加积极地参与到英语学习中，增强对英语的兴趣和自信心。他们将学会用英语表达自己的情感和意见，并与同学分享学习的心得和体会。
七、教学评价与反馈
1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作态度。重点关注学生在课堂活动中的表现，如是否能够主动参与讨论、是否能够积极回答问题和与他人合作等。
深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保本节课教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习本节课的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入本节课学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的本节课内容，帮助学生建立知识之间的联系。
其次，学生在知识、能力、素质方面存在差异。部分学生英语基础较好，语言表达能力较强，思维活跃，善于与人交流；而部分学生英语基础较弱，语言表达能力较差，思维较为迟缓，不善于与人交流。针对这一情况，教师应关注学生的个体差异，采取分层教学法，设置不同难度的学习任务，让所有学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
(湘少版)六年级英语上册 《Unit1第2课时》教案设计2
（湘少版）六年级英语上册《Unit1第2课时》教案设计2一、教学背景本课时是《Hello! My Name Is Sally!》的第二节课，主要讲解身份和位置的表达方式。
二、教学目标语言知识目标1.掌握掌握一些身份和位置的词汇，如：Mr. and Mrs., teacher, doctor, under, on, next to, behind, in front of等；2.能够听懂有关身份和位置的简单对话并准确地表达自己的观点；3.能够用英语进行简单的口头交流。
情感态度目标1.学会用礼貌的方式问候他人；2.培养学生的观察能力和表达能力，提升自信心；3.通过个人表达和团队合作，增强学生的合作意识。
学习策略目标1.通过观察身边环境，学会掌握有关身份和位置的表达方式；2.通过对话练习，提高学生的听说能力；3.通过互动交流，培养学生的合作意识和竞争意识。
三、教学重难点教学重点1.身份和位置的表达方式；2.通过对话练习提高学生的听说能力。
教学难点学生们如何更好地运用所学知识进行对话练习。
1. 导入新课1.教师介绍本节课要学习的身份和位置的表达方式，并与学生进行互动交流，引导他们对身边环境进行观察；2.通过举例子的方式，让学生了解Mr. and Mrs.这一身份；3.身份词汇板书；4.确定问题任务：让学生在家寻找其他身份词汇并告诉同学。
2. 分组学习1.让学生分为小组，每个小组管理1名角色，根据地图上的指引写出穿越公园的路线；2.导师发出问题：从哪里开始，你要走多远，然后向左、向右、往前走，最后到达什么地方？3. 示范交流1.让学生在小组内练习身份和位置的表达方式，然后进行小组讲评，分享互相之间获得的经验；2.导师进行示范，培训学生合理地使用钢笔，如何书写8个身份名称；3.导师发出问题：你觉得是Mr. and Mrs.好还是Doctor好？为什么？4. 模仿活动1.让学生进行模仿活动，以加深记忆；2.导师利用相应的物品，进行温故知新和身份和位置的练习；3.鼓励学生进行模仿，提高记忆效果。
Unit1 Welcome back to school 第2课时(教学设计)PartA Let's
Unit1 Welcome back to school 第2课时（教学设计）PartALet’s learn&Let’s chant-【上好课】三年级英语下册同步精品系列（人教PEP版）一、教学目标1.学生能听、说、读、写本课的四个单词：welcome，to，back，school；2.学生能听懂本课的Let’s learn 和Let’s chant 部分；3.学生内化礼仪规范意识，了解不礼貌和礼貌的行为。
二、教学内容1. Let’s learn1)通过歌曲 TPR 的方式学习四个单词：welcome，to，back，school；2)利用图片和语音进行多次复习。
2. Let’s chant1)通过先听，再模仿，最后跟读的方式学习Let’s chant；2)找出Let’s chant 中常见的不礼貌行为，强调相应的礼貌行为。
三、教学过程1. Let’s learn1)播放歌曲《Welcome back to school》；2)老师领读单词：welcome，to，back，school，并进行 TPR，让学生模仿；3)使用图片进行复习，让学生读单词；4)老师随机出示图片，让学生说出对应的单词。
2. Let’s chant1)播放Let’s chant 的音频，让学生先听，再跟读；2)老师逐句讲解Let’s chant，并带领学生模仿，并注重动作和语音的准确性；3)强调Let’s chant 中的不礼貌行为，例如“不和他人分享”“不给爸爸妈妈拥抱”，并让学生说出相应的礼貌行为；4)让学生跟读Let’s chant。
四、教学方式1.歌曲 TPR；2.图片与语音复习；3.视频教学；4.老师讲解与学生跟读。
五、教学评价1.对于Let’s learn 部分，可通过学生的单词读音和语音发音来评价；2.对于Let’s chant 部分，可通过学生的跟读来评价；3.运用每个人都适用的礼仪规范进行评价。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Welcome back to school
Unit1 第2课时
主备人：李晓蔚副备人：李瑞张卫红
【课时】第2课时：A Let's learn. Let’s chant.
一、目标依据
依据新课标，要求小学三年级学生能看图识字；能根据听到的词语识别或指认图片；能在指认物体的前提下认读所学词语；能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际；能根据教师的简单指令做游戏、做事情如连线；能唱简单的英文歌曲；对英语有好奇心,喜欢听他人说英语；能体会到英语学习的乐趣；积极与他人合作，共同完成学习任务；了解主要英语国家的重要标志物。
二、教材分析
这是本单元的第二课时。
“Let’s learn”为词汇学习课，通过学习国家单词让学生进一步熟悉如何介绍自己的国籍或出生地，“Let’s chant”为以上知识的应用并活跃气氛。
二、学情分析
在本单元第一课时已经重点学过如何“I’m…”来介绍自己的国籍或出生地，本节课重在学习国家单词词汇并运用这四个国名来交流信息。
（本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析。
教师可参考优教同步学习网上学生的导学反馈）
四、教学目标
1. 能听、说、认读表示国家名称的单词“UK”, “USA”, “Canada”, “China”，并通过图片和教师的讲解能够了解这些国家的标志性建筑。
2. 能够在教师提供的语境中运用这四个国名来交流信息。
3. 能够在图片的帮助下听懂并跟读歌谣。
五、教学重难点
1. 重点：能听、说、认读表示国家名称的单词“UK”, “USA”, “Canada”, “China”
2. 难点：Canada及China的发音。
(此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整)
六、教学评价
1. 通过图片、游戏“消失的图片”和“看谁跑得快”来让学生听、说、认读表示国家名称的单词“UK”, “USA”,
“Canada”, “China”。
（检测目标1的达成情况）
2. 通过游戏“看谁反应快”能运用重点句型。
（检测目标2的达成情况）
3. 通过跟录音唱歌谣来听懂并学会歌谣。
（检测目标3的达成情况）
七、教学过程
Step 1: Warm-up
师生相互问候并介绍自己的名字及国籍或出生地。
Step 2：Presentation
1. 教师出示Panda图片，问学生：“What’s this?”学生：…。
教师可模仿Panda的声音说：“Hi, I’m Panda, I’m from the China.”引导学生欢迎新朋友Panda并打招呼。
学生：…；
学生拼单词，教师板书单词于四线三格中；
教师出示中国地图、单词，学生跟录音读、自读；教师提名请学生范读；
让学生模仿Panda的声音来介绍自己的名字及国籍。
2. “Today Panda will travel around the world, Let’s travel with him, OK?”
出示世界地图，Panda 旅行第一站——引导学生说出美国。
学生拼单词，教师板书单词于四线三格中；
出示美国自由女神像、单词，学生跟录音读、自读；教师提名请学生范读或开火车读；告知“USA”的全称：“ United States of America”。
3. 出示世界地图，Panda 旅行第二站——引导学生说出加拿大。
学生拼单词，教师板书单词于四线三格中；
出示加拿大国旗、单词，学生跟录音读、自读；教师提名请学生范读；
4. 出示世界地图，Panda 旅行第三站——引导学生说出英国。
学生拼单词，教师板书单词于四线三格中；
出示英国国旗及大本钟、单词，学生跟录音读、自读；教师提名请学生范读；告知“UK”全称：“United Kingdom”。
5. 教师播放 A Let’s learn动画，学生跟读。
并让学生扮演一名外国人，用“Hi, I’m ….I’m from the ….”来介绍自己。
Step 3：Practice
1. 连连看：
教师出示Mike, Sarah, Amy, Zhang Peng 的图片、国家名称、国旗，让学生连线。
2. 游戏1：看谁反应快
规则：把学生分为四组，每组代表一个国家。
当老师说“UK”，代表这个国家的学生就快速站起来说“UK”。
其他同上。
操练几轮后，当老师说“UK”，代表这个国家的学生就快速站起来说“I’m from the UK.”。
其他同上。
3. 游戏2：看谁跑得快
规则：教师出示刚学过的四个国家的标志性建筑的图片，把学生分为四组，每组选一名学生上讲台上。
教师说出相应国家的英文名，学生快速跑到相应的图片前面说出单词并用手拍图片，最新拍到并正确说出单词的学生所在小组得分。
几轮过后，分数最多的组获胜。
4. 游戏2：消失的图片
规则：教师在课件上叠加放若干张国家国旗及代表性建筑，然后让图片依次消失，看谁能知道消失的图片所代表的国家。
看谁回答的又快又准确！回答正确的同学可以得到老师准备的小礼物。
5. 学唱“Let’s chant”歌谣。
教师出示一张男孩的图片，说：“Look，this is a boy”.教师出示一张女孩的图片，说：“Look，this is a girl”。
然后把；两张图片放一起，说：“They are good friends.”。
教师让学生观察“Let’s chant”部分图片，并在小组内讨论每个人的姓名及国籍。
如：“I’m Mike, I’m from Canada.”播放“Let’s chant”动画，让学生听一遍；再次播放动画，让学生跟唱；练习几遍后，让学生以小组为单位比赛。
Step 4: Summary
教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。
（教师需提醒学生注意：英语中人名、地名和国家名称的首写字母要大写，如China；国家名称的缩写前面要加the，如the USA。
）
Step 5: Homework
找到今天学习的四个国家的国旗，给爸爸妈妈说一说这些国家的英文名称。