第5课 文件之家在哪里
部编本人教版八年级语文上册第5课《藤野先生》导学案(含答案)
参考答案预习案预习·导学：1、màn jì huìfēi pōu jīyǎo piē wǎnxùn nì jié2、驿站：古代专供传递政府文书的人中途更换马匹，休息和住宿的地方。
绯红：鲜红。
油光可鉴：文中是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。
鉴，照。
正人君子：反语，讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。
标致：漂亮。
文中是反语，用来讽刺。
掌故：关于历史人物、典章制度的传说或故事。
文中指学校里发生过的一些事情。
不逊：傲慢无礼。
逊，谦逊。
匿名：不署名或不署真实姓名。
匿，隐藏。
托辞：找借口。
凄然：形容悲伤难过的样子。
抑扬顿挫：（声音）高低起伏和停顿转折。
深恶痛疾：形容对某人某事极为厌恶，痛恨。
恶，厌恶。
疾，憎恨。
3、文中集中的评价：在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。
”“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。
”4、本文以作者与藤野先生的交往（相识、相处、惜别、怀念）为叙事线索。
5、作者与藤野先生交往中的五个典型事例：A 添改讲义——工作认真负责。
B 纠正解剖图——对学生严格要求。
C 关心实习情况——热情诚恳。
D 了解女人裹脚的情况——求实精神。
E 临别送照片——真诚友好。
6、（1）肖像角度：黑痩，八字须，戴着眼镜。
（白描手法）（第6段）（2）生活习惯的角度：生活俭朴，不拘小节，不修边幅。
（第9、10段）（3）治学的角度：认真负责，治学严谨。
（第16、17、23等段）（4）对待学生的角度：热情诚恳，循循善诱，特殊礼遇。
（11〜15、21、22、32〜35等段）7、万分的感激，深切的怀念和愧疚。
这种感激、怀念体现在行动上：（1）装订收藏讲义。
（2）悬挂先生照片。
（3）以笔做刀枪，多写文章，把怀念之情化为斗争的勇气和力量。
合作探究案【合作展示】事件：A.在东京清国留学生赏樱花、学跳舞的庸俗生活；B.赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象；C.受到仙台医专职员优待；D.日本“爱国青年”的寻衅和看电影事件。
第五课 文件资料的管理
第5课文件资料的管理课题：文件资料的管理教学目标：1、认识windows的资源管理器。
2、知道文件名的组成。
3、了解文件夹的树状结构。
教学重点：了解文件夹的树状结构。
教学时间：二课时第一课时（多媒体教室）教学过程：一、导入新课计算机里面那么多的资料，就如同一个房间里的家具一样，如果摆放整齐，我们走起来方便，如果乱七八籍的，我们走起来不方便。
为了更好地管理资料，windows98提供了一个管理计算机资源的程序，称为资源管理器，我们这一节就来看看windows是怎么来管理计算机的：二、学习新课：1、知道“文件”的由来：计算机中的资料都是以“文件”的形式存储在磁盘上的，一幅画、一篇文章都可以称为一个文件。
2、文件名的组成：文件名由基本名和扩展名组成：3、知道什么是文件夹：为了分门别类地管理文件，把相同类型或者相同功能的文件存储在一个文件夹内，就好象我们把相同类型的书面文件放在一个文件袋内一样。
4、如何起文件夹（文件）名：文件夹（文件）的名字由字母、汉字、数字、标点符号组成，但“：*？<>”不能用于给文件夹（文件）命名。
在一个文件夹内可以建立若干个文件夹，这些文件夹称为前一个文件夹的子文件夹，在子文件夹内还可以建立若干个子文件夹，这些形成了文件夹的树状结构：5、windows资源管理器的启动：单击开始——程序——windows资源管理器资源管理器的窗口由两部分组成，左侧一般显示文件夹，右侧显示选定文件夹里面的内容6、文件夹的折叠与展开+与-单击+，文件里面的内容就可以看到。
并且，+变成-，单击-，文件里面的内容就会折叠起来，并且-变成+。
7、选定资源选定的资源一般是蓝底白字显示：如果选定的是一个文件夹，除了蓝底白字显示之外，文件夹的形状改变了，成了打开形状，并且，右侧显示出该文件夹里面的内容。
三、小结：四、练习：1、你是怎样用鼠标展开和折叠WINDOWS文件夹的？2、用鼠标打开“program files”下的子文件夹“Microsoftoffice ”。
部编版《道德与法治》三年级下册第5课《我的家在这里》优秀教案
部编版道德与法治三年级我的家在这里第一课时教学设计部编版道德与法治三年级我的家在这里第二课时教学设计《我爱我的家人》教材分析：《我爱我的家人》是第二单元——“温暖的家”中的最后一课。
三年级的学生，由于年龄的关系，已经有“家”这个概念，但对“家”的理解和认识却不深入。
他们知道最亲的家庭成员，但绝大多数同学对自己的家庭成员了解不深，更不了解长辈们小时候的生活，通过本课的学习，让学生更加感受到家庭的温暖，激发爱家的情感，同时感知社会进步给家庭生活带来的巨大变化。
教学目标：【知识与能力目标】1、引导学生用自己的实际行动表达对家人的爱；2、培养学生适应家庭生活能力，教育学生要学着为父母分忧，培养学生合作学习的能力。
【过程与方法目标】通过不同的实践活动，引导学生能用自己的实际行动表达对家人的爱，教导学生对家人讲话要讲礼貌，关心家人的心情，与家人共同改掉不好的习惯，共同进步。
【情感态度价值观目标】1、了解爱的不同表达方式，能采用自己的方式表达对家人的爱；2、对家人讲话有礼貌，注意家人的心情，学会关心，安慰家人；3、通过家庭合约的活动，激发学生用举手之劳表达对家人的爱。
教学重难点：教学重点：1、用自己的实际行动表达对家人的爱；2、能和家人平等沟通，互相理解，共同进步。
教学难点：通过活动使学生在家庭中表达自己的爱，和家人共同进步，学会为家庭增添快乐。
课前准备：1、准备多媒体课件；2、准备合约卡片。
教学过程：一、创设情景，激情导入：1、师：生活中的每一天，我们都感受到家人的爱，你们觉得家人的爱是什么？2、学生各抒己见。
3、师：家人的爱是妈妈的拥抱，爸爸的目光，一顿可口的饭菜....家人的爱不止是一个字。
4、询问同学们会对家人说出那些话。
5、把自己认为贴心的话、让家人开心的话写下来。
6、设计意图：通过本环节，鼓励学生说出自己对爱的理解，懂得与家人说话的语气。
二、爱心举动，深入探索：1、师：同学们，你对家人有礼貌吗？在家里你会怎么做来表达你们对家人的爱呢？2、小组讨论自己会做的事情。
第五课 近代的生活方式
引用19世纪中叶英国《议会文件》中的一些 材料：在贝斯纳尔格林，有一个巨大的臭水塘， 塘中垃圾、粪便和动物腐尸汇集，夏天恶臭刺鼻， 紧邻的几条街道热病从未中断。在利物浦，穷人 住宅区的房子十分密集，一间紧靠一间，工人的 妻子们用水坑里的臭水洗菜煮饭。在伯明翰， “大杂院”极多，当地厕所极脏，粪便四溢。布 雷德福被称为“最肮脏的城市”，“空气中充满 了这么多的硫化氢”。舌费尔德烟灰迷漫，人们 不停地把尘埃吸入体内。在利兹，“下层阶级” 的肮脏庭院里，大批的人体弱多病，无精打采， 许多人夭折。在穷人住宅区，由于卫生条件差， 各种疾病流行。此外，穷人的住宅区内，社会治 安差，经常发生犯罪事件，使当地居民缺乏安全 感。
除了居住条件外，穷人与富人家庭受教育的 程度大相径庭。富人的孩子接受良好的教育，他 们的学校教育设施齐备，教室宽敞明亮，师资力 量雄厚。而穷人的孩子不但无法享受这些条件， 其中许多人已经为了谋生而进厂当童工。小的孩 子从七岁起，大多数从八、九岁进入工厂，劳动 时间往往长达14~16小时。当时有一份报纸描述 说：“九岁到十岁的孩子，在大清早二、三、四 点钟就从肮脏的床上被拉起来，为了勉强糊口， 不得不一直干到十、十一、十二点钟。他们四肢 瘦弱，身体萎缩，神态呆滞，麻木得象石头人一 样，使人看一眼都感到不寒而栗。”
关于一般穷人的生活条件，爱丁堡的一位牧师 在1836年向宗教委员会作证时说：“我从前在任 何地方都没有看到过这种贫穷。人们没有任何家 具，也没有任何财产；常常是一间房子里住着两 对夫妇。我在一天之内看过七栋房子，里面都没 有床，有些房子里面连麦秸都没有；八十岁的老 头们都睡在光地板上，而且几乎所有的人都是不 脱衣服睡的。我在一个地下室里发现两个苏格兰 家庭，他们是不久以前才从乡下来的；进城后不 久就死了两个孩子，第三个孩子在我去的时候正 在咽气；……看了这样的贫穷,就是铁石心肠也会 不忍的。” 生活在这样恶劣的环境里，疾病和死亡成为 普遍的现象。大多数人到四十岁便不能劳动，只 有一小部分能支撑到四十五岁，到五十岁的更少 了。根据1843年的死亡统计表，曼砌斯特的死亡 率为1：32（即32人中死亡1人）。在相同时期， 爱丁堡的死亡率为1：29，格拉斯哥为1：30，穷 人是死亡高发人群。
第五课 文件之家在哪里 教学设计
第5课文件之家在哪里教学目标知识与技能1 了解文件和文件夹得概念及其关系、文件名的构成、文件的扩展名。
2 了解文件的类型、大小、修改日期等属性 认识几种最常见的文件类型。
3 理解窗口中文件的查看方式、排列顺序。
4 使用搜索功能搜索文件。
过程与方法1 能从日常生活和学习中发现需要利用信息技术解决的问题。
2 通过对文件进行分类的实际操作 理解信息资源的分类及有效地管理。
3 通过亲身体验和感受 逐步养成良好的信息管理习惯。
情感态度与价值观1 养成利用信息技术促进学习和改善生活的意识和态度。
2 引导学生积极、健康地使用信息技术。
教学重点难点教学重点1 了解文件的概念及其关系、文件名的构成、文件的扩展名。
2 了解文件的大小、修改日期等属性。
3 改变窗口中文件的查看方式、排列循序。
4 使用搜索功能搜索文件。
教学难点1 文件和文件夹得概念及其关系、文件名的构成、文件的扩展名。
2 了解文件的大小、修改日期等属性。
3 改变窗口中文件的查看方式、排列循序。
4 使用搜索功能搜索文件。
教学准备1、资料准备在上课前将本课的教学素材发放到学生机的D盘中。
建议教师重新准备教材素材 比如 学生感兴趣的图片为主 这样学生可能更感兴趣。
2、教学环境电脑教室3、对学生的要求掌握基本的电脑操作 鼠标的单击、双击等操作。
五教法学法1、情景导入 创设一种激励学生积极学习的氛围。
2、采用“学习指导”——“动手实践”——“交流体会”——“自我评价”的教学模式 强调动手和思考。
3、通过教师、学生的共同努力来掌握本课的知识。
六课时安排两课时教学过程。
三年级下册道德与法治课件--第5课 我的家在这里-人教部编版(共20张PPT)[优秀课件]
![三年级下册道德与法治课件--第5课 我的家在这里-人教部编版(共20张PPT)[优秀课件]](https://img.taocdn.com/s3/m/56f44d8dbed5b9f3f80f1c7e.png)
小区里的健身器 械又坏了……
活动二 我能做点什么
唉！这片草坪 又被小区里的 人种上菜了。
活动二 我能做点什么
同学们的想法都很好， 现在我们来把这些想法和建 议做成小卡片贴在墙上吧， 让它时刻提醒我们爱护周围 的环境、爱护我们共同的家 园吧。
活动二 我能做点什么
同学们，我们热爱自己生活的家园，我们都希 望它变得更美好。请大家思考，如果你生活的地方 出现下面这些问题，你会怎么做呢？
活动一 我在这里长大
阅读角
阅读教材31页《井深情更深》。
思考： 村里家家户户有了自来水，人们为什么
还喜欢到井边来呢？
活动二 我能做点什么 同学们，我们生活的地方需要我们共同建设和 维护，那么你有想过你能为村里、小区做点什么吗？
小河边没有警示 牌，如果有人下 河游泳会很危险。
活动二 我能做点什么
之邦的邢不罗国辨川将四还他方有就，个地就古埋在老葬原的，地村后徘来徊井多梁时。 店村以墓因庄为此名名，，改此承名地继为留头将下村军一，墓个据村名。叫徘徊
村说的因古这村里。埋葬着蔡仲
脱锁沟
的头颅而得名，后来
演变为城计头村。
徘
徊
村
城计头村
活动一 我在这里长大
我们生活在这里，这里有我们成长的 足迹，这里有我们的欢声笑语。我们不仅 喜欢这里，还熟悉这里的人和事。
甲 派遣蔡仲统率大军进攻邢国。结果被
邢国战败，郑军趁混
乱之际挣脱枷锁仓惶逃命。当年他脱 枷逃跑的地方，就是现在的脱锁沟村。
北逃，跑蔡了仲三稍十事多喘里息，后又，饥忽又见渴邢，军伤追来，又 痛难忍。慌就不解择盔路蔡卸继仲甲续慌，逃不在命择河，路边终地俯因向身伤南喝势逃过跑重，，来 水。现在死此在地一有个到据一叫一当村井个地庄梁三群名店岔众叫的路传放村口说甲边，：铺。晕路。素头有转礼向义，
三下道法第5课《我的家在这里》教学设计
《道德与法治》三年级下册第二单元第五课5.我的家在这里【教学目标】1.健全人格：通过学习，深入了解自己生活的地方；2.道德修养：认识和体会居住地对自己成长的重要性，有归属感和认同感，培养对家乡、社区的热爱之情；3.责任意识：有为居住地尽责任的意识，积极参与居住地的公共生活。
【课时安排】2课时第一课时【课时教学目标】1.能说出自己居住的小区或村庄，能大概地描述一下它的位置与环境；2.感受小区里的优美环境，体会它给予自己的快乐；3.通过观察与交流，体会小区或社区里的工作人员的默默付出，激发孩子的感恩之心。
【教学重难点】认识社区，熟悉社区。
【教学过程】（一）儿歌导入，引出主题1.小燕子说，这里有温暖的泥窝；小白鹅说，这里有可爱的小河；小山羊说，这里有青青的山坡；小朋友说，这里到处有我成长的足迹。
我们先来读读这首儿歌。
从这首儿歌里，你知道了什么？2.小燕子的家在温暖的泥窝里，小白鹅的家在可爱的小河里，小山羊的甲轻轻的山坡上，那你们的家在哪里呢？3.同学们，不论你居住在城市的小区、街道，还是乡村，大家共同生活，彼此联系，在这里形成一个共同的“家”，今天我们就来聊聊这个“家”，学习第5课：我的家在这里（出示课题）（二）请到我家来做客1.林林和聪聪的家在哪儿呢？我们听他们来介绍一下。
欣赏书P28上的村庄、小区的图片，播放林林和聪聪的录音。
2.他们的家怎么样？3.是啊，林林的家小桥流水、郁郁葱葱，是个美丽的村庄；聪聪所在的小区高楼大厦鳞次栉比，中心花园百花盛开，是个现代化小区！你们的家又是什么样子的呢？课前大家都收集了自己小区或村庄的资料，现在我们也学着林林和聪聪的样儿来简单介绍一下自己的“家”吧，谁说得最好，我们就去他家做客。
（板书：请到我家来做客）生上台以图文并茂地形式简单介绍自己所在的小区或村庄。
4.小结：同学们都讲得津津有味，不但说清楚了小区的名字、所在地理位置，还介绍了小区内部环境，从大家的描述中，老师知道了大家都有个美丽的家！课后可以去好朋友家做客。
【精选】部编版二年级下册语文第5课《雷锋叔叔你在哪里》基础知识+课文讲解
【精选】部编版二年级下册语文第5课《雷锋叔叔你在哪里》基础知识+课文讲解一教材分析《雷锋叔叔，你在哪里》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级下册的第二单元第一篇课文。
本课是一首歌颂雷锋事迹，弘扬雷锋精神的诗歌。
全诗共五小节，以问答的形式回忆雷锋做好事及孩子们学习雷锋的表现。
本单元的宗旨是让学生明白：有爱，才会甘于奉献；有爱，才会乐于助人。
课上我和学生一起去细细品味这些充满爱的诗文。
本文是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”娓娓地向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦，因此在朗读感悟时，我把重点放在“感”上，在心底里真诚地呼唤着雷锋叔叔，我们仿佛听见了小溪在说话，小路在说话，我们看见了在长长的小溪边，弯弯的小路上，哪里需要献出爱心，哪里就有雷锋精神的体现。
读完这首诗，要让学生明白，人们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是寻找雷锋精神，呼唤我们都要向雷锋同志学习。
二我会写锋（锋利）（前锋）（先锋）（冲锋）昨（昨天）（昨日）（昨晚）（昨夜）冒（感冒）（冒号）（冒险）（假冒）留（留下）（留学）（停留）（收留）弯（弯腰）（转弯）（弯刀）（拐弯）背（背包）（背走）（背起）洒（洒水）（泼洒）（飘洒）（洒落）温（温暖）（温和）（温水）（体温）暖（暖和）（暖气）（冷暖）（暖风）三读一读，记一记叔叔足迹昨天迷路温暖爱心四多音字背 bēi （背包） bèi （背书）曾zēng（曾孙） céng（曾经）五近义词寻找——寻觅晶莹——剔透足迹——踪迹四处——到处年迈——年老温暖——暖和六反义词温暖——寒冷晶莹——浑浊出现——消失年迈——年轻七理解词语泥泞：因有烂泥而不好走。
年迈：年纪老。
荆棘：泛指山野丛生的带刺小灌木。
晶莹：光亮而透明。
寻觅：寻找。
八词语搭配长长的小溪弯弯的小路蒙蒙的细雨年迈的大娘晶莹的露珠温暖的春风九知识要点本课是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，娓娓地向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第5课文件之家在哪里
教材分析：
本课从打开文件窗口、浏览文件开始，这些知识学生已经掌握。
所以，学生应该驾轻就熟。
然后，根据需要改变文件的查看方式和排列顺序，在这里要明确，操作是简单的，但要学生思考为什么这样做，这样做的目的是什么，有什么好处。
当要查看的文件不知道在何处时，就很自然的引出搜索文件这一技术，引导学生搜索指定的文件。
搜索技术的用途很大，搜索时，可以设定很多的搜索选项，但教材中并没有提及，必须降低难度。
学情分析：
学生只关心游戏，对文件的管理完全没有概念，要从现在开始培养学生管理自己文件的能力、技巧，培养他们的条理性，对信息、事物分类的能力。
教学目标：
【知识与技能】
【1】了解文件和文件夹的概念及其关系、文件名的构成、文件的扩展名。
【2】了解文件的类型、大小、修改日期等属性，认识几种最常见的文件类型。
【3】理解窗口中文件的查看方式、排列顺序。
【4】使用Windows XP系统的搜索功能搜索文件。
【过程与方法】
【1】能从日常生活和学习中发现需要利用信息技术解决的问题。
【2】通过对文件进行分类的实际操作，理解信息资源分类的基本理念，并运用这种理念，对信息资源进行有效的管理。
【3】通过亲身体验和感受，逐步养成良好的信息管理习惯。
【情感态度与价值观】
【1】养成利用信息技术促进学习和改善生活的意识和态度。
【2】引导学生积极、健康地使用信息技术。
教学重点：
【1】了解文件的概念及其关系、文件名的构成、文件的扩展名。
【2】了解文件的大小、修改日期等属性。
【3】改变窗口中文件的查看方式、排列顺序。
【4】使用Windows XP系统的搜索功能搜索文件。
教学难点：
【1】文件和文件夹的概念及其关系、文件名的构成、文件的扩展名。
【2】文件的类型、大小、修改日期等属性，认识几种最常见的文件类型。
【3】使用Windows XP系统的搜索功能搜索文件。
课时：
1课时。