日本职业教育浅析与启示
日本三次教育改革对我国教育改革的启示
日本三次教育改革对我国教育改革的启示摘要：日本经过三次教育改革，形成了一整套符合自己国情的、相当完备的教育制度。
教育改革对日本的发展起了至关重要的作用。
本文就日本近现代及当代教育改革的目的、措施及其成果进行了论述，得出对我国教育改革的几点启示。
关键词：日本教育我国教育启示当前，社会的变化正远远超过孩子对变化的适应速度，教育从来没有像今天这样着眼于人的本体性发展、注重为未来社会培养人才。
而我国的教育在这样的背景下越来越难以适应经济社会飞速发展的需要，远远不能满足社会对人才的需要。
要解决这些矛盾就要结合我国教育的实际情况，综合我国的基本国情，制定积极有效、切实可行的措施促进教育事业的改革与发展。
而日本从一个落后的封建锁国的国家一跃跨入新兴的资本主义国家，教育对日本的发展起了至关重要的作用；二战后日本又用不到20年的时间，再建复兴，其成功的秘密仍是教育。
日本在三次教育改革中积累的宝贵经验可以为我国的人才培养起到借鉴作用。
一、日本近、现代及当代教育改革1.日本近代教育改革——第一次教育改革。
明治政府成立以后，日本面临半殖民化的危机，所以明治政府提出了“富国强兵，殖产兴业、文明开化”的三大政策，把教育纳入三大政策之中，通过教育改革，学习西方先进的科学和技术，成功地发展资本主义经济，达到“富国强兵”的目的。
明治政府学习西方的决心是很大的，明治天皇在即位时发出的“五条誓文”中有一条就是“求知识于世界”。
明治政府一成立就做了三件大事。
一是“废藩置县”，把过去带有地方割据性质的藩撤销了，改为中央政府直接管理的县。
二是官制改革，使一批中下级士人进入政权核心，取代了原来封建领主的地位。
三是派出一个高层次的、庞大的使团考察欧美。
这个使团由政府首脑右大臣岩仓具视为团长，所以也叫岩仓使团。
当时明治政府的一个首脑大臣就说：“内政、外交、前途大业，成败在此一举”，从这句话就可见其重视对本次考察的程度，而这一考察为日本后来的改革，特别是教育改革起了非常重要的作用。
德国与日本职业教育的共同特色
德国与日本职业教育的共同特色与启示研究德国和日本同为二战的战败国，但两者很快在一片废墟上奇迹地站立起来，经济得到迅速发展，依靠职业技术教育提高劳动者素质是其秘密武器，这受到世界各国的普遍关注。
本文对德国、日本在高职教育方面存在诸多共同之处，以及其高职教育的成功经验加以分析研究。
一、德国、日本职业教育的概况德国作为目前世界上经济和科技最发达的国家之一，大力发展职业教育是其取得成功的秘密武器。
德国的职业学校进行职业教育的主要形式是校企合作的“双元制”。
“双元制”是指国家通过公立的职业学校和私营企业两种不同的办学主体分工合作，在同一时间培训准职业工人。
日本早在第二次世界大战后，随着经济的恢复和发展，日本政府高度重视职业教育，在各个时期制定了一系列法令、政策和及采取的各项具体措施，使职业教育不断得到改善与扩充。
其职业教育结构，有职前教育，在职教育，转业教育，互为补充，互相促进。
二、德国、日本职业教育共同点（一）依法实施职业教育。
德国各州均通过法律规定：凡是完成了普通义务教育而没有继续升学的18岁以下青年，都必须接受义务职业教育。
通过立法，将职业教育纳入义务教育范畴。
“双元制”职业教育制度也在《联邦职业教育法》的基础上全面制度化、法制化。
到二十世纪八十年代，又对《联邦职业教育法》进行了补充和完善，进一步加强和稳固了职业教育的地位。
日本于1893年制定了《简易学校规程》等各种法令，以推动职业教育改革。
1894年，日本又制定了《实业教育国库补助法》，用国家的力量来发展实业教育。
而后又先后颁布《实业学校令》。
1951年颁布了《产业教育振兴法》、《职业训练法》、《部分修改职业训练法的法律》，这些法律法规的制定和实行为日本职业教育的发展奠定了坚实基础，保证了职业教育的发展。
（二）培养目标注重培养学生的现代职业素质。
德国对在职业院校中实施现代职业素质教育十分重视，明文规定学生要具备“关键能力”，即对技术的理解能力和掌握能力、决策能力、独立解决问题的能力、质量意识、合作能力、环境保护意识、社会责任感。
日本教育制度的成败及其对我国的启示
所 需要 的人 才 ，力求使教育 内容 多样 化 ” ，并把职业或实际
生活所 需要 的技能训练作为高中教育 的一部分 ，以 “ 使毕业 生尽可 能取 得各种职业 的资格 ” ，同时，在原有专 科学校和 各类 中等学校的基础 上创办两年制短期大学 。 在社会的职业 教 育方 面， 日本政府也给予 了高度重视 。１ ９ ５ ８年 ，国会通 过了 《 职业训练法》 ，规定 由各级行政机构举办职业 训练 所， 对 要求 就业的人员进行职业训练 ， 设置职业训练指导人员专
对 我国的启示 ： 义务教育 是一个 国家教 育的基础 ，关系 到国 民素质 提高和大量合格人才 的培养 。 我国要实施科教兴 国战略就必须把普及九年义务教育作 为一项基础 的、 首要的 任务来抓 。可是 ，受我国社会经济发展水平 的制约 ， 同时也 因为教育在人心里得不 到应有 的重视 ， 他们看不到教育对现 代社会 生活 的重要影 响和对 自身素质提 高的重要作 用，因 此， 我 国义 务教育的普及工作遇到许多 困难 。 为 了切实有效 地提高义务教 育的普及 率， 必须从加大教育资金 的投入和改 造人们观念两 方面 入手，深入 开展工作 。第 一，要加大教育 投入力度 ，以政 府投入为主 ， 调动各界群众兴办基础教育 的 积极性 ，加强教育督导体系 的建设 ， 推动普及义务教育工作 的实施和 落实 。第二，要加强教育 ，改变落后 的教育观念 。 首先 ，要提高高级领导对教育 的重视程度 。 建立政府政要对 实施 基础 教育的 目标责任制 。 其次 ， 也要努力提高群众认识 ， 从切 身利益角度和 民族发展角度教育群众 ， 使其逐步 转变观 念 ，支持教育 ，投资教育 最后 ，教育人们树立法制观念 。 社会 上不少人法制观念淡漠 ， 不能从法制 的角度 来认 识义 务 教育 的重要性 ，导致我 国大量失学 、辍学现象的 出现 。
日本学前教育及其对我国学前教育的启示
日本学前教育及其对我国学前教育的启示学前教育作为孩子人生中最重要的阶段之一，对孩子的成长和发展具有重要的影响。
近年来，日本的学前教育备受瞩目，其成功经验也给我国学前教育带来了一定的启示。
本文将从日本学前教育的特点、教育理念以及对我国学前教育的启示三个方面进行分析。
一、日本学前教育的特点日本的学前教育相对来说比较完善，其主要特点包括：1. 注重综合培养。
日本的学前教育不仅仅是传授知识，更注重培养孩子的综合素质，如社交能力、动手能力、表达能力和创造力等。
通过音乐、美术、体育等丰富多彩的活动，为孩子们提供了全面发展的机会。
2. 注重游戏教育。
日本学前教育倡导通过游戏来促进幼儿的学习和发展，这种教育方式更能吸引孩子的注意力，激发他们的学习兴趣，促进他们的身心发展。
3. 重视家庭教育。
在日本，学前教育不仅仅是学校的事情，家长也非常重视孩子的早期教育。
家庭和学校之间形成了良好的合作关系，共同关注孩子的成长。
日本的学前教育注重培养孩子的自主性、合作性和创造性，其教育理念值得我们学习和借鉴。
1. 强调综合素质的培养。
日本学前教育认为培养孩子的综合素质比死记硬背知识更为重要，因此注重培养孩子的创造力、思维能力和动手能力。
他们认为这才是真正有利于孩子未来发展的教育方式。
2. 鼓励幼儿自主学习。
日本学前教育鼓励幼儿自主学习，注重培养幼儿的主动性和自主性，让他们有自己的想法和主见，不断探索和发现。
1. 多样化的教育方式。
我们应该多样化教育方式，注重游戏教育和实践教学，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习和成长，激发他们的学习兴趣。
日本的学前教育在综合培养、游戏教育和家校互动等方面值得我们学习和借鉴。
我们应该多样化教育方式，注重培养孩子的综合素质，重视家庭和学校的合作，共同为孩子的成长提供更好的环境和机会。
相信通过不断的学习和探索，我国的学前教育也会迎来更好的发展和进步。
日本学前教育及其对我国学前教育的启示
日本学前教育及其对我国学前教育的启示随着社会的不断发展，人们对于学前教育的重视程度逐渐提高，而在学前教育方面，日本一直都是世界上的佼佼者。
日本的学前教育系统也为世界上其他国家的学前教育提供了很多的启示。
本文将结合日本学前教育的特点，分析其对中国学前教育的启示。
一、日本学前教育的特点1. “从流动到定点”逐渐转型在日本，早期的学前教育基本上依靠寺庙、神社等进行流动式教育，直到20世纪初才逐渐转向定点式的幼儿园，这也是日本学前教育发展的一大特点。
2. 幼儿园的功能逐渐丰富随着时间的推移，日本的幼儿园的功能也逐渐发生了变化，不仅仅是为了照顾儿童生活，教授基本生活常识，还开始注重儿童情感的培养，提高儿童的社交能力，丰富幼儿的生活经验，并逐渐普及早期的小学教育内容。
3. 重视教师的素质日本的学前教育非常注重教师的素质和能力，所有的幼儿园教师都要接受专业的教育，这也是日本学前教育得以成长和稳定发展的关键因素之一。
从流动的教育到定点的教育，是日本学前教育发展的历程。
而在我国，县区乡三级幼儿园建设相对薄弱，需要进一步完善幼儿园的基础设施建设和规范化管理，从而提升学前教育的质量。
除了照顾儿童的生活，我们也需要注重提高幼儿的社交能力，促进幼儿的多元发展。
在幼儿园中加强英语教育、音乐舞蹈、运动和科学教育等，丰富幼儿的课外生活，帮助其尽早认知和感受到世界，从而利于儿童的身心健康发展。
我们需要加强幼儿园教师的专业培训，提高教师的素质，落实教师的岗位职责，实现幼儿园师傅的专业化和专业化水平的提高。
总结起来，日本学前教育的发展和特点对于中国的学前教育有很多的启示，我们需要探索适合中国国情的幼儿教育模式和发展路径，为我国幼儿教育事业的发展做出更多的贡献。
日本教育惩戒制度探究及对我国的启示
日本教育惩戒制度探究及对我国的启示我们来了解一下日本教育惩戒制度的实践情况。
在日本的学校教育中，惩戒制度是一个相对严格的体系。
在日本的教育法规中，学校教育的主要目的之一就是“培养学生的纪律性”，在这个前提下，惩戒制度成为了学校管理的一部分。
在日本的中小学教育中，教师有权力对学生进行体罚、口头惩罚或其他形式的处分。
在一些学校里，学生需要跪在地上向老师致歉，也有学生需要在教室里站立、写检讨书等等。
一些学校对于学生的服装、发型等方面也有着很严格的规定，违反规定的学生会受到相应的处罚。
整体而言，日本的教育惩戒制度是相对严格和正规的。
这种严格的惩戒制度对于学生和教师都造成了一定的影响。
对于学生而言，受到惩罚可能会对心理造成难以磨灭的创伤，有的学生因为受到处罚而产生逃学的心理。
而对于教师而言，实行严格的惩戒制度会加重其工作负担，因为需要花更多的时间和精力去管理学生的行为。
如果教师的处罚措施不当，甚至有可能会引发家长和社会的不满，使得教育工作者的形象受到负面影响。
严格的惩戒制度对于学生和教师都带来了不良的影响。
那么，日本的教育惩戒制度对我国又有着怎样的启示呢？我们要认识到严格的惩戒制度并非是解决学校管理问题的唯一途径。
在我国，一些学校也存在着类似的严格惩戒措施，但这种行为往往会引发社会的关注和争议。
学校管理应更加注重综合治理和规范教育，让学生学会自我约束和自律，而非通过严格的惩戒来驱使学生。
我们可以借鉴日本教育制度中的部分做法。
日本学校对学生的服装、发型等方面的规定，可以在一定程度上培养学生的规范意识，让学生在外表上也变得更加整洁和端庄。
这也需要在管理上做到公平公正，不能因为学生的外貌问题对其进行过严的批评和处罚。
我们也要意识到，教育惩戒制度应当以保护学生的身心健康为前提。
在进行教育惩戒时，教师应当权衡好利弊，采取合适的措施。
学校管理者也应当对教师进行规范培训，使得教师们能够正确地处理学生的不当行为，避免因为片面地追求纪律而伤害学生的感情。
日本近代基础教育课程改革的特点及启示
日本近代基础教育课程改革的特点及启示
一、日本近代基础教育课程改革的过程
明治政府提出了文明开化的政策，通过教育改革，学习西方先进的科学和技术。
“求知识于世界”显示了明治政府学习西方的决心。
明治政府进行了学制改革，当时已经提出了“全民教育”。
义务教育的实行使教育迅速得以普及，1907年时基本上普及了六年制义务教育。
教育改革促进了经济的发展，国民经济的增长率为百分之四十五。
战后又进行了全民教育改革，其宗旨是“必须尊重个人尊严，培养有个性的人”。
教育要民主化、大众化。
为了保证每位学龄儿童均接受教育，免去一切学杂费，1947年实现了九年制义务教育。
高中分为普通高中和职业高中两种。
1998年进行新一轮的基础教育改革，建立终身教育体系，采用国际视野把握和发展教育，强调教育的本质是促进人的个性全面发展，提高教育的信息化程度。
二、日本近代基础教育课程改革的特点
1、循序渐进：从六年制义务教育到九年制义务教育再到建立终身教育体系。
2、拓宽视野：借鉴西方先进经验，采用国际视野，继承发扬传统文化。
3、重视个性：尊重个人的选择，培养有个性的人，给学生选择权和一定的物质保障和制度保障。
4、全面发展：培养多类型人才，鼓励创办具有特色的学校，培养具有创新能力的人才。
三、日本近代基础教育课程改革的启示
1、大力推进个性化的基础教育改革
2、尊重学生的个性，培养学生的能力。
3、增强学生的学习主动性和学习灵活性。
4、合理配置教育资源，促进教育资源的相对公平化。
日本教育方面的发展对中国的启发
日本教育方面的发展对中国的启发摘要：本文对中日两国在教育态度上的差异作出研究并进一步了解了近年来日本教育在这方面的发展，并与中国在这一方面进行了比较，以及对中国教育带来的一些启示。
关键词：日本教育中国教育比较启发日本和中国有着一衣带水的地理、文化关系，但社会制度和经济发展水平不同，因此在教育方面也存在着很大的差异。
就从两国的育儿意识和方法上为例，据一项调查表明，在中国，一半的家长都希望孩子能有本科以上学历；而在日本，持这种观念的家长不到10%。
因此中国家长在孩子很小的时候，常常花大量金钱进行早期智力开发，比如音乐、艺术以及语言的教育，且大多数家长都认为“孩子的将来取决于大人的教育”。
而大多数日本家长在接受调查时表示，对孩子朴实、坦诚和好奇心的培养更重要。
而教育专家也表示说，从儿童发展规律来看，儿童的教育应该是全面的，不能只对儿童进行知识教育，还要进行人格、心理健康等方面的教育。
而这类教育比知识教育更能影响儿童将来的生活幸福和事业成功。
在这方面，中国应该向日本学习。
一个国家的教育制度和教育发展水平与它的社会文化和国情是息息相关的。
首先我们要了解一下日本在这方面的发展历史。
自从二战结束后，日本的教育制度就有了很大的变化。
取消了过去的6-5-3-3学制，引进了小学6年，初中3年，高中3年，大学4年的所谓6-3-3-4学制，义务教育也由6年延长至9年，男女同校也得到普及。
此时，100%的就学率和100%的识字率是日本在世界上最引以为豪的地方。
高中虽非义务教育，但升学率也达到97%，尤其在城市，实际上几近全体入学。
但是战后日本采取的这种教育机会均等与男女共学等教育方针，在数量上虽收到了极为显著的成果，但却使的教育成为偏重知识的制度化教育。
当时的教育制度虽然在培育符合产业界‘大量生产，高品质，高效率’需要的人才方面有其贡献，但也出现了一些弊端，如思考力、＼创造力，学习等意愿降低以及更为严重的校园暴力事件的不断发生。