《建 桥 梁》教学设计
小学科学《建桥梁》优质教案、教学设计
3、建桥梁教学目标：1、认识桥梁的分类。
2、小组合作建三种不同的桥梁。
3、研究不同桥面的承重力大小的实验。
4、知道拱吊桥、斜拉桥的承重力比平板桥的承重力大，而拱桥的承重力最大。
5、从架桥梁的过程中体会建桥的喜悦和艰辛，培养创新精神和大胆探究意识。
教学重点：小组合作建三种不同的桥梁和研究不同桥面的承重力大小的学生实验。
教学难点：建斜拉桥是要动脑筋客服桥面的稳定性。
教学准备：学生：课前预习了解桥的有关知识教师：准备好制作和实验材料教学时间：一课时教学过程：一、导入：1、谜语激兴趣上课之前哪老师给大家带来一个谜语，“水里看是一个洞，岸上看是一张弓。
身背千斤不喊重，河西立刻到河东。
”（打一交通设施）。
适时评价2、看视频进行情感教育下面，老师请同学们看一段视频，看完之后，请同学们谈一下自己的感受。
播放视频学生谈感受（根据的学生的感受适时进行爱国教育）3、揭示课题同学们刚才说的真好，我国古代的桥美如画，现代的桥气势如虹，尽显大国风范，这些都是凝聚了我国劳动人民智慧的结晶。
咱们这节课就一起来建桥梁。
（板书课题）二、了解分析桥1、了解桥的基本结构同学们刚才观看了视频，你能说说桥的最基本结构吗?桥面、桥墩（板书）2、了解三种桥同学们，本单元我们是围绕形状与结构展开学习的，根据形状与结构的不同桥梁可以分为，平板桥、拱桥、斜拉桥三种类型，下请同学们观察并讨论，这三种桥的结构。
小组观察并讨论小组汇报平板桥：桥面、桥墩拱桥：桥面、桥墩、拱斜拉桥：桥面、桥墩、拉索三、建桥梁同学们分析的真好，在你们的身旁有一个方便袋，里面装有一些材料，咱们这节课就利用里面的东西一起来建设这三种桥。
1、清点材料木块*6、卡纸*2、筷子*4 、线*2、胶带、剪刀、一元硬币若干2、明确建桥梁的注意事项3、开始建桥梁（教师巡回指导）4、展示并说一下遇到的困难和如何解决的四、探究三种桥的承受力同学们桥梁建的非常好，下面咱们来一起研究一下他们的承受力如何。
建造桥梁教案及反思
5.3《建造桥梁》教学设计【教学目标】1.科学知识知道我们制造桥梁模型模拟了桥梁施工，我们的桥梁验收则模拟了桥梁工程验收。
知道桥梁建造是一个多系统的工程。
2.科学探究能按设计方案制作桥梁，在实践中丰富自己的认知，能及时发现不足并予以改进，增强动手能力和解决实际问题的能力。
3.科学态度、STSE乐于参加桥梁制作活动，积极合作，并在活动中克服困难，完成预定的任务。
了解社会需求是推动科技发展的动力。
【教学重点】能按设计方案制作桥梁，在实践中丰富自己的认知，能及时发现不足并予以改进，增强动手能力和解决实际问题的能力。
【教学难点】参加桥梁制作活动，积极合作，并在活动中克服困难，完成预定的任务【教学准备】教师准备：教学课件。
学生准备：准备好的建桥的材料，记录笔、活动手册。
【教学时间】1课时【教学过程】（一）教学导入（1）复习。
根据上节课布置的课后任务，学生分享查阅的资料，说一说茅以升是怎样解决建桥中的技术难题的。
（2）学生自由发言，然后教师补充：建桥遇到的第一个困难是打桩。
为了使桥基稳固，需要穿越41米厚的泥沙在9个桥墩位置打入1440根木桩，木桩立于石层之上。
茅以升从浇花壶水把土冲出小洞中受到启发，采用抽江水在厚硬泥沙上冲出深洞再打桩的“射水法”，使原来一昼夜只打1根桩，提高到可以打30根桩。
建桥遇到的第二个困难是水流湍急，难以施工。
茅以升发明了“沉箱法”，将钢筋混凝土做成的箱子口朝下沉入水中罩在江底，再用高压气挤走箱里的水，工人在箱里挖沙作业，使沉箱与木桩逐步结为一体。
沉箱上再筑桥墩。
第三个困难是架设钢梁。
茅以升采用了巧妙利用自然力的“浮运法”，潮涨时用船将钢梁运至两墩之间，潮落时钢梁便落在两墩之上，省工省时，进度大大加快。
（3）交流。
听了茅以升建桥的事迹，说一说你的感受。
（4）揭示课题。
（二）新课学习1. 制作我们的桥梁（1）按照自己组的设计方案，拿出已经准备好的建桥材料。
（2）小组讨论：应该怎样建桥？建桥的过程中应该注意什么？怎样分工？（3）班级交流，教师提示。
《建桥梁》教学设计
《建桥梁》教学设计教学目标：1.理解桥梁的定义和作用；2.掌握桥梁的分类和结构形式；3.了解桥梁的设计原则和施工过程；4.培养学生的合作能力和创造力。
教学准备：1.教材：相关桥梁设计和施工的材料和案例；2.工具：展示用的图片、视频、模型等；3.教学媒体设备。
教学过程：一、导入（10分钟）1.创设情境：引导学生回忆生活中的桥梁，如过桥、桥下船过河等经历；2.提问：你们知道桥梁的作用是什么？举例说明。
二、探究桥梁（40分钟）1.展示图片或视频：向学生展示各种类型的桥梁，引导他们观察并描述特点；2.分类讨论：将桥梁分类为梁桥、拱桥、悬索桥等，让学生介绍并比较它们的结构形式；3.分组探究：将学生分组，每组选择一种桥梁结构形式进行深入研究，了解其原理和应用领域；4.小结讨论：让每组学生向全班介绍他们的研究成果，归纳总结桥梁的基本特点和应用。
三、设计桥梁（60分钟）1.启发思考：通过展示著名桥梁的设计图纸，引导学生思考桥梁设计的要素和原则；2.分组设计：再次分组，每组学生根据自己选择的桥梁结构形式，设计一座符合要求的桥梁；3.资料查找：学生利用图书馆或互联网查找相关资料，获取设计桥梁所需的材料和技术知识；4.互助合作：每组学生在小组内讨论，互相提供意见和建议，共同完善设计方案；5.展示分享：学生将自己的设计方案展示给全班，并进行评选和评价。
四、总结与评价（20分钟）1.桥梁设计过程的总结讨论：引导学生回顾桥梁设计的要素和原则，并总结设计过程中的思考与合作经验；2.学生自我评价：每位学生对自己的设计方案进行评价，总结优点和不足，并提出改进意见；3.教师评价：教师根据学生的设计成果、表现和互助合作情况进行评价，给予具体的建议和肯定。
五、拓展延伸（10分钟）1.观看相关视频：展示一些国内外著名桥梁的影片，让学生进一步了解桥梁设计与施工的技术和艺术；2.互动讨论：引导学生从环境保护、交通运输等角度探讨桥梁建设的意义和挑战；3.支持创新：鼓励学生提出自己的桥梁设计理念，并展示和讨论。
建桥梁教学设计
建桥梁教学设计小学科学五下《建桥梁》教学案例清徐县东虞小学何文彦教材分析：《建桥梁》选自苏教版小学《科学》五年级下册第二单元《形状与结构》。
随着国民经济的快速增长，工农业生产的不断发展，人们生活的快节奏，各种桥梁已架设到祖国的大江南北。
人们为什么要建造桥梁？不同的桥梁有什么作用？哪种桥梁更坚固？等等??关于桥的问题是学生心中的困惑。
本课是在学生已经学习了常见材料、常见力的基础上，通过动手制作和查阅资料，使学生掌握一些浅显的桥梁知识，激发学生研究桥梁的兴趣，培养他们的科学意识和科学探索精神。
三维目标：过程与方法：1.初步学习建造三种不同形状的桥梁。
2、能够利用对比实验的方法对桥梁的承重力进行研究。
3、能够完整表达实验过程和观察结果。
知识与技能：1.知道桥梁由桥面和桥墩组成。
2、了解掌握桥梁的特点，知道桥梁根据不同的标准有不同分类方法。
3、知道拱桥承受力最大，是最结实的一种桥。
4、知道桥梁的承重力和桥梁的形状有关。
情感态度与价值观：1.体验架桥的过程，体验架桥的艰辛和幸福。
2.认识科学技术在桥梁建设中的作用。
教学重点：知道桥梁的承受力与桥梁的形状有关。
教学难点：学生们自己建桥，知道三座桥的承载力不同，知道桥的承载力与桥的形状有关。
教学准备：1、各种类型的桥梁图片课件；2.实验材料：悬索桥、桥墩、不同长度的硬纸、10枚硬币等。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣1.问题：学生们，你们在我们的生活中看到了什么桥梁？你能告诉我们这些桥的名字并简单介绍一下吗？2、学生回答。
（基本说不上几个，更别说名称与介绍）3.对话；我们的同学似乎不太注意我们周围的事物。
老师提醒你以后要多加注意。
可以（好）让我们看看老师为你准备的桥吧。
（课件展示了太原迎泽桥、胜利桥、一汾桥、长风桥、祥云桥的图片，以及世界著名桥梁的图片等）你知道这些桥吗？你在哪里见过？4、学生回答。
（出乎我的意料，前面出示的桥都是我们太原的，但学生能够认出来的没有几个）5.解释“迎泽桥”和“祥云桥”的起源（幻灯片）（1）太原迎泽大桥1954年1月1日施工历时一年全线竣工，全长480米，随着太原这座城市的不断修建与完善，在1997年10月1日，新改建的迎泽大桥通车，全长970米，它也是目前国内过河城市桥梁中最宽的桥。
苏教版五年级科学下册2.3《建桥梁》教学设计
3．建桥梁【教学目标】1．能搭建三种不同形状的桥梁：平板桥、拱桥和吊桥；能够利用对比实验的方法对桥梁的承重力进行研究；能设计简单的桥梁。
2．知道桥的基本组成部分是桥面、桥墩等；了解桥梁的特点，知道桥梁根据不同的标准有不同分类方法；知道桥梁的承重力和桥的形状有关。
3．经历桥梁的搭建过程，体验到团队合作的重要；意识到科学技术在桥梁建设中的作用。
【教学重点】指导学生研究三种桥的承重能力，初步了解影响桥梁承重能力的因素。
【教学难点】三种桥承重能力实验的设计与控制。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：小车、垫圈、木盒、裁剪宽度一样的卡纸纸条、毛线、木块、筷子（一端有凹槽）、胶带、吸管、双面胶。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、创设情境，导入新课。
1．谈话：桥梁专家茅以升说：桥是最普遍的，但又是最特殊的，它象征着一种跨越和征服，更能体现出力度和建筑的美。
人们创造了桥，使用着桥，欣赏着桥，我们的生活离不开桥。
老师先请同学们一起来看一则新闻。
（播放港珠澳大桥的图片新闻）2．设问：看了这则新闻和图片你有什么想说呢？3．学生说自己的想法，教师结合点评。
4．谈话：同学们，港珠澳大桥是世界上最大的跨海大桥，它非常的雄伟壮观！老师这里还有许多美丽的桥梁图片，你们还想看吗？请同学们在看的时候，注意一下这些桥梁的形状是怎样的，有什么特点？5．教师播放课件展示的桥梁有：赵州桥、清名桥、美国金门大桥、法国米约大桥、日本明石海峡大桥、无锡蓉湖大桥、江阴长江大桥、南京长江大桥、开封黄河大桥、金沙江铁路大桥、钱塘江大桥、浙江慈溪七星桥。
（可选择）6．设问：看了这么多桥梁的图片，你有什么发现？（学生说自己的发现。
在师生交流中，引导学生明确按形状分可以分为拱桥、吊桥、平板桥。
教师根据课堂情况板书：拱桥、吊桥、平板桥。
桥梁的名称可以根据学生的回答灵活改变。
）7．谈话：同学们，桥梁的形状确实是千姿百态，各不相同。
既然它们都是桥，肯定有着共同点。
小学五年级下册科学第二单元《建桥梁》教学设计
苏教版小学五年级下册科学第二单元（3．建桥梁）教学设计3．建桥梁（教学目标）1．能搭建三种不同形状的桥梁：平板桥、拱桥和吊桥；能够利用比照实验的方法对桥梁的承重力进行研究；能设计简单的桥梁。
2．了解桥的根本组成局部是桥面、桥墩等；了解桥梁的特点，了解桥梁依据不同的标准有不同分类方法；了解桥梁的承重力和桥的形状有关。
3．经历桥梁的搭建过程，体验到团队合作的重要；意识到科学技术在桥梁建设中的作用。
（教学重点）指导学生研究三种桥的承重能力，初步了解影响桥梁承重能力的因素。
（教学难点）三种桥承重能力实验的设计与操纵。
（教学打算）教师材料：课件。
学生材料：小车、垫圈、木盒、裁剪宽度一样的卡纸纸条、毛线、木块、筷子〔一端有凹槽〕、胶带、吸管、双面胶。
（教学时间）1课时（教学过程设计）一、创设情境，导入新课。
1．谈话：桥梁专家茅以升说：桥是最普遍的，但又是最特别的，它象征着一种跨越和制服，更能表达出力度和建筑的美。
人们制造了桥，使用着桥，观赏着桥，我们的生活离不开桥。
老师先请同学们一起来看一则新闻。
〔播放港珠澳大桥的图片新闻〕2．设问：看了这则新闻和图片你有什么想说呢？3．学生说自己的想法，教师结合点评。
4．谈话：同学们，港珠澳大桥是世界上最大的跨海大桥，它非常的宏伟壮丽！老师这里还有许多漂亮的桥梁图片，你们还想看吗？请同学们在看的时候，注意一下这些桥梁的形状是怎样的，有什么特点？5．教师播放课件展示的桥梁有：赵州桥、清名桥、美国金门大桥、法国米约大桥、日本明石海峡大桥、无锡蓉湖大桥、江阴长江大桥、南京长江大桥、开封黄河大桥、金沙江铁路大桥、钱塘江大桥、浙江慈溪七星桥。
〔可选择〕6．设问：看了这么多桥梁的图片，你有什么发觉？〔学生说自己的发觉。
在师生交流中，引导学生明确按形状分可以分为拱桥、吊桥、平板桥。
教师依据课堂情况板书：拱桥、吊桥、平板桥。
桥梁的名称可以依据学生的答复灵敏改变。
〕7．谈话：同学们，桥梁的形状实在是千姿百态，各不相同。
《建桥梁》优秀教案
搭建承受力大的高塔。
教学方法与手段
合作交流，a4纸，粉笔盒。
导学流程
学习过程
学习内容
课前展示
问题导学
交流展示
评价点拨
达标测试
总结反馈
教师课前准备：A4纸。认识桥的特点，并按不同的标准给桥分类
认识桥的特点，并按不同的标准给桥分类
1、同学们，你们都见过桥吧，说说这些桥的名称，它们都是用什么材料制成的？它们都有什么用途？（学生回答）
A、材料B、作用C、形状
8、教师归纳：桥梁的承重力跟桥梁的形状有关。拱桥最结实，最适合将整个桥面上的重量分散有关，斜拉桥相对于平板桥牢固，平板桥最不牢固，因为它的桥面没有支持结构。
教学反思
通过学习本课内容，学生们知道拱桥、斜拉桥比平板桥的承受力大。
认识桥梁的形状与承重力的关系
1、请同学们猜测一下，哪种形状的桥梁承重力最大，为什么？（学生讨论猜测）
2、到底哪种形状的桥梁承重力最大，我们通过实验来证明。
3、利用桌上的木块、白纸、绳子，你们可以怎样设计实验呢？（学生分组设计并汇报）实验时要注意些什么？
4、为了使我们的造桥工程顺利开工，大家要注形，放在平板桥下面，并用胶水把它粘牢。
（2）建拱桥时，要把另一张一块的硬纸做成拱形，放在平板桥下面，并用胶水把它粘牢。
（3）建吊桥时，要先把两根等长的粗绳分别系在四根筷子上，在把粗绳分别粘在硬纸中央。
（4）各组要选择统一标准的重物，放了两个塌了，那么这座桥的承重力应该是一个钩码，也就是说：在测试的时候，当桥梁塌了时要减掉一个钩码才是这座桥的承重力。（学生分组按图纸造桥，并做好测量记录）
2、桥梁的结构一般由哪几部分组成？（讨论汇报）
3、这么多形态各异的桥梁，你们能按一定的标准给他们分类吗？（学生汇报分类结果）
湘科版小学科学六年级上册第五单元《建造桥梁》教学设计
湘科版小学科学六年级上册第五单元《建造桥梁》教学设计一、教材分析（一）单元整体分析湘科版小学科学六年级上册第五单元《建造桥梁》以桥梁为主题，引导学生了解桥梁的种类、结构和功能，探究桥梁的建造原理和方法，培养学生的工程设计和实践能力。
本单元内容紧密联系生活实际，通过观察、实验、设计等活动，让学生在实践中学习科学知识，提高科学素养。
（二）本课教材分析本课是本单元的起始课，主要内容包括认识桥梁的种类和特点，了解桥梁的基本结构和功能。
教材通过图片展示了不同类型的桥梁，如梁桥、拱桥、悬索桥等，引导学生观察和比较它们的特点。
同时，教材还介绍了桥梁的主要结构部分，如桥墩、桥面、桥塔等，以及它们的作用。
通过本课的学习，学生将对桥梁有初步的认识，为后续的学习打下基础。
二、教学目标（一）科学知识目标1.认识常见的桥梁种类，如梁桥、拱桥、悬索桥等。
2.了解桥梁的基本结构和功能。
3.知道不同类型桥梁的特点和适用范围。
（二）科学探究目标1.能够通过观察、比较和分析，归纳出不同类型桥梁的特点。
2.学会使用简单的工具和材料，制作桥梁模型。
3.能够提出问题、作出假设、设计实验、收集证据、得出结论。
（三）科学态度目标1.对桥梁工程产生兴趣，愿意参与桥梁的设计和制作活动。
2.培养学生的创新意识和实践能力。
3.学会倾听他人的意见和建议，尊重他人的劳动成果。
（四）科学、技术、社会与环境目标1.了解桥梁在交通、经济和社会发展中的重要作用。
2.认识到科学技术的发展对桥梁建设的影响。
3.增强学生的环保意识，关注桥梁建设对环境的影响。
三、教学重点1.认识常见的桥梁种类和特点。
2.了解桥梁的基本结构和功能。
四、教学难点1.理解不同类型桥梁的受力原理。
2.制作桥梁模型并进行测试和改进。
五、教学策略1.直观教学法：通过图片、视频等直观手段，让学生认识不同类型的桥梁，了解桥梁的结构和功能。
2.探究式教学法：引导学生提出问题、作出假设、设计实验、收集证据、得出结论，培养学生的科学探究能力。
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《 建 桥 梁 》 教 学 设 计
教学目标：
1、能自定标准将桥梁分类。
2、知道拱桥、斜拉桥比平板桥的承受力大。
3、能开展研究不同桥面承受力大小差异的实验。
4、能用西瓜皮建成“瓜皮桥”。
教学重点：
研究三座桥的承受力大小差异。
教学准备：课件、瓜皮、紫沙泥 、硬纸片、木筷、橡皮泥、纸巾、
木块、胶带、粗绳、胶水、小车、砝码。
教学过程：
一、认识桥的特点，给桥分类
1、请学生说说都知道哪些桥梁。
2、观看多媒体呈现的各种桥梁图片。
3、学生以小组为单位，讨论、交流，并按自定的标准分类。
4、小结
桥分为1.梁桥（平板桥） 2.拱桥 3.吊桥（斜拉桥）
二、实验探究三种桥梁的承重能力比较：
（1） 导入
老师指着分好的三座桥问：同学们，你能不能猜一猜看，哪
一种桥最坚固？
让学生自由猜测
师：同学们猜的各不相同，要想知道你猜的对不对就需要做实验
来验证一下，想不想？激发学生的实验探究兴趣和欲望。
师：我为你们准备了实验材料，下面我们分小组实验。
（2）注意事项 师：在做实验前老师要说几点注意事项。1、做
实验要有一个实验记录（师展示记录表），组长负责填写。2、实验
要在这张实验纸上做。（师展示实验纸）3、小组汇报实验结果时，
一人汇报其余三人演示。
（3） 实验 师指导小组实验。
（4） 汇报演示
（5）小结
桥梁的承重力跟桥梁的形状有关。拱桥最结实，最适合将整个桥
面上的重量分散开来。斜拉桥比平板桥牢固，平板桥最不牢固，因
为它的桥面没有支撑结构。
三、 搭建“瓜皮桥”
（1）师：你能用提供的瓜皮和桥墩搭建一座“瓜皮桥”吗？
我们来比一比看那一小组搭建的桥最坚固？
师：老师给每一小组提供了五小块切好的西瓜皮、两块紫沙泥
的桥墩、四小片纸巾。
图片出示这些实验材料和搭成的“瓜皮桥”。
（2）注意事项
把两块西瓜皮拼在一起的时候，要在它们之间放一片纸巾，这样
西
瓜皮之间就不滑。
（3）搭建 师巡视。
有的小组很快搭起“瓜皮桥”，个别小组没搭成功。
（4）汇报
师：刚才有的小组搭建成功了，有的没有。不过没关系，下面
请搭建成功的说经验、不成功的说失败的原因。
生：我们小组搭建成功了，我们先把五块瓜皮依次排好放在桌
上，然后就是注意两块瓜皮之间一定要放一张纸巾，这样就不滑了。
生：我们小组没有搭建成功，我们没有配合好。
师：刚才有的小组搭建成功了，有的小组忙活了半天却没有搭
成。不过没关系，从中我们可以看出建桥工人建一座桥梁是不是很辛
苦？
生（齐）：是。
四、 布置作业
今天我们同学不仅认识了桥梁，还亲手搭建了桥，课后我们同学可
以分小组出一份关于桥梁知识的手抄报，选出优秀的作品，张贴到班级
文化长廊内。