苏教版三上牛津英语(译林3A)Unit2I'mLiuTao!教案(教学设计)
Unit2I'mLiuTao(教案)译林版英语三年级上册
Unit 2 I’m Liu Tao第一课时一、语篇研读What:本课语篇呈现了早晨学生们陆续来到教师并互相问候的场景。
通过苏海的自我介绍以及迈克与刘涛的对话，呈现本单元的主要句型。
Why:通过语篇内容，作者想传递同学间相互自我介绍名字认识的日常用语，同时当自己不确定对方姓名时，正确询问对方名字。
How:该对话是很典型的日常生活对话，涉及小学生日常打招呼问候用语，如Hi、Hello、Are you...?以及答语；该对话情节简单，易于理解，具有现实意义和教育意义。
二、教学设计第二课时一、语篇研读What:本课语篇是韵律节奏，通过韵律节奏帮助学生记住所学内容，有效巩固本单元的主要句型。
Why:通过语篇内容，作者不仅想传递同学间相互自我介绍名字认识的日常用语，当自己不确定对方姓名时，正确询问对方名字，而且培养语感，愉悦身心。
How:该对话是很典型的日常生活对话，涉及小学生日常打招呼问候用语，如Hi、Hello、Are you...?以及答语；该韵律节奏情节简单，检测部分贴合核心句型，易于理解，具有现实意义和教育意义。
二、教学设计第三课时一、语篇研读What:本课语篇为EFG三个字母的发音和书写（大小写），包含笔顺和占格。
Why:通过语篇内容，学生习得字母，开启英语书写之路。
How:该课时能够让学生保持学习英语的兴趣、良好的发音习惯和正确的书写习惯。
二、教学设计第四课时一、语篇研读What:本课语篇呈现的是小老鼠Bobby和同伴玩捉迷藏的游戏，Bobby 抓住了Sam的尾巴，却以为是自己的同伴，其他老鼠见此情形都吓得发抖逃跑，而Bobby还若无其事的河Sam道别。
Why:通过语篇内容，再现本单元句型Are you...?以及答语。
同时为下个单元日常用语Goodbye做铺垫。
How:该语篇通过打招呼用语，让学生习得日常交际用语规则，懂得正确时间和合适场所使用。
二、教学设计。
译林版三年级上册3A Unit2 I'm Liu Tao教案
Unit2 I’m Liu TaoPeriod1 Story time&Fun time教学目标：1. 能初步学会用Are you …?来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes, I am. / No, I’m not. 来回答。
2. 能初步掌握yes和no这一对反义词。
教学重难点：1. 能初步学会用Are you …?来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes, I am. / No, I’m not. 来回答。
2. 能熟练地使用Hello / Hi, I’m…来介绍自己。
教学准备：挂图，卡片教学过程：Step1 Warm up1.GreetingT：Good morning/afternoon, class.Ss：Good morning/afternoon, Miss Zhou.2. Sing a song——Good morningT：Now, L et’s sing a song together.3. Play a game游戏规则：看闪现的图片或者是句子，快速回答。
例如：先简单图片，再句子。
图片可以是一二年级学过的单词。
句子以第一单元的为主。
最后以I’m 和I am结束这个游戏。
T：Look, can you read them?学生大声读I’m和I am4. 教师用Hello/Hi和学生打招呼。
T：Hello/Hi, I’m Miss Zhou.S：Hello/Hi, I’m…学生用I’m来介绍自己。
Step2 Presentation1. 教授Are you...?和Yes, I am.a. 教师问学生姓名T：Hello, I’m Miss Zhou. Are you…?教师出示Are you…?，并出示句子的中文。
(1) Read with the teacher.(2) Read one by one/ group by group.(3) Read together.板书A：Hello.I’m…Are you…?T：Try to answer my question.教师出示Yes, I am.T：Who can read it?让学生试着读读看。
2023年牛津译林苏教版版三年级英语上册Unit2 I'm Liu Tao全单元教案
Unit2 I'm Liu Tao全单元教案Try to say hello to him.(1)S1:Hello,Sam.I’m…Sam: Hello.(2)S2:Hello,I’m…Are you Sam?Sam: Yes, I am.3.看图，听录音，回答问题教师出示T: Now, please listen to the tape, and answer my question: Is he John?.认识新的外国名字John,教师出示John.学生跟老师齐读John,或者一个个读等等。
（1）教师放录音Cartoon time（2）学生回答问题T：Is he John?S: No.（3）学生跟读录音T: Now, let’s read it together. Let’s go.B 字母教学1.复习Aa Bb Cc Dda.大小写字母配对b. Magic eyes——快速闪现字母c.写出字母的左邻右舍例如： b c2.新字母的学习Ee Ff Gga.教师延续上一习题Dd让学生思考，引出Ee,并且在黑板上示范以同样的方法教授Ff Gg,并且板书：b.让学生自己完成练习（1）大小写配对（2）左邻右舍（3）抄写字母Step 3 Homework1.Recite Story time2.Finish the exercises板书设计教学评价及反思Unit 2 I’m Liu TaoA:Are you…?B:Yes,I am.No,I’m not.执笔教师授课教师总课时数总计6 课时备课时间授课时间本课时数第3 课时教学内容Unit2 I’m Liu Tao年级三年级学科English教学目标1.能熟练地用Are you…?和Yes,I am与No,I’m not.进行对话练习2.能会读、会说、会写Goodbye3.能初步了解单词抄写的格式4.能会读、会说小诗Are you Mike?教学重点、难点1.能初步了解单词抄写的格式2.能会读、会说小诗Are you Mike?教学准备挂图，卡片，录音机教学预设我的教学调控教学生成Step 1 Greeting1.Greetinga.全班打招呼T: Good morning/afternoon, class.Ss: Good morning/afternoon, Miss Jiang.b.个别打招呼T：Good morning/ afternoon, xx.S1: Good morning/afternoon, Miss Jiang.2.Sing a song——Good morning/afternoon根据具体的上下午，改编歌曲，不需要唱几遍。
Unit2 I’m Liu Tao 教案-小学《英语》三年级上册-译林版(三起)
Unit 2 I'm Liu Tao（Song time, Letter time &Checkout time）教案教学目标:1.能熟练运用打招呼的交际用语：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon./Good evening.2.能熟练地掌握单词Miss的用法3.能熟练地掌握单词class和词组I am(I’m=I am)4.能熟练掌握字母Aa Bb Cc Dd的听说读写能力教学重难点：1.能够背诵Story time 和Cartoon time2.能够默写四个字母:Aa ,Bb, Cc, Dd.3.能够对第一单元所学的知识进行恰当的自我评价。
学情分析：本课的授课对象是小学三年级的学生。
他们作为新接触英语的学生，对系统地接受英文课充满好奇心，而且求知欲也很强。
但相应地会缺乏注意力，且容易对枯燥地接受教学会有排斥心理，所以这就需要教师在授课时寓教于乐，以培养孩子的学习习惯和激发学生的学习乐趣为教学的立足点。
教学准备人物卡片，PPT教学过程Step 1 GreetingT:Good morning/ fternoon, class.Ss: Good morning/ afternoon, Miss Ren教师用本单元学的Hello./Hi./Good morning/afternoon.来和学生一个一个打招呼。
可以用课件上的多种形式来操练。
Step2 learning aims :1.I can sing the song “Good morning”.2.I can use “hi”, “hello”, “good morning” and “good afternoon ” to greet.3.I can say and write letters “A”, “B”, “C” and “D”.Step3 Warm up1. Sing a song: Good morning2.你从歌曲里听到了哪些打招呼的词语？Good morning！Morning!3.你还知道哪些打招呼的词语？Hi ，你好；Hello, 你好；Good afternoon ，下午好；Good evening ，晚上好试着用这些词语和你朋友打招呼吧4.Game plate（游戏盘）: 如果看到英语或图片时，请大声说出来，如果看到炸弹，一起说：“Bong”Step4 Review “Story time” and “cartoon time”1. Read Story time2.出示Story time 中的人物，试和人物打招呼Hello, I’m Mike./Nancy/Liu Tao/Miss LiHello, I’m ______.3.Act Cartoon time让学生带着头饰来表演，可以鼓励学生用自己的语言来表演，不需要拘泥于书本上的说话顺序。
三年级上册英语教案-Unit 2 I'm Liu Tao Story time ｜译林版(三起)
译林版小学三年级英语 I’m Liu Tao.教学设计一、教学内容Unit2 I’m Liu Tao. (Story time period one)二、教学目标1Are you …?来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes, I am./No, I’m not.来回答。
2:Yang Ling, Liu Tao, Mike, Su Hai。
1.能认识对话中的主要人物，正确理解对话内容，在教师的帮助下表演对话。
2.能初步运用语句确认对方。
激发学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习英语的信心。
1.能初步学会用Are you …?来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes, I am./No, I’m not.来回答。
2.能认识对话中的主要人物，正确理解对话内容，在教师的帮助下表演对话。
四、教学难点1.not, am, I’m2.能初步运用语句确认人。
Step 1 Review1.Greetings2. Free talkT→S;T→小组: Hi./ Hello./ Good morning./ Good afternoon.3. Play a game——Magic Eyes游戏规则：PPT出示Hi./ Hello./ Good morning./ Good afternoon.一闪而过让学生抢答。
4.self-introductionT: Look! There are many new teachers here. Let’s say “Hi” t o them.学生用Hi./ Hello./ Good morning./ Good afternoon. I’m…向听课的老师介绍自己。
Step 2 Presentation 11. T: Besides the new teachers, there is a new student here, too. Look, who’s she with a pair glasses?Ss: Yang Ling.T: We can ask “are you Yang Ling?”新授Are you …?Ss ask together: are you Yang Ling?新授Yes, I am.2. T: Now, I’m Yang Ling. I’m new here. I want to make more friends.1)老师将Yang Ling的头像贴在身上，走到学生面前，are you…?S: Yes, I am.2)T: who can be Yang Ling?T将Yang Ling的头像贴在学生身上，学生来问。
牛津译林版-英语-三年级上册-Unit 2 I'm Liu Tao.教学设计
Unit 2 I’m Liu Tao教材分析：本单元主要功能项目为“介绍自己”和“询问他人”涉及到的日常交际用语为I’m…Are you…?Yes, I am./ No, I’m not. Goodbye.这是学生较为感兴趣的话题，教师应努力创设真实、亲切的语境，运用游戏等教学活动，消除学生学习语言的焦虑心理，进而激发学生参与学习的热情和信心。
本板块呈现了早晨学生们陆续来到教室并互相问候的场景。
通过Su Hai的自我介绍，以及Mike与Liu Tao的对话，呈现了本单元的句型。
学情分析：1.在第1单元，学生已经学会了问候用语：Hi, Hello, Good morning, Good afternoon，在本单元还要进一步交际运用，同时掌握新的交际用语Are you…? Yes, I am. No, I’m not. I’m初步运用道别用语Goodbye.2.在第1单元Cartoon time中出现的I’m Bobby. I’m…是本单元核心句型之一，要求学生能够熟练运用，并明确掌握I’m=I am“我是……”既可以说I’m…，也可以说I am …在学习I’m…的过程中，可以让学生自主发现、归纳中文名如何用英语表达。
要强调Are you…?这个核心句型要用升调，在回答的时候，不能将Yes, I am.说成Yes, I’m.由也可以渗透What’s your name? Nice to see you. 或Nice to meet you.激起学生的交际意向，让他们积极参与课堂互动，使语言呈现出较强的交际性。
3.通过一个单元的学习，大部分学生已经知道课堂上要认真倾听、模仿，课后要听磁带，大声跟读、模仿，但会有一些学生始终模仿不像或发音不标准，对英语的学习产生困惑，或不自信地认为自己学不好。
由于英语是另外一种与汉语截然不同的语言，在交流、沟通或学习时，有一定困难，部分学生感到难于启齿，这就要求教师在开始时绝对不能急于求成，一定要有耐心，决不能让学生心中刚刚燃起的火苗被你的默然淹没。
Unit2 I’m Liu Tao(Story time) (教学设计) 译林版(三起)英语三年级上
Unit2 I’m Liu Tao (Story Time)1. 教学目标•学习并掌握新单词：Liu Tao、Chen Jie、Wu Yifan、Wang Bing、Amy 和Helen•学习并掌握新句型：I’m Liu Tao. Nice to meet you.•能够用英语自我介绍，并与同学们交流•通过听、说、读、写，培养学生英语听、说、读、写的能力，为后续英语学习打下坚实的基础。
2. 教学内容和难点本单元以学生自我介绍为主线，是建立学生自信心和自我介绍能力的基础，教师在教学中应着重培养学生的听说能力。
本单元的难点在于新单词的学习和新句型的掌握。
对于初学者而言，口语表达和单词记忆是比较困难的，因此在教学中，要引导学生多听多说多练。
3. 教学过程设计(1) 导入•通过图片、视频等多种形式出示一些英文单词，并引导学生跟读。
•利用闪卡，教授新单词，如：Liu Tao、Chen Jie、Wu Yifan、Wang Bing、Amy 和 Helen。
•利用大屏幕出示单词，让学生模仿发音。
(2) 初步学习教师用“Liu Tao”、“Chen Jie”为例，向学生介绍英语中常用的两个名字，然后与学生一起读，并教授新句型“I’m Liu Tao. Nice to meet you.”教师要求学生模仿口型，并跟着老师念几遍。
也可以通过音频，让学生跟读，并汇报训练的效果。
(3) 主要讲解让学生结合自己的实际情况，练习英文自我介绍的内容和方式。
教师可以用单词卡片或者大屏幕来提示学生，并引导学生练习：•My name is ___________.•I’m ____________ years old.•I’m from ___________.•I like ____________.•Nice to meet you.让学生进行练习并互相交流。
教师可结合情境化教学，设计情景对话，让学生运用所学语言进行交流，并鼓励学生大胆尝试开口说英语。
小学英语译林牛津版三年级上册《Unit2ImLiuTao》教案3
小学英语译林牛津版三年级上册《Unit2 I'm Liu Tao》教案3教学目标一、知识与技能1．能熟练地用Are you…?和Yes,I am与No,I’m not.进行对话练习。
2．能会读、会说、会写Goodbye 。
3．能初步了解单词抄写的格式。
4．能会读、会说小诗Are you Mike?二、过程与方法模拟情景与人物对话让学生尽快熟练掌握介绍自己。
三、情感态度和价值观1．学习英语的兴趣浓厚，敢于用英语进行交流和表达。
2．能够礼貌友好的向老师和同学熟练的介绍自己。
教学重点1．能熟练地用Are you…?和Yes,I am与No,I’m not.进行对话练习。
2．能会读、会说、会写Goodbye 。
3．能初步了解单词抄写的格式。
教学难点1．能初步了解单词抄写的格式。
2．能会读、会说小诗Are you Mike?教学方法游戏互动教学法课前准备挂图，卡片，录音机课时安排1课时教学过程一、导入新课Step 1 Greeting1．Greetinga.全班打招呼T: Good morning/afternoon, class.Ss: Good morning/afternoon, Miss Jiang.b.个别打招呼T：Good morning/ afternoon, xx.S1: Good morning/afternoon, Miss Jiang.2．Sing a song——Good morning/afternoon二、新课学习Step 2 Warm up1．复习Are you…?Yes, I am. / No, I’m not.T：Hello, I’m Miss Wang.S：Hello, Miss Jiang. I’m…教师出示头饰，把反面对着学生：S：Hello. I’m…Are you…?T: Yes, I am.No, I’m not. I’m…(提醒学生回答完整)2．听录音，想想Goodbye怎么读（Cartoon time)T: Can you read it?让学生观察Good morning. Good afternoon. Goodbye.让学生去发现这三个句子的发音规则。
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Unit 2 I＇m Liu Tao!
第一课时
教学内容：Story time
教学目标：
1.能初步学会用Are you …?来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes,I am./No,I’m not.来回答.
2.能初步掌握yes和no这一对反义词.
3.能熟练地使用Hello/Hi,I’m来介绍自己.
教学重点：
1.能初步学会用Are you …?来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes,I am./No,I’m not.来回答.
2.能初步掌握yes和no这一对反义词.
3.能熟练地使用Hello/H i,I’m来介绍自己.
教学难点:
1.能初步学会用Are you …?来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes,I am./No,I’m not.来回答
2.能初步掌握yes和no这一对反义词。
教学准备：挂图，卡片.
教学过程:
Step 1 Greeting
1.Greeting
T:Good morning/afternoon,class.
Ss:Good morning/afternoon,Miss Li..
2.Sing a song——Good morning
T:Now, let’s sing a song together.
3.Warm up
a.Play a game——Brain storm
游戏规则：教师在卡片上或者是PPT上出示想让学生说的提示，让学生抢答，会说的站起来大声说。
（1）The sentences to greet(用来打招呼的句子)
T：Could you please tell me the sentences to greet?Say them loudly,please.
例如：Hello./Hi./Good morning.
/Good afternoon./Good evening.
（2）Names of our friends in the book
在书本里学到的一些朋友的名字。
例如：Miss Li, Su Hai, Liu Tao,Mike,Wang Bing。
如果学生说到了一二年级学过的名字，要给与肯定。
b.Play a game——Magic eyes
游戏规则：看闪现的图片或者是句子，快速回答。
例如：先简单图片，再句子。
图片可以是一二年级学过的单词。
句子以第一单元的为主。
最后以I’m和I am结束这个游戏。
T：Look,can you read them?
学生大声读I’m和I am
c.教师用Hello/Hi和学生打招呼。
T：Hello/Hi,I’m Miss Li.
S：Hello/Hi,I’m…
学生用I’m来介绍自己。
Step 2 Presentation
1.教授Are you…?和Yes，I am.
a.教师问学生姓名
T：Hello.I’m Miss Li.Are you…?
教师出示Are you…?，并出示句子的中文。
(1)Read with the teacher
(2)Read one by one/
group by group
(3)Read together
板书A：Hello.I’m… Are you…?
T:Try to answer my question.
教师出示Yes,I am.
T：Who can read it?
让学生试着读读看。
(1)Read with the teacher
(2)Read one by one/group by group
(3)Read together
板书：Yes,I am.
b.Pair work
(1)T-S,S-T，S-S
T:Hello,I’m Miss Li.Are you…? S:Yes,I am.
S:Hello,I’m…Are you Miss Li?
T:Yes,I am
S1：Hello,I’m…Are you …？
S2：Yes,I am.
2.教授No,I’m not.
a.教师反带头饰（之前学过的人物），让学生猜自己是谁。
提示学生用刚刚学过的句子询问。
T:Try to say,plea se.Hello,I’m…Are you…?
S:Hello,I’m…Are you…?
T:Yes,I am
第四个头饰：Yang Ling
Yang Ling 这个人物在本册书中有很大的变化，学过前两册书的学生也许一下子会反应不过来。
所以可以让学生自己说说看怎么来认识这位Yang Ling。
S：Hello,I’m…Are you…?
T：No,I’m not.
教师出示No,I’m not.
(1)Read with the teacher
(2)Read one by one/group by group
(3)Read together
b.让学生模仿教师刚才带头饰的方式，让其他学生来猜。
S1:Hello.
Ss:Hello.Are you…?
S1:Yes,I am./No,I’m not.
在这个环节，有些接受能力比较强的学生有可能在回答No,I’m no t.后还加上一句I’m…,如果出现这样的情况，要给予表扬。
Step 3 Consolidation
1.Listen to the tape，and try to say something about the pictures.
让学生先看图，自己说说看图上的主人公会说些什么呢？
T：Can you say something about the pictures?
让学生逐幅图说。
a.学生听录音，说对话
先听完整的录音一遍，然后让学生一个个对话框说说看。
b.跟录音读，跟着录音读，纠正读音。
c.齐读，寻找语感。
Step 4 Homework
1. Recite Story time
板书设计：
Unit 2 I’m Liu Tao
A:Hello,I’m…Are you…?
B:Yes,I am.
No,I’m not.I’m
教学反思：
第二课时
教学内容：Fun time, Cartoon time
教学目标:
1.能熟练地会认、会读、会说Are you…?并且能熟练地用Yes,I am.和No,I’m not.来回答。
2.能初步听懂，会读、会说、Goodbye.
3. 能会认读名字John。
教学重点:
1.能熟练地会认、会读、会说Are you…?并且能熟练地用Yes,I am.和No,I’m not.来回答。
2.能初步听懂、会读、会说Goodbye.
教学难点: 知识与技能目标
教学准备: 挂图，卡片，录音机.
教学过程:
Step 1 Warm up
1.Greeting
T-Ss(师生对话)
T:Good morning/afternoon,class.
Ss:Good morning/afternoon,Miss Li.
2.Sing a song——Good morning
T:Now,let’s sing a song.Let’s sing it loudly,OK?
3.教师出示Are you…?
Yes,I am. No,I’m not.
T-S（个别对话） S-S（生生对话）
（1）T:Hello,I’m…Are you…?S:Yes,I am./No,I’m not.（2）S1：Hello,I’m…Are you…?S2：Yes,I am./N o,I’m not.
4.跟读课文录音 Story time。