北京市2019评优课教学设计模板--英语(1)
2019年北京市中小学优秀教学设计评选
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教学基本信息
课题
是否属于 地方课程或校本课程 是否属于
跨学科主题教学
（如果“是”，请填写涉及学科）
学科 学段： 年级
相关
领域
教材 书名： 出版社： 出版日期： 年 月
教学设计参与人员
姓名 单位 联系方式
设计者
实施者
指导者
课件制作者
其他参与者
以下内容、形式均只供参考，参评者可自行设计。
教学过程既可以采用表格式描述，也可以采取叙事的方式。如教学设计已经过实施，则应尽量
采用写实的方式将教学过程的真实情景以及某些值得注意和思考的现象和事件描述清楚；如教学设
计尚未经过实施，则应着重将教学中的关键环节以及教学过程中可能出现的问题及处理办法描述清
楚。表格中所列项目及格式仅供参考，应根据实际教学情况进行调整。
指导思想与理论依据
教学背景分析
教学内容：
学生情况：
教学方式：
教学手段：
技术准备：
2019年北京市中小学优秀教学设计评选
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教学目标(内容框架)
问题框架(可选项)
教学流程示意(可选项)
教学过程(文字描述)
教学过程(表格描述)
教学阶段 教师活动 学生活动
设置意图 技术应用 时间
安排
创设情境
温故知新
新课讲解
实践操作
分享交流
效果评价
归纳总结
拓展提高
2019年北京市中小学优秀教学设计评选
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学习效果评价设计
评价方式
评价量规
本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)
英语教学优质课教案模板
教案名称：预习课——Unit 1 My friends教学目标：1. 学生能够听懂、说、读、写与朋友相关的基本词汇和句型。
2. 学生能够运用所学词汇和句型进行简单的对话。
3. 学生能够了解朋友在不同文化背景下的重要性。
教学重点：1. 词汇：friend, friend, friend, classmate, teacher, family, hobbies2. 句型：What's your name? My name is ...; I have a friend called ...; We are friends.教学难点：1. 学生能够正确运用所学词汇和句型进行对话。
2. 学生能够了解朋友在不同文化背景下的重要性。
教学方法：1. 任务型教学法2. 情境教学法3. 小组合作学习法教学步骤：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问，引导学生谈论自己的朋友，如：What's your name? My name is ...; I have a friend called ...。
2. 教师播放一首关于朋友的英文歌曲，活跃课堂气氛。
二、词汇教学（10分钟）1. 教师展示词汇卡片，引导学生认识新词汇：friend, friend, friend, classmate, teacher, family, hobbies。
2. 教师通过图片、动作等方式，帮助学生理解和记忆词汇。
3. 学生分组进行词汇接龙游戏，巩固所学词汇。
三、句型教学（10分钟）1. 教师展示句型卡片，引导学生朗读句型：What's your name? My name is ...;I have a friend called ...。
2. 教师通过角色扮演，让学生练习句型。
3. 学生分组进行对话练习，巩固所学句型。
四、情境教学（15分钟）1. 教师创设情境，让学生运用所学词汇和句型进行对话。
2. 学生分组进行角色扮演，展示所学内容。
英语优质课赛课教案模板范文
一、课程基本信息课程名称：英语优质课赛课年级：五年级教材版本：人教版课时：1课时教学目标：1. 知识目标：学生能够熟练掌握本节课的词汇和句型，能够运用所学知识进行简单的对话。
2. 能力目标：提高学生的听说能力，培养学生运用英语进行交流的能力。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生热爱英语的情感。
二、教学重难点1. 教学重点：词汇和句型的掌握，以及实际运用。
2. 教学难点：词汇的运用和句型的组合。
三、教学过程一、导入（5分钟）1. 教师通过图片、歌曲或游戏等方式，激发学生的学习兴趣，引入本节课的主题。
2. 学生自由讨论，分享自己对主题的看法和经验。
二、新课讲授（25分钟）1. 教师带领学生复习上节课的内容，为新课的展开做好铺垫。
2. 教师通过实物、图片或视频等直观教具，展示本节课的词汇和句型。
3. 学生跟读、模仿，教师进行个别指导。
4. 教师引导学生进行小组讨论，巩固所学知识。
三、练习巩固（15分钟）1. 教师设计各种形式的练习，如听写、问答、角色扮演等，帮助学生巩固所学知识。
2. 学生分组进行练习，教师巡回指导。
3. 学生展示练习成果，教师点评并给予鼓励。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
2. 学生分享自己的学习心得，教师进行点评。
五、作业布置（5分钟）1. 教师布置与本节课内容相关的作业，如背诵课文、制作卡片等。
2. 学生根据作业要求，认真完成。
六、教学反思（课后）1. 教师对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训。
2. 教师根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。
四、教学评价1. 学生课堂表现：学生的参与度、积极性、表达能力等。
2. 学生作业完成情况：学生的作业质量、完成速度等。
3. 教师教学效果：教学目标的达成度、教学方法的合理性等。
五、教学资源1. 教材：人教版五年级英语教材2. 教具：图片、卡片、PPT、录音机、磁带等3. 网络资源：英语教学网站、在线课程等通过以上教学设计和实施，相信本节课能够达到预期的教学目标，提高学生的英语素养，激发他们对英语学习的兴趣。
2019年初中英语教学评价设计-范文word版 (13页)
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初中英语教学评价设计 篇一：如何进行初中英语课堂教学过程与评价设计 如何进行初中英语课堂教学过程与评价设计 【问题一】《课程标准》中对于课堂教学过程有哪些基本的要求和阐述？ 在教学中如何进行初中英语课堂教学过程与评价设计，是老师们每天思考和实践的问题。本讲座将分两部分就这一专题进行讨论：一、如何进行初中英语课堂教学过程设计？二、如何进行初中英语课堂教学评价设计？
201X年初颁布的《义务教育英语课程标准（201X年版）》（以下简称《课程标准》）为教学提供了更加清晰和明确的要求，对于课堂教学过程有基本的要求和阐述。我们将从“基本理念”、“教学建议”、“课程性质”和“课程目标”的角度梳理《课程标准》对英语教学的基本要求。
《课程标准》的第一部分“前言”中提到的课程基本理念，对教师的教学是有指导意义的，例如：
1. 注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值； 2. 面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异； 3. 整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性； 4. 强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性。 《课程标准》的第四部分“实施建议”中提出的“教学建议”，也是值得老师们关注和思考的，例如：
1. 面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础； 2. 注重语言实践，培养学生的语言运用能力； 3. 加强学习策略指导，培养学生自主学习能力； 4. 培养学生的跨文化交际意识，发展跨文化交际能力； 2019年初中英语教学评价设计-范文word版 5. 结合实际教学需要，创造性地使用教材； 6. 合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率。 上面提到的这些基本理念和教学建议很重要，特别是其中的一些关键词，例如“渐进性和持续性”、“实践性和应用性”、“语言运用能力”、“自主学习能力”和“跨文化交际意识和能力”等，都是老师们在自己的教学设计和实践中应该努力体现和达成的。
优秀英语教学设计教案模板
教学目标：1. 学生能够熟练运用所学的英语知识进行日常交流。
2. 培养学生的英语思维能力和跨文化交际意识。
3. 提高学生的英语听、说、读、写四项基本技能。
教学对象：初中一年级学生教学时间：2课时教学内容：1. 单元主题：My School Life2. 主要知识点：学校生活、兴趣爱好、描述人物等教学步骤：一、导入（5分钟）1. 利用图片、视频等教学资源，展示学校生活的场景，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：Do you like your school life? Why or why not?3. 引导学生用英语描述自己的学校生活。
二、新课导入（10分钟）1. 教师带领学生复习上一节课所学的内容，巩固旧知识。
2. 引入本节课的新知识点，讲解学校生活的相关词汇和短语。
3. 学生跟读，模仿教师发音，纠正发音错误。
三、课堂活动（30分钟）1. 分组讨论：让学生以小组为单位，讨论自己的兴趣爱好，并用英语进行描述。
- 小组内成员相互交流，用英语描述自己的兴趣爱好。
- 每组选派一名代表，在全班同学面前用英语分享自己的兴趣爱好。
2. 角色扮演：教师设置一个场景，如学生在学校图书馆借书的情景，让学生分组进行角色扮演。
- 学生分组，分别扮演图书馆管理员和学生。
- 演练过程中，要求学生运用所学知识进行对话。
3. 阅读理解：教师提供一篇关于学校生活的短文，让学生阅读并回答相关问题。
- 学生阅读短文，了解文章大意。
- 教师提问，检查学生对文章的理解程度。
四、巩固练习（15分钟）1. 完形填空：教师提供一篇关于学校生活的短文，让学生根据上下文填空。
2. 语法练习：让学生完成一些与学校生活相关的语法练习题，巩固所学语法知识。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 学生分享自己的学习心得，提出疑问。
六、作业布置（5分钟）1. 让学生用英语写一篇关于自己学校生活的短文。
2. 预习下一节课的内容。
北师大版2019高中英语选修一教案
北师大版2019高中英语选修一教案教案：北师大版2019高中英语选修一单元一：Unit 1 Friendship课时目标•理解并运用本单元的核心词汇和短语•能够就友谊的重要性进行讨论•掌握表达友谊和关系的句型和表达方式课前准备•PPT课件•学生教材和练习册•单元词汇和短语卡片•录音机或其他播放器教学过程1.热身活动–让学生用自己的话解释什么是友谊，并分享一个自己与朋友之间的美好回忆。
2.导入新课–使用PPT呈现单元的核心词汇和短语，让学生朗读和理解词汇的意思。
3.听力训练–播放录音材料，让学生听对话并回答相关问题，加深对词汇和短语的理解。
4.语言点讲解–介绍并解释常用的表达友谊和关系的句型和表达方式，例如：“have a good relationship with…”，“trusteach other”等。
5.合作讨论–将学生分成小组，让他们就以下问题进行讨论：•What qualities do you think a true friendshould have?•How can we maintain a good friendship?–鼓励学生积极参与讨论并分享自己的见解。
6.练习活动–使用练习册上的相关练习，巩固课堂所学内容。
–将学生分成小组，进行口语练习，讨论和分享关于友谊的话题。
7.课堂总结–对本课进行总结，强调学生在今后的生活中要重视友谊并努力维持和培养良好的人际关系。
课后作业•作业册上的相关练习题•向至少一位朋友写一封感谢信，表达自己对他们友谊的珍视和感激之情。
教学反思本节课通过听力训练、合作讨论和练习活动等多种形式，让学生全面理解和掌握了有关友谊的核心词汇和表达方式。
通过小组讨论和口语练习，培养了学生的合作能力和表达能力。
同时，鼓励学生向朋友表达感激之情，加强了他们对友谊的重视和珍惜。
整体教学效果良好，学生积极参与课堂活动。
英语优秀教学设计模板（通用16篇）
英语优秀教学设计英语优秀教学设计模板（通用16篇）英语优秀教学设计篇1一、整体设计思路：书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分。
初中阶段对于英语写作的要求，实际上是“有指导的写作“（Guided Writing）。
它通过提供情景（文字、图画、表格），让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。
客观地说，书面表达一直是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点。
从初中英语教学实际情况来看，英语写作是得分较为薄弱的一个题项。
究其原因，一是学生写作练习的时间少，二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知识的指导。
（比如，如何用词、句、组段、谋篇等）。
这些原因造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写。
惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环。
针对这一现象，我进行了一次如何提高学生写作能力的互联网+模式课堂实践。
写作的材料取自于人教版八年级下册unit10 I’ve had this bike for three years、教师旨在通过与学生谈论他们熟悉的话题”My favorite thing”，并结合本单元时态语法点现在完成时，搜索学生头脑中有关心爱之物的信息，单元SectionA 3a部分的阅读内容结构，指导学生如何写My Favorite Thing ，从而达到写作的目的。
二、教学目标：1、认知：功能：会表达对自己心爱之物的喜爱之情和原因；词汇：会在文章中熟练运用since，childhood，special，memories等词。
2、技能：会使用现在完成时表达从过去持续到现在的事情，并会用一般现在时描述喜欢的理由，并会用一般过去时介绍有关这件物品的小故事，达到多种时态的自由切换。
3、情感：理解每一件心爱之后背后蕴含的情感，懂得珍惜他人对自己的心意。
三、教学方法：写作的方式很多，本课运用其中之一的方式——提问的方式来教学写作，并用小组合作、讨论形式来完成写作任务，之后通过网上提交的模式输入并给予学生评价。
英语教学设计模板(通用)
英语教学设计模板（通用）I. 教学背景本节课是为了帮助学生巩固和提高他们的英语学习能力。
在这个模板中，我将提供一个通用的英语教学设计模板，以帮助教师们更好地组织和规划他们的课堂教学。
这个模板可以适应不同级别和年龄段的学生，并在不同的语言技能方面进行教学。
II. 教学目标1. 认知目标：帮助学生熟悉和理解以下内容：a) 词汇和短语：介绍和巩固一些基本的英语词汇和短语；b) 语法：通过练习和示范，帮助学生掌握一些基本的语法规则；c) 句型：引导学生学习并模仿一些常用的句型和表达；d) 阅读理解：提高学生的阅读理解能力；e) 听力理解：通过听取和理解听力材料，帮助学生提高听力技能。
2. 技能目标：培养学生的英语沟通能力，包括听、说、读、写四个方面。
III. 教学过程1. 引入：通过与学生互动和使用真实的语言材料引入本节课的主题。
例如，使用图片或相关视频展示引起学生兴趣的话题，并启发学生思考。
2. 讲解新知：通过简洁而明确的语言解释新的词汇、语法规则或句型。
使用例句和示范来帮助学生理解和应用所学内容。
3. 练习和应用：通过一系列有趣和互动的练习来巩固所学内容。
包括但不限于口语练习、阅读理解、听力理解和写作等任务。
根据学生的实际水平和能力，适当调整练习难度，并提供必要的帮助和反馈。
4. 拓展活动：根据实际情况，引导学生进行扩展和拓展学习。
例如，组织小组讨论、角色扮演、项目设计等活动，以激发学生的创造力和主动性。
5. 总结和评价：对本堂课所学内容进行总结，并对学生的表现进行评价和反馈。
鼓励学生积极参与，强调他们的进步和潜力，并提供个别指导和建议。
IV. 参考资料为了更好地支持教学和学习，建议教师和学生使用以下材料：- 教科书：根据实际情况，选择适合学生级别和年龄段的教科书；- 多媒体资源：使用相关的音频、视频和图像资源，以提高学习效果；- 扩展阅读材料：提供与课堂主题相关的额外阅读材料，以促进学生的阅读能力和知识扩展。
小学英语_2019年度一师一优课赛事活动教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计：Unit 1 Winter HolidaysLesson 1 What did you do in the holidays?一、热身（Warm-up）教师与学生交流问好，拉近师生距离，营造良好的英语学习氛围。
二、呈现（Presentation）1.教师与学生交流：Welcome back to school.并提出问题：How were your winter holidays?板书单词holiday,并教授。
然后引导学生回答Great. Wonderful! 随后请学生互动交流。
2.出示Liming的头饰，教师介绍：寒假假期结束，同学们回到学校，并讨论彼此的假期生活，现在，请大家站在Liming的角度，和我进行交流。
接着教师提出问题：How were your winter holidays, Liming? What did you do?教师播放Listen and say部分第一幅图的光盘或录音，然后请学生戴上头饰，并回答：I learned Beijing Opera. 教师出示单词卡片，教授Beijing Opera, a little difficult.3.教师出示Wanghong的头饰，并提出问题：What did you do in the holidays, WangHong? 教师播放Listen and say部分第二幅图的光盘或录音，并请学生回答：I went to Hainan. 教授went。
然后出示几张海南的图片或幻灯片，教师介绍：Hainan is a beautiful place. 教授place。
教师提出另外一个问题：Did you swim in the sea? 引导学生回答：Yes,I did. I had a good time.4.通过have a good time引出新词enjoy,教师出示Peter的头饰，并提出问题：Did you have a good time in the holidays, Peter? Did youenjoy your holidays?教授enjoy。
Unit 1 Cultural Heritage (教学设计)高一英语(人教版2019必修第二册)
Unit 1 Cultural Heritage Reading for Writing教学设计Analyze the structure of news report (7mins)1.let students read the news report again and discuss the structure of the news report.2. 2.Lead students to learn the structure of the news report together.1.let students get the general understanding of the organisation of the news report2.To deepen students’understanding of each part of the news reprot and write a news report better.Study the language features. (8mins)1.Lead students to study the direct quote. The teacher uses theunderlined sentence to analyze the characteristics of directquote and puts forward three questions:Do you think it is necessary to use the direct quote?Why are quotes often used in news report?What functions do they have？2.let students to notice the verb before the underlined sentence:reporting verbs.3.Study the language features and identify the relative pronounsof attributive clauses.Get students to have a goodunderstanding of news report.Make students use the attributiveclauses concisely.Pre-writing (5mins)1.Lead students to do a draft and introduce the four steps ofwriting.2.Let students to read the interview notes on the book.Help students form a basic writingframework.While-writing & post-writing (20mins)1.The teacher shows how to write the title whichshould catch the readers’eyes.Then let the students to writeit on the spot and show their titles.2. 2.The teacher shows how to write the lead sentence which should include“who,why,how,when,where,what”.Then let the students write it on the screen, then presentthe lead sentence.3. 3.The teacher shows how to write the body which should include the details and fact of what havehappened,then asks the students to write it on the spot,and selects several students to show it.4. 4.The teacher shows how to write the conclusion which should be able to help the readers understand the results or impacts.Then let the students write on the spot and select several students to show.5. 5.Students correct the news report according to the principles in the textbook.6. 6.Have a presentation.To improve the abilityto catch the keyinformation in the news report.To cultivate students to write anews report properly and concisely.。