六语教学设计《培养良好的学习习惯十一》_教案教学设计
良好的学习习惯养成教案
良好的学习习惯养成教案一、课程目标本教案旨在帮助学生养成良好的学习习惯，提高他们的学习效果和成绩。
通过培养学生的自律、目标设定、时间管理等学习习惯，帮助他们建立良好的学习态度和方法。
二、课程内容1. 自律的重要性讲解自律对学生学习的重要性，引导他们认识到自律对于取得好成绩的必要性。
举例说明自律的好处，如能够减少拖延症、提高时间利用效率等。
2. 目标设定学习如何设定明确的学习目标，并将其分解为可行的小目标。
引导学生认识到设定目标的重要性，并指导他们如何制定具体的行动计划以实现目标。
3. 时间管理教授学生如何有效地管理时间，包括合理安排学习时间和娱乐时间、制定学习计划、利用时间片段等。
教师可以提供相关的时间管理工具和技巧，并通过实例演示如何高效利用时间。
4. 知识梳理教授学生如何运用概念图、思维导图等工具整理和梳理知识。
讲解梳理知识的好处，如能够帮助学生更好地理解和记忆知识，并提高复习效果。
5. 积极学习态度培养学生积极的学习态度，让他们意识到积极的心态对学习的影响。
通过鼓励学生思考积极的事情、培养解决问题的能力等方式，引导学生树立自信和乐观的学习态度。
6. 有效学习方法介绍一些有效的学习方法，如主动阅读、拓展阅读、查找资料等。
通过示范和实践演练，帮助学生掌握这些方法，并指导他们如何根据不同科目和题型选择合适的学习方法。
7. 记忆力训练教授一些记忆力训练的技巧和方法，如联想记忆、分组记忆等。
引导学生认识到记忆力对学习的重要性，并帮助他们提高记忆力。
8. 多元智能开发鼓励学生发展和运用自己的多元智能，帮助他们找到适合自己的学习方式。
通过开展多元智能测试和针对性的辅导，引导学生根据自身特点进行学习。
9. 独立学习能力培养学生的独立学习能力，包括自主解决问题、自我评估、寻求帮助等。
引导学生认识到独立学习能力对于未来发展的重要性，并教授相关的技巧和方法。
10. 养成学习习惯引导学生养成良好的学习习惯，如每天坚持预习、复习、总结等。
培养良好的学习习惯(11)教后反思_教案教学设计
培养良好的学习习惯(11)教后反思本文是关于培养良好的学习习惯(11)教后反思，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
培养良好的学习习惯(11)教后反思1：这两课时主要引导学生养成“不懂就问”、“勤于收集资料”这两种学习习惯，而这两种习惯恰恰是学好语文的有效途径，所以我把这两课时渗透到平时的教学中去的！培养良好的学习习惯(11)教后反思2：叶圣陶先生说过：“养成习惯必须实践。
”换一句话说，那不仅是知识方面的事，心里知道怎样怎样，未必能养成好习惯，必须怎样怎样做，才可能养成好习惯。
”良好的学习习惯的培养是苏教版的特色，而习惯则是日积月累的细节。
它远远不是一堂课能教完的，不仅要督促孩子形成新的好习惯，更要将原有的好习惯保持发扬。
培养学生良好的学习习惯和高尚的道德情操，应从“大处着眼，小处着手”，在一举一动、一言一行中逐渐养成。
而良好的习惯一旦养成，将会成为他们一生受用的宝贵财富。
所以，今天的课堂仅仅是一个开始，习惯的养成最为重要的是持之以恒。
从知识到智慧，由技能到习惯，绝非一日之功。
课堂上，学生掌握的只是方法，接下来的一段时间，需要学生将这方法变为技能，变为自觉的行为，一旦成为学生的自我行为，好的习惯自然而然也就养成了。
今天的课的确只是一个开始……培养良好的学习习惯(11)教后反思3：培养良好学习习惯的重要性是不言而喻的。
学生良好的语文学习习惯主要有预习、读书、上课、写字、写日记等方面，具体要求如下：“预习——胸有成竹、早读——声情并茂、上课——专心致志、发言——争先恐后、作业——一丝不苟、阅读——津津有味、日记——持之以恒”。
本册课本主要强调两项习惯：“不懂就问”与“勤于搜集资料”。
“不懂就问”是指养成质疑问难习惯。
说起来容易，做起来挺难。
民主融洽的师生关系很重要，教师应走到学生的身边，要蹲下身子看学生。
在教学中要给学生的质疑问难创设时空，培养学生善于发现、主动思考、敢于质疑的品质。
学生养成了“不懂就问”的习惯，就一定生活在思考的世界里，成为“爱学习的天使”。
《培养良好的学习习惯》教案
《培养良好的学习习惯》教案《培养良好的学习习惯》教案（精选8篇）作为一名教学工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是店铺为大家收集的《培养良好的学习习惯》教案，欢迎大家分享。
《培养良好的学习习惯》教案篇1教学目标:1、指导学生仔细观察课本插图，使学生了解正确书写钢笔字和毛笔字的方法，训练正确的书写方法，培养学生养成良好的书写习惯。
2、初步了解“文房四宝”的有关知识，懂得如何使用和爱护毛笔，培养正确使用，爱护毛笔和注意整洁的好习惯。
3、激发学生学好毛笔字和钢笔字的兴趣，逐步养成乐于写好钢笔字和毛笔字的习惯。
教学重难点：了解写钢笔字和毛笔字的基本要求，学习写正楷字；掌握写钢笔字和毛笔字的执笔姿势，初步掌握写正楷字的方法。
教学准备：黑墨水、钢笔、墨汁、毛笔、字帖、练习本课时安排：一课时教学过程：一、导入新课。
同学们，过去两年的学习中，我们结识了许多学习伙伴，两年中我们有一个伙伴，它总是伴随我们，它就是铅笔。
今年我们要结识一个新的伙伴，它将取代铅笔，时刻伴随我们经历小学、初中、大学……，你们知道它的名字吗？“钢笔”。
大家拿出自己这个伙伴，我们来看看它。
（教师讲解钢笔的组成。
）教师过渡：认识了钢笔，你们知道怎样使用它么？二、引导写字姿势和握笔姿势1、观察第一页插图。
（1）小学生上课时是怎样写钢笔字的？（2）引导学生观察图上同学们的坐姿，拿笔的样子。
学生自己模仿，握笔坐姿，教师观察。
以插图为范本指导纠正。
（3）教师过渡：大家姿势都很端正，有信心写好钢笔字吗？我们来看看其他小朋友写的钢笔字。
2、看二页插图，欣赏钢笔作品，你觉得哪写得好？学生学着自己写写，比较书上作品后，说说自己满意的地方和自己不满意的地方。
过渡：我们这个小伙伴，大家喜欢吗？怎样照顾它呢？三、使用和爱护钢笔看第三页六幅小图你对钢笔的保护了解了什么？总结：我们对这个小伙伴想说点什么吗？四、学习写毛笔字的执笔方法和坐姿指导看图：1．上图（1）图上是谁，他们在干什么？2．左下图（1）图上都有什么？谁认识这些写毛笔字的工具？（2）教师请同学将自己毛笔上的字读一读，讲解有不同的毛笔。
《培养良好的学习习惯》教案(精选)
方法
内容
回顾本课所学内容，强调培养良好学 习习惯的重要性和方法，提醒学生在 日常生活中注意培养良好的学习习惯 。
通过总结和回顾的方式，巩固学生学 习成果
03 教学方法与手段
讲授法
讲授内容
通过讲授，使学生了解良好学习 习惯的重要性、培养良好学习习 惯的方法和技巧等基本概念和理 论。
讲授方式
采用讲解、示范、举例等多种方 式，使学生更好地理解和掌握所 学内容。
课堂表现评价
课堂参与度
观察学生在课堂上的表现，评估 他们是否积极参与讨论、提问和
分享。
注意力集中
评估学生在课堂上的注意力集中程 度，是否能够长时间地保持专注。
笔记与记录
检查学生的笔记和记录，看是否能 够准确、详细地记录所学内容。
作业完成情况评价
作业质量
评估学生作业的完成质量，包括 正确率、字迹清晰度和内容的完
内容
介绍培养良好学习习惯的 方法和技巧，包括制定学 习计划、合理安排时间、 学会集中注意力等
巩固练习
主题
实践培养良好学习习惯的 方法和技巧
方法
通过个人和小组练习的方 式，巩固学习效果
内容
让学生尝试制定学习计划 ，安排学习时间，练习集 中注意力等，检验学生对 所学内容的掌握情况
归纳小结
主题
回顾本课学习内容，总结培养良好学 习习惯的方法和技巧
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培养良好的学习习惯的方法
学生需要了解并掌握如何培养良好的学习习惯，包括制定计划、定时复习、积极 思考、独立完成作业等。
教学难点
克服不良学习习惯
学生需要认识到自己存在的不良学习习惯，并采取有效措施 加以克服。
小学五年级语文上册《培养良好的学习习惯》教案、教学设计
1.学习计划与时间管理：部分学生缺乏明确的学习目标，对学习时间安排不合理，容易造成学习任务拖延。
2.自主学习能力：部分学生依赖性强，缺乏自主学习能力，课堂学习效果受影响。
2.学生思考并回答问题，教师引导学生认识到良好学习习惯的重要性。
3.教师总结：“正如这个故事所告诉我们的，良好的学习习惯是学习成功的关键。今天我们将学习如何培养良好的学习习惯，让自己成为学习的主人。”
（二）讲授新知，500字
1.教师简要介绍良好学习习惯的定义及作用，如提高学习效率、培养自主学习能力等。
2.学习心得分享：请同学们撰写一篇关于良好学习习惯的心得体会，内容包括自己在培养良好学习习惯过程中的感悟、遇到的困难及解决方法等。要求字数在300字左右，书写工整，表达清晰。
3.家长评价与反馈：请同学们将个人学习计划和学习心得与家长分享，家长对孩子在家的学习情况进行评价，并在作业本上留言反馈，共同关注孩子的学习成长。
（二）过程与方法
1.通过小组讨论、分享经验，引导学生认识到良分析法，让学生了解成功人士的良好学习习惯，激发学生学习兴趣。
3.采用任务驱动法，指导学生制定个人学习计划，培养学生自主学习能力。
4.通过课堂实践，让学生在实际操作中感受良好学习习惯带来的积极变化。
（三）情感态度与价值观
1.教师引导：同学们，你们知道什么是良好的学习习惯吗？它对我们的学习有什么帮助？
2.学生分享：让学生谈谈自己认为的良好学习习惯及作用。
3.教师总结：良好学习习惯是我们学习中的助手，可以帮助我们提高学习效率，取得更好的成绩。
《培养良好的学习习惯》教学设计（通用10篇）
《培养良好的学习习惯》教学设计教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
以下是小编整理的《培养良好的学习习惯》教学设计，希望对大家有帮助！《培养良好的学习习惯》教学设计篇1一、教材分析本课共有3页彩色插图,其中第一页的主题是“不懂就问”，第二页和第三页的主题是“勤于搜集资料”。
第一页四幅小图，分上下两块安排。
上面一块图的右下方是页页插图的主题，左边是一位小学生遇到疑难问题向老师请教，右上方是两位小学生参观校史馆，向老师询问有关问题。
可以看出两位小学生参观的兴趣很浓，问得很仔细并很有礼貌。
下面一块有两幅小图，左上角方框内是课间同学之间相互请教，相互交流。
右下方框内是两位同学在校园里向花工请教培育花卉有关知识从本页图上可以看出这些小学生都很爱动脑筋，善于学习。
第二页和第三页是通版图画。
第二页上面一幅图是一位学生在阅览室查阅资料，并将查到的资料内容抄录到笔记本上。
下面的方框图是几位小学生在学生校图书馆（室）搜集资料，他们有的正在查阅，有的正在摘抄，可以看出他们都很专心。
左上角圆形图内是一位学生将搜集到的资料粘贴到活页纸上。
第三页上面有四幅小图，按从上到下、从左到右的顺序，内容分别是在阅览室读书读报并相互交流；上网搜集资料；参观有关展览；边参观边记录；采访老人时认真听，仔细记，有的还作录音。
下面图画是几位小学生向老师展不他们搜集的有关资料，汇报搜集资料的心得。
老师认真地欣赏着学生们搜集的资料。
二、学情分析指导观察第一页插图，可以先由老师阐述“勤学好问，不懂就问”的道理。
还可以发动学生交流不懂就问的好处，说说自己的体会，老师以平等的身份参与学生的讨论交流。
可举一些实例，说明有“不懂就问”好习惯的人后来对国家对社会作出的贡献，如果孔子不耻下问，程门立雪等小故事，也可举班级或学生校里好学生多问的同学生进步很快的例子，说明“不懂就问”的意义，然后依次观察插图。
幼儿良好习惯的养成教学设计方案《养成良好学习习惯》教学设计
养成良好学习习惯一、教学背景二、教学目标1.培养幼儿自觉遵守学习纪律，按时完成任务的良好习惯。
2.培养幼儿专注学习，善于思考，勇于提问的学习态度。
3.培养幼儿合作学习，互相帮助，共同进步的团队精神。
三、教学内容1.学习习惯的定义与重要性2.良好学习习惯的养成方法3.学习习惯的培养策略四、教学过程1.导入（1）教师通过讲解学习习惯的定义，让幼儿了解什么是学习习惯。
（2）教师举例说明良好学习习惯的重要性，如：按时完成任务、专注学习、善于思考等。
2.主题活动（1）游戏：学习习惯接力赛规则：将幼儿分成若干小组，每组排成一列，每组的第一名幼儿手持一个代表学习习惯的卡片，如“按时完成任务”，然后跑向第二名幼儿，第二名幼儿接着跑，以此类推，直到一个幼儿接到卡片。
哪个小组先完成接力，哪个小组获胜。
（2）讨论：为什么我们要养成良好学习习惯？（3）情景剧：学习习惯大比拼3.实践活动（1）制定学习计划：教师引导幼儿根据自己的实际情况，制定一个学习计划，包括每天的学习时间、学习内容等。
（2）学习习惯养成表：教师为幼儿制作一个学习习惯养成表，让幼儿每天记录自己的学习情况，如：是否按时完成任务、学习态度是否认真等。
（1）教师带领幼儿回顾本次活动的收获，让幼儿认识到良好学习习惯的重要性。
五、教学评价2.检查幼儿的学习计划和学习习惯养成表，评估他们的学习效果。
3.定期与家长沟通，了解幼儿在家庭中的学习情况，共同促进幼儿良好学习习惯的养成。
六、教学拓展1.开展家长讲座，让家长了解良好学习习惯的培养方法，共同关注幼儿的学习成长。
2.组织学习习惯主题班会，让幼儿分享自己的学习心得，互相学习，共同进步。
养成良好学习习惯一、教学背景二、教学目标1.让幼儿理解学习习惯的含义，并认识到它对个人成长的影响。
2.激发幼儿对学习的兴趣，让他们愿意主动参与学习活动。
3.培养幼儿的合作精神和自我管理能力。
三、教学内容1.学习习惯的定义与重要性2.良好学习习惯的养成方法3.学习习惯的培养策略4.学习习惯与日常生活结合的实践方法四、教学过程1.导入那天，阳光透过窗户洒在教室里，孩子们的小脸上洋溢着期待的光芒。
《培养良好的学习习惯》教案
《培养良好的学习习惯》教案教学目标：1. 帮助学生了解良好的学习习惯的重要性；2. 培养学生养成良好的学习习惯；3. 提供学生一些实用的学习方法和技巧。
教学准备：1. PowerPoint幻灯片；2. 学习习惯的资料；3. 打印的学习方法和技巧。
教学过程：Step 1: 导入（5分钟）- 利用幻灯片或者小故事引入话题：“你们有没有遇到学习上的困难？”“如何克服困难？”- 引导学生分享自己遇到的学习困难和解决方法。
Step 2: 介绍良好的学习习惯（10分钟）- 在幻灯片上列举一些良好的学习习惯的例子，如：做作业前预习、定时定量地复习、积极参与课堂互动等。
- 强调良好的学习习惯对学习成绩的影响。
Step 3: 激发兴趣（10分钟）- 让学生分组讨论并分享自己的学习习惯，并找出其中的优点和不足。
- 鼓励学生思考如何改进不足之处，以提高学习效果。
Step 4: 学习方法和技巧（15分钟）- 分发打印的学习方法和技巧，如：制定学习计划、记忆技巧、阅读方法等。
- 阅读其中的几个方法和技巧，让学生讨论它们的实用性以及自己是否可以尝试。
- 鼓励学生根据自己的学习情况选择适合自己的方法和技巧。
Step 5: 实践与总结（10分钟）- 引导学生制定一个学习计划，并在接下来的一个月内实施。
- 鼓励学生在执行计划的过程中记录自己的进展和不足，并在一个月后进行总结。
- 学生之间进行经验分享，并在班级内共享有用的学习方法和技巧。
Step 6: 作业（5分钟）- 布置作业：请学生根据自己的实际情况制定一份自己的学习计划，并在下节课时交给老师检查。
教学延伸：- 教师可以邀请一些学习成绩较好的学生来分享他们的良好学习习惯和学习方法；- 教师可以借助一些学习通用技巧的书籍来提供更多学习方法和技巧，以满足学生的不同需求。
Step 7: 学习习惯的重要性（15分钟）- 引导学生思考学习习惯的重要性，并进行讨论。
- 提醒学生良好的学习习惯对个人发展的重要性，如提高学习效率、培养自律性、塑造良好的工作习惯等。
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六语教学设计《培养良好的学习习惯十一》
本文是关于六语教学设计《培养良好的学习习惯十一》，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学要求：
1．认真观察图画，懂得“不懂就问”和“勤于收集资料”都是重要的良好的学习习惯。
2．掌握勤于收集资料的常用方法；知道处处皆学问，遇到不理解的地方，不清楚的问题，都应虚心向人请教，争取弄懂弄通。
3．激发学生收集资料的兴趣，培养学生勤学好问的好习惯。
教学重点：让学生掌握收集资料的方法，并逐步养成收集资料的好习惯。
教具准备：1．优秀资料若干。
2．课外阅读材料。
教学时间：两课时。
第一课时
一、回顾以前的学习习惯主题，谈谈自己已有的良好的行为习惯。
1.形成规范的读书、写字的正确姿势；保护视力。
2.写好铅笔字。
3.勤于朗读背诵；乐于课外阅读。
4.认真完成作业；学会查字典。
5.写好钢笔字；学写毛笔字。
6.学会预习复习；学写毛笔字。
7.读书要有选择；读书要做记号；留心观察事物。
8.坚持写日记；爱护图书。
9.读书做笔记；随时使用工具书。
10.多种渠道学语文；学会修改作文。
11.勤于收集资料；不懂就问。
老师寄语：今天，你是习惯的主人；明天，习惯是你的主人。
突出本册教材中习惯内容：不懂就问、勤于收集资料。
二、观察第1页上的4幅小图，说明图意，让学生感知“不懂就问”的重要
性。
1.上面左边是一位小学生遇到疑难问题向老师请教，右边是几位同学参观校史馆，向老师询问有关问题；下面左边是一群小学生在班级黑板报前讨论着什么，右边是两位同学向学校的花工请教管理花圃的有关知识。
2.假如遇到不懂的问题不问，或者不懂装懂，结果会怎样?
三、组织讨论，使学生懂得如何做到“不懂就问”
1.看完第1页的4幅图后，你明白了什么?
(1)遇到不懂的问题、不清楚的地方，要大胆地向他人求教。
(2)只要有不懂的地方，都要敢于问，不管是在学校，在家里，在展览厅，还是在其他任何地方。
(3)可以问老师、家长、问解说员、同学，还可以问书本、电脑、专栏节目、专家等等。
（除口头问，还可以用笔问，鼠标点击等等）
(4)可以问课本上的问题，也可以问报刊上的问题，还可以问观察到的所有书本外的其他问题。
(5)留心处处皆学问。
练习用“来问”的句式说话。
如：用写信的方式来问杂志社的编辑叔叔、用打电话的方式来问电台的专栏主持人、通过论坛来问专家……）
三、问后怎么办？引导学生弄清“问”与“学”、与“思”之间的关系。
课后读读本册23课《学与问》中的中心论题：“学问学问，既要学又要问。
学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。
”
四、说说自己“问”的习惯。
分享经验，分析不肯问的原因，选择自己喜欢的“问”的方法。
备课后记：
1、良好的学习习惯的培养是苏教版的特色，而它远远不是一堂课能教完的，不仅要督促孩子形成新的好习惯，更要将原有的好习惯保持发扬。
所以对以前课本中习惯的回忆其实也是对学生进行一个整体习惯教育的过程。
2、习惯是一种自动化的动作或思维方式，有外显和内隐之别。
教师要关注外显的行为，发现内隐的思想，如不善问别人问题，可能是性格内向，也可能是自尊心太强等等，老师要处处留心，及时给予指导。
所以我们在教学中不仅仅是
与学生讨论“不懂就问”这个学习习惯的内涵。
更注重于对他们自身的研究。
经过不同形式的“问”这一主题的讨论，孩子们知道了不开口也可以问的，这就从另一角度思考了这个问，尊重了学生的个性特征。
为不同性格的孩子打开了一扇扇“问”的门窗。
根据他们的“内隐思想”而引导了他们的“外显行为”。
第二课时
一、谈话导人，使学生明白收集资料的重要性。
1.老师要参加“爱护家园，保护环境”的辩论会，该提前做些什么准备?(收集有关资料等)
2.引导学生谈谈收集资料的重要性。
3.老师小结：收集资料可以拓展我们的知识面，增强记忆，为学习和生活提供便利，因此我们应当养成勤于收集资料的好习惯。
二、指导观察，适当讲解，让学生掌握收集资料的方法。
1.自由看图，你看懂了哪一幅？详细地说一说。
第2页和第3页是通版。
第2页上面一幅图是一位小学生在学校阅览室查阅资料，并把查到的资料抄录到笔记本上。
下面的方框图是几位小学生在学校图书馆搜集资料，他们有的正在查阅，有的正在摘抄。
中间一幅圆形图是一位小学生将搜集到的资料粘贴到活页纸上。
第三页上面四幅图的内容依次是：在阅览室读书读报；上网搜集资料；参观有关展览，边参观边记录；采访人物时，认真听，仔细记，有的还在录音。
下面的图画是几位小学生向老师展示自己搜集的资料，汇报搜集资料的心得。
2.给每一幅图加上一个小主题。
3.分析一下图片排列的原因。
第二页的三幅图是说明收集资料的方法：摘抄、剪贴、默记（或读后记）；
第三页的上四幅是说明收集资料的途径：书本、报刊、网络、展览、采访；
第三页的下一幅是说明收集成果的展示：汇报交流。
4.除了这些，你认为还可以通过什么方式来收集资料呢?(小组讨论，交流)
5.概括收集资料常用的方法。
(1)做摘抄笔记。
把你认为有价值的、有意义的、感兴趣的文字摘抄下来，可以把它们分门别类地摘抄。
为了便于查阅，分类不要杂乱。
(2)制作资料卡片。
这样有利于资料分类。
(3)拍照片。
把一些不能持续的画面或不能保留的事物拍成照片。
(4)编辑剪报。
把收集到的各方面的资料，以制成小报的形式来积累。
三、学生展示自己的资料集。
1.展示优秀的收集资料的作品，让学生仔细观摩，展开讨论：我们从现在开始，应该怎么做?
2.引导学生尝试收集资料。
分发课外阅读材料，学生阅读收集。
要求：(1)认真阅读材料。
(2)用上常用的四种收集资料的方法。
3.学生小组交流所收集的资料，相互取长补短。
4.展示同学们收集资料的成果。
5.教师小结学生收集资料的情况，鼓励同学们贵在坚持，养成勤于收集资料的习惯。
四、作业：收集关于长江的资料。
（为《长江之歌》教学做准备）备课后记：
在“习惯篇”教学设计时，我们不能忘记这是语文课，虽然没有具体的语言文字的教学内容，但其过程应该是语文的。
所以观察、描述、立题、交流，一系列的语文行为使得知识和能力、过程和方法及情感态度和价值观有了融合。
比如在学最后一幅图的主题时，可以设计汇报、检查、交流、分享、竞选等多种主题，这其实隐含着一种习作立意教学在里面，但是学生完全是在愉悦的过程中将这一作文能力得到了加强。