部编版六年级语文上册教案：第六单元教案

六年级语文备课组时间：___月____日中心发言人：李老师课题：17 古诗三首第1课时总计 3节教学目标：1.会写“涯、莺”2个生字，理解本课三首诗中“簸”“山郭”“排闼”等关键字词的意思。

2.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《江南春》。

3.能结合注释或联系古代文化常识理解诗句意思，想象诗中描绘的景色。

重点1.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《江南春》。

2.能结合注释或联系古代文化常识理解诗句意思，想象诗中描绘的景色。

3.理解诗句意思，想象诗中意境，体会诗人所表达的情感。

《浪淘沙》（其一）一、导入解题1.同学们，你学过的写景的古诗词有哪些？能给大家背一背吗？2.今天我们一起来学习一首描写我们的母亲河——黄河的古诗。

（板书课题）《浪淘沙》是由九首诗歌构成的一组诗，这里选的是其中的一首。

浪淘沙，是唐代的曲名。

3.播放“黄河”的相关视频：呈现黄河波涛汹涌、奔流不息的画面。

4.了解作者刘禹锡。

二、初读古诗，把握大意1.读准读通。

（1）自由读古诗，要求：读准字音，读通诗句。

（2）读准多音字及生字：曲（qū）。

2.读好诗句的停顿。

三、精读古诗，解诗意，悟诗情1.学习第一、二句。

课件出示：九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。

（1）指名读，齐读。

（2）这两句诗描写了黄河的什么特点？你仿佛看到了什么画面？你是从哪些字词感受到的？（九曲——黄河弯；万里沙——黄河长、沙很多；浪淘风簸——波涛汹涌、惊涛骇浪。

）（3）指导有感情地朗读诗句。

（4）指导书写“涯”这个字。

（5）小结：前两句描写了黄河“弯弯曲曲、黄沙滚滚、浪涛汹涌”的特点，表达了诗人奋发有为的精神和豪迈气概。

（6）找学生说出这两句诗的意思，并说说这两句诗是怎样写出黄河的雄伟气势的。

①万里黄河弯弯曲曲挟带着泥沙，波涛滚滚如巨风掀簸来自天边。

②“九曲”“万里”“浪淘风簸”等用词精妙，一动一静，动静结合，展现了黄河的雄伟气势。

2.学习第三、四句。

课件出示：如今直上银河去，同到牵牛织女家。

（1）齐读诗句。

（2）这两句诗让你仿佛看到了什么画面？①直上——浪大、浪高。

②牵牛织女家——在天上，让人感觉静谧美好、温馨甜蜜。

③指名概述牛郎织女的故事。

（3）有感情地朗读诗句。

（读出黄河直上云霄的非凡及牛郎织女家的宁静温馨。

）（4）这两句诗是怎样写出黄河的雄伟气势的？（运用了夸张的手法，并通过借用典故的方法表现了黄河的雄伟气势。

）四、背诵古诗1.指名有感情地朗读古诗。

2.出示黄河图片，尝试背诵古诗。

教学反思：六年级语文备课组时间：___月____日中心发言人：李老师课题：17 古诗三首第2课时总计 3节一、谈话导入1.同学们，你们最喜欢哪个季节？为什么？能背一首描写这个季节的古诗吗？《春晓》《村居》《咏柳》《惠崇春江晚景》等。

2.古代诗人看到如此美妙的世界，为我们留下许多赞美四季美景的诗。

春天万物复苏，生机勃勃。

今天就让我们一起来学习一首描写春天的古诗。

3.板书课题：江南春。

4.解题。

江南春：江南春天的美景。

（课件播放江南春天的美景图）5.了解作者杜牧。

杜牧（803—852），字牧之，号樊川居士。

京兆万年（今陕西西安）人，唐代杰出的诗人、散文家。

因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”。

在诗歌创作上，与晚唐另一位杰出诗人李商隐齐名，并称“小李杜”。

主要作品有《泊秦淮》《阿房宫赋》《山行》《清明》等。

二、初读古诗，把握大意1.读准读通。

（1）自由读古诗，要求：读准字音，读通诗句。

（2）正音。

读准生字“郭”的读音。

“莺”是后鼻音，“寺”是平舌音。

2.读好诗句的停顿。

（1）自主尝试读好停顿。

（2）教师范读。

（3）指名读，齐读。

3.把握古诗大意。

（1）默读古诗，圈画诗中描写的景物，结合注释了解“山郭”“酒旗”“南朝”“四百八十寺”。

（2）同桌互相说说诗歌所描绘的画面。

三、精读古诗，解诗意，悟诗境1.课件出示古诗。

2.指名读，齐读。

3.诗中描写了哪些景物？请把描写景物的词语画出来。

（莺啼绿树红花水村山郭酒旗寺庙楼台烟雨）4.根据自己的理解，对这些景物进行描绘。

（1）第一、二句：千里江南，到处是莺歌燕舞，到处是绿树红花，水村伴着山郭，酒旗在空中飘扬。

（2）第三、四句：好一派迷人的江南美景呀，可惜南朝四百八十寺，有多少楼台掩映在苍茫的烟雨之中。

5.你仿佛看到了怎样的画面？6.用自己的话说说诗歌所表达的意境。

前两句写今，抓住了黄莺、绿树、红花、水乡、山城、酒旗、春风七种景物来描写，共同构成了一幅江南春天的画面；后两句是雨景怀古，通过对“寺”“楼台”“烟雨”的描写，让人感受到作者的哀愁，望着这充满历史悠远感的烟雨迷蒙之景，作者不禁心生感慨：南朝遗留下来的许许多多的寺院和楼台，还有多少掩映在苍茫的烟雨之中呢？四、背诵、默写教学反思：六年级语文备课组时间：___月____日中心发言人：李老师课题：17 古诗三首第3课时总计 3节一、导入解题1.古人有在墙上题诗的习俗，题写的诗常常借眼前的景物寄托诗人的思想感情。

这种在墙壁上题写的诗就叫题壁诗。

著名的题壁诗如苏轼的《题西林壁》，林升的《题临安邸》，今天我们要学的也是一首题壁诗。

2.板书课题。

齐读课题。

3.交流：读了课题，你知道了什么？（这是一首题写在湖阴先生家墙上的诗。

）4.湖阴先生是王安石罢相后在钟山的邻居。

了解作者王安石。

王安石（1021—1086），字介甫，号半山。

北宋杰出的政治家、思想家、文学家、改革家，“唐宋八大家”之一。

作品多揭露时弊、反映社会矛盾，具有较浓厚的政治色彩。

他的诗对当代和后世都有影响，被称为“王荆公体”。

主要作品有《梅花》《元日》《泊船瓜洲》等。

二、初读古诗，把握大意1.读准读通。

（1）自由读古诗，要求：读准字音，读通诗句。

（2）正音。

读准生字“畦、闼”的读音。

2.读好诗句的停顿。

（1）自主尝试读好停顿。

（2）指名读。

（3）齐读。

3.把握古诗大意。

（1）默读古诗，圈画诗中描写的景物。

（茅檐、花木、水流、稻田、青山）（2）结合注释理解“苔”“畦”“排闼”这几个字词的意思。

（3）用自己的话说说这首诗写了什么。

三、精读古诗，解诗意，悟诗境1.学习第一、二句。

课件出示：茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。

（1）齐读诗句，边读边想象画面。

（2）理解“长”“手自栽”的意思。

（“长”是“经常”的意思，“手自栽”是“亲手栽种”的意思。

）（3）课件出示课文插图，交流你看到了“怎样的一间茅屋”。

（4）结合注释说说这两句诗的意思，体会湖阴先生的朴实、勤劳及其富有情趣的生活。

（5）指导朗读。

2.学习第三、四句。

课件出示：一水护田将绿绕，两山排闼送青来。

（1）齐读诗句，边读边想象画面。

（2）交流：茅屋外面的风景如何？（3）结合注释说说诗句的意思，体会湖阴先生对山水的喜爱。

（一条河环绕着碧绿的稻田，守护着稻田；两座青山，不待邀请就推门而入，把青绿的秀色送入眼帘。

）（4）这两句诗运用了什么修辞手法？你是从哪些字词看出来的？（运用拟人的手法，从“护”“送”二字可看出。

）（5）齐读诗句，说说你发现了什么。

（运用了对偶的修辞方法）课件出示：一水护田将绿绕两山排闼送青来（6）回忆一下学过的古诗里还有哪些这样的诗句。

预设：窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

远看山有色，近听水无声。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

（7）填空小结：课件出示：从第一、二句诗可以看出湖阴先生____________；第三、四句诗用的是__________的修辞手法，写出湖阴先生对山水的__________之情；整首诗的景物描写由________及____________，表达了诗人对湖阴先生的_____________。

四、背诵古诗教学反思：六年级语文备课组时间：___月____日中心发言人：李老师课题：18 只有一个地球第1课时总计 2节教学目标：1.会写“莹、裹”等 12个生字，会写“晶莹、摇篮、壮观”等20个词语。

2.默读课文，抓住关键句，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。

3.体会说明文语言的准确性、严谨性，学习说明方法。

重点1.默读课文，学会抓关键句把握文章主要观点，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理。

2.引导学生学习“联系实际，深入思考”的方法，加深对课文的理解，激发学生爱护环境，保护地球的意识。

3.通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。

一、情境导入1．课件出示象形文字：母。

课件出示：同学们，你们认识这个字吗？（“母亲”的“母”）看到这个字你们会想到什么？（妈妈）除了自己的妈妈，你们还会把什么也称作母亲呢？（祖国、地球）我们还可以把地球称作什么？（水球、生命的摇篮、家园……）2.课件出示宇宙中美丽的地球图片。

这个在浩瀚宇宙中美丽的星球，就是地球。

地球不仅是人类的母亲，还是所有生物的母亲。

今天我们就一起来学习一篇与地球有关的课文。

（板书课题：只有一个地球）3.齐读课题。

4.读了课题，你产生了什么疑问？二、初读课文，扫清字词障碍1.了解科学小品文。

2.课件出示自读提示。

课件出示：1.自由朗读课文，要求读准字音、读通句子。

2.思考：课文写了关于地球的哪几个方面的内容？读完课文，你会用哪些词语来形容我们的地球？3.检查自读情况。

（1）认读字词。

课件出示：晶莹摇篮壮观和蔼资源有限矿产无私慷慨节制枯竭贡献毁坏滥用生态设想例如基地目睹子孙多种形式读记生词，正音。

（2）课件出示关键句子，说说课文的主要内容。

课件出示：1.地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。

（板书：美丽壮观）2.同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。

（板书：渺小）3.地球所拥有的自然资源也是有限的。

（板书：资源有限）4.科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。

（板书：无法移居）指名读，正音。

试着说说课文主要内容。

三、概括大意，初解课题1.你能用自己的话概括课文的主要内容吗？2.小组讨论：为什么文中说“只有一个地球”？3.指名交流。

4.小结：课文到底为什么以“只有一个地球”为题呢？等读完全文，我们应该会找到答案。

教学反思：六年级语文备课组时间：___月____日中心发言人：李老师课题：18 只有一个地球第2课时总计 2节一、复习导入1.同学们，这节课我们继续学习第18课《只有一个地球》。

请同学们开火车读一读以下词语。

课件出示：第一组：遥望美丽壮观和蔼可亲第二组：渺小茫茫宇宙第三组：有限资源枯竭不加节制毁坏滥用威胁生态灾难第四组：指望移居设想别无去处2.指名说说课文讲了关于地球的哪几方面的内容。

二、深入解读，明确中心同学们，文中提到在宇航员心中：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”为什么说地球“太容易破碎”呢？1.感悟地球的渺小。