完整word版,新人教版六年级上册英语第六单元教案设计
六年级英语上册教案第六单元
六年级英语上册教案第六单元一、教学目标：1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子。
（2）能够运用本单元所学知识进行简单的日常交流。
2. 能力目标：（1）能够正确书写字母Ss和Zz。
（2）能够正确拼读字母组合oo和ee。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）字母Ss和Zz的正确书写。
（2）字母组合oo和ee的正确拼读。
2. 教学难点：（1）字母Ss和Zz在单词中的发音。
（2）字母组合oo和ee在单词中的发音。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）教材、单词卡片、课件等教学资源。
（2）录音机、磁带或音频文件等音响设备。
2. 学生准备：（1）课本、练习本、文具等学习用品。
（2）积极参与学习的态度。
四、教学过程：1. 课堂导入（5分钟）（1）师生问候，导入新课。
（2）回顾上节课所学内容，为新课学习做好铺垫。
2. 课堂展示（20分钟）（1）教授新单词，让学生听、说、读。
（2）讲解字母Ss和Zz的正确书写方法。
（3）讲解字母组合oo和ee的正确拼读方法。
（4）进行课堂练习，巩固所学知识。
3. 课堂练习（15分钟）（1）进行听力练习，让学生听懂、会说、会读。
（2）进行书写练习，让学生正确书写字母Ss和Zz。
（3）进行拼读练习，让学生正确拼读字母组合oo和ee。
（2）强调字母Ss和Zz的正确书写，字母组合oo和ee的正确拼读。
五、课后作业：1. 抄写本节课所学单词，每个单词写5遍。
2. 书写练习：用本节课所学字母Ss和Zz写出一个单词。
3. 拼读练习：用本节课所学字母组合oo和ee拼读一个单词。
4. 预习下一节课内容。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、听说读写能力的发挥以及与合作学习伙伴的互动情况。
2. 课后作业评估：检查学生抄写单词的准确性和书写练习的质量，以及拼读练习的准确性。
七、教学延伸活动：1. 开展小组竞赛，让学生在游戏中运用本节课所学知识，增加学习的趣味性。
Unit6 (教案)人教PEP版英语六年级上册
a mouse-mice ice → rice → nice
②Are the mice happy? No.
How do they feel?They are afraid.
They are afraid of the cat.
③Why?They are bad.They hurt people.
Pep六上Unit6 How do you feel?A let’s talk教学设计
课题
A let’s talk
单元
Unit6 How do you feel?
学科
）语言知识目标
能听、说、认读单词chase, mice, bad和hurt；
能掌握句子“They're afraid of him.”“The cat is angry with them.”并能在实际情景中熟练运用。
（二）思维能力目标
能够灵活运用所学句型进行交际。
（三）学习能力目标
能够在情景中运用句型be +表示情绪的形容词，表达心情和感受。
（四）文化品格目标
能够灵活运用所学句型进行交际。
重点
能读懂并掌握Let's talk部分的对话。
难点
会用所学的形容词表达自己或他人的感受。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
T: How does Picture 1 make you feel?
S1: It makes me feel afraid....
B.两名学生为一组，分别向对方说出自己对图片的感受。
S1: Picture ... makes me feel...
人教PEP版六年级英语上册《Unit6》精品教案教学设计小学优秀公开课56
人教PEP版六年级英语上册第六单元教案Unit6How do you feel?教学设计教学内容Part A Let’s try&Let’s talk.备课教师教学目标知识与能力1能够正确听说朗读How do you feel?Ifeel They’re afraidof等询问他人感受，并作适当回答的句式，以及在情境中队他人进行适当的劝解和建议的句式You should2.能够正确听说，认读表示感受的词汇，如angry,happy,ill,afraid等和短语be angry with,take a deepbreath,count to3.能够听懂，会说，会表演Let’s talk的内容，并在真实场景中运用所学语言进行真实的交流和运用。
过程与方法Step1Warming up.Step2PresentationStep3.ConsolidationStep4.Homework情感态度与价值观在真实情景中使学生养成用英语交流的习惯，表达自己的感受，保持并提高学生对英语的兴趣。
学情分析教学重点学生能够表演Main scene和Let’s talk中的交际内容，能够根据实际情况用英语询问他人的感觉并能给出回答。
教学难点能够在情景中运用所学单词、句式询问和回答关于感受的话题。
教学方法情境法，游戏教学法课时第一课时教具磁带、录音机课型新授教学过程设计意图及修改意见Step1Warming-up&revision1.Daily Talk教师随机提问学生。
2.Let’s sing a song.If you are happy,clap your hands.教师为学生播放歌曲，学生跟唱并在音乐声中做出相应的动作。
3.look and say教师为学生展示人物或动物的表情图片或视频材料，学习关于情绪感受的单词。
课件中展示表情情绪的材料，学习单词，并进行问答活动。
Step2Presentation1.学习Main scene(1)出示教学挂图，让学生观察who are they?What should the boy do?(2)学生仔细观察图片，展开合理现象并回答老师的问题。
最新人教版(PEP版)英语六年级上册第六单元全单元公开课教案
最新人教版(PEP版)英语六年级上册第六单元全单元公开课教案Unit 6: How Do You Feel?Lesson 1: XXXObjectives:1.Understand the dialogue with the help of pictures and the XXX。
XXX.2.Read XXX。
and act out the roles.e the XXX" to ask about others' XXX.4.XXX new words "chase," "mice," "bad," and "hurt" in context。
XXX.plete the activity on this page to describe one's own XXX.Focus and Difficulties:1.XXX。
and XXX.ing the XXX" to ask about others' XXX.3.XXX new words "chase," "mice," "bad," and "hurt" XXX。
XXX.Materials:Multimedia courseware。
word pictures.re:Step 1: n1.XXX.2.Discuss about our XXX.3.Learn "Let's Try."1) Play the content of "Let's Try" and guide students to XXX1.2) Play the recording of "Let's Try," give students the context of the ns。
人教版六年级上册英语Unit6单元教案
二、Presentation & Practice
Let's learn
1.教师用课件出示angry,afraid,sad,worried,happy这几个单词和相应的图片，帮助学生形象地学习、记忆新单词。
2.教师带读单词。
3.教师讲解“be动词+情绪形容词”这一结构。
(1)教师在黑板上画出一张笑脸，说：“Look！He is happy。”再在旁边画一张哭脸，说：“He is sad.”板书出这两个句子。
课时安排
4课时
第一课时
教学过程
批注
一、Warm-up & Revision
复习单词angry,afraid,sad,worried,happy。
1.教师出示图片，学生抢答说单词。
2.抢答到的同学要拼读出单词，并用它造一个句子。
3.全班齐拼单词。
抢答到的学生得到口头表扬或小奖励。
二、Presentation & Practice
学生分角色朗读时，教师指导学生调整语音语调。
作业设计
1.熟读课文。
2.自主预习Read and write和Tips for pronunciation。
板书设计
What's wrong?
How does Dad feel now?
How do you feel?
第三课时
教学过程
批注
一、Warm-up & Revision
4.教师再次播放录音，学生听音跟读。
5.学生分角色朗读。
6.学生场景表演：两人一组表演正在通电话的两个人，一名学生用英文说出自己的烦恼或感受，另一名学生给出相应的建议。台下的学生做小评委，评价同学提出的建议是否合理、值得采纳。
【人教版】小学六年级上英语《Unit 6》优质课教学设计
Unit 6How do you feel?第一课时一、教学内容Part A Let's try & Let's talk二、教学目标1．能够理解对话大意，并回答对话下面的问题。
2．能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
3．能够听、说、读、写，并在情景中询问他人的情绪或描述自己的情绪。
4．能够在语境中理解生词chase、mice、bad、hurt的意思，并能正确发音。
5．能完成本页看图描述自己情绪的活动。
三、教学重难点1．能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
2．能够听、说、读、写，并在情景中运用以下“be ＋表示情绪的形容词”询问他人的情绪或描述自己的情绪。
3．能够在语境中理解生词chase、mice、bad、hurt的意思，并能正确发音。
四、教学准备多媒体课件、单词图片。
五、教学过程Step 1 Warming－up1．Greeting2．Let's talk about our life.引用学过的句型，操练交流。
Step 2 Presentation1．学习Let's try(1)播放Let's try中的录音，给出题目中的情境，指导学生完成听力选择。
(2)全班核对答案。
2．学习Let's talk(1)完成Let's try后，教师提问：What film do they watch？请学生带着问题观看动画片获取信息。
(2)就卡通片的具体内容提问：What is the cat's job？What does he often do？Why does he do that？请学生再次观看动画获取信息。
(3)教师提问：How do the mice feel？How does the cat feel？引导学生回答：They are afraid of him.The cat is angry with them.(4)教师呈现Let's talk 的插图，引导学生看图理解chasing 的意思，并理解新句子“Maybe our cat is chasing a mouse now！”。
六年级英语上册教案第六单元
六年级英语上册教案第六单元一、教学目标：1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子。
（2）能够运用所学知识进行简单的日常交流。
（3）了解西方的感恩节文化。
2. 能力目标：（1）能够正确书写感恩信。
（2）能够用英语讲述感恩故事。
3. 情感目标：培养学生学会感恩，懂得珍惜身边的人和事。
二、教学重点与难点：1. 重点：本单元的生词和重点句子。
2. 难点：感恩信的书写和用英语讲述感恩故事。
三、教学过程：1. 导入：（1）教师通过提问引导学生谈论他们感恩的人和事。
（2）学生分享自己的感恩故事，引出本课主题。
2. 新课展示：（1）教师展示本课的生词和句子，引导学生跟读。
（2）学生通过听、说、读等方式巩固生词和句子。
3. 课堂活动：（1）小组活动：学生分组，互相编写感恩信。
（2）展示环节：学生上台展示自己写的感恩信，并朗读。
4. 巩固练习：（1）教师设计相关练习题，检查学生对生词和句子的掌握程度。
（2）学生完成练习题，教师给予评价和反馈。
5. 拓展活动：（1）教师引导学生用英语讲述感恩故事。
（2）学生分享自己的故事，互相交流。
四、课后作业：1. 抄写本课生词和重点句子。
2. 写一篇关于感恩的短文。
3. 预习下一课内容。
五、教学反思：教师在课后要对课堂进行反思，了解学生的学习情况，针对性地调整教学方法和策略，以提高教学效果。
关注学生的情感变化，引导他们树立正确的价值观。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括发言、互动等。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，包括书写、语法等。
3. 小组活动：评估学生在小组活动中的合作意识和沟通能力。
4. 感恩故事讲述：评价学生用英语讲述感恩故事的流利程度和内容丰富性。
七、教学资源：1. 教材：六年级英语上册教材。
2. 课件：教师自制的教学课件。
3. 感恩信模板：用于学生编写感恩信的模板。
4. 练习题：教师设计的课后练习题。
最新人教部编版六年级英语上册第六单元教案
最新人教部编版六年级英语上册第六单元教案一、教学目标1. 了解日常生活中的购物场景，学会使用购物时需要用到的英语词汇。
2. 学会询问价格并正确表达购买意愿。
3. 学会表达数量和使用不同的量词。
二、教学重点1. 购物时需要用到的英语词汇及其使用方法。
2. 询问价格并正确表达购买意愿。
3. 数量表达和使用不同的量词。
三、教学内容1. 研究购物时使用的英语词汇和表达方法。
2. 研究如何询问价格，如何表达购买意愿。
3. 研究如何表达数量和使用不同的量词。
四、教学方法1. 采用Task-based Language Teaching的教学方法，注重学生的实际语言运用能力，鼓励学生进行实践性的沟通。
2. 通过情境模拟、游戏互动等方式激发学生研究兴趣，以达到轻松、愉快地研究的效果。
五、教学流程Step 1 Revision （复）1. 复上一单元中学过的英语词汇和句型，引出本节课的主题。
2. 引导学生谈论自己最近的购物经历，通过互动让学生了解课程主题。
Step 2 Presentation （呈现）1. 呈现本节课所需的单词和短语，重点介绍购物时用到的英语表达，如“购物清单”、“买东西”等。
2. 呈现购物场景，通过情境模拟，让学生模仿表达。
Step 3 Practice （实践）1. 给学生提供模拟购物的机会，情境再现真实购物环境，让学生进行购物对话的练。
2. 引导学生进行数量表达和使用量词练。
Step 4 Production （创作）1. 给学生提供自由对话的机会，让学生自由运用所学知识进行购物对话，并鼓励开展扩展话题。
2. 引导学生在小组内进行角色扮演，进行多元化的对话实践，鼓励学生使用自己设计的材料进行对话实践。
Step 5 Extension （拓展）1. 展示学生自己在购物方面的一些体会，提高学生英语交流的能力和兴趣。
2. 引导学生使用网络或书本资料，了解其他国家的购物方式和文化，在与他人交流中发现文化差异。
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6.小组合作学习。学生同桌之间互相检
查单词和句子的认读，互相帮助。
1.运用简笔画，肢体语言导入新知，创设了轻松的语言环境，调动了学生学习的热情‘
2.听读有利于培养学生的语音语调，而动作的加入有利于学生记忆，同时提高了学生的学习兴趣。
4.Engagement
Unit6How do you feel?
教学内容
ALet’slearn Write and say
第1课时
总课时：33
教学目标
1.能够听、说、读、写本课时主要单词：angry, afraid, sad, worried, happy。
2.能够听、说、读、写句子：I’m…He/She is…They are…并能在实际情境中正确使用。
2.教学单词：angry 和 afraid.教师装作很生气的样子对学生说：It’s too noisy. I ’m angry now. 板书：angry, 在单词旁画一张生气的脸，然后让学生用生气的语调和表情学说单词 angry。教师出示一张老虎的图片问：What’s this?学生回答：It’s a tiger. 教师接着问：Are you afraid?板书:afraid，在单词旁画一张害怕的脸，然后让学生用害怕的语调和表情学说单词 afraid。
教学准备
1.录音机和相关的录音带。
2.教学卡片。
3.教学课件。
教学环节
教 学 活 动
设 计 意 图
个性修改
1.Review
活动热身
温故知新
1.游戏：Who is he/she?
活动方式：每个学生选择班级中的一位同学，用几句话来描摹他（她） ，并将其组成一则小短文， 注意不能在短文中出现人物的名字。然后教师请几位学生来读一读，其他同学猜猜他们写的谁。如： He’s tall, He has short hair and big eyes. He’s friendly and funny. He goes to school on foot. He likes singing and swimming. He wants to be a pilot.
5.Summary
运用拓展
完成任务
1.群学:制作一本情绪书。
小小提示：准备任务——组内小展——班内大展
2.总结本节课所学知识。
3.当堂检测：
1）翻译。
a.生气的 b.害怕的c.忧伤的
d.担心的e.快乐的
2)连词成句。
a)angry ,Sarah, is(.)
b)are, they, happy
c)the, cat, worried, is(.)
d)I ,sadBiblioteka am(.)1.通过这个任务可以让学生在有了一定的输入后再输出语言知识，对话更逼真，课堂气氛也更活跃。
2.小组合作学习，培养学生合作学习和自主学习的能力。
家庭作业
1.听录音，跟读句子。
2.抄写四会单词。
教学反思
教学内容
A Let’s tryLet’s talk
第2课时
总课时：34
教学目标
合作互助
巩固操练
1.Write and say
1)学生独立根据图片填空。
2)全班讲评订正并一起拼读所填单词。
3)学生两人一组看图说话。
2.游戏：“表情帝”：每组请上一位表演能力较强的学生，让他随意抽取一些表情类的单词，并将单词表演给同组的同学猜，在相同时间内，猜中单词多的组获胜。
游戏，进一步熟悉和巩固了所学的内容。
2.Sing the song:If you’re happy, clap your hands.
营造轻松活泼的教学气氛，让学生在歌曲的旋律中感受英语的美，并在有目标的互动活动中对本课将要呈现的新知做好充分的语言准备。
2.Overview
情景导入
布置任务
制作一本情绪书。
明确本节课的目的、任务。
3.Presentation新知呈现
3.会唱歌曲《If you’re happy, clap your hands 》 。
教学重点
掌握四会单词：angry, afraid, sad, worried, happy.句子：I’m…He/She is…They are…
教学难点
能用英语表达自己或他人的情绪。
教学方法
游戏法角色表演法小组合作法唱歌法 任务型教学法
1.能听、说、读、写句子They’re afraid of him. The cat is angry with them.并能在实际情景中运用。
2.能听、说、认读单词：chase, mice, bad, hurt和句子What’s this cartoon about?
4.Say the chant: Happy, happy, I ’m happy. （食指放在脸颊的两旁） Sad, sad, I ’m sad. （以手拭泪） Angry, angry, I ’m angry. （两手叉腰并瞪眼） Afraid, afraid, I ’m afraid. （双手放在下巴边并侧身躲避） Worried, worried, I ’m worried. （双手托下巴做担心状）
整体感知
Let’s learn
1.教学单词：sad 和 happy.教师在黑板上画一个笑脸，说：This is a happy face. I ’m happy now. Are you happy?板书：happy, 带读并拼读记忆单词 happy，然后提问一些学生：Are youhappy?引导学生用：Yes, I am.或 No, I’m not. 来回答。接下来教师在黑板上画一个哭脸，问：Is he happy?学生回答：No, he isn’t. 教师补充：He’s sad. 板书：sad, 拼读记忆 sad。让学生边做抹眼泪的动作边说：Sad, sad, I ’m sad.
3.教学单词：worried 教师做出担心的表情说：My pet dog is ill. He didn’t have food a day. I ’m worried about him. I ’ll take him to the pet hospital after school. 教师在黑板上画一张担心的脸，板书：worried，然后让学生用担心的 语调和表情学说单词 worried。