公鸡的脸红了(第一课时)
《公鸡的脸红了》教学设计
《公鸡的脸红了》教学设计一、教学目标：1.能够理解故事《公鸡的脸红了》的情节，并记住关键词汇。
2.能够正确使用关键词汇构造句子并进行简单的对话。
3.培养学生的听、说、读、写能力。
二、教学准备：1.教材：绘本《公鸡的脸红了》2.课件：关键词汇、图片配合课堂教学使用3.学具：卡片、奖励小红花三、教学过程：Step 1：Warm-up（时间：5分钟）1.播放一首与动物有关的歌曲，激发学生的学习兴趣。
2.通过问题引入：你们喜欢看动物的故事吗？今天我们要听一个关于公鸡的故事，看看公鸡为什么会脸红。
Step 2：Introduction of the story（时间：10分钟）1.通过图片和简单的句子展示故事背景，激发学生的想象和预测能力。
2.以小组为单位，给学生分发故事情节卡片，要求学生按照故事发展的顺序排列卡片。
3.随机选择学生展示卡片，帮助学生建立故事情节的整体认知。
Step 3：Reading the story（时间：10分钟）1.分角色朗读故事，引导学生发现故事中的关键词汇。
2.教师朗读故事时，学生带着问题阅读故事：公鸡为什么脸红了？Step 4：Vocabulary practice（时间：15分钟）1.展示关键词汇课件，通过图片和词语解释帮助学生理解。
2.让学生跟读课件上的单词，并进行单词拼读训练。
3.分角色演示对话，使用关键词汇进行简单的对话练习。
（时间：15分钟）1.提问学生，故事中的公鸡为什么脸红了？2.激发学生思考，让学生自由发言回答问题。
3.随机选择学生回答并对其回答进行鼓励，奖励小红花。
Step 6：Writing exercise（时间：15分钟）1.提供一些句子模板，要求学生根据模板，利用关键词汇写出自己的句子。
2.让学生在小组内相互检查和修改，然后逐一展示。
3.教师进行现场纠错，及时给予肯定和指导。
Step 7：Extension activity（时间：10分钟）1.让学生自由发挥，创作与故事相关的续写或改写，并进行分享。
小学语文公鸡的脸红了教案
小学语文《公鸡的脸红了》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确地朗读课文《公鸡的脸红了》。
学生能够理解课文的主要内容和情节。
学生能够掌握一些生词和短语。
1.2 过程与方法：学生通过阅读课文，培养阅读理解和分析能力。
学生通过讨论和表达，提高口语交流和表达能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够感受和理解故事中的道德教育意义。
学生能够培养对文学作品的欣赏和热爱。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《公鸡的脸红了》是一篇关于公鸡因为自己的虚荣和骄傲而受到惩罚的故事。
故事通过公鸡的经历，教育学生要谦虚和诚实，不要骄傲自大。
2.2 教学重点和难点：教学重点：学生能够理解课文内容，掌握生词和短语。
教学难点：学生能够理解故事中的道德教育意义，并能够运用到实际生活中。
第三章：教学过程3.1 导入：通过图片或实物引入公鸡的形象，激发学生的兴趣。
引导学生思考公鸡的特点和行为。
3.2 朗读课文：学生齐读或个别读课文，注意语音语调和表情。
教师指导学生正确朗读生词和短语。
3.3 理解课文：学生分段阅读课文，理解课文的主要内容和情节。
教师提问，引导学生回答，帮助学生理解故事的发展和结局。
第四章：课堂活动4.1 分组讨论：将学生分成小组，讨论故事中的道德教育意义。
每组选代表进行汇报和分享。
4.2 角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，进行角色扮演活动。
教师指导学生注意角色的语气、表情和动作。
第五章：总结与拓展5.1 总结：教师引导学生总结故事的主要内容和情节。
学生分享自己从故事中学到的道理和启示。
5.2 拓展活动：学生分组进行故事续写或改编，发挥想象力和创造力。
每组选代表进行汇报和分享。
第六章：教学评估6.1 课堂问答：教师在课堂上提问学生，检查学生对课文内容的理解和掌握程度。
学生回答问题，教师给予评价和反馈。
6.2 小组讨论：教师观察学生在小组讨论中的表现，评估学生的口语交流和表达能力。
学生通过讨论活动，展示自己对故事的理解和思考。
浙教版二上37公鸡的脸红了教案
浙教版二上37公鸡的脸红了教案一、教学目标：1、知道公鸡的脸为什么红了?学会邻居间应该互相帮助、互相关心。
2、学习课文2---6段，理解“抢修、深夜”，用“帮助”说话。
3、朗读课文。
二、教学过程：1、复习(1)齐读课题(2)复习生字词(3)齐读第一段，问：还可以怎么说。
说明：同一个意思可以有不同的说法。
2、学习第二-----四自然段(1)学习第二段，出示第二段a.听录音，用“------”把兔子请公鸡帮忙的那句话划下来。
b.学生听、画。
c.学生读，师单击。
出示句式：()请公鸡()。
小朋友想一想，兔子请公鸡帮忙，这句话我们应该怎么读?(有礼貌、诚恳)，你是怎么知道的?(请、!)(2)指导朗读。
a指名读，学生评价：好在那里?b齐读(3)公鸡的态度怎么样呢?请你把公鸡的话用双横线划下来。
(4)学生读划。
(5)指名读，出示公鸡()。
那公鸡这句话应该怎么读?(不耐烦、不高兴)(6)分角色朗读。
(7)归纳：出示()请公鸡()，公鸡()。
学生说话。
3、学习三、四段(1)我们刚才学习第二段，先请小朋友划句子，然后谁请公鸡帮什么忙，公鸡怎么样来说话，最后进行朗读。
我们也用这方法学习3、4段。
(2)学生读划。
(3)请用()请公鸡()，公鸡()。
(4)分角色朗读，你愿意读谁的话就读谁的话，师单击。
(5)想一想：鸭子、松鼠的话应该怎么读，公鸡的话应该怎么读?同桌间互相读一读。
指名读。
师：小朋友从这里看出公鸡是()的邻居呢!学生说。
可是，当公鸡有困难的时候，邻居们却赶来了。
4、学习第五段请小朋友读读第五段，找出写邻居们的一句话。
(1)学生读。
(2)学生说，师出示第三句。
a.这句话告诉我们什么?(邻居们帮助公鸡抢修屋顶。
)b.变红“这时候”问：这时候指什么时候?在读第五段，找出有关句子，用“------”划下来。
(3)学习第一句。
a.指名说，问：这句话向我们介绍了什么?(天气)b.深夜指的是什么时候?(半夜，大家都睡觉了。
[公鸡脸红了是因为什么]《公鸡的脸红了》教案范文
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公鸡的脸红了
公鸡的脸红了导读：37、公鸡的脸红了（第一课时教学设计）浙江省上虞市师范附小朱虹一、教学目标：1、能读准课文生字，并学会鸡、鸭、邻、居、借、柴6个生字，正确地在田字格中书写。
2、读通课文，初步感受到朋友和邻居之间互相帮助、互相关心。
3、研读课文1—4节，通过学生间互相合作、互相帮助来学懂课文。
二、重点、难点：重点：读通课文，研读课文1—4节，知道公鸡是怎样对待它的邻居们。
难点：正确书写6个生字，初步感受到朋友和邻居之间互相关心、互相帮助。
三、教学过程：一、谈话导入，学习第一自然段。
1、（课件出示公鸡、兔子、鸭子、松鼠）小朋友们，老师今天带来了一群小动物，你们看是谁啊？2、相应出示：公鸡、兔子、鸭子、松鼠这些词，教学生字：鸡、鸭。
3、小朋友你们看，这是公鸡的家，这是兔子的家……出示“邻居”学这个词。
4、句式训练，例：（）、（）、（）是公鸡的邻居。
或公鸡的邻居是（）、（）、（）。
5、出示课题，请小朋友读读课题，质疑。
二、教师范读，初步感知。
1、小朋友想听这个故事吗？请小朋友注意生字的读音。
2、有趣吗？你想来读一读吗？出示：1、读通课文，给难读的词标上“？”。
2、找一找：第（）—（）节写邻居们请公鸡帮忙。
第（）节写邻居们帮助公鸡。
3、学生交流难读的词语。
（生讲教师板书）在朗读课文中，你遇到了哪些“拦路虎”？重点指导：砍柴、深夜、抢修、雨止了4、逐节请小朋友读课文，并指导读通课文。
5、交流课文脉络。
三、讲读课文第2、3、4自然段。
1、你们想知道邻居们请公鸡帮了哪些忙，公鸡的态度又是怎样的呢？出示学习指南：（1）、请小朋友选择自己喜欢的读书方式，快速阅读课文2、3、4节。
（2）、填一填。
（谁）请（向）公鸡（帮什么忙），公鸡（怎么样）。
2、交流：（1）谁来请公鸡帮什么忙啊？指名交流。
那么，你能读好这些小动物的话吗？（重点指导读好兔子的话，鸭子和松鼠的话学生自己读好。
）多种形式练读。
（2）邻居们来请公鸡帮忙，那么公鸡的态度呢？指名说说。
公鸡的脸红了课文_公鸡的脸红了课件教学设计
公鸡的脸红了课文_公鸡的脸红了课件教学设计课文《公鸡的脸红了》出自小学二年级上册语文课文，其原文如下：【学习目标】1、知道公鸡的脸为什么红了。
懂得朋友、邻居之间应互相关心、互相帮助。
人与人之间应宽容相待。
2、理解“深夜、抢修、赶”等词的意思。
3、分角色有感情地朗读课文。
【教学方案一】1、导入：看图，这里有什么？（公鸡）它长什么样？它是怎么样的？它是一只什么样的公鸡？出示课题。
（1）齐读课题，你们想知道公鸡的脸为什么会红吗？（想）（2）初读课文，指名读6个自然段。
（3）齐读第一段，问：还可以怎么说。
（），（）和（）是公鸡的邻居。
公鸡的邻居是（），（）和（）。
公鸡的邻居有（），有（），还有（）。
说明：同一个意思可以有不同的说法。
2、学习第二-----四自然段（1）学习第二段，出示第二段A听录音，用“------”把兔子请公鸡帮忙的那句话划下来。
B学生听、画。
C 学生读，师单击。
出示句式：（）请公鸡（）。
小朋友想一想，兔子请公鸡帮忙，这句话我们应该怎么读？（有礼貌、诚恳），你是怎么知道的？（请、！）（2）指导朗读。
A 指名读，学生评价：好在那里？ B 齐读（3）公鸡的态度怎么样呢？请你把公鸡的话用双横线划下来。
（4）学生读划。
（5）指名读，出示公鸡（）。
那公鸡这句话应该怎么读？（不耐烦、不高兴）（6）分角色朗读。
（7）归纳：出示（）请公鸡（），公鸡（）。
学生说话。
3、学习三、四段。
（1）我们刚才学习第二段，先请小朋友划句子，然后谁请公鸡帮什么忙，公鸡怎么样来说话，最后进行朗读。
我们也用这方法学习3、4段。
（2）学生读划。
（3）请用（）请公鸡（），公鸡（）。
（4）分角色朗读，你愿意读谁的话就读谁的话，师单击。
（5）想一想：鸭子、松鼠的话应该怎么读，公鸡的话应该怎么读？同桌间互相读一读。
指名读。
师：小朋友从这里看出公鸡是（）的邻居呢！学生说。
可是，当公鸡有困难的时候，邻居们却赶来了。
4、学习第五段请小朋友读读第五段，找出写邻居们的一句话。
小学语文公鸡的脸红了教案
小学语文《公鸡的脸红了》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够认识和理解生字词，并能灵活运用。
1.2 过程与方法：学生通过小组讨论、角色扮演等方式，提高口语表达和合作能力。
学生通过观察、分析、推理等方法，培养思维能力和创造力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够激发对语文学习的兴趣，培养积极的学习态度。
第二章：教学内容2.1 课文内容：《公鸡的脸红了》是一篇寓意深刻的童话故事，讲述了一只自大的公鸡因为不听劝告而最终失去了美丽的羽毛，通过故事告诉学生要懂得倾听他人意见，改正自己的错误。
2.2 生字词：学生需要掌握并熟练运用课文中的生字词，如“公鸡”、“脸红”、“骄傲”等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：学生能够流利地朗读课文，理解课文的主要内容。
学生能够正确地书写和运用生字词。
3.2 教学难点：学生能够理解故事中的道德观念，并能够运用到实际生活中。
学生能够通过课文学习，培养观察、分析、推理的能力。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：采用情境教学法，通过图片、实物等引导学生直观地理解课文内容。
采用互动式教学法，引导学生参与讨论、角色扮演等活动，提高口语表达能力。
4.2 教学手段：使用多媒体课件，展示课文中的图片和动画，增加学习的趣味性。
提供生字词卡片，帮助学生巩固记忆。
第五章：教学过程5.1 导入：通过展示公鸡的图片，引导学生观察并说出公鸡的特点，激发学生对课文的兴趣。
5.2 朗读与理解：学生集体朗读课文，教师引导学生理解课文的大意。
教师提问，学生回答，帮助学生巩固对课文内容的理解。
5.3 生字词学习：教师出示生字词卡片，学生朗读并解释生字词的意思。
教师通过例句展示生字词的运用，学生跟随教师一起练习。
5.4 小组讨论：学生分组讨论故事中的道德观念，并分享自己的观点。
布置作业，要求学生回家后复习课文和生字词，并家长签字确认。
第六章：教学评估6.1 评估目的：评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
公鸡的脸红了_二年级语文教案_模板
公鸡的脸红了_二年级语文教案_模板37、公鸡的脸红了（第一课时教学设计）浙江省上虞市师范附小朱虹一、教学目标：1、能读准课文生字，并学会鸡、鸭、邻、居、借、柴6个生字，正确地在田字格中书写。
2、读通课文，初步感受到朋友和邻居之间互相帮助、互相关心。
3、研读课文1—4节，通过学生间互相合作、互相帮助来学懂课文。
二、重点、难点：重点：读通课文，研读课文1—4节，知道公鸡是怎样对待它的邻居们。
难点：正确书写6个生字，初步感受到朋友和邻居之间互相关心、互相帮助。
《狼和小羊》精品教案一、教学目标：1、通过学习课文，理解课文“小溪、故意、借口、吃惊、温和、上游、气冲冲、家伙、背地里、争辩、逼近、反正”等词语的意思。
2、懂得像狼一样的恶人是蛮不讲理的，对这样的恶人光讲道理是不行的。
要勇敢机智地跟他斗争。
3、能分角色朗读课文。
二、教学重点与难点：1、教学重点：理解狼说的话是故意找借口，读好狼和小羊的对话。
2、教学难点：理解狼为什么找借口。
三、教学过程：（一）从课题入手，整体感知课文。
1、揭示课题，联系学生原有认识，说说对狼和羊的了解。
2、快速读课文，指名用贴图在黑板上贴出狼和小羊正确的位置。
（理解上游和下游的意思，并懂得小羊不会弄脏狼喝的水。
）3、用自己的话说说课文讲了狼和小羊之间的一件什么事。
（狼故意找借口吃掉小羊的事。
）（二）从理解“借口”入手，理清课文脉络。
理解“借口”的意思。
引导比较“借口”与“理由”。
方案1：如果有学生说“借口”就是“理由”，那就顺势引导：是怎么样的理由。
方案2：如果有学生说“借口”就是站不住的理由，那就直接转入下一个学习步骤。
3．朗读课文，理请课文脉络，讨论：狼为了吃小羊找了哪些借口？（三）、划出小羊说的话，练习朗读，用自己的话反驳狼找的借口。
（引导学生根据自己的理解进行反驳——鼓励从不同的角度，用不同的说法说，促成从课文语言到个性化语言的转换）1、你可以找出哪些理由来说明狼说小羊把他喝的水弄脏了是个借口？——除了课文上说的狼站在上游，小羊站在下游之外，还可以引导学生联系上下文找理由，如：小羊是在那里喝水，又不是在那里玩水，怎么会把水弄脏呢？（这里可结合进行反问句的练习。
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公鸡的脸红了（第一课时）
教学目标：
1、知道公鸡的脸为什么红了。
懂得朋友、邻居之间应互相关心、互相帮助。
人与人之间应宽容相待。
2、理解“深夜、抢修、赶”等词的意思。
3、分角色有感情地朗读课文。
教学重点：
知道公鸡的脸为什么红了。
教学难点：
让学生从读中感悟出朋友邻居之间互相关心，互相帮助，人与人之间应宽容相待。
教学准备：
电脑课件、词语卡片。
教学过程：
一、导入
1、你们看老师的脸上挂着微笑，说明老师今天很高兴，能够认识这么一群可爱的小朋友。
你们认识我高兴吗?给我一个微笑好吗?这样我就有信心上好这堂课了。
板书：脸这个字谁会念?
2、人在什么情况下会脸红?(知道自己做错事的时候;生病发高烧的时候;运动的时候;化妆的时候;……)
4、今天老师请来了一位也曾红过脸的客人，你们看它是谁?出示公鸡的剪图。
(小朋友你们好，欢迎我来你们班作客吗?怎么
没有掌声?你们看看我的脸是什么颜色的?知道为什么红了吗?这节课就一起来找找原因好吗?板书：红了
5、读课题。
6、检查预习情况。
出示词语，开火车读。
二、学习1——4自然段。
过度：小朋友预习的这么好，老师就奖励小朋友看动画片。
看完后把你的新发现告诉大家。
1、看动画课件1。
(邻居与公鸡的对话内容)
2、提问：你发现了什么?观察到了什么?
板书：公鸡、鸭子、松鼠、兔子
引导学生观察到鸭子、松鼠、兔子都向公鸡鞠躬了，说明它们对公鸡很有礼貌。
3、公鸡与兔子、鸭子、松鼠是什么关系呢?请打开课文找找答案。
板书：邻居(理解意思)
4、动画片里公鸡与邻居的对话又在课文的哪里?请小朋友自由地读读课文找一找。
用“——”划出邻居说的话，“~~~~”划出公鸡说的话。
5、练读邻居说的话：
(1)学生反馈找出邻居说的话。
出示：这是一群()的邻居。
(有礼貌)
(2)指导朗读：出示邻居说的三句话。
从哪看出有礼貌?你们喜欢谁就把谁说的话，做的动作学像。
谁也能像小白兔这样借借篮子?学得更像一点;鸭子、松鼠又是怎样请公鸡帮忙的?(要求边读边做动作)(指名读、齐读)
(懂得向别人借东西要有礼貌)
6、面对这么有礼貌，诚心诚意请求帮助的邻居，那你们会怎么做?
7、可公鸡又是怎么说的?出示公鸡说的三句话。
8、练读公鸡说的话。
要求边读边做动作。
板书：不肯帮忙
9、你们觉得这只公鸡怎么样?出示句式我觉得这是一只()的公鸡。
10、分组分角色表演。
组长是导演，哪组表演得好就请他们上来表演。
要求表情丰富，动作到位，语言流利。
三、学习第5节。
过度：每个人都有困难的时候，当公鸡的邻居遇到困难，公鸡不肯帮忙，当公鸡遇到困难的时候，他的邻居又是怎样对待的呢?
1、看动画课件2。
你看到了什么?听到了什么?
2、又是刮风，又是下雨，更可怕的是在什么时候?(理解“深夜”的意思。
)邻居们可能会在干什么?
3、公鸡它会叫些什么?谁能通过朗读把这可怕的情景读出来?
4、在一个狂风暴雨的深夜，公鸡的屋顶被大风刮跑了，公鸡的叫喊声把邻居们从梦乡中惊醒过来。
他们又是怎样做的?
5、看动画课件3。
提问：邻居们是怎么做的?(理解“赶”、“抢修”的意思)怎么抢修?为什么要抢修?所以邻居们就赶来了。
说明什么?
6、现在，你又觉得这是一群()的邻居。
7、公鸡望着他的好邻居，他会想些什么?
8、看课件。
问：公鸡的脸为什么红了?你觉得这又是一只怎样的公鸡?
9、最后公鸡知道自己错了，这真让人替他高兴!
10、没过多久，动物居委会要评选好邻居，你们说要评给谁?
出示奖状奖状
_______________被评为_____________。
四、课外延伸。
学了课文后，大家都要去做别人的好邻居。
小朋友肯定也有好多的好邻居，在班会课上，你们就来谈谈你们的好邻居吧!。