幼儿园中班科学活动方案：转起来
中班科学领域活动方案(五篇)
中班科学领域活动方案【活动目标】1、幼儿在观察和探索中，了解刷子的异同点、不同用途和使用方法。
2、激发幼儿对生活中的小工具产生兴趣，体验刷子给人们生活带来的方便。
【活动准备】1、发动家长和幼儿共同收集各种各样的刷子，如牙刷、杯刷、鞋刷、长柄刷、眉刷、衣刷、浴缸刷、厕所刷等摆放于活动室的周围。
2、杯子、瓶、娃娃、衣服、裤子、抹布、皮鞋、盆等标记。
3、录象：各种新的电动刷子。
(如机器设备上的电动刷、马路清洁车等)【活动过程】一、观察各种刷子，了解刷子的名称、特点、用途。
1、幼儿观察刷子。
A：师：小朋友!我们的周围是什么呀?(刷子)你们去看一看、摸一摸，这些刷子有什么相同的地方?又有什么不同的地方?你什么时候看见过?人们用它干什么?B：幼儿下位观察并自由交流。
2、集体交流：A：你认识哪些刷子?它有什么用?B：这些刷子有什么相同的地方?又有什么不同的地方?(有的毛长、有的毛短，有的毛软、有的毛硬，毛的颜色不一样，有的是铁丝做的……)3、教师介绍几种特殊的刷子：眉刷、床刷等。
4、交流：你还见过哪些刷子?人们用它干什么?师作小结：生活中有这么多的刷子，它们可以帮我们做许多事。
真是我们的小帮手。
二、拓展经验，了解先进技术带来的刷子变化。
A、师：随着科技的不断发展，我们生活中又出现了许多电动刷子为我们的生活带来了更多的便利，让我们一起来看一看吧!B、幼儿观看录象，感受刷子的新变化。
三、送刷子回家。
A、游戏：送刷子回家。
引导幼儿根据刷子的不同用途进行分类。
(幼儿将牙刷贴上牙宝宝，将鞋刷贴上鞋子……)B、幼儿操作。
幼儿自由选择、相互合作模仿成人的活动。
(用牙刷给宝宝刷牙，用鞋刷相互刷皮鞋，用衣刷模仿妈妈刷衣服，刷裤子，用杯刷刷杯子，用长柄刷刷地，用眉刷相互化妆等等)。
中班科学领域活动方案（二）活动目标：1、引导幼儿探索飞“飞盘”的不同方法，以及探索不同形状的飞盘与距离远近的关系。
2、培养幼儿勤于探索、乐于发现的科学精神，激发对科学活动的兴趣。
2024年《西瓜虫为什么会蜷起来》幼儿园中班科学教案
《西瓜虫为什么会蜷起来》幼儿园中班科学教案一、教学目标1.了解西瓜虫的基本特征和生活习性。
2.通过观察和实验，探究西瓜虫为什么会蜷起来的原因。
3.培养幼儿的观察力、思考力和动手操作能力。
4.培养幼儿对自然科学的兴趣和好奇心。
二、教学重点与难点1.教学重点：观察西瓜虫的外形特征，了解其生活习性；探究西瓜虫为什么会蜷起来的原因。
2.教学难点：通过实验验证西瓜虫蜷起来的原因，培养幼儿的观察和思考能力。
三、教学准备1.西瓜虫若干只，大小适中，易于观察。
2.观察工具：放大镜、镊子、玻璃瓶等。
3.实验材料：水、食盐、糖、泥土等。
4.教学课件：西瓜虫的图片和视频。
四、教学过程（一）导入1.邀请幼儿观察西瓜虫，引导他们描述西瓜虫的外形特征。
2.教师简要介绍西瓜虫的生活习性。
（二）观察西瓜虫1.分组观察：将幼儿分成若干组，每组发放一只西瓜虫，要求幼儿用放大镜观察西瓜虫的外形特征。
2.记录观察结果：教师发放记录表，引导幼儿记录西瓜虫的外形特征。
3.分享观察心得：每组选代表分享观察结果。
（三）探究西瓜虫为什么会蜷起来1.提出问题：为什么西瓜虫会蜷起来？2.分析原因：教师引导幼儿从西瓜虫的外形和生活习性出发，思考可能的原因。
3.设计实验：教师提出实验方案，邀请幼儿参与讨论并确定实验步骤。
（四）进行实验1.准备实验材料：教师发放实验材料，指导幼儿进行实验。
2.观察实验现象：教师引导幼儿观察实验过程中西瓜虫的反应。
3.记录实验结果：教师发放记录表，引导幼儿记录实验现象。
（五）分享实验结果1.各组分享实验结果，讨论西瓜虫为什么会蜷起来。
2.教师提出问题：我们还想知道关于西瓜虫的哪些知识？3.教师鼓励幼儿回家后继续观察和了解西瓜虫。
五、教学延伸1.开展亲子活动，邀请家长和幼儿一起观察和了解西瓜虫。
2.组织幼儿参观自然博物馆，了解更多关于昆虫的知识。
3.在班级内开展科学小实验活动，培养幼儿的动手操作能力。
六、教学评价1.观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对西瓜虫的认识程度。
幼儿园中班科学活动方案目标
幼儿园中班科学活动方案目标中班阶段是幼儿园教育中重要的阶段，幼儿在这一阶段开始对科学有了更多的认识和兴趣。
科学活动可以培养幼儿的观察能力、思维能力和实践能力，帮助幼儿从小培养对科学的兴趣和探索精神。
因此，设计适合中班幼儿的科学活动方案具有重要意义。
以下是一个针对中班幼儿的科学活动方案，目标是培养幼儿的观察能力、思维能力和实践能力。
一、活动目标1. 培养幼儿的观察能力。
通过观察和操作，培养幼儿发现和记录物质属性和现象的能力。
2. 培养幼儿的思维能力。
通过启发性的问题引导，培养幼儿的思辨、分析和解决问题的能力。
3. 培养幼儿的实践能力。
通过实践操作，培养幼儿探索、实验和整理资料的能力。
二、活动内容1. 知识讲解1.1. 展示生活中常见的物质，如水、石头、树叶等，并解释它们的特点和用途。
1.2. 介绍生活中常见的物理现象，如光的反射、声音的传播等，并通过简单的实验展示这些现象。
2. 观察性活动2.1. 观察不同温度下的水的变化。
教师将热水、冷水和常温水分别倒入杯子中，幼儿观察水的变化，并描述自己的观察结果。
2.2. 观察物体的颜色变化。
教师将花瓣放入水中，幼儿观察花瓣在水中变化的颜色，并描述自己的观察结果。
3. 实践性活动3.1. 制作简单的水果沙拉。
幼儿通过切割水果、搅拌等操作制作水果沙拉，了解水果的样子、口感等。
3.2. 制作简单的纸浆。
幼儿将废纸撕碎、加水搅拌，制作成纸浆，了解纸张的原料和制作过程。
4. 实验性活动4.1. 探究物体的浮力。
将物体放入水中，观察物体在水中的浮力，并讨论造成物体浮力的原理。
4.2. 探究声音的传播。
教师引导幼儿用不同的材料敲击，并观察声音的传播情况，讨论声音传播的原理。
5. 思维启发5.1. 提出问题引导幼儿思考，如为什么火可以燃烧?为什么汽车要加油?5.2. 引导幼儿进行简单的推理活动，如如果不穿衣服会不会感到寒冷?为什么?三、活动操作1. 教师示范和讲解实验操作步骤。
幼儿园中班科学领域教学方案(6篇)
幼儿园中班科学领域教学方案____年度幼儿园科学教育方案一、教育目标本方案旨在通过科学课程，发展幼儿的观察、探索和实验技能，激发他们的科学思维和兴趣，使他们能够认识和研究周围自然环境，同时培养对大自然的热爱和保护意识。
二、教育内容1. 环境探索2. 物体特性3. 生物基本特征4. 天气与季节5. 植物特性6. 动物特性三、教育方法1. 直观教学：利用观察、实验等手段，引导幼儿直接理解科学现象和原则。
2. 游戏教学：通过角色扮演、模拟实验等游戏形式，提升幼儿的观察、实验和问题解决能力。
3. 实践教学：通过实践活动，让幼儿亲身参与，通过实际操作和实践，获取科学知识。
四、教育活动1. 环境探索：a. 参观自然博物馆或植物园，通过观察展品学习植物和动物的外部特征。
b. 组织户外实地考察，让幼儿记录和观察身边的自然现象，如花朵的开放、鸟儿的鸣叫等。
2. 物体特性：a. 通过观察和实验不同材料，理解它们的形状、颜色、大小、硬度等特性。
b. 进行浮沉实验，观察不同物体在水中的行为。
3. 生物基本特征：a. 通过观察树叶、鲜花、昆虫等，了解它们的颜色、形状、大小等特征。
b. 通过饲养小动物（如小鱼、蚕、蜗牛），观察它们的生长变化。
4. 天气与季节：a. 观察不同季节的天气变化，理解春夏秋冬的特点。
b. 进行简单的天气观察和记录，了解不同天气对人和物体的影响。
5. 植物特性：a. 通过观察秧苗生长，理解植物的生长变化。
b. 进行植物观察实验，了解光、水、温度等对植物生长的影响。
6. 动物特性：a. 观察不同动物的外貌特征，如毛发、眼睛、尾巴等。
b. 通过模拟动物行为的游戏，理解不同动物的生态习性。
五、教育评估1. 通过观察幼儿在实践活动中的行为，评估他们的观察力和探索能力。
2. 通过小组合作活动，评估幼儿的合作意识和沟通技巧。
3. 通过分析幼儿的学习笔记、画作等作品进行评价。
4. 采用游戏形式进行幼儿的综合能力评估。
幼儿园中班科学领域活动方案
幼儿园中班科学领域活动方案幼儿园中班科学领域活动方案【篇1】【活动目标】1、培养幼儿手、眼、口协调能力及反应能力。
2、锻炼幼儿一物多玩的探索能力。
3、培养幼儿的想象力和互相合作精神。
【活动准备】红蓝魔方各6个、音乐、绳子3条。
【活动过程】一、《找对应》教师将红蓝魔方随意摆放到圈中，当老师说到10以内的加减法算式时，例如：2+2，红队幼儿和蓝队幼儿要将正确得数的魔方放到自己队伍的圆圈中，哪队最先完成就为获胜，这个游戏不仅可以锻炼孩子运算能力，在活动中还可以提高孩子的反应能力。
二、《比多少》教师将红蓝魔方随意摆放到圈中，红队、蓝队幼儿听到音乐后立即将红蓝魔方放回自己队伍的圆圈中，音乐停止后哪队的魔方多，就为获胜队，主要锻炼孩子们的配合能力和反应能力。
[游戏规则]1、游戏前将孩子分成红蓝两队。
2、游戏开始后每队幼儿必须将红蓝魔方分别放到自己队伍的圆圈中。
三、《扭扭走》教师引导孩子将红蓝魔方按规律摆放成一条直线，进行S线行走，主要锻炼孩子的按规律排序和身体协调性。
[游戏规则]首先孩子要将红蓝魔方按照红蓝红蓝……的`规律摆放成一条直线，并且每个魔方中间要有一定间隔，能够绕S线走。
四、《跳跳跨跨》在上一个游戏的基础上，教师引导孩子将红蓝魔方变换一种方式按照红红、蓝蓝的规律进行摆放，练习双脚跳跃和分脚跳跃，主要锻炼孩子的跳跃能力[游戏规则]孩子在第二关游戏之前，要将魔方重新按照红红蓝蓝……的规律按一定间隔摆放好，看到红色的魔方就双脚从魔方上面跳过，看到蓝色的魔方就要双脚分开从魔方侧面跳过。
五、《叠叠高》教师引导孩子将红蓝盒子两两重叠摆放，进行跨跳练习，锻炼孩子的跨跳能力。
[游戏规则]孩子在第三关游戏时，要将魔方两两重叠摆到一起，孩子从魔方前面起跑跨跳，跨过魔方。
六、《搭建城堡》红队幼儿和蓝队幼儿分别拿自己队伍中的6个魔方进行城堡的搭建，哪对搭建的高又不会倒塌就为获胜组，主要锻炼孩子们之间的配合能力和丰富的想象能力。
幼儿园中班科学活动方案目标
幼儿园中班科学活动方案目标科学活动在幼儿园教育中具有重要地位，通过科学活动可以培养幼儿科学探究的兴趣和能力，增强幼儿对周围环境的观察和分析能力，培养他们的创造力和解决问题的能力。
为了帮助中班幼儿更好地开展科学活动，下面我们来制定一份科学活动方案，并确定其目标。
活动一：观察种子的发芽过程目标：培养幼儿对种子发芽过程的兴趣，了解种子发芽的基本原理，并培养幼儿观察和记录的能力。
活动内容：1. 寻找不同种类的种子，如豆类、蔬菜类等，让幼儿通过观察和询问，了解种子的特点和功能。
2. 在透明杯或容器中放置湿纸巾或棉花，然后将种子分别放在不同的容器中，给予适当的水和阳光照射。
3. 鼓励幼儿每天观察并记录种子发芽的过程，包括观察根的伸长、幼苗的出土和叶片的生长等。
4. 通过小组或整体讨论，让幼儿分享他们观察到的现象，并引导幼儿思考为什么种子需要水和阳光来生长。
活动二：探究浮沉现象目标：培养幼儿对浮沉现象的兴趣，了解物体浮沉的原理，并培养幼儿观察和实验的能力。
活动内容：1. 准备两个相同大小的果实，如柚子和苹果，让幼儿观察它们的外观特点，并提问：它们会在水中浮起来，还是沉下去？2. 在水池或盆中放水，鼓励幼儿将果实放入水中观察，并记录果实的浮沉情况。
引导幼儿思考原因。
3. 提供其他各种物体，如木块、石头、塑料玩具等，让幼儿进行实验，观察不同物体在水中的浮沉情况，并讨论可能的原因。
4. 引导幼儿总结浮沉的原理，即比物体的密度与水的密度大小关系，越轻的物体越容易浮起来。
活动三：制作简单的电路目标：培养幼儿对电流的兴趣，了解电路的基本构成以及简单电器的工作原理，培养幼儿动手操作和解决问题的能力。
活动内容：1. 准备电子积木或简单电路实验器材，如电池、导线、灯泡等。
2. 向幼儿展示电路的基本构成，让他们通过实践探究如何连接电池和灯泡，使灯泡发光。
3. 鼓励幼儿自主操作，并观察实验结果。
引导幼儿思考灯泡为什么会亮起来，电流的作用是什么。
中班科学教案省力的轮子
中班科学教案省力的轮子标题：中班科学教案省力的轮子引言：中班科学教案是教师备课过程中必不可少的一环，它不仅是教师教学活动的指导方案，也是保障教学质量的重要工具。
随着教育信息化的快速发展，如何借助科技手段提高教案编写的效率已成为热门话题之一。
本文将介绍一种省力的辅助教案编写工具——轮子，并探讨其在中班科学教案编写中的应用。
一、认识轮子轮子，又称车轮，是人类发明的重要工具之一。
它由圆盘状的轮轴和连接轮辐的圆环组成，可以与地面或其他物体接触并转动。
轮子的发明改变了人类生产生活的方式，提高了交通运输效率和物品搬运的便利性。
二、轮子的应用历史轮子的应用历史悠久。
根据考古学家的研究，轮子最早出现在公元前4000年左右的新石器时代，最初用于制造陶器和纺织工具。
之后，人们逐渐将轮子应用于交通工具上，发明了推车、马车等。
随着工业革命的到来，轮子的应用范围更加广泛，如蒸汽机、自行车、汽车等。
现代科技的发展，也使得轮子在各个领域发挥着重要的作用。
三、轮子在中班科学教案编写中的应用1. 提高教案编写效率教师在编写中班科学教案时，需要考虑教学目标、教学内容、教学方法及评价等方面。
使用轮子可以帮助教师快速梳理教案框架，提高编写效率。
教师只需将各个要素写在不同的轮辐上，然后通过旋转轮子，不断调整框架的组织结构，从而迅速形成一个完整的教案。
2. 促进教学活动的多样性轮子具有圆盘状的特点，它可以分为若干个扇形区域。
教师可以在每个区域上写上不同的教学方法，例如讲解、讨论、实验、游戏等。
在编写教案时，教师可以随机旋转轮子，从而决定教学活动采用的方式。
这样可以让教学更富有趣味性和多样性，激发幼儿的学习兴趣。
3. 促进课程内容的整合中班科学教学内容涉及自然界的观察、实验、感知等多个方面。
利用轮子可以帮助教师将各个内容点有机地整合起来。
教师可以将不同主题的内容写在轮辐上，通过旋转来确定教学内容的组合方式，从而形成一个完整的教学模块。
这样做有助于教师设计连贯性强、体验感丰富的教学活动，提升学生对科学的整体理解能力。
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幼儿园中班科学活动方案：
转起来
幼儿园中班科学活动方案：转起来
设计意图：一天早上，我班的叶雨辰小朋友带来了一个民间
玩具--陀螺，看着这个不停转动的玩具，小朋友都好奇的围过来，
提出了许多的疑问：它为什么能够不停的旋转？其实孩子们的游
戏简单而让人快乐，他们随手拿起身边的物品使之转动，便会开
心不已。我们试图通过集体活动，将幼儿生活中的无意探索变为
有意探索，并在科学探索和生活实际之间建立初步的联系，从而
使幼儿体会到科学就在身边，探索无处不在。让幼儿通过自己动
手操作、实验、探索，解决疑惑，建构新知识，激发了幼儿的求
知欲，培养了幼儿主动探索的精神和对科学活动的兴趣。
活动目标
1.通过游戏体验、感受、理解转动的意思，探索使各种物体
转动的方法，体验活动的乐趣。
2.感受转动给人们生活带来的影响，关注转动在生活中的运
用。
活动准备
1.幼儿第一次探索用的物品：生活中、活动室里常见的能转
动起来的物品，包括纸杯、盘子、积木、废弃的光盘、磁带、勺
子、筷子、绳子、饮料瓶、呼啦圈、风车等，物品数量多于幼儿
人数。
2.幼儿第二次探索用的物品分组摆放，包括：塑料齿轮玩具，
当中有孔的积木、纽扣、光盘，绳子；牙签，不同形状的、中心
用针戳洞的纸片；纸杯、筷子、勺子，两只小碗中各盛半碗水。
活动过程
一、游戏：迷迷转
1.引题并介绍游戏玩法。
师：孩子们，我们一起玩一个迷迷转的游戏吧。游戏的玩法
是这样的：大家张开双手，边念儿歌边自转，转转转，迷迷转，
转到天空我不动!儿歌结束时就站在原地不动，并做一个与众不同
的动作。然后我念数字1～10。如果我念到10，大家还能保持不
动的话就算胜利。
2.师幼一起游戏。
(中班幼儿受知识经验所限，有时会将转动与滚动相混淆。我
们知道转动是围绕着一个轴运动，滚动则是物体整体不断翻转着
移动。这个游戏是让幼儿通过自身行动来体验、感受、理解转
动。)
二、探索让各种物品转动起来
1.交代任务。
师：这些物品看见大家玩得那么开心，也想玩迷迷转的游戏。
请大家帮帮忙，让这些物品转动起来吧!
2.幼儿操作，教师观察并指导。
观察要素包括以下几个方面：
①.当幼儿已经想办法使物体转动起来时，教师宜用提问帮助
幼儿提升经验：你用的是什么方法?如当幼儿把笔放在手心并搓动
使笔转动时，教师可以问：你用的是什么方法?这个动作叫
②当幼儿已经使一种材料转动起来时，教师可以鼓励全体幼
儿尝试更多的材料：请试一试不同的材料。
③有些材料可有多种使之转动的方法，如，风车可用吹气、
跑动等方法使它转动。幼儿尝试了一种方法后，教师可以用提问
拓展幼儿的思维：除了这种方法，还有别的方法能使它转动吗?
3．交流与分享。
师：你用什么方法把什么转动起来了？
4．师幼一起总结探索方法。
师小结：你们用转、搓、拧、拍、跑那么多方法使物品转动
起来了，真了不起！
5．引出转动和力有关。
(教师可以演示并提问：如何让风车转动?幼儿可能会回答：
吹。这时，教师故意不用力吹，使风车转动不起来，然后问幼儿
怎么办。当幼儿提出用力时，教师顺势出示文字力，并追问：我
们刚才所想的那么多方法都要用力吗?最后总结：原来这些转动的
方法都和力有关。)
(在科学探索活动中，教师需要引导幼儿获得粗浅的科学知识。
我们知道，转动需要两个要素：轴和力。对于中班幼儿来说，感
知力这个要素更符合他们的年龄特点。)
三、通过创造性地组合，探索让两种物品一起转动起来
(这个环节是本次活动的难点，是在幼儿掌握一定的使物体转
动的方法之后，对幼儿运用方法解决问题提出的挑战。)
1．交代任务。
师：请你用一样物品帮助另一样物品转动起来。
2．幼儿操作，教师观察并指导。观察要素包括以下几个方面：
①当幼儿出现初步的组合意识时，教师要及时捕捉并鼓励。
如：幼儿用绳子穿进光盘的中心时，教师可以提醒幼儿用力甩动
绳子。一方面帮助幼儿成功，另一方面自然引导幼儿进一步体验
转动要素力。
②当幼儿已经通过组合使两个物体转动起来时，教师可以通
过提问你在哪里也看见过这种转动，引发幼儿回忆转动与生活的
关系。如当幼儿用筷子在水中搅拌，使水转动起来时，教师可以
提出上述问题。
3．小结转动与生活的关系。
(选择一两位幼儿演示创造性地转动物品，由此自然引导到生
活中的转动。比如，请幼儿演示用筷子或绳子让光盘转动，并提
问：光盘除了这样转动，还可能在哪里转动?幼儿会联想到光盘还
可以在播放器上转动。这时，教师追问：光盘在播放器上转动后
可以怎样呢?幼儿会依据自己的经验回答。教师再适时总结：转动
给我们带来美妙的音乐、精彩的动画片，让我们的生活更美好。
如果想拓展幼儿的思维，教师可以进一步追问：家里除了播放器
会转动，还有什么会转动?引发幼儿联想生活中更多的转动现象，
从而自然达成第二条目标。) 师：原来转动可以给我们带来方
便、快乐那么，是不是所有的转动都是有好处的呢?让我们今后在
生活中再去仔细观察和发现吧!
教学反思：本次活动充分发挥了幼儿的动手操作能力，幼儿
在第一次操作上用转、搓、拧、拍、跑等方法让一物转起来，并
用完整的话语表述出来。此次操作幼儿完成的不错，但是在准备
的物体中还有幼儿没有用到的。幼儿在本次活动中初步认识到力
的存在，知道力能让一些物体转动起来了，可是由于我没有及时
引导幼儿探索其余物体能不能转动就直接进行了第二次操作活动
以致幼儿没能理解二次探索的意义，使幼儿拿着两个相同的物体，
是这二次探索过程显得很被动。让幼儿的动手操作能力没有得道
充分的发挥，因此在最后环节中幼儿想不出生活中还有什么会转
动的问题。