喷泉实验
(完整版)喷泉实验
(完整版)喷泉实验
喷泉实验
实验原理:
稀盐酸(2mol/L)与碳酸氢钠（1mol/L）反应生成CO
2，而生成的CO
2
是微溶于水的，因此CO
2
会产生压力将水从导管三颈烧瓶中挤压出来，CO
2又是酸性气体，溶于水后会生成H
2
CO
3
能是石蕊
变色，从而生成美丽的喷泉。
NaHCO3 + HCl= NaCl + H2O+ CO2↑
实验仪器与药品：
仪器:恒压漏斗、圆底烧瓶、冷凝管、三颈烧瓶各一个.
2mol/L稀盐酸:取浓盐酸（12mol/L)20ml，用蒸馏水将其稀释到120ml。
1mol/L碳酸氢钠：称取8.4g的碳酸氢钠固体用水溶解，再将其用100ml的容量瓶配成100ml
的1mol/LNaHCO
3
溶液。
石蕊试剂
实验操作：
将100ml的的1mol/LNaHCO
3
溶液倒进圆底烧瓶内,再向恒压漏斗中加入足量的2mol/L稀盐酸,并用玻璃活塞将两者隔开，再向三颈烧瓶内加入足量的水并滴加数滴石蕊试剂.最后,扭动玻璃活塞是恒压漏斗中的盐酸滴下来。
课题讨论：
(1）如果装置的气密性不好那会出现什么样的现象？
（2)CO
2
的产生快慢对喷泉实验的现象有什么影响？
（3）若将NaHCO
3换成Na
2
CO
3
有影响吗？如果有，有什么影响？
(4）试想CO
2
出了气体，还有什么气体可以做这个实验？。
高三化学喷泉实验
如图所示，锥形瓶内盛有气体X，滴管内盛有液体Y。 若挤压滴管胶头，使液体Y滴入锥形瓶中，振荡，过 一会儿，可见小气球a鼓胀起来。气体X和液NH3 H2O
B
SO2 NaOH溶液
C
CO2 6mol/L H2SO4溶液
D
HCl 6mol/L Na2SO4溶液
分析：当滴入的液体Y将锥形瓶中的气体X溶
按图安装好仪器。松开弹簧夹A，通过导管C向盛溴水的锥
形瓶中鼓入空气，使约10毫升溴水压入烧瓶，再把
弹簧夹A夹紧。振荡烧瓶，溴水很快褪色，有油状
乙烯
物生成，烧瓶内形成负压。松开弹簧夹A，溴水自
动喷入。喷入约10毫升溴水后，再把弹簧夹A夹
紧，振荡烧瓶，溴水又很快褪色。如此重复操作 C A
B
几次。当喷入的溴水颜色不能完全褪尽时，说明
烧瓶中的气体已经完全反应。松开弹簧夹B， 溴水
水
让蒸馏水喷入烧瓶也可形成喷泉。只要反应完
全，液体几乎可充满整个烧瓶。
四、根据实验中的生成物拓展：
？喷泉实验是不是只能喷液体，能不能喷出
别的什么呢？
如图装置，实验前a、b、 c活塞均关闭。若要在该装置 中产生喷烟现象，该怎样操作？ 若想在该装置中产生双喷泉现 象，该怎样操作？
（加几滴紫色 石蕊试液）
分析：挤压胶头滴管，滴管中的水溶解右瓶中
的部分NH3使瓶内压强减小。打开活塞a、b， 左瓶中的HCl进入右瓶生成NH4Cl固体而产 生喷烟现象。若此时打开活塞c，则烧杯内 的水会压向左右两个烧瓶，在左瓶中产生 红色喷泉，在右瓶中产生蓝色喷泉。
五、关于生成物浓度的计算拓展：
能进行喷泉实验的 物质通常有以下几组：
气体（a）
NH3
HCl CO2 SO2 Cl2
高中化学重要考点——喷泉实验
高中化学重要考点——喷泉实验喷泉实验具有趣味性、效果性、探究性和综合性，是中学化学实验中的一个重要的知识点，也是历年高考试题中的热点，题型的设计屡有创新。
本文就喷泉实验的形成原理和试题考查方式进行归纳分析。
一、探究喷泉实验的形成原理掌握“喷泉实验”形成原理，需要搞清楚：是否只有水溶性很大的气体才能做喷泉实验？多大溶解度的气体才能做好喷泉实验？（一）氨气溶于水的喷泉实验1、实验原理使烧瓶内外在短时间内产生较大的压强差，利用大气压将烧瓶下面烧杯中的液体压入烧瓶内，在尖嘴导管口形成喷泉。
2、实验步骤：（１）组装装置（２）收集一瓶氨气（３）挤压胶头滴管，使滴管中的部分水进入烧瓶内（４）放开夹子3、实验现象：烧杯中的水顺着导管被压出，从导管中喷出时，形成红色喷泉。
实验分析：胶头滴管中的部分水进入烧瓶中，使圆底烧瓶中的氨气溶于水（造成烧瓶内氨气的密度降低）从而引起压强减小，所以烧瓶内的压强和外压强出现压强差，压强差把水从导管中压上来，原本已滴有酚酞试液的水在喷出时遇氨气反应（NH3+H2O=NH3•H2O）生成碱性溶液，所以呈红色。
4、实验结论：综上所观，形成喷泉的着重点在于气体在溶液中的溶解性，气体在溶液中溶解性的强弱决定着压强差的大小，而压强差则直接影响着实验的成败。
因此，用于实验的气体应在该用于实验的溶液中有较强的溶解。
（二）改变压强差的两种方法1、减小容器内压强(1)容器内气体极易溶于水，像氨气、氯化氢；(2)容器内气体极易与溶液中的溶质发生化学反应而被吸收，如CO2与NaOH。
2、增大容器内压强(1)容器内液体由于受热挥发（如浓盐酸、浓氨水、酒精等）；(2)由于发生化学反应导致产生大量气体，压强增大，形成喷泉！例如喷雾器、人造喷泉等就利用了此种方法。
“喷泉现象与化学实验中的倒吸现象实质是相同的，即喷泉的形成相当于倒吸的发生，喷泉的失败相当于倒吸的避免。
”（三）形成喷泉的组合:(1)常温常压下），NH3、HCl、SO2、NO2与水组合能形成喷泉。
喷泉实验
某校化学实验兴趣小组为了探究在实验室制备Cl2的过程中有水蒸气和HCl挥发出来，同时证明氯气的某些性质，甲同学设计了 如下图所示的实验装置（支撑用的铁架台省略），按要求回答问题。
（1）若用含有0.2 mol HCl的浓盐酸与足量的MnO2反应制Cl2 ，制得的Cl2体积（标准状况下）总是小于1.12 L的原因是 。 （2）①装置B中盛放的试剂名称为 ，作用是 ， 现象是 。 ②装置D和E中出现的不同现象说明的问题是 。 ③装置F的作用是 。 ④写出装置G中发生反应的离子方程式 。 （3）乙同学认为甲同学的实验有缺陷，不能确保最终通入AgNO3溶液中的气体只有一种。 为了确保实验结论的可靠性，证明最终通入AgNO3溶液的气体只有一种，乙同学提出在某两个装置之间再加一个装置。你认为 该装置应加在 与 之间（填装置字母序号），装置中应放入 （填写试剂或用品名称）。
I
A、D
稀 盐 酸
II
III
澄 清 石 灰 水
IV
澄清石灰水
盐酸
澄 清 石 灰 水
A
B
I
稀 盐 酸
II
只根据图I、II所示实验，能够达到实验目的是 （填装置序号） Ⅱ ；
III
澄 清 石 灰 水
IV
澄清石灰水
（2）图III、IV所示实验均能鉴别这两种物质，与实验III D ； 相比，实验IV的优点是（填选项序号） A．IV比III复杂 B．IV比III安全 C．IV比III操作简便 D．IV可以做到用一套装置同时进行两个对比实验，而 III不行 （3）若用实验IV验证碳酸钠和碳酸氢钠的稳定性，则试 NaHCO3 管B中装入的固体最好是 .
无水CuSO4 。（4）装置②中所加的固体药品是_______， 水蒸气 可验证的产物是_____，确定装置②在整套装置中 由于产物气流通过①、③时会带出 位置理由是__________________。 水蒸气，所以②必须在①③之前 （5）装置③中所盛溶液是____________，可 澄清石灰水 CO 验证的产物是___ 2 。
喷泉实验的现象和结论
喷泉实验的现象和结论一、引言喷泉是一种常见的景观，具有美观和观赏性。
而在物理学领域中，喷泉也是一个重要的实验对象。
通过喷泉实验，人们可以观察到许多有趣的现象，并得出一些有价值的结论。
本文将从实验现象和结论两个方面，全面、详细、完整地探讨喷泉实验的主题。
二、喷泉实验现象2.1 水柱高度与喷泉口尺寸的关系在喷泉实验中，我们可以观察到水柱的高度与喷泉口的尺寸之间存在着一定的关系。
通过实验发现，当喷泉口的面积固定时，水柱的高度与喷泉口的直径成正比。
换句话说，喷泉口越大，所形成的水柱高度就越高。
2.2 喷泉形状与出水速度的关系除了水柱高度与喷泉口尺寸之间的关系，喷泉实验还可以观察到喷泉形状与出水速度之间的关系。
实验中发现，当喷泉口形状改变时，水柱的出水速度也会相应改变。
例如，当喷泉口是一个圆孔时，水柱的出水速度较大；而当喷泉口是一个狭长的矩形时，水柱的出水速度较慢。
2.3 喷泉高度与出水速度的关系在喷泉实验中，我们还可以观察到喷泉高度与出水速度之间的关系。
实验结果表明，当出水速度增加时，喷泉的高度也会相应增加。
这是因为出水速度增加导致水柱受到较大的上升力，从而使喷泉高度增加。
2.4 喷泉形状与水流稳定性的关系另外一个有趣的现象是喷泉形状与水流稳定性之间的关系。
通过实验发现，当喷泉口形状改变时，喷泉的水流也会相应改变。
一些形状较复杂的喷泉口可能会导致水流不稳定，出现晃动或分裂的情况；而一些形状较简单的喷泉口则能够保持水流的稳定性。
三、喷泉实验结论通过对喷泉实验的观察和分析，我们可以得出以下结论：3.1 喷泉口尺寸与水柱高度成正比实验结果表明，当喷泉口的尺寸增大时，所形成的水柱高度也会相应增大。
这是因为喷泉口尺寸的增大能够提供更多的出水量，从而增加了水柱的高度。
3.2 喷泉形状与出水速度相关实验中发现，喷泉形状的改变会导致出水速度的变化。
一些形状较复杂的喷泉口可能会降低出水速度，而一些形状较简单的喷泉口则能够提高出水速度。
喷泉实验资料
喷泉实验
前言
喷泉实验是一种经典的物理实验，通过这个实验可以直观地展示液体压力和喷
射高度之间的关系。
本文将介绍喷泉实验的原理、实验步骤以及实验结果的分析。
实验原理
在喷泉实验中，液体被装在一个容器中，容器的底部有一个小孔。
当液体流出
小孔时，液体颗粒受到压力，在受力平衡的情况下，液体会以一定的速度喷射出来。
根据伯努利定理，液体在小孔处的速度和压力之间存在着关系，即速度越大，压力越小。
实验步骤
1.准备实验设备：一个透明的容器，用于装液体；一根细长的导管，连
接容器和小孔；一个标尺，用于测量喷射高度。
2.在容器中注满液体，如水。
3.将导管的一端连接到容器的底部小孔。
4.将容器和导管放在合适的位置，确保导管的末端空间足够，并且能够
测量喷射液体的高度。
5.打开小孔，使液体喷射出来。
6.使用标尺测量液体的喷射高度，并记录数据。
实验结果分析
通过实验数据，可以绘制出液体喷射高度与小孔位置、容器液位等因素的关系图。
一般来说，液体的喷射高度会随着小孔位置的提高而增加，同时也会受到容器液位和液体性质的影响。
实验结果符合伯努利定理的预期，即液体的速度和压力呈反比关系。
结语
通过喷泉实验，我们可以深入理解液体喷射的原理，并通过分析实验数据，验
证物理学中的基本理论。
喷泉实验既具有教育意义，也有趣味性，可以让人们更直观地感受物理规律的神奇之处。
希望本文对喷泉实验有所启发，并对读者的物理学学习有所帮助。
喷泉实验知识点总结
喷泉实验知识点总结一、喷泉实验概述喷泉实验是液体物理学的一个重要分支，常用于研究流体运动、表面张力、波动和声学等领域。
喷泉实验通常通过在实验室中的容器中注入液体，然后增加气体或机械装置以产生压力来达成实验目的。
在实验中通常还需要进行一些参数的测量和变化，以便研究流体的运动规律和变化过程。
二、喷泉实验的基本原理1.压力喷泉实验中的液体通常是由容器中的液体通过一定方式的增压来产生的。
增压的方式可以分为机械压力和气体压力两种。
机械压力是通过某种机械装置对液体施加压力，比如泵或者活塞等。
气体压力是通过向容器中注入气体，增加容器内压力来使液体喷出。
2.流体运动液体在喷泉实验中的运动主要遵循连续性方程和动量方程。
喷射液体从喷嘴喷出后，会产生一定的喷射流，而这条喷射流在空气中的压力和速度将会产生变化。
一般来说，流体运动的规律和流体的黏性密切相关。
黏性对流体运动的影响会在实验中加以考虑。
3.表面张力表面张力是指在液体表面形成的一种能量，由于液体分子的结构以及液滴表面张力引发的拉力，液滴形状能够使液滴保持一定的形态。
在喷泉实验中，表面张力是影响液体喷射和液滴形态的重要因素。
4.波动和声学喷泉实验有时也会用于研究各种液体波动和声学现象。
特别是喷射流与空气交汇时会产生一系列的声学效应。
在实验中可以通过调整液滴的尺寸、速度和入射角度等参数来研究波动和声学效应。
三、喷泉实验的常见装置和方法1. 常用的喷泉实验装置喷泉实验常用的设备包括注射泵、喷嘴、压力表、称量天平、图像记录仪等。
注射泵是用来增加液体压力的主要设备，通过调整注射泵的出液速度和压力可以控制液体的喷射形式，比如连续射流、喷射雾化等。
喷嘴是液体喷射的出口，其大小和形状对液体喷射的效果有较大影响。
压力表用来检测液体增压程度，称量天平用来检测液体的质量变化，图像记录仪则用来记录流体的运动轨迹。
2. 喷泉实验的常见方法常见的喷泉实验方法包括测量流速，研究喷射弧线，观察空气对液体喷射的影响等。
喷泉实验教案(5篇)
喷泉实验教案（5篇）喷泉实验教案篇一喷泉实验教案内容：喷泉实验教材分析：本节课选自人教版化学必修一第四章第四节中与氨有关的喷泉实验。
在这一节的相关内容中，绝大多数都不能算是高中化学的重点，而喷泉实验是个例外，它是高中的一个非常经典的实验。
它的实验现象，原理以及由此得出的氨的物理性质历年来在各省高考中出现频率都较高。
学情分析：学生来到高中不久，一般还未经历文理分科，且由于初中化学的趣味性和实验性较强，同学们对化学这一门学科充满了浓厚的兴趣。
但是，同学们进入高中，在考试中遇到一些新的实验题后，很多同学对这些实验不知怎么分析才好。
这是一个急需解决的问题。
教学目标：了解并掌握喷泉实验的基本做法根据实验现象，自己会分析实验的原理，注意事项，并由此得出结论。
引领同学们一起探讨出分析实验题目的三个步骤教学重难点:对喷泉实验的原理的分析注意事项的全面性以及完整性对该实验的升华和提升教学方法：实验探究法提出问题→分析实验装置图→观看实验视频→小组讨论→同学代表发言→教师总结→和学生一起总结实验的探究方法教师采用边看视频边讲解的方法使所有学生能弄清楚整个实验的过程，最大限度的让学生参与进来，真正学会分析实验的方法。
教学过程：投影一张漂亮的喷泉图片提问大家看老师的ppt上是什么啊？（学生答：喷泉）老师的喷泉呀是我们在广场，公园等地可以看到的，但是其实喷泉不仅仅可以在这些地方看见，在我们的化学实验室里也是可以看到的，大家想看吗？（学生答：想看）好！那今天就让我们一起走进我们实验室里面的喷泉！板书：喷泉实验（请同学们翻开书本的97面，自己先预习一下实验的基本内容）俗话说，磨刀不误砍柴工，首先咱们就一起来看看实验的装置吧！投影:该实验的实验装置我们一起来看看这个实验装置，我请一个同学来分析一下装置啊，好，××同学！××：铁架台，装了三分之二水的烧杯，带有胶头滴管和玻璃管的塞子，装满氨气的烧瓶教师：非常好！看来大家预习的还是相当认真的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
喷泉实验原理及其应用
喷泉实验是一个富有探索意义的实验，实验的基本原理是使烧瓶内外在短时间内产生较大的压强差，利用大气压将烧瓶下面烧杯中的液体压入烧瓶内，在尖嘴导管口形成喷泉（如图1）。
这类实验的要求是：①装置气密性良好；②所用气体能大量溶于所用液体或气体与液体快速反应。
能进行喷泉实验的物质通常有以下几组：
气体（a）液体（b）液体（c）实验原理
NH3水水NH3溶解度为1：700
HCl 水水HCl溶解度为1：500
CO2NaOH溶液NaOH溶液2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O
SO2NaOH溶液NaOH溶液2NaOH+SO2=Na2SO3+H2O
Cl2NaOH溶液NaOH溶液2NaOH+Cl2=NaClO+NaCl+H2O
NO2水水3NO2+H2O=2HNO3+NO（不能充满）
喷泉实验能形象地说明某些气体极易溶于水（或特定溶液）。
根据其原理进行拓展还可以探讨喷泉实验的多种应用。
一、根据实验中出现的问题拓展
例如，某同学用HCl气体做喷泉实验时，喷入烧瓶内的水不足烧瓶容积的1/3，其原因不可能是（）。
（A）烧瓶潮湿（B）装置气密性不好（C）水里没有加石蕊试液（D）烧瓶内未集满HCl
二、根据实验中发生的现象拓展
如图3所示，甲学生在烧瓶中充满O2，并在反匙燃烧匙中加入一种白色固体物质，欲做O2的喷泉实验。
实验开始，用凸透镜将日光聚焦于反匙燃烧匙中的固体，燃烧匙内出现一阵火光和白烟。
等一会儿，
打开橡皮管上的止水夹。
看到有美丽的喷泉发生。
请问他在反匙燃烧匙中加入了什么物质?
三、根据实验中的生成物拓展
喷泉实验是不是只能喷液体，能不能喷出别的什么物质呢？
如图4装置，实验前a、b、c活塞均关闭。
若要在该装置中产生喷烟现象，该怎样操作？若想在该装置中产生双喷泉现象，该怎样操作？
分析：
四、根据实验中的反应物拓展
是不是只有无机物气体才能产生喷泉现象呢？
把充满乙烯的圆底烧瓶用带有尖嘴导管的橡皮塞塞紧，按图5安装好仪器。
松开弹簧夹A，通过导管C向盛溴水的锥形瓶中鼓入空气，使约10 mL溴水压入烧瓶，再把弹簧夹A夹紧。
振荡烧瓶，溴水很快褪色，有油状物生成，烧瓶内形成负压。
松开弹簧夹A，溴水自动喷入。
喷入约10 mL溴水后，再把弹簧夹A夹紧，振荡烧瓶，溴水又很快褪色。
如此重复操作几次。
当喷入的溴水颜色不能完全褪尽时，说明烧瓶中的气体已经完全反应。
松开弹簧夹B，让蒸馏水喷入烧瓶也可形成喷泉。
只要反应完全，液体几乎可充满整个烧瓶。
五、关于生成物浓度的计算拓展
例如，同温同压下两个等体积的干燥烧瓶中分别充满①NH3②NO2，进行喷泉实验，经充分反应后烧瓶内溶液的物质的量浓度为（）
（A）①＜②（B）①＞②（C）①＝②（D）无法确定
六、根据实验原理反向思维拓展
通常的喷泉实验是设法减小烧瓶内压强形成负压，使液体喷入烧瓶。
能不能增大外面的压强将液体压入烧瓶呢？请看以下两个例子。
①如图6装置，在锥形瓶中加入足量的下列物质，能产生喷泉现象的是（）
A、碳酸钠和稀盐酸
B、氢氧化钠和稀盐酸
C、铜和稀硫酸
D、硫酸铜和氢氧化钠溶液
②如图7装置，在锥形瓶外放一个水槽，瓶中加入酒精，水槽中加入冰水后，再加入足量的下列物质，产生了喷泉，问水槽中加入的物质可以是（）
A、浓硫酸
B、食盐
C、硝酸钾
D、硫酸铜
因此，通过化学反应或某些物理方法使烧瓶外面的压强大于烧瓶里面的压强也能形成喷泉。
以上两例的原理实际上就是人造喷泉和火山爆发的原理。
七、喷泉原理的迁移拓展
如图8所示，锥形瓶内盛有气体X，滴管内盛有液体Y。
若挤压滴管胶头，使液体Y滴入锥形瓶中，。