两位数乘以两位数讲义设计
两位数乘以两位数讲义设计
两位数乘以两位数讲义【考点一】口算乘法例仁置大得两位数乘最小得两位数，积就是（ ）例2: 口算23X30,可以先算（）乘（），再在乘得数E 而添（0,积就是（）。
100 10 二 50 X 90=22 X30二 25X 40=来弑一弑/ 4、下而括号里最大能填几？ 30X ( )<920 40 X ( X130090X ( X700 20 X (X170【考点二】估算乘法例3:估算51 X89时，因为51 = （ )89=( ），所以它们得积大约就是（）位上。
K 54X29得积就是（ ）位数，最高位在（2、 35X60得积就是35乘（ ）得积得10倍。
3、 25X4X7与25X （ ）得积相等，它们得积就是（ ）位数，末尾有（）个0。
亞破耒弑一弑/ ）。
1.在O 里填上“〉”二 02100 0180030X72 60X26 2、连线题 69 X 42 X 98 X 34 X 37 58 62 81 “V” 或“二” O 28 X 10O 7 X40 90 X 0 O 0 X 9040 X 96 0 3600 50 X 7804000得数比2400大比3600小 得数比5400大比7000小 得数比6300大比4800小 得数比2000大比3000小笔算乘法 10 X 89=5 = 【考点三】 100= 6=640 5004-）个【能力点一】数字谜问题例6:补一补8口X □口□□□ □口□ □68 □乂□口□ □□ □□ □8【能力点、二】用乘数各部分之间得关系解决求乘数问题例7:—个三位数乘7得积与35乘24得积相等，这个三位数就是多少？1> 一个三位数乘6得积，与41乘18得积相等.这个三位数就是多少？2、列式计算(1)最大得两位数与最小得两位数得积就是多少？(2)一个两位数乘7与30乘14得积相等，这个两位数就是多少？【能力点三】用找不变量法解决错中求解问题例8:小马虎在做两位数乘以两位数得计算题时，把其中一个乘数21得个位上得1瞧成了7,结果比正确得积多72。
《乘法》两位数乘两位数PPT课件
乘法
-.
情景导入
大家都上过美术课，用过彩笔吧，大家知道一 盒彩笔有多少支吗？
每盒彩笔有24支！
探究新知
每盒彩笔有24支！
ห้องสมุดไป่ตู้
24×2=48（支）
探究新知
每盒彩笔有24支！
24 10 24（0 支）
探究新知
每盒彩笔有24支！
大家用竖式算一算！
课堂小结
总结两位数乘两位数不进位乘法的运算方法：
小结
计算乘数末尾有0的乘法时，把0前面的部分末 尾对齐先乘，再看两个乘数的末尾一共有几个 0，最后在乘得的数末尾添上几个0。
乘数末尾有0的计算口诀： 简便方法提速度，先乘前面的数； 乘数末尾几个零，得数后面要补足。
总结延伸
1、总结：这节课我们一起学习了两位数乘法，你有哪些收获？
2、思考：在本节课中我们计算了节水问题，大家有什么感想？ 在生活中，我们怎么节约用水？
两位数乘两位数，用第二个因数的个位去乘第一 个因数，乘得的积的个位与第一个因数的个位对 齐，再用第二个因数的十位上的数去乘第一个因 数，乘得的积的个位与第一个因数的十位对齐， 然后把两个积相加即可。
探究新知
我们再来看另外一个例子： 一个没有拧紧的水龙头，每天要白白流掉１２
千克水。照这样算，２个月要浪费多少千克水？
小结
总结进位两位数乘法的运算：
用第二个因数每一位上的数去乘第一个因数，用哪一 位上的数去乘，积的末尾就和那一位对齐，再把两次 相乘得的积相加，哪一位乘得的积满几十，就向前一 位进几。
探究新知
儿童电影院原来每排有36个座位，共有30排。原来 一共有多少个座位？
列式是：36×30=
大家用竖式算一算！
第4讲两位数与两位数相乘(讲义)
第4讲两位数与两位数相乘（讲义）教案分为以下几个部分：一、教学目标通过本节课的学习，使学生能够：1. 理解两位数与两位数相乘的概念。
2. 了解各种方法实现两位数与两位数相乘的方式，包括竖式、横式和分解式。
3. 学会快速计算两位数与两位数相乘。
二、教学重点1. 两位数与两位数相乘的概念。
2. 竖式、横式和分解式的方法计算两位数与两位数的乘积。
三、教学内容1. 引入老师可以通过以下方式引入本节课的内容：（1）让学生口算计算以下题目：14 × 15、25 × 28、44 × 32等，然后问：这些数学题你们都做对了吗？为什么？（2）让学生回想一下以前学过的知识，对两位数与两位数相加的内容进行一个简单回顾。
2. 教学过程（1）两位数与两位数相乘的概念。
让学生回忆一下老师曾经跟他们说过的，两位数与两位数相加是什么意思。
然后让他们根据自己的理解来介绍一下，然后把相乘的概念引入进来。
比如老师可以说，两个十位数和个位数相乘，就是“十十得百，个乘是几”。
接着，介绍两位数与两位数相乘的意义，并在黑板上画出竖式。
（2）竖式、横式和分解式的方法计算两位数与两位数的乘积。
讲解竖式方法：先算十位数，再算个位数；需要重新写作而且很慢，但是思维容易理清。
讲解横式方法：按位相乘添加是常数；速度快但容易出错。
讲解拆解式方法：先分解成两个数字（比如56可以分解成50和6，32可以分解成30和2），然后逐个相乘，最后将得到的结果相加即可。
幼儿的数学功底偏薄弱，容易混淆各个方法。
此时，我们可以通过一个简单的旁站实验来减轻学生的认知负担。
利用玩具积木，模拟手抓计算器操作二位数乘法，让大家体验一下竖式、横式和拆解式三种方法的不同感受。
然后找一些示例题目，练习一下不同方法计算的差异。
（3）快速计算两位数与两位数相乘。
1）找出乘数和被乘数中最接近10、100或1000的数，通过简单的运算计算它们的差值，最后将结果相加。
两位数乘以两位数教案(汇总4篇)
两位数乘以两位数教案(汇总4篇）两位数乘以两位数教案（1）教学目标1、知识技能目标：让学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行计算。
2、情感与态度目标：让学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心。
3、能力目标：使学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘以两位数的笔算方法，培养类比及分析，概括能力，发展应用意识。
教学重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法。
教学难点：三位数乘两位数笔算时的进位。
教学过程一、创设情境，复习旧知，导入新知师：王大伯在北京工作，过中秋节了，他很想念家中的亲人，决定在中秋与国庆双节期间回老家一趟，他买了12斤月饼，每斤45元，请同学们算一算王大伯买月饼一共花了多少钱?(1)、让学生理清题意，找出题中的已知量和所求量。
(2)、根据已知量和所求量列出算式(3)、全班齐做，然后指名口答其计算过程，计算时应注意什么?师：在回老家的时侯，他为了节约钱，决定不座飞机，座火车，当他到家时，他算了算，从北京到老家用了12小时，火车1小时行145千米。
那你们算一算从北京到王大伯老家有多少千米?(1)由学生列出式子，师板书：145×12(刚才我们计算的是两位数乘两位，现在是几位数乘几位数了)(2)师：这就是我们今天学习的内容。
板书课题：三位数乘两位数二、自主交流，合作探究，获取新知(一)、估算师：那你可以估算出145×12的大致范围吗?估算时，我们是先把一个数看成整十、整百，再进行估算。
小组交流讨论，你是如何估算的?(小组交流讨论3分钟)师：哪位同学把你的估算过程和想法跟我们分享一下呢?生：把145看成150,150×10=1500,150×2=300，相加等于1800。
所以我觉得，大约是1800千米，但比1800小。
(一定有生可以得到)(二)、笔算师：这个同学很有想法哦，那他估得接近145×12的积吗?我们一起来探讨一下145×12到底等于多少。
两位数乘两位数(教案)-三年级下册数学西师大版
两位数乘两位数（教案）前言本教案适用于三年级下册数学西师大版，针对两位数乘两位数的知识点进行讲解。
本教案主要采用互动教学的方式，通过实例演示和学生参与活动来帮助学生掌握基本概念和运算规律。
教学目标•理解两位数乘两位数的概念•掌握两位数乘两位数的运算方法•能够解决简单的两位数乘两位数的计算问题教学准备•教材：《西师大版数学》三年级下册•工具：白板、笔、习题册教学过程一、导入引导学生回顾前面学过的数学知识，如何将两个一位数相乘，然后让学生讨论将两个两位数相乘时应该怎么做。
二、讲解1.两个两位数相乘的方式这里的两位数指的是10~99之间的数，两个两位数相乘的方式与一位数相乘的方式类似，只是需要注意位数的变化。
例如：计算26 x 381.先将26拆分成20+6，将38拆分成30+82.20 x 30 = 6003.20 x 8 = 1604.6 x 30 = 1805.6 x 8 = 486.将上面四个结果相加得到最终答案：600+160+180+48=9882.计算策略当两个乘数中其中一个乘数带有0时，结果必定是0，因此可以通过此方法来简化计算。
3.示例练习让学生在白板上进行具体的计算，例如：45 x 26、56 x 34等等。
教师可以在学生独立计算后进行提示和讲解。
三、巩固1.滚动竞赛将学生分成不同组，让每组派出一名代表在黑板上进行笔算，最后算完得到结果正确的组获胜。
2.练习册让学生在练习册上进行作业练习，及时进行纠错、讲解和反馈。
教学总结通过本节课的互动教学，学生已经具备了两位数乘两位数的知识点和计算方法。
教师应及时评估学生的掌握情况，并适时进行巩固练习。
在教学的过程中，我会主动与学生互动，激发他们的学习热情和积极性，相信他们会在今后的学习中更上一层楼。
两位数乘两位数的笔算数学教案设计
两位数乘两位数的笔算數學教案設計标题：两位数乘两位数的笔算数学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能掌握两位数乘两位数的笔算方法，理解乘法竖式的每一步含义。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，使学生体验到学习数学的乐趣，提高学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生认真细致的学习态度和善于思考的习惯。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握两位数乘两位数的笔算方法。
2. 教学难点：理解乘法竖式中每一位的运算规则。
三、教学过程：（一）导入新课教师出示生活中的实例，让学生感受到数学在生活中的应用，引出本节课的主题——两位数乘两位数的笔算。
（二）新知讲解1. 举例说明：假设我们有15个苹果，每个苹果的价格是2元，那么需要支付多少钱呢？我们可以用乘法来解决这个问题，即15×2=30元。
这就是我们今天要学习的内容——两位数乘两位数的笔算。
2. 教师板书演示：首先，将两个因数的个位对齐；然后，从个位开始逐位相乘并写下结果；最后，将各位的结果加起来得到最终的答案。
（三）课堂活动1. 学生自主尝试：给出一组两位数，让学生自己尝试进行笔算，并互相检查答案。
2. 分组讨论：针对一些特殊的例子，如进位的情况，组织学生进行分组讨论，总结规律。
（四）课堂小结引导学生回顾本节课的主要内容，强调两位数乘两位数的笔算步骤和注意事项。
（五）作业布置设计一些两位数乘两位数的笔算题目，让学生在课后练习，巩固所学知识。
四、教学反思：在教学过程中，要注意关注每一个学生的学习情况，及时调整教学策略。
同时，也要注重培养学生的自主学习能力和团队协作能力，让他们在解决问题的过程中体验到学习的乐趣。
《两位数乘两位数的乘法》教学设计（精选11篇）
《两位数乘两位数的乘法》教学设计《两位数乘两位数的乘法》教学设计（精选11篇）《两位数乘两位数的乘法》教学设计篇1教学内容：冀教版《数学》三年级下册40—41页。
教学目标：１、结合计算浪费水的问题，经历自主尝试、学习两位数乘两位数（进位）的计算方法的过程。
２、会笔算两位数乘两位数（进位）的乘法。
3、在解决现实问题的过程中，认识水在人类生活中的重要性，增强节水意识。
教学准备：多媒体课件教学过程设计意图教学预设一、创设情境激趣导入师：同学们，水和空气是我们每个人生存的必要条件，谁也离不开它。
今天有一位好朋友要和大家见面，你们看它是谁？小水滴：大家好，我是你们真诚的朋友小水滴。
水，是人们赖以生存的重要资源。
中国是水资源紧缺的国家，在全国640个城市中，缺水城市达300多个，其中，有100多个城市严重缺水。
据医学专家介绍，一个健康的人，如果4天喝不到水，就会有生命危险。
爱护水资源就是爱护我们的生命。
可是在我们生活中有很多浪费水的现象，同学们，在你周围有这种不好的现象吗？学生发言。
以“小水滴”可爱的形象来引起讨论的话题，亲切自然生动，学生乐于接受。
通过小水滴的介绍，引起学生对浪费水现象的思考，为新知的教学创设了良好的情境。
在浪费水的话题上学生可能会提到身边发生的小事，例如：水笼头没有拧紧，总是滴水浪费的现象。
老师应适时引入例题。
学生讨论适可而止。
二、自主探索教学新知（1）教学例题一个没有拧紧的水笼头，每天要白白流掉12千克水。
照这样算，2个月要浪费多少千克水？（附3、4月份的月历表）使学生了解“2个月”的含义。
让学生自己试着算一算，然后和周围的同学互相说一说自己是怎样想的，怎样算的。
在此学生可能出现的计算方法：1、12×31=372（千克）12×30=360（千克）372+360=732（千克）2、31+30=61（千克）12×61=732（千克）答：2个月要浪费732千克水。
两位数乘两位数公开课教案
两位数乘两位数公开课教案第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解两位数乘两位数的意义和实际应用。
引导学生通过观察和思考，发现两位数乘两位数的规律。
1.2 教学内容：两位数乘两位数的定义和意义。
两位数乘两位数的计算方法。
两位数乘两位数在实际生活中的应用。
1.3 教学方法：通过图片和实际例子，引导学生理解两位数乘两位数的意义。
采用分组讨论和小组竞赛的方式，激发学生的学习兴趣。
提供计算练习题，帮助学生巩固计算方法。
第二章：两位数乘两位数的计算方法2.1 教学目标：让学生掌握两位数乘两位数的计算方法。
培养学生独立进行两位数乘两位数计算的能力。
2.2 教学内容：两位数乘两位数的计算步骤。
两位数乘两位数的计算法则。
两位数乘两位数的计算练习。
2.3 教学方法：通过示例和讲解，引导学生理解和掌握两位数乘两位数的计算步骤。
提供计算练习题，让学生通过实际操作，巩固计算法则。
组织小组讨论和互助学习，鼓励学生相互交流和解答疑惑。
第三章：两位数乘两位数的应用3.1 教学目标：让学生能够将两位数乘两位数的知识应用到实际生活中。
培养学生解决实际问题的能力。
3.2 教学内容：两位数乘两位数在实际生活中的应用实例。
两位数乘两位数解决实际问题的方法。
两位数乘两位数解决实际问题的练习。
3.3 教学方法：通过展示实际生活中的例子，让学生了解两位数乘两位数的应用。
引导学生运用两位数乘两位数的知识，解决实际问题。
提供实际问题练习题，帮助学生巩固应用能力。
第四章：两位数乘两位数的计算练习4.1 教学目标：让学生通过练习，提高两位数乘两位数的计算速度和准确性。
培养学生独立完成两位数乘两位数计算的能力。
4.2 教学内容：两位数乘两位数的计算练习题。
两位数乘两位数的计算方法和技巧。
两位数乘两位数的计算错误分析和纠正。
4.3 教学方法：提供多样化的计算练习题，让学生通过实际操作，提高计算速度和准确性。
引导学生运用计算方法和技巧，提高计算效率。
对学生的计算错误进行分析和纠正，帮助学生避免常见错误。
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两位数乘以两位数讲义
【考点一】口算乘法
例1：最大的两位数乘最小的两位数，积是（）
例2：口算23×30，可以先算（）乘（），再在乘的数后面添（）个
0，积是（）。
我来试一试！
1、54×29的积是（）位数，最高位在（）位上。
2、35×60的积是35乘（）的积的10倍。
3、25×4×7与25×（）的积相等，它们的积是（）位数，末尾有（）个0。
4、下面括号里最大能填几？
30×（）<920 40×（）<1300
90×（）<700 20×（）<170
【考点二】估算乘法
例3：估算51×89时，因为51≈（）89≈（），所以它们的积大约是（）。
我来试一试！
1、在〇里填上“＞”`、“＜”或“=”。
30×72 〇2100 28 × 10○7 ×40 40 × 96〇3600
60×26 〇1800 90 × 0 ○0 × 90 50 × 78〇4000
2、连线题
69× 37 得数比2400大比3600小
42× 58 得数比5400大比7000小
98× 62 得数比6300大比4800小
34× 81 得数比2000大比3000小
【考点三】笔算乘法
例4：改错
改正：改正：
我来试一试！
1．看谁算得又快又准。
15 × 0= 0 ÷ 100= 640÷2 = 660÷ 6=
12 × 40= 840 ÷ 4= 500÷ 5 = 10 × 89=
100 ÷10= 50 × 90= 22 ×30= 25× 40= 2．列竖式计算。
79×68= 25×64 = 93 ×70=
验算：
【能力点一】数字谜问题
例6：补一补
8□□□
×□□× 9□
□□□ 6□□
□□ 6 □4
□□6 □□□8 我来试一试！
1、在□里填上合适的数。
【能力点二】用乘数各部分之间的关系解决求乘数问题
例7：一个三位数乘7的积与35乘24的积相等，这个三位数是多少？
我来试一试！
1、一个三位数乘6的积，和41乘18的积相等．这个三位数是多少？
2、列式计算
（1）最大的两位数与最小的两位数的积是多少？
（2）一个两位数乘7和30乘14的积相等，这个两位数是多少？
【能力点三】用找不变量法解决错中求解问题
例8：小马虎在做两位数乘以两位数的计算题时，把其中一个乘数21的个位上的1看成了7，结果比正确的积多72。
正确的积是多少？
我来试一试！
1、在做一道两位数乘法题目时，小马虎把一个乘数的个位数字5看成8，由此乘积为1872．那么正确答案是多少？
2、一名学生在做两个两位数乘法时，把其中的一个乘数的个位数字9误看成7，得出的乘积是756．正确的乘积是多少？
3、小龙在做两位数乘以两位数的题时，把一个因数的个位5错看成2，乘得的结果是550，而实际的正确结果是625，这两个两位数各是多少？
4、方方在做两位数乘两位数的计算题时，把第二个因数43个位上的3看成了8，结果比正确的积多了145．正确的积应该是多少？
5、聪聪在做两位数乘两位数的计算题时，把第二个乘数22的个位上的2看成了5，结果比正确的积多了69．正确结果应该是多少？
6、小刚在做两位数乘两位数的计算题时，把第二个因数23个位上的3看成了8，结果比正确的积多了80．正确的积应该是多少？。