走进名人校本课程开发方案
走进名人实践活动成型-详案
《走近名人》综合实践活动——交流分享课教学过程：一、导入：孩子们，时间过得真快，转眼间我们开展走进名人的活动已经一个月了，相信同学们一定收获颇多。
古往今来,有许多名人永远留在了我们的心中,给我们提供了很好的榜样。
（文天祥“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”的崇高气节；司马迁遭受宫刑,没有绝望,书写了“史家之绝唱,无韵之离骚”的传奇；鲁迅弃医从文的爱国情操，张海迪顽强不屈的意志）……无不让我们钦佩。
今天,就让我们一起走进名人,了解名人的世界，好吗？二、走“近”名人：（一）、谈名人1、同学们，在语文教学中，我们就学习了一些名人，你们还记得吗？生汇报。
回顾第三、四单元《黄道婆》、《南丁格尔》、《花木兰》《范仲淹》《居里夫人》。
老师来抽查一下，对范仲淹你了解哪些？能给大家讲一讲吗？ 2、看来同学们对课本掌握的很好。
那么，除了课本上我们学习的名人，通过这些日子的调查和搜集，你一定了解了许多名人。
那么在古今中外众多名人当中，你最喜欢谁？能讲一个他的小故事吗？请大家谈谈自己最崇拜的名人故事。
要求：(1)、3分钟内讲清故事。
(2)、声音洪亮，表情大方。
（选出故事大王）3、同学们认真地读了许多名人故事，相信你们认识的名人一定不少。
下面老师就以比赛的形式来考考大家，敢接受挑战吗？第一轮：必答题（大屏幕出示）前四组PK一组问题：2012年我国获得诺贝尔文学奖的著名作家是谁？二组问题：“为中华之崛起而读书”是谁的名言？三组问题：请说出两位我国古代名医的名字？四组问题：美国海军部次长丹尼金布尔说过这样一句话：“他无论走到哪里，都抵得上五个师的兵力，我宁可把他击毙在美国，也不能让他离开！”这个人就是我国的“导弹之父”（人名）第二轮：抢答题（大屏幕出示）后四组PK题一：看图片说名人题二：看视频说名人题三：看文学作品图片说作家题四：名人名言第三轮：问答题——你说我猜活动（大屏幕出示）可以唱、说、演、模仿等方式展现古今中外、各行各业名人作品、成就。
国学二十四史第十六课 活动课《走近名人》教案
国学二十四史第十六课活动课《走近名人》教案一、教学目标1.知识目标：通过本节课的学习，学生能够了解某一历史名人的生平事迹和重要贡献。
2.能力目标：培养学生的独立思考和表达能力，通过活动形式，让学生积极参与讨论和互动。
3.情感目标：引导学生尊重历史名人，从中汲取正能量，激发学生对历史文化的兴趣。
二、教学重点1.掌握选定历史名人的生平和重要事迹。
2.培养学生对历史人物的敬重和理解。
三、教学内容1.选定历史名人：《走近名人》活动中，选定一位历史名人，如孔子、孙中山等。
2.生平事迹：介绍该历史名人的生平事迹，包括出生背景、成就等。
3.活动形式：通过讨论、角色扮演等形式，让学生更好地了解这位历史名人。
四、教学过程1.导入：通过简短介绍选定历史人物的背景和重要性，引起学生的兴趣。
2.学习：学习历史人物的生平事迹和重要成就，老师带领学生一起探讨历史名人的影响和意义。
3.活动：设计角色扮演活动或小组讨论，让学生深入了解历史名人的思想和行为。
4.总结：通过活动的进行，总结历史名人的性格特点和对世界的影响。
五、教学评价1.通过学生的表现和活动结果，评估学生对历史名人的理解和表达能力。
2.对学生的参与度和表现进行评价，鼓励学生发表见解和观点。
六、教学反思1.活动中是否能够引导学生深入思考历史名人的重要性和影响力？2.是否能够激发学生对历史文化的兴趣和探究欲望？七、教学延伸1.鼓励学生自主选择并了解更多历史名人的事迹，扩展历史知识。
2.设计更多富有趣味性的历史人物活动，激发学生对历史的兴趣和热爱。
八、教学体会在这堂《走近名人》的活动中，学生们展现出了极大的活跃性和主动性，他们通过角色扮演和小组讨论，更深入地了解了历史名人的重要性和对社会的影响。
在未来的教学中，应该进一步激发学生对历史文化的热爱，引导他们更深入地探究历史人物并从中汲取正能量。
名人校本课程教学设计
名人校本课程教学设计1. 引言名人校本课程教学设计是指以名人的生平、成就和思想为教材内容，通过创新的教学方法和策略，设计出符合学生学习需求和特点的校本课程。
名人校本课程旨在通过名人故事的讲解和解读，激发学生的学习兴趣和学习动力，培养学生的学科素养和社会责任感。
本文将介绍名人校本课程教学设计的意义、原则和方法，并以具体案例加以说明。
2. 名人校本课程教学的意义名人校本课程教学具有以下几个方面的意义：（1）增加教学的趣味性：通过名人的生平故事和成就介绍，可以引发学生的好奇心和求知欲，增加学习的兴趣和动力。
（2）增强学生的学科素养：名人校本课程教学可以将学科知识与名人的生平、成就和思想有机结合，通过名人的典型案例和实践经验，帮助学生更好地理解和掌握学科知识。
（3）培养学生的社会责任感：通过名人的事迹和思想，可以引导学生思考社会问题，激发他们的社会责任感和参与意识。
3. 名人校本课程教学设计的原则（1）根据学生的实际情况和学习需求进行设计：教师应根据学生的知识水平、学习兴趣和认知能力，合理安排名人校本课程的内容和教学方式，确保教学设计符合学生的实际需求。
（2）突出名人的典型案例和实践经验：教师应选择具有代表性和影响力的名人，通过其典型案例和实践经验，展示他们在学科领域的成就和贡献，引发学生的学习兴趣和思考。
（3）注重跨学科融合和综合能力培养：名人校本课程教学应该突出跨学科融合，将不同学科的知识进行整合和应用，培养学生的综合能力和跨学科思维能力。
（4）鼓励学生的主动参与和创新思维：教师应通过课堂讨论、小组合作和项目设计等方式，激发学生的主动学习和创新思维，提高他们的学习效果和能力。
4. 名人校本课程教学的方法（1）案例教学法：通过精心选择和设计名人的案例，教师可以引导学生分析和解读名人的思想和行为，培养学生的分析和判断能力。
（2）讨论与合作学习：教师可以组织学生进行名人校本课程相关的讨论和小组合作学习，通过合作学习的方式让学生在互动中学习、探究和思考名人的故事和思想。
走近名人综合实践方案
一、方案背景随着社会的不断发展，人们对名人的关注度越来越高。
名人以其独特的才华、魅力和影响力，成为了公众关注的焦点。
为了让学生更好地了解名人，学习名人的优秀品质和精神，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质，我们特制定此走近名人综合实践方案。
二、方案目标1. 让学生了解名人的生平事迹、成长经历、主要成就等，感受名人的精神风貌。
2. 培养学生的爱国主义情怀和社会责任感，激发学生的进取心。
3. 提高学生的沟通能力、团队协作能力和创新能力。
4. 增强学生的文化素养和审美能力。
三、实践内容1. 名人访谈（1）邀请名人进行现场访谈，让学生与名人面对面交流，了解名人的成长经历、心路历程和人生感悟。
（2）组织学生分组进行模拟访谈，提高学生的沟通能力和表达能力。
2. 名人讲座（1）邀请名人或相关领域的专家学者进行专题讲座，让学生深入了解名人的专业领域、研究成果和社会贡献。
（2）组织学生撰写讲座心得，分享自己的收获和感悟。
3. 名人故居参观（1）组织学生参观名人的故居，感受名人成长的环境和氛围。
（2）引导学生从故居中挖掘名人的成长故事，激发学生的思考。
4. 名人影视作品赏析（1）组织学生观看名人的影视作品，了解名人在艺术领域的成就。
（2）引导学生分析影视作品中的经典片段，提高学生的审美能力。
5. 名人主题征文比赛（1）组织学生以名人为主题进行征文比赛，激发学生的创作热情。
（2）评选优秀作品，进行表彰和奖励。
6. 名人知识竞赛（1）组织学生参加名人知识竞赛，检验学生对名人的了解程度。
（2）评选获奖者，给予奖励。
四、实践步骤1. 准备阶段（1）成立走近名人综合实践活动小组，明确实践目标和内容。
（2）与学校相关部门沟通，争取支持和协助。
（3）联系名人或相关领域的专家学者，邀请他们参与实践活动。
2. 实施阶段（1）开展名人访谈、讲座、故居参观等活动。
（2）组织学生撰写心得体会、征文作品、参加知识竞赛等。
3. 总结阶段（1）收集整理实践活动成果，进行展示和交流。
走进名人主题阅读教学设计
走进名人主题阅读教学设计引言：名人主题阅读是一种富有启发性的教学方法，通过引入名人故事、名人传记等相关材料，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读能力和人文素养。
本文将介绍一种名人主题阅读教学设计，以帮助教师更好地开展这一教学活动。
一、课程目标设定在进行名人主题阅读教学之前，明确设定课程目标是非常重要的。
课程目标应包括知识目标、能力目标和情感目标。
知识目标可以包括学习名人的生平事迹、成就和影响等方面的知识；能力目标可以包括提高学生的阅读理解能力、写作能力和批判性思维能力等；情感目标可以包括培养学生的敬仰名人、追求卓越的情感态度等。
二、材料选择在进行名人主题阅读教学时，合适的材料选择是关键。
教师可以选择一些脍炙人口的名人故事、名人传记或名人演讲等材料。
这些材料应该具有一定的文学性和艺术性，以吸引学生的注意力，并能够激发学生的思考和讨论。
三、引入活动设计为了调动学生的学习兴趣，教师可以设计一些引入活动。
例如，可以用一段有关名人的音乐、视频或图片来激发学生的好奇心；或者教师可以提出一个问题，让学生思考并与同伴分享对名人的第一印象。
四、阅读指导在进行名人主题阅读时，教师需要给予学生一定的阅读指导。
可以设计一些问题，帮助学生在阅读过程中思考和理解。
例如，可以让学生分析名人的成就背后付出了哪些努力，或者让学生总结名人的成功经验和值得效仿之处。
五、讨论与分享在阅读完成后，可以组织学生进行讨论和分享。
可以设计一些开放性问题，鼓励学生就名人的个人品质、价值观以及对社会的影响等方面展开深入思考和交流。
同时，教师也可以分享一些自己对名人的感悟和启示，以促进学生更深入的思考。
六、扩展活动设计为了进一步拓展学生的思维和知识面，教师可以设计一些扩展活动。
例如，可以组织学生写一篇名人传记，或者安排学生进行小组研究，深入探讨某位名人的生平和成就。
这样的扩展活动可以帮助学生深入了解名人，提高他们的写作能力和研究能力。
结语：名人主题阅读教学设计可以通过引入名人的生平事迹和成就，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读能力和人文素养。
走近名人综合实践活动 教案教学设计
走近名人综合实践活动教案教学设计一、活动主题：走近名人，启迪智慧二、活动目标：1. 让学生了解名人的生平事迹和杰出成就，激发学生对名人的敬仰之情。
2. 通过分析名人的品质和精神，引导学生树立正确的价值观和人生观。
3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。
三、活动对象：五年级学生四、活动时间：1课时五、活动过程：1. 导入：教师简要介绍本节课的活动目标和内容，引导学生关注名人，激发学生对名人的兴趣。
2. 名人知识竞答：学生分组进行名人知识竞答，回答关于名人生平、事迹、品质等方面的问题。
教师根据回答情况给予评价和奖励。
3. 名人故事分享：每组选取一位名人，学生代表进行故事分享，介绍名人的成长经历、成就和品质。
其他学生认真倾听，并在分享结束后进行简要评价。
4. 小组讨论：学生分组讨论名人的共同品质和价值观，总结名人的成功经验，并准备进行全班分享。
5. 全班分享：每组派代表分享小组讨论的结果，其他学生和教师进行评价和补充。
6. 总结：教师对本次活动进行总结，强调名人的优秀品质和价值观，引导学生树立正确的价值观和人生观。
7. 课后作业：让学生选取一位自己喜欢的名人，深入了解其生平事迹和成就，下节课进行分享。
六、教学评价：通过学生在活动中的表现、知识竞答的正确率、故事分享的质量、小组讨论的参与度等方面进行评价。
七、教学资源：名人故事书籍、名人知识竞答题目、投影仪等。
八、教学建议：教师在活动前要准备好相关资料，确保活动顺利进行；在活动中要注意引导学生的思考和参与，培养学生的表达能力；在活动后要及时进行总结和评价，引导学生树立正确的价值观。
九、教学反思：教师在课后要对本次活动进行反思，分析活动的优点和不足，不断调整和改进教学方法。
十、教学拓展：可以组织学生参观名人纪念馆、开展名人主题班会等，进一步加深学生对名人的了解和敬仰。
六、活动准备：1. 收集名人相关书籍、资料、视频等资源。
2. 准备名人知识竞答题目。
3. 安排教室座位，确保活动顺利进行。
走进名人校本课程开发方案[推荐五篇]
![走进名人校本课程开发方案[推荐五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/4e0aa4a1dc88d0d233d4b14e852458fb760b3846.png)
走进名人校本课程开发方案[推荐五篇]第一篇：走进名人校本课程开发方案走进名人校本课程开发方案一、指导思想校本课程开发体现“促进学生发展为本”的教育理念，通过本课程的学习，培养学生热爱历史，了解历史的情趣，学习历史名人的优秀品质，提高鉴赏力。
学生很羡慕名人。
首先让学生了解什么样的人是名人，特别是历史名人是社会进步发展的奠基人，是社会灿烂文化的代表。
他们的学识、勇敢、坚毅等优秀品质都值得我们当代人学习，结合我校校本课程开发的基本宗旨和学校办学理念开发本课程。
二、课程目标分别从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度提出：知识与能力：1、了解重要历史人物及其活动；知道他们的奋斗历程和成长历程。
2、概述他们的历史贡献，探究他们与时代的相互关系。
过程与方法：1、基于对历史名人生平事迹的了，提高讲述历史名人的兴趣；2、逐渐加深对历史名人及其贡献的理解，主动参与到搜集、评述人物的学习活动中。
情感态度与价值观：1、用心体会这些历史名人的奋斗历程，感受他们的心路历程和独特个性；学习他们的优秀人文精神；2、增强顺应历史发展趋势，为中国社会主义现代化建设不懈奋斗的使命感。
三、课程内容1秦始皇嬴政——中华帝国的始皇帝2汉高祖刘邦——西汉开国皇帝 3汉武帝刘彻——鼎盛时代的伟大帝王 4魏武帝曹操——文治武功的大政治家5蜀汉昭烈帝刘备——最有人缘的平民皇帝6隋炀帝杨广——毁誉参半的皇帝 7唐太宗李世民——盛世唐朝的创造者 8女皇武则天—中华帝国史上唯一的女皇帝 9唐玄宗李隆基——少年英豪10宋太祖赵匡胤——佑文抑武的仁义皇帝11元太祖成吉思汗——震撼世界的草原战神 12明太祖朱元璋——从历史夹缝中钻出的英雄13明成祖朱棣——永乐盛世的缔造者14清太祖努尔哈赤——“十三副遗甲”起兵 15清太宗皇太极——在战争中成长16清圣祖康熙——中华帝国史上最出色的皇帝17清世宗雍正——康乾盛世的政治强人18清高宗乾隆——一艘破烂不堪头等战舰的老船长四、课程实施（—）成立教学组织领导机构，加强管理为了保证《走进名人》课程教学工作的顺利开展，根据学校的要求，成立学校《走进名人》课程教学领导小组：组长：王喜泳副组长：刁丽梅组员：全体语文历史教师（二）开设《走进名人》课程本课程在初一、二年级开设，将纳入课时计划，保证师资和0.5课，主要语文历史教师负责实施。
国学二十四史第十四讲 活动课二《走进身边的名人》教案
国学二十四史第十四讲活动课二《走进身边的名人》教案一、教学目标1.了解名人的生平事迹和成就。
2.增强学生对名人的尊重和敬仰。
3.提升学生的情感体验和审美情感。
4.培养学生对优秀品质的追求和表达。
二、教学重点1.了解名人的生平故事和成就。
2.培养学生对名人的尊重和情感体验。
三、教学难点1.增强学生对名人的情感体验和审美情感。
2.提升学生对优秀品质的追求和表达。
活动一：名人故事分享1.学生自主选择一个自己喜欢的名人，准备一份简短的介绍材料。
2.学生分组进行名人故事分享，其他组学生听取并提问。
3.鼓励学生积极表达对名人的情感体验和认可。
活动二：名人成就作品展示1.学生展示选定名人的成就作品或代表作。
2.分组讨论作品特点和对名人的评价。
3.引导学生发表自己的见解，表达对名人的敬仰之情。
活动三：名人特质鉴赏1.小组合作，讨论名人的优秀品质和特质。
2.以小组形式展示名人不同侧面的特质和魅力。
3.对比不同名人的特质，引导学生思考优秀品质的表达方式。
四、教学手段1.课堂演讲2.小组讨论3.作品展示4.视频播放五、教学过程1.开场：导入主题，引发学生兴趣。
2.活动一：名人故事分享。
3.活动二：名人成就作品展示。
4.活动三：名人特质鉴赏。
六、课堂总结1.总结各组展示的名人故事和成就作品。
2.引导学生思考优秀品质对个人成长的影响。
七、作业布置1.撰写一份关于自己喜欢名人的感悟文章。
2.收集名人的生平事迹和成就，准备下节课的学习材料。
通过本节课的学习和活动，学生将更深入地了解名人的故事，增强对优秀品质的追求和表达，进一步培养综合素质和审美情感。
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走进名人校本课程开发方案
一、指导思想
校本课程开发体现“促进学生发展为本”的教育理念，通过本课程的学习，培养学生热爱历史，了解历史的情趣，学习历史名人的优秀品质，提高鉴赏力。
学生很羡慕名人。
首先让学生了解什么样的人是名人，
特别是历史名人是社会进步发展的奠基人，是社会灿烂文化的代表。
他们的学识、勇敢、坚毅等优秀品质都值得我们当代人学习，结合我校校本课程开发的基本宗旨和学校办学理念开发本课程。
二、课程目标
分别从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度提出：
知识与能力：
1、了解重要历史人物及其活动；知道他们的奋斗历程和成长历程。
2、概述他们的历史贡献，探究他们与时代的相互关系。
过程与方法：
1、基于对历史名人生平事迹的了，提高讲述历史名人的兴趣；
2、逐渐加深对历史名人及其贡献的理解，主动参与到搜集、评述人物的学习活动中。
情感态度与价值观：
1、用心体会这些历史名人的奋斗历程，感受他们的心路历程和独特个性；学习他们的优秀人文精神；
2、增强顺应历史发展趋势，为中国社会主义现代化建设不懈奋斗的使命感。
三、课程内容
1秦始皇嬴政——中华帝国的始皇帝
2汉高祖刘邦——西汉开国皇帝
3汉武帝刘彻——鼎盛时代的伟大帝王
4魏武帝曹操——文治武功的大政治家
5蜀汉昭烈帝刘备——最有人缘的平民皇帝
6隋炀帝杨广——毁誉参半的皇帝
7唐太宗李世民——盛世唐朝的创造者
8女皇武则天—中华帝国史上唯一的女皇帝
9唐玄宗李隆基——少年英豪
10宋太祖赵匡胤——佑文抑武的仁义皇帝
11元太祖成吉思汗——震撼世界的草原战神
12明太祖朱元璋——从历史夹缝中钻出的英雄
13明成祖朱棣——永乐盛世的缔造者
14清太祖努尔哈赤——“十三副遗甲”起兵
15清太宗皇太极——在战争中成长
16清圣祖康熙——中华帝国史上最出色的皇帝
17清世宗雍正——康乾盛世的政治强人
18清高宗乾隆——一艘破烂不堪头等战舰的老船长
四、课程实施
（—）成立教学组织领导机构，加强管理
为了保证《走进名人》课程教学工作的顺利开展，根据学校的要求，成立学校《走进名人》课程教学领导小组：
组长：王喜泳
副组长：刁丽梅
组员：全体语文历史教师
（二）开设《走进名人》课程
本课程在初一、二年级开设，将纳入课时计划，保证师资和0.5课，主要语文历史教师负责实施。
通过对历史名人生平事迹的了解和他们的成长历程的把
握，用心体会这些历史名人的奋斗历程，感受他们的心路历程和独特个性。
通过创作成果和反思继承来培养学生的创新思维和学习能力，提升人生品位。
（三）组织编写校本教材：针对目前没有统一教材的状况，根据学生需要编写系列教材、保证教学、学习内容的系统性、科学性和实用性。
（四）开展多种《走进名人》的活动，提高学生的学习兴趣
在教学过程中，采用多样化的实践性学习方式，如：探究、调查、访问、、不以知识结果的获得为直接目的，应注重学生对实践
3 活动过程的经历和体验。
在实施之前，教师必须对活动有周密的设计，但每一个活动都不能根据预定目标进行机械装配，应随着活动的不断开展，新的目标的不断生成，要让学生兴趣盎然，认识和体验不断加深，创造性火花才不断迸发。
实施过程中，一定要注重本课程具有开放性、趣味性的特点，注重学生动手搜集整理能力的培养，锻炼学生的表达能力。
通过板报、手抄报展览、讲故事比赛等活动，提高学生的学习兴趣。
五、课程评价
1.对课程的评价
每学期结束时，学校要召开任课教师会议，听取任课教师对课程建设的意见，及时修正不足，完善方案；同时，要对实施的年级进行问卷调查或召开座谈会，关注学生喜好的程度，也听取学生乃至家长、社会人士的建议和意见。
2.对学生的评价在该课程中，对学生的评价主要是过程性评价。
一是建立成长记录夹，让学生自己收集学习过程中的资料，如学习时收集到的故事、图片，办的剪贴报，写的采访日记、调查报告，家长、教师、社会人士的评价等。
二是教师根据教学内容设计相应的评价表，随时进行学生自评、小组互评。
同时，在一学期结束时，也应进行终结性的评价，评价的形式应根据教学内容的不同，体现多样性。
激励嘉奖，每学期对学习优秀的学生，学校给予素质教育《走进名人》标兵奖，发给证书。
3.对教师的评价
一是教师自我反思性评价：每一个主题内容的教学完成后，教师应撰写一篇教学反思文章。
二是学校教学检查评价：学校重点检查备课、教师收集的资料及课堂教学。
一、课程背景校本课程开发体现促进学生发展为本”的教育理念，通过本课程的学习，培养学生热爱历史，了解历史的情趣，学习历史名人的优秀品质，提高鉴赏力。
学生很羡慕名人。
首先让学生了解什么样的人是名人，特别是历史名人是社会进步发展的奠基人，是社会灿烂文化的代表。
他们的学识、勇敢、坚毅等优秀品质都值得我们当代人学习，
结合我校校本课程开发的基本宗旨和学校办学理念开发本课程
石良中学。