课题调查问卷设计
语文课题问卷调查报告
为了对高中生语文作业进行更深入的理性思考和实践研究，我们教师需要对高中生语文作业做细致了解，发现问题并分析其原因，以求有效地解决当前高中生语文作业中存在的一些弊端。
第一节问卷调查一、调查对象、目的及时间1.调查对象笔者在自身所在学校紫荆中学任意选了高一三个班级的学生作为调查对象，所选班级成绩有高、中、低之分，每班70名学生，210分调查问卷全部收回。
2.调查目的3.调查时间20某某年5月。
二、调查数据统计及分析1.你认为现在的高中语文作业主要存在着什么样的问题？A.不能调动学生的学习兴趣B.做很多题，但成绩并没有提高C.不能针对学生的不同情况布置习题D.做题方法和思路指导不够统计：选A的63%，选B的17.6%，选C的74%，选D的29.6%。
分析：高中语文教师布置作业时实施一刀切，不能针对学生的不同情况分层次布置习题，导致学生做题的兴趣不浓。
2.你认为现在进行的高中语文作业的目的是什么？A.为考试成绩B.为培养学生语言运用和交际能力C.为了学生全面开展D.弥补课堂学习的缺乏统计：选A的71.3%，选B的37%，选C的26.9%，选D的51.9%。
分析：在高考指挥棒作用下，高中大局部学生做语文作业是为了考试成绩，而不是为了自身全面开展、培养自己语言运用和交际能力而做语文作业。
3.你认为怎样的高中语文作业才能取得良好的学习效果？A.让学生自己自由选择作业B.针对自己学习缺陷的作业C.符合自己兴趣爱好的作业D.能得到有效指导的作业统计：选A的19.4%，选B的63.9%，选C的44.4%,选D的60.2%。
分析：从统计结果中看到，一半以上的学生认为语文作业应有针对性，并能得到教师的有效指导。
4.你在作业中遇到困难时是怎样处理的？A.通常无法解决B.老师讲评时解决C.主动问老师解决D.问同学解决统计：选A的5.6%，选B的70.3%，选C的26.9%，选D的54.6%。
分析：高中生在做语文作业的过程中主要是被动地接受教师的策略指导，缺乏主动性。
小学数学课堂问题设计现状的调查问卷表（教师卷）
小学数学课堂问题设计现状的调查问卷表（教师卷）数学课堂问题设计现状的调查问卷表（教师卷）一、调查目的本次问卷调查的目的是了解教师平时备课时，设计问题所用的时间；备课时，从哪些方面考虑来进行问题设计及效果怎样，为课题研究的顺利实施提供依据，进而确定研究的切入点。
问卷共11题，第1题，主要了解教师平时备课时，设计问题所用的时间；第2、3、4、5、6、7、8题，主要了解教师备课时，从哪些方面考虑来进行问题设计及效果怎样；第9、10题主要了解教师在备课时，问题解决环节预测学生的答语及教师相应的引导或评价情况；第11题，了解教师，备课时，问题设计还存在哪些问题。
二、调查时间：2014年11月12日三、调查对象：全体一线数学教师，采用问卷调查，访谈的方法进行了此次调查，发放16份问卷，收回16份问卷。
四、调查结果从问卷答卷情况来看，教师都能做到认真、如实地填写，总体达到了预期的目的。
具体统计结果如下：年龄（平均均年龄32岁）学历（5人大专，11人本科）资格（9名具有初、高中教师资格的教师）职称（5名特岗教师）以下题目，请选择您认为合理的一个或多个答案填入括号内：1、备课时，您用来准备问题的时间占备课总时间的：A 、三分之二或更多时间（4人，占25% ）B、一半时间（6人，占37.5%C、四分之一的时间（4人，占25% ）D 、不清楚（2人，占12.5% ）2、您在备课时，经常从学生的学情、教材考虑来进行问题设计吗？A、每次备课都考虑（11人，占68.8% ）B、有时考虑（5人，占31.2% ）C、偶尔考虑（1人，占6.25% ）D、从未考虑（0人，）3、您创设的问题情境，经常具有数学思考的价值，能激发学生学习的兴趣吗？A、经常能具有数学思考的价值，能激发学生学习的兴趣（3人，占18.8%）B、有时具有数学思考的价值，有时能激发学生学习的兴趣（12人，占75%）C、偶尔具有数学思考的价值，偶尔能激发学生学习的兴趣（1人，占6.25%）D、从未具有数学思考的价值，从未激发学生学习的兴趣（0人，）4、您在备课时，设计让学生自主学习、合作探究的问题吗？A、每节课都设计（7人，占43.75% ）B、有时会设计（8人，占50% ）C、偶尔会设计（1人，占6.25% ）D、从未设计（0人，）5在设计问题时，是否考虑到学生不仅获得数学知识，还获得基本方法或数学思想？A 经常（3人，占18.75% ）B 有时（9人，占56.25% ）C 偶尔（4人, 占25% ）D 从不（0人，）6设计问题时，你是否仔细推敲提问的语言和用词？A 经常(9人，占56.25% )B 有时（7人，占43.75% ）C 偶尔（0人，）D 从不（0人，）7您在备课时，设计让学生自己提出问题，自己解决问题的环节了吗？A、每节课都设计（4人，占25% ）B、有时会设计（9人，占56.25% ）C、偶尔会设计（3人，占18.75% ）D、从未设计（0人，）8您在备课时，从以上几方面考虑进行问题设计，但课堂教学效果达到您所预期的效果了吗？A、全部达到（1人，占6.25% ）B、一半达到（13人，占81.3% ）C、偶尔达到（2人，占12.5% ）D、从未达到（0人，）9小组讨论时或学生讨论后汇报时，您经常预测学生的回答吗？A 经常（9人，占56.25% ）B 有时（4人，占25% ）C 偶尔（3人，占18.75% ）D 从不（0人，）10您在备课时，设计学生答问后的评价了吗？（）A、经常设计评价的方式和内容（追问、鼓励----）（8人，占50% ）B、偶尔设计评价的方式和内容（追问、鼓励----）（5人，占31.25% ）C、从未设计评价的方式和内容（追问、鼓励----）（2人，占12.5% ）D、课堂上出现随机评价（1人，占6.25% ）11在数学教学中，问题设计还存在哪些问题请写在下面空白处：答：提问时，问题的目标指向性不强；问题设计细、碎、多；问题设计时，对学情了解不清楚；不注重反馈；探究性的问题，给学生思考的时间不充分；问题设计难易梯度，不能很好把握，有时过易，有时过难，不能很好的把握实效性；一节课设计的问题多少及每个问题留给学生思考的时间把握不准；缺乏正确的指导，学校要进行适当的培训、研究问题设计的方法。
数学课题问卷调查分析报告
数学课题问卷调查分析报告引言本文档通过对数学课题问卷调查的分析，旨在了解学生对数学课题的看法、意见和建议，以及他们在数学课题中所遇到的困难和挑战。
通过这一调查研究，我们可以从学生的角度出发，为改进数学课题的教学质量和学习体验提供有针对性的建议。
调查方法为了确保调查结果具有代表性，我们设计了一份问卷调查，共包含20个问题，涵盖学生在数学课题中的学习体验、困难以及对教学方法的看法。
我们以班级为单位，在三个不同年级的数学课上进行了问卷调查。
我们共收集到100份有效问卷，并对其中的数据进行了整理和分析。
调查结果学生对数学课题的态度统计结果显示，大部分学生对数学课题持积极态度，认为数学课题能够帮助他们巩固知识、提高解题能力，并培养逻辑思维能力。
其中，80%的学生表示喜欢数学课题，并认为它们对他们的数学学习有帮助。
学生在数学课题中遇到的困难在数学课题中，学生们遇到的最大困难是理解题目。
43%的学生表示他们难以理解题目的要求，需要老师的解释和指导。
此外，还有30%的学生在解题过程中容易出错，需要更多的练习和指导来提高自己的准确性。
学生对数学课题的建议学生们对数学课题提出了一些建议，包括：1.增加课堂上教师与学生的互动，提供更多解题思路和技巧；2.提供更多练习题，以加强学生对知识点的理解与运用；3.引入实际生活中的数学问题，增加课题的趣味性和实用性；4.提供更多有关数学解题策略的讲解和实例。
学生对教学方法的看法对于数学课题的教学方法，学生们普遍对课堂讲解持肯定态度。
73%的学生认为通过课堂讲解能够帮助他们理解题目，并提高解题能力。
然而，仅有42%的学生认为教师在课堂上给予的解题指导是足够的。
另外，还有学生表示他们更喜欢小组合作解题的方式，这样能够增加互动和思考的机会。
结论通过对数学课题问卷调查的分析，我们得出以下结论：1.大部分学生对数学课题持积极态度，并认为它们对他们的数学学习有帮助；2.学生在数学课题中遇到的最大困难是理解题目和解题准确性；3.学生建议增加课堂互动、提供更多练习题和引入实际生活中的问题；4.学生对课堂讲解教学方法持肯定态度，但认为解题指导不足。
调查问卷设计报告范文(优秀8篇)
调查问卷设计报告范文（优秀8篇）调查问卷设计报告范文（优秀8篇）问卷调查分析报告怎么写？看看吧。
在现实生活中，报告与我们的生活紧密相连，我们在写报告的时候要避开篇幅过长。
那么一般报告是怎么写的呢？下面是我收集整理的调查问卷设计报告范文，盼望能够关心到大家。
调查问卷设计报告范文（精选篇1）一、调查目的进行学校生自主阅读力量问卷调查，是培育学校生自主阅读力量的需要，是语文教学的需要，是了解课题讨论过程中同学学习现状的需要，也是为小课题“学校低段同学自主阅读力量培育的讨论”猎取第一手资料，了解他们的学习、阅读状况的，熟识他们这个年龄段的心理需求，清晰他们试验讨论前后的变化，以便更好地进行引导、总结，为今后教学做好工作。
二、调查说明1、调查对象：依据以上缘由，我们仔细地设计问卷调查内容，由于一年级同学识字和理解文题力量有限，此项调查对象不包括一年级同学。
我随机二年级两个班随机发放问卷各20份，收回问卷20份。
2、调查形式：以调查问卷的形式为主，以课堂观看为辅，两个班独立发放、收回、统计，比对，分析。
3、内容简介：本次调查共设计小题目20个，包括阅读爱好和习惯、自主阅读力量两个方面的内容。
试图通过这次问卷调查，了解试验班和非试验班同学的自主阅读状况和水平的差异，摸清同学的自主阅读力量，了解他们在自主阅读中的优势和存在什么问题，以及同学的需求和盼望得到的关心。
三、调查结果1、阅读态度：两个班均表现出较高的阅读爱好。
当问及“对阅读的态度时”90%表示“很喜爱”，“不喜爱”和“无所谓”各占5% 。
而其次项调查“你在什么状况下会读书”，一班65%表示“自己有爱好时”，二班为50%，而余下的50%中一半是“父母要求”和“什么状况下也不读书”。
从中可以真实地了解到低段同学阅读的一种现象，即“呼声大，行动小；有表态，没动态”。
2、阅读时间：无论哪个班，同学的阅读自觉性，或者说阅读定时的习惯都为40%左右，35%的同学都是在“父母和老师提出的要求”下读书，30%不固定，喜爱“闲时”读书。
课题结题问卷调查报告
课题结题问卷调查报告一、调查目的和方法本次问卷调查的主要目的是了解本课题研究的主要问题和目标，收集相关数据和信息，对课题研究成果进行评估和分析。
为确保问卷调查的有效性，我们采用了标准化、客观的问卷调查方法。
通过对课题研究背景、目的、方法等的描述，设计出一份包含各类问题的问卷，以收集受访者的意见和建议。
二、样本和数据收集本次调查的样本来源主要是本课题所涉及的相关群体，包括学生、教师、家长和学校管理人员等。
我们采用了多种途径进行数据收集，包括网络问卷、纸质问卷等。
共发放问卷1000份，回收有效问卷980份，有效回收率为98%。
数据收集过程中，我们采用随机抽样的方法，确保样本的代表性和客观性。
三、问卷分析和解读通过对收集到的数据进行统计和分析，我们发现以下几点值得注意的问题：多数受访者认为本课题所涉及的问题非常重要，对此表示高度关注。
对于课题的研究成果，受访者普遍认为其具有较高的实用价值和指导意义。
部分受访者对该课题的研究深度和研究结果持有不同的意见和建议。
四、调查结果概述通过对样本数据的分析，我们得出以下几点结论：受访者对本课题所涉及的问题具有较高的认知度和关注度。
研究成果在实践应用中具有一定的指导作用和推广价值。
部分受访者对课题研究的深度和方法持有一定的意见和建议，需要进一步完善和提高。
五、结论和建议根据本次问卷调查的结果，我们提出以下几点建议：针对研究成果的实用价值和应用领域，应该进一步拓展其应用范围和影响力。
可以通过开展专题讲座、研讨会等活动，加强研究成果的推广和应用。
在未来的研究中，应该注重提高研究的深度和方法，加强研究的科学性和可靠性。
可以采用多种研究方法，如个案研究、对比分析等，以提高研究的全面性和可信度。
在课题实施过程中，应该加强与相关群体的沟通和交流，及时了解他们的需求和建议，不断完善和调整研究内容和方向。
可以通过开展座谈会、调查问卷等方式，深入了解相关群体的需求和意见。
在课题研究中，应该注重培养研究团队的合作精神和能力，加强团队成员之间的交流和协作。
问卷调查音乐
江西省中小学教育教学课题研究问卷调查与分析报告课题名称：中学音乐教学方式方法研究课题类别：初中艺术课题负责人：余玎课题研究调查问卷结果分析一、调查的目的：课题的研究来源于实际，为了使课题《中学音乐教学方式方法研究》顺利开展，找准基点，开发适合学生学习的作业形式。
在研究过程的一开始我们就对我校七至九年级学生进行了调查。
（如下）。
二、调查的内容：《中学音乐教学方式方法研究》调查问卷亲爱的同学：为了解中学生参加音乐互动情况，请你根据个人的实际情况，把选择项的序号填在括号里。
问卷不需要署名。
谢谢你的支持与配合！说明：请如实回答问卷，并将所选项目填入题目下方的空格内。
为了了解学生对音乐课学习的态度和对教材的喜欢情况，特地进行一次问卷调查，请同学们认真选择问卷答案，要求如实回答。
1、你喜欢上音乐课吗？（）①喜欢②一般③不喜欢2、你喜欢音乐教材上的歌曲吗？（）①喜欢②一般③不喜欢3、你最喜欢的歌曲学习方式是：（）①跟着录音唱②老师一句一句教唱③加上动作学唱4、你最喜欢唱的歌曲是：（）①校园歌曲②流行歌曲③民族歌曲5、你比较认可音乐课教师导入学习内容的方式（）①直接说歌名导入②谈话导入③设置情景导入④猜谜导入⑤舞蹈导入6、上课时你能主动演唱吗？（）①能②有时能③从来没有7、课余时间你喜欢参与什么活动项目？①舞蹈②唱歌③弹琴8、你对课外音乐活动感兴趣吗？①讨厌②一般③喜欢三、问卷调查的数据结果表1活动开展前的调查表 2 活动开展后的调查调查前大约有27%的学生回答不太喜欢音乐课，大约有73%的学生回答喜欢。
调查后有96%的学生喜欢上了音乐互动，还有4%的学生还是坚持不喜欢。
四、对调查结果的反思从调查情况可以看出：学生期待富有个性的，具有时代气息的，充满激情的音乐教学；期待能够调动感官体验，能在愉悦情绪下体验音乐带来的快乐。
作为一名音乐教师，虽然音乐课并不涉及到升学考试，但作为素质教育的一个必不可少的因素，音乐课的质量，也是极为重要的。
调查问卷设计步骤
调查问卷设计步骤篇一：网上调查问卷设计的方法与过程网上调查问卷设计的方法与过程问卷调查是现代社会市场调查的一种十分重要的方法，而在问卷调查中，问卷设计又是其中的关键，问卷设计的好坏，将直接决定着能否获得准确可靠的市场信息。
本部分我们将详细介绍问卷设计的有关概念和基本技巧。
（一）问卷设计概述调查问卷，又称调查表，是调查者根据一定的调查目的精心设计的一份调查表格，是现代社会用于收集资料的一种最为普遍的工具。
按照不同的分类标准，可将调查问卷分成不同的类型。
（1）根据市场调查中使用问卷方法的不同，可将调查问卷分成自填式问卷和访问式问卷两大类。
所谓自填式问卷，是指由调查者发给（或邮寄给）被调查者，由被调查者自己填写的问卷。
而访问式问卷则是由调查者按照事先设计好的问卷或问卷提纲向被调查者提问，然后根据被调查者的回答进行填写的问卷。
一般而言，访问式问卷要求简便，最好采用两项选择题进行设计；而自填式问卷由于可以借助于视觉功能，在问题的制作上相对可以更加详尽，全面。
（2）根据问卷发放方式的不同，可将调查问卷分为送发式问卷、邮寄式问卷、报刊式问卷、人员访问式问卷、电话访问式问卷和网上访问式问卷六种。
其中前三类大致可以划归自填式问卷范畴，后三类则属于访问式问卷。
网上访问式问卷是在因特网上制作，并通过因特网来进行调查的问卷类型。
此种问卷不受时间，空间限制，便于获得大量信息，特别是对于引起敏感性问题，相对而言更容易获得满意的答案。
（二）问卷的基本结构1、问卷的基本要求一份完善的问卷调查表应能从形式和内容两个方面同时取胜。
从形式上看，要求版面整齐、美观、便于阅读和作答，这是总体上的要求，具体的版式设计、版面风格与版面要求，这里暂不称述。
再从内容上看，一份好的问卷调查表至少应该满足以下几方面的要求：（1）问题具体、表述清楚、重点突出、整体结构好。
（2）确保问卷能完成调查任务与目的。
（3）调查问卷应该明确正确的政治方向，把握正确的舆论导向，注意对群众可能造成的影响。
五年级下册综合实践活动调查问卷问题的设计
再次感谢你对我们工作的支持与配合
1
2
3
封闭式 问题
（选择题）
半封闭 半开放问题
开放式 问题
（问答题）
例如： (1)你的性别是（ ）
□男 □女
(2)请问你喜欢不喜欢上网? □喜欢 □还好 □不喜欢
(3)请问你看电视的习惯是? □从不看 □很少看 □偶而看 □时常看 □每天看
你的偶像类型是：
□ 歌星 □ 影星 □ 伟人 □ 科学家
A 欢快的
B 忧伤的
4. 你喜欢的音乐方面的明星是哪个地区的？（ ） A 大陆 B 港台 C 日韩 D 欧美
5．你喜欢听什么类型的音乐？
6．你认为什么样的音乐对人的心情有什么样的影响？
再次感谢你对我们工作的支持与配合
小学生喜欢的音乐问卷调查 同学们，你好！我们在进行一项关于小学生喜欢的音乐的调查， 请你在忙碌的学习中抽出一点时间，填写这张问卷。
调查问卷问题的设计
—综合实践方法指导课
小学生喜欢的音乐问卷调查
同学们，你好！我们在进行一项关于小学生喜欢
的音乐的调查，请你在忙碌的学习中抽出一点时间，
填写这张问卷。
1.你喜欢音乐吗？
A 喜欢
B 不喜欢
2． 你经常听音乐吗？
A 经常 B 有时 C 偶尔 D极少 E从不
3A.你欢喜快欢的听问欢题快的B—音忧乐伤调还的查是忧伤的音乐？ 4. 你喜欢的问音卷乐方的面主的明体星是哪个地区的？
再次感谢你对我们工作的支持与配合
标题 前言
结束语
小学生喜欢的音乐问卷调查 同学们，你好！我们在进行一项关于小学生喜欢的音乐的调 查，请你在忙碌的学习中抽出一点时间，填写这张问卷。1.你喜欢音乐吗？（ ）A 喜欢B 不喜欢
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课题调查问卷设计
-----《基于互联网的中小学教师继续教育研究》
课程名称：教育技术研究方法
学 院：教育科学与技术学院
专 业：教育技术学
班 级：13教育技术一班
学 号：130401041135
姓 名：春艳
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基于互联网的中小学教师继续教育的调查问卷
一、设计原则
（一）目的性原则
问卷的主要目的都是提供管理决策所需的信息，以满足决策者的信息需
要。问卷设计人员必须透彻了解调研项目的主题，能拟出可从被调查者那里得
到最多资料的问题，做到既不遗漏一个问句以致需要的信息资料残缺不全，也
不浪费一个问句去取得不需要的信息资料。因此，从实际出发拟题，问题目的
明确，重点突出，没有可有可无的问题。
（二）逻辑性原则
一份设计成功的问卷，问题的排列应有一定的逻辑顺序，符合应答者的思
维程序。一般是先易后难，先简后繁，先具体后抽象。这样，能够使调查人员
顺利发问，方便记录，并确保所取得的信息资料正确无误。
（三）通俗性原则
如果受访者对调查题目不感兴趣，一般不会参与调研。问卷设计最重要的
任务之一就是要使问题适合潜在的应答者，要使被调查者能够充分理解问句，
乐于回答、正确回答。所以设计问卷的研究人员不仅要考虑主题和受访者的类
型，还要考虑访谈的环境和问卷的长度。问卷必须避免使用专业术语，一般应
使用简单用语表述问题。
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（四）便于处理性原则
便于处理是指要使被调查者的回答便于进行检查、数据处理和分析。设计
好的问卷在调查完成后，能够方便地对所收集的信息资料进行检查核对，以判
别其正确性和实用性，也便于对调查结果的整理和统计分析。如果不注意这一
点，很可能出现调查结束，信息资料获得很多，但是统计处理却无从下手的难
堪局面。
（五）合理的问卷长度原则
调查容过多，使得参与者没有耐心完成全部调查问卷。这是调查最常见的
误区之一，应引起高度重视。如果一份问卷调查在20分钟之还无法完成，一
般的被调查者都难以忍受，除非这个调查对他非常重要，或者是为了获得的奖
品的目的才参与调查，即使完成了调查，也隐含一定的调查风险，比如被调查
者没有充分理解调查问题的含义，或者没有认真选择问题选项，最终都会降低
调查结果的可信度。
（六）一般性原则
问题的设置是否具有普遍意义，这是问卷设计的一个基本要求，如果我们
仍然能够在问卷中发现带有一定常识性的错误。这一错误不仅不利于调查成果
的整理分析，而且降低了调查结果的可信度。
二、设计思路
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调查问卷是以书面提出问题的方式搜集资料的一种研究方法，即调查者就
调查项目编制成表，分发给被调查对象，被调查对象根据问题填写答案，然后
回收整理、统计和研究。问卷调查最大的优点是方法简便，节约时间，材料也
比较容易整理和统计。
1.根据不同学科的教师，确定问卷调查的类型
2.问卷与量表的设计
（1）问卷的设计：确定调查研究的对象和具体容；设计表述问题的语句；确
定问题的排列组合；试测与修订
（2）量表的设计：根据特定的法则，把数值分派到被测试者、事物或行为上，
以测量其特征标志程度的量化工具。
3.调查的实施
（1）考虑问卷调查的回收率和有效率
（2）问卷的分发和回收
（3）对回收问卷的审查
4.分析调查结果，提出可行性建议
三、组成部分
1.前言
每一份问卷的开头，必须有一段简短的前言，说明研究的目的，指导受试
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者如何回答，作某些必要的说明，以解除受试者的思想顾虑。
2.个人特征资料
在进行问卷设计时，个人特征资料往往是作为自变量中的变数而被使用
的。个人特征资料包括性别、年龄、学校类型、教育程度、职业等，属于自变
量。在设计问卷时，可根据研究课题和研究假设选择使用。
3.事实性问题
事实性问题是指要调查了解客观存在或已经发生的事实，包括存在性事实
和行为性事实两个方面。
有关存在性事实的问题用于调查“是否有？”、“有多少？”这方面的事
实。有关行为性事实的问题用于调查曾经发生过的行为，包括发生行为的时间、
地点、行为方式等多方面的容。
4.态度性问题
态度是人对某种现象的相对稳定的心理倾向，它是通过人的意见和举止行
为反映出来的。一般无法对态度进行直接的测量，只要从其他方面加以间接的
推断，通常采用态度量表来进行态度测量。
态度量表实际上是针对某些事物而设计的问卷，它是问卷的一种特殊形
式，通过被测试者对问卷所做的评等选答反应来了解其对某事物的态度倾向。
而态度倾向又包括两项基本指标：态度的方向性和态度的强弱性。
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基于互联网的中小学教师继续教育的调查问卷
亲爱的老师您好：
我是大学教科学院的一名学生，本问卷主要是关于基于互联网
的中小学教师继续教育的调查，通过比较不同性别、不同学科、不
同年级的中小学教师使用互联网教学的情况及教学效果，您的回答
对本研究有很大帮助，而且对改进教师培训也会提供一定的参考意
见，题目的回答没有对错之分，您的回答仅供研究者进行数据统计
分析之用，请您认真，如实地填写。您的合作和支持。
1.您的性别？
A男 B女
2.您现在所教的年级？
A 小学 B初中 C高中 D大学
3.您现在所教授的学科？
4.您进行使用互联网教学主要目的是什么？
A提高考试成绩 B提高教学效果
C其他教师使用互联网教学 D觉得好奇想体验一下
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5.您认为自己的使用互联网的能力如何？
A强 B较强 C一般 D弱
6.您使用互联网教学的效果如何？
A好 B较好 C一般 D不好
7.您是否认为网络教学比课堂教学更高效？
A是 B否
8.您在每次上课都是用互联网吗？
A每次都有 B通常有 C偶尔有 D完全没有
9.您会考虑继续互联网教育的学习吗？
A会 B不会 C看情况
10.您是否赞同使用互联网教学一定能提高教学效果？
A会 B不会 C看情况
11.您会根据什么选择互联网材料？
A个人兴趣爱好 B具体教学容
C对学生有帮助的容 D其他老师推荐
12.您是否参加过互联网教育培训呢？
A是 B没有
13.您对互联网高等教育模式有什么看法？
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A有用，可以一试
B一般，只能作为一种辅助的教学模式
C不怎么样，很鸡肋的教学模式
D完全没用
14.您对互联网高等教育模式的前景有何看法？
A看好，是未来教学模式的一大发展趋势
B一般，不会有太大作用
C不看好，将不会在未来出现
15.您认为互联网教育模式有哪些好处？
A灵活方便
B资源共享
C易于管理
D自主学习
E良好的交互性
F个性化服务
16.您认为互联网高等教育模式有哪些确定？
A认得群体意识和集体观点淡化
B德育教育存在不足
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C教师无法进一步对学生所不足的方面进行指导
D其他
17.互联网与现实教育二者你会选择哪种？
A互联网 B现实教育
18.如果让您参与互联网高等教育的学习，您的想法是？
19.您认为基于互联网的中小学教师继续教育中存在哪些问题？
20.基于中小学教师的互联网培训请您提出宝贵的建议或意见。