语文教案 五上

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)五年级语文第一学期教学计划一、班级学生情况分析1、学生的学习态度及学习习惯五（3）班共有学生34人，本班学生学习自觉性较差，上课随便说话，作业拖拖拉拉，甚至经常有同学作业不做、少做，虽化了大量的时间、精力，学生的学习态度略有好转，但整个班级的学风还是不踏实。

还有一年就要毕业了，一想到这些，我真是压力很大。

2、掌握双基情况从平时的默写来看，学生现在比较重视基础知识，大多数同学的听写成绩不错。

但前学后忘，在平时的写作和阅读分析时错别字还是比较多，而当前的语文教学形势，出现错别字是要扣分的，另外课外的阅读能力还有所欠缺，有待进一步提高，写作上还是有相当一部分同学出现偏题，重点不突出，写不具体等现象。

3、差生的表现特别是马从明懒惰成性，作业一直不能按时完成。

语、数、英三门的老师都要找他，结果是补了这个，丢了那个，问题比较严重。

另外像万永福，动作极慢，理解能力又差，家长工作无人管。

在学校如果老师不坐到他身边，一天下来可以一样作业也不能完成。

还有赵奇、汤茂鑫等同学基础差，理解能力更差，，要完成五年级的学业还是非常困难的，而且学习上还不自觉，经常少做、不做作业，这就需要老师的鼓励和帮助。

4、优生的情况这个班是优生少，差生多。

各方面比较出挑的还是陈艳梅同学，其余的学习成绩还是不够稳定，身上还是暴露出粗心、马虎、骄傲等坏毛病，对这些同学更需要老师的严格要求。

二、全册教材概况全册教材包括八个部分：课文40课，古诗诵读8次16首作文8次，综合练习8次。

课文是本册教材进行语文基础知识教学和基本能力训练的主要内容，40篇课文分编为8个单元，其中讲读课文32篇，阅读课文8篇。

课后练习分为三个部分。

一是阅读芳草地，主要是提示阅读要求，指导阅读方法，激发阅读兴趣；二是词句活动室，安排少而精的字词句练习，帮助学生理解、积累和运用课文中所学的语言文字；三是语言直播厅，设计当堂的说话练习，增加口语表达的机会，提高学生的说话能力。

每个单元前还编写了学习导语，主要介绍本单元的学习内容和阅读训练的重点。

古诗诵读安排在各单元之中，每单元2首，全册教材共16首。

教学中在朗读和背诵，不做过多讲解和分析，学生大致了解意思即可，不做考核要求。

综合练习安排在单元末尾，减少了单项训练，加强了训练的综合性，让学生在新的语言环境中复习和巩固字词句，及时组织学生参加各种语言实践，提高语言运用能力。

每个综合练习2教时。

作文教材与阅读教材分开编写，编排在阅读教材之后。

本册作文教材的命题注意切合小学生生活的实际，让学生写自己熟悉的、喜欢写的，激发写作兴趣，增强作文的自信心。

三、思想品德要求进行热爱祖国，热爱家乡，热爱历史伟人的教育，进行爱科学、发奋学习、积极探索、大胆实践的教育，进行热爱人民，热爱科学，热爱自然的教育，进行遵纪守法、公而忘私、明辨是非、分清善恶、勇敢机智、威武不屈的教育，进行辩证唯物主义和正确的思想方法的教育。

四、基础教育要求1、继续巩固汉语拼音、提高拼读音节的能力，认识隔音符号，能正确的用普通话朗读课，文回答问题。

2、能用识字法和识字工具识字，辨析多音、同音、形近字，进一步扩大识字量，要求读准字音，认清字形，了解字义，继续培养独立识字能力，养成主动识字的习惯。

能正确选择解释条；继续学习在具体的语言环境中理解词义，能结合语言环境理解词语，辨析近义词、反义词和多义词，理解课文中常见的句子，学生积累词汇和句式。

3、继续练习用钢笔写字，要求写得正确、端正、整洁，行款整齐，学习在双线隔离写字，要求写得大小要均匀，字与字的间隔要适当，继续用毛笔临贴，能仿照贴上的字较正确地写在格子里，做到写字姿势正确，继续巩固正确的执笔、运用方法，培养使用爱惜写字用具的习惯。

4、能听清楚一篇短文和别人讲述的一件事，能听懂教师的提问和同学的回答；继续培养认真听课的习惯，做到态度端正、注意力集中、边听边记、边听边想、不随便插嘴。

5、有条理地回答问题，能说一两段连贯的话，能有重点有条理地口述一件事。

培养先想后说的习惯；说话时要求口齿清楚，音量适中，态度自然，养成使用礼貌语言的习惯。

6、能正确、流利、有感情地朗读课文，注意句子之间、段落之间的停顿，读出不同的语气；能按要求默读课文，培养学生一边读一边思考、理解课文内容的能力，能背诵指定的课文，能阅读儿童读物，理解主要内容。

7、学习观察生活，学习搜集资料，学习选择材料，学习清楚明白的写出自己的所见所闻，表达自己的真情实感。

学写小故事、游戏、活动、学写观察日记、读书笔记、想象作文和材料作文。

做到有顺序，语句通顺，条理清楚。

继续学习使用逗号、冒号和引号，逐步养成文必加点、边写边点的习惯。

8、积极参加课内外的语言实践活动。

在生活中，与人交流、合作，提高人际交流、口头表达和书面表达能力。

9、进一步激发学生的阅读兴趣，能积极参加课外阅读活动，有自主选择书籍的兴趣和能力。

扩大阅读面，增加阅读量，阅读一定数量的名家名作，能主动与他人交流阅读心得。

五、教学重点和难点体会用词要准确，体会词语的感情色彩，注意词语的使用范围，理解含义深刻的句子，体会比喻句的作用，理解关联词语的作用，作文教学。

1 能运用自己喜欢的方法，联系上下文理解词义。

2 能运用抓关键词理解词义，联系上下文体会句子的含义。

3 在了解课文内容，体会作者思想感情的基础上，说出自己的理解与感受，有感情地朗读课文。

4 能用指定的词语造句；能根据规定的句式仿写句子；能按照要求抄写句子。

5 继续练默读课文，边读边思，能在理解重点字句的基础上，体会文中人物的思想感情。

6 学习归纳课文的主要内容。

7 能写明白、连贯、有条理多段落短文，形成中心观点。

六、提高教学的措施1．抓课内，重视课堂教学，改变传统的教法，用新课程理念指导自己的教学，钻研教材、认真备课，以提高课堂教学质量。

2、重视学习方法的引导，授之以渔，使学生能用课堂上学到的方法解决课外遇到的问题，提高学生的阅读分析能力。

3、针对班中差生较多的现象，坚持补差补缺，想办法调动差生的学习积极性，变“要我学”为“我要学”。

4、针对班中“优生”的情况，从改变其马虎、粗心的不良习惯着手，平时鼓励其扩大阅读量，培养起学习语文的兴趣，力图在语文成绩上再上一个台阶。

5．把词语的理解运用和积累结合起来。

6．重视每一次作业质量，培养良好的作业习惯。

上课时会开小差，游离于学习活动之外，知识掌握就不扎实。

老师要对处于种种情况的学生给予关注，以促使每一个学生健康成长。

抓差补缺措施首先，要从培养学生良好的学习习惯做起，培养学生的语文自主学习能力，养成听、说、读、写、想、问的好习惯。

对学习有困难的学生，要多一些耐心，加强个别辅导，并经常与家长取得联系，家校配合，共同帮助孩子成长。

孩子稍有进步应及时鼓励，帮助他们树立信心。

同时，结合语文教学，对学生进行道德品质教育，让他们先学会做人的道理，在学会学习的本领，做对社会有用的人。

1 快乐的杉树林学习目标：1 了解杉树林一年四季不同的景色，知道杉树林给“我”的童年生活带来了无穷的欢乐，体会“我”喜爱杉树林的思想感情。

2 学习本课的生字新词，理解“粉妆玉砌”、“毫不在意”、“避暑胜地”、“不约而同”等词语的意思，能正确使用。

3 能学习课文中的句式，照样子把句子写具体。

4 能有感情地朗读课文，背诵自己最喜欢的一节。

教学时间：一课时教学重点：有感情地朗读课文教学难点：理解杉树林给“我”的童年带来了无穷的乐趣，体会“我”喜爱杉树林的思想感情。

教学过程：一、出示课题，激发兴趣。

1、出示杉树林图像，板书：杉树林简介杉树2、填空：( )的杉树林3、出示课题：快乐的杉树林针对课题质疑：为什么说杉树林是快乐的呢？二、学生小组自学课文，讨论学习。

学习要求：1、读准字音，读通课文。

2、用学过的方法理解词语：粉妆玉砌、毫不在意、避暑胜地、不约而同，提出自己在学习过程中不理解的地方。

3、完成填空：课文生动地记叙了我家门前杉树林的不同的景色以及的情景，抒发了我的思想感情。

4、课文是围绕哪句话写的？是按什么顺序写一年四季的景色的？三、小组学习交流。

1、指名分节读课文。

2、交流填空。

3、学习总起句，总结句。

理解“无穷”。

4、学生质疑：为什么说杉树林给我童年带来了无穷的乐趣？又带来了哪些乐趣？四、小组讨论，学习课文第2-5节。

1、默读课文，杉树林一年四季有哪些变化？(1) 第二节：春天抓住树叶生长的过程，颜色、形状的变化，突出孩子们欣喜的感情。

板书：长叶指导朗读：春天，杉树长叶了，带着欣喜来朗读。

(2) 第三节：夏天抓住“火辣辣地烤着”、“拼命地叫着”是表明天气的炎热程度，说明了盛夏的“酷暑难挡”，理解“极好”、“避暑‘胜地’”，说明杉树遮阴，清风习习，给人带来的阵阵凉爽。

板书：胜地想想该怎样读好这前三句？(欢快)(3) 第四节：秋天抓住杉树林“更新换貌”的具体内容：“红得那样鲜艳，火红火红的，远远看去，好似一团团燃烧的火焰。

秋风扫过，那火焰般的红叶飘落在地上，像红色的地毯”、“夕阳和晚霞增添了它的红，雨后的水塘更映出了它的红。

”、“秋天，是杉树林最美丽的时候。

”理解比喻句，把杉树叶子比作火焰，突出了它的红，红得耀眼，加上夕阳、晚霞、雨后的水塘使它红得可爱。

板书：最美指导朗读：这里充分显示了秋天杉树林的美丽，语速可以稍慢，音量稍轻，表现出幽雅而柔和的秋景之美。

学生小组读，指名读，齐读。

(4) 第五节：冬天：抓住“……地面上，……树干上，……屋顶上，……粉妆玉砌的世界”表现出杉树林冬天所特有的的美。

板书：粉妆玉砌指导朗读：读出欢快的语气。

(5) 小结：杉树林一年四季的美景让“我”喜爱，让“我”陶醉，同时，它还给我的童年生活带来了乐趣。

2、自由地读读课文，课文中哪些语句表现了杉树林给我的童年生活带来了乐趣？划出有关语句，讨论学习(1) 我和小伙伴们一放学，就到杉树林里做游戏。

玩累了，……有的还带着“牙牙”学语的娃娃来观看。

大伙儿轮流荡秋千……毫不在乎。

”写孩子们在杉树林荡秋千。

从“一……就……”能看出孩子们多么喜爱杉树林，“毫不在意”“自顾自”可以看出小伙伴们在杉树林里尽情地荡秋千，玩得很快乐。

即使吃尽苦头，屁股疼上两三天也“毫不在乎”，反映出孩子们尽情玩耍，心中充满了欢乐。

指名读，生评价，读得轻快些，读出欢乐的语气。

（2）“当然这里是我们的天下喽！……有的做游戏。

欢声笑语给整个杉树林带来了生机。

”理解“天下”、“不约而同”、“有的……有的……”看出杉树林是小伙伴玩耍和学习的天地，同时也是避暑的好去处。

“整个”说明杉树林到处有孩子们玩耍的身影，使杉树林充满了活力。

指导朗读：语气欢快些，语速可稍快，读一读，体会杉树林给我们带来的欢快。

(3) “我们时常迎着夕阳在这条用红叶铺满的路上来回走动，脚下软绵绵的，舒服极了。