语文人教版五年级上册第九课设计
《鲸》人教版五年级上册语文课文第9课教案设计
《鲸》人教版五年级上册语文课文第9课教案设计《鲸》人教版五年级上册语文课文第9课教案设计1一、课文共分三部分：第一部分(第1自然段)主要从鲸的重量、长度、舌头及嘴等方面说明鲸的大。
第二部分(第2～3自然段)介绍鲸是哺乳动物和它的进化以及鲸的种类。
第三部分(第4～7自然段)介绍鲸的生活习性。
进一步说明了鲸是哺乳动物而不属于鱼类。
二、鲸重重点难点解析1、《鲸》是一篇说明文：作者运用列举数字、举例子、作比较等方法，介绍了鲸的大小、种类和生活习性方面的知识，也说明了生物常常随着环境的变化而改变它的形体和生活习性，否则就会灭绝的道理。
2、学习本课还要重点理解以下几个句子：⑴鲸睡觉的时候，总是几头聚在一起，找一个比较安全的地方，头朝里，尾巴向外，围成一圈，静静地浮在海面上。
这个句子详细地描写了鲸睡觉时的样子。
主要讲了四个特点：鲸睡觉时，总是几头在一起睡，一般不单独睡;睡觉的地方比较安全;睡觉时，“头朝里，尾巴向外，围成一圈”;“浮在海面上”，不是在海底。
⑵在很远的古代，鲸的祖先跟牛羊的祖先一样，生活在陆地上。
后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在靠近陆地的浅海里;又经过了很长很长的年代，它们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化了，整个身子成了鱼的样子，适应了海洋的生活。
这段话按照时间的先后顺序，写出了鲸生活环境的变化和形体的变化特点，也说明了两者之间的关系。
生物常常是随着生活环境的变化而改变它的形体和生活习性的，否则就会遇到灭亡的危险。
鲸的生活环境由陆地变成海洋。
它要生存下去就必须适应变化了的环境，于是鲸由长着前后肢的哺乳动物逐渐变成现在鱼的样子。
但是这个过程是漫长的，不是短时间能完成的。
课文中用了“很远的古代”、“经过很长很长的年代”、“渐渐”等词语说明了这一点。
《鲸》人教版五年级上册语文课文第9课教案设计2教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识,激发学生探索海洋动物的兴趣,培养学生热爱大自然、热爱科学的情感3.认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。
五年级语文上册教案-第三单元 第九课 猎人海力布
第三单元第九课猎人海力布内容分析这是一个动人的民间故事，讲的是猎人海力布救了龙王的女儿，得到一块宝石，拥有了听懂动物语言的能力，他把听到的可怕的消息告诉了乡亲们，乡亲们得救了，而他却变成了一块僵硬的石头。
故事赞美了他热心助人、舍己救人的高贵品质。
故事情节曲折生动，引人入胜。
本文充分体现出民间故事情节完整、曲折、生动的特点，并带有神话色彩。
它运用多种描写手法，使人物形象鲜明突出。
课时目标知识与能力1. 会认“酬、誓”等4个生字，会写“酬、珍”等11个字；正确读写“猎狗、酬谢”等18个词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色和同学们演一演。
3. 抓住文中描写人物言行和心理活动的词句，体会海力布热心助人、舍己救人的高贵品质。
4. 学习创造性地复述故事，培养学生的口头表达能力。
过程与方法朗读课文，能边读边体会人物形象。
情感态度价值观学生在朗读中感受民间故事的魅力，培养学生的口头表达能力。
教学重难点教学重点学习创造性地复述故事，培养学生的口头表达能力。
教学难点抓住文中描写人物言行和心理活动的词句，体会海力布热心助人、舍己救人的高贵品质。
教学准备1.预习提纲(1)通过查字典认识本课的生字，理解主要字词的意思。
(2)本文是民间故事节选，课前搜集完整的《猎人海力布》进行阅读，了解民间故事的特点。
(3)初读课文，自学会认字和会写字，学会利用合适的识字方法记忆生字。
(4)再读课文，标出课文的自然段，能把课文读正确、读流利。
画出文中描写海力布语言、动作、心理的句子。
2.多媒体课件教学媒体选择图片教学活动合作学习教学课时2课时第一课时课时目标1. 会认“酬、誓”等4个生字，会写“酬、珍”等11个字；正确读写“猎狗、酬谢”等18个词语。
2. 初步感知课文内容，概括段落大意。
教学过程一、导入新课。
1.同学们，你们喜欢民间故事吗？民间故事是一些长期流传于老百姓之间的故事。
它们或表现机智幽默，或歌颂善良美好，或感人至深……下面，请同学们把自己喜欢的民间故事简要地讲给大家听！（发言者每人１分钟左右，要求把故事梗概讲清楚）2.同学们的故事讲得非常好，今天老师也给大家带来了一个故事，名字叫《猎人海力布》。
人教版五年级上册第9课诗情画意课文课件
这句诗描绘了原野空旷、天空低垂、江水清澈、月亮近人的景象，营造出一种宁静、优美的意境。诗人通过对自 然景色的细腻描绘，表达了对大自然的热爱和向往之情。
相关诗词作品推荐
《静夜思》李白
《望庐山瀑布》李白
这首诗以简洁明快的语言，描绘了诗 人在静夜中思念家乡的感受，情景交 融，富有诗意。
要点二
成就与荣誉
王之涣一生创作了大量的诗歌作品，流传至今的有九十多 首，现在《全唐诗》中仅存六首。其代表作《登鹳雀楼》 、《凉州词二首》等作品，以其深邃的意境、精湛的艺术 和丰富的情感，成为了唐诗中的经典之作。王之涣的诗以 边塞诗为主，描绘了边疆地区的自然风光和军民生活，表 达了作者对祖国的热爱和对人民的关怀。
诗歌创作繁荣
唐代是中国古代诗歌创作的黄金时期，出现了很多优秀的诗人和作品。唐诗以 其深邃的思想、精湛的艺术和丰富的情感，成为了中国文化的瑰宝。
作者生平与成就
要点一
王之涣简介
王之涣（688年—742年），字季凌，祖籍并州晋阳（今山 西太原）。唐朝诗人、文学家、官员、书法家，与岑参、 高适、裴迪等人并称“唐代四大边塞诗人”。
主题思想
本课文的主题思想是赞美诗情画意的美丽和魅力，倡导人们在生活中发现美、欣 赏美、创造美。通过本课的学习，可以引导学生树立正确的审美观和价值观，培 养他们的审美情趣和艺术修养。
03
诗词鉴赏与拓展
经典诗句欣赏与解读
“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”
这句诗通过描绘月落、乌啼、霜满天等景象，营造出一种寂静、凄凉的氛围，表达了诗人内心的孤独和愁绪。同 时，江枫、渔火等元素的加入，使得画面更加生动，增强了诗意的表现力。
这首诗以豪放的笔触，描绘了庐山瀑 布的壮丽景色，气势磅礴，给读者留 下深刻印象。
五年级上册语文第九课教案
五年级上册语文第九课教案
一、教学目标
1.掌握本课的生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，了解课文所表达的思想感情。
3.培养学生的阅读理解能力、语言表达能力、思维能力和想象能力。
二、教学重点
1.掌握本课的生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，了解课文所表达的思想感情。
三、教学难点
1.培养学生的阅读理解能力、语言表达能力、思维能力和想象能力。
2.深入理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。
四、教学方法
1.朗读法：通过朗读，让学生深入理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。
2.启发式教学法：引导学生思考问题，启发思维，培养能力。
3.练习法：通过课堂练习，巩固所学知识，提高语文能力。
五、教学步骤
1.导入新课：通过提问导入新课，激发学生的学习兴趣。
2.学习生字词：让学生掌握本课的生字词，能够正确书写和运用。
3.阅读课文：让学生朗读课文，了解课文内容，并回答问题。
4.深入理解课文：通过小组讨论、全班交流等方式，深入理解课文内容，体会作
者所表达的思想感情。
5.课堂练习：通过课堂练习，巩固所学知识，提高语文能力。
6.小结：对本课所学知识进行总结，并对学生的学习表现进行评价。
六、教学反思
1.对学生的学习表现进行评价，找出优点和不足之处。
2.总结本课所学知识，加深对课文的理解和认识。
3.思考如何改进教学方法和手段，提高教学质量和效果。
部编版语文5年级上第9课《猎人海力布》 教学设计
部编版语文5年级上第9课《猎人海力布》教学设计一、教学目标知识目标：•理解故事情节，把握故事的主要内容；•掌握生词“发现、难受”的词义；•能够正确朗读课文，表达出理解；•学会通过语境推测词义。
能力目标：•提高学生的语感和语音表达能力；•培养学生阅读故事的兴趣和能力。
二、教学重点、难点教学重点：1.掌握生词“发现、难受”的词义；2.正确朗读课文，理解故事内容。
教学难点：1.学会通过语境推测词义；2.培养学生对故事情节的理解能力。
三、教学过程设计1. 导入（5分钟）•利用图片、视频或问题引入故事情节，激发学生的好奇心。
2. 学习课文（15分钟）•给学生一定时间预习课文，然后齐读齐听课文，并解释生词的含义。
•完成课文理解题，检验学生对课文的理解能力。
3. 课文朗读（10分钟）•学生分组进行课文朗读，并着重解释生词的发音和词义。
4. 词语解析与拓展（15分钟）•给出一些词语，请学生通过语境推测词义，并将推测的结果进行讨论和比较。
5. 小组讨论（10分钟）•将学生分成小组，让他们讨论故事中的人物、情节和转折点，并进行展示。
6. 激发学生表达（10分钟）•给学生自由发挥，让他们根据课文内容进行表达和想象，鼓励他们说出自己的故事。
7. 作业布置（5分钟）•为巩固课堂所学知识，布置相关习题作业或阅读任务。
四、教学反思通过这节课的教学设计，学生能够更好地理解《猎人海力布》这个故事，掌握其中的关键词汇和语感，培养对故事的阅读和表达能力。
同时，通过小组合作和自由表达的环节，能够激发学生的学习兴趣和合作精神，提高教学效果。
五、教学延伸老师可以在课后通过教学延伸活动，如角色扮演、创作连续剧情、设计海报等多种方式，进一步拓展学生对故事的理解和表达能力，使之更好地吸收所学知识，激发学生的创造力和想象力。
以上就是本节课《猎人海力布》的教学设计，希朌能够对您有所帮助。
小学五年级语文上册第三单元第九课《鲸》教学设计(课文详解)(人教版)
《鲸》教学设计（课文详解）教学目标：1、认识3个生字，会写10个生字，正确读写“上腭、退化、胎生”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。
4、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。
教学重点：了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。
教学难点：认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谜语导入，激趣启思。
1、谜语：“似鱼不是鱼，终生海里居；远看像喷泉，近看似岛屿。
”师：同学们猜猜这是什么动物？（鲸）鲸以苍茫碧海为家，不畏两极之严寒，不惧赤道之酷暑，遨游在各大洋中。
谁能简单说说你对鲸的了解？2、引导学生读题后进行质疑。
如：鲸到底有多大？鲸是怎样呼吸的，怎样睡觉的？鲸的寿命有多长？3、过渡：关于鲸的话题真是问也问不完，说也说不尽。
这节课我们就来了解关于鲸的知识。
二、初读感知，自学字词。
1、自学要求。
（1）生字会读、会认、会写。
（2）理解字义、词义，不会的联系上下文理解或查字典理解。
（3）读课文，要求读正确、通顺。
2、全班交流自学成果。
（1）生字的读音。
（2）书写生字。
（3）朗读课文。
三、整体感知，合作交流。
1、自由读文，边读边想：每个自然段写了什么？课文讲了鲸哪些方面的知识？2、小组内合作交流，质疑释疑。
3、梳理组内提出的问题，汇报交流所感所悟。
第二课时一、回顾课文，复习导入。
1、指名朗读课文。
2、小组讨论：鲸给你留下了怎样的印象？作者是从哪几个方面来介绍鲸的？二、精读课文，明确方法。
（一）学习第1自然段。
1、自由朗读，了解知识。
（1）指名朗读第1自然段，其他同学边听边想：作者写了鲸的什么特点？你是从文中哪些句子知道鲸很大的？作者是怎样把鲸的“大”写具体的？请同学们找到相关的语句画一画、读一读。
（2）总结能体现鲸“大”的语句：2、悟出方法，畅谈神奇。
（1）指导朗读，再现鲸之“大”。
过渡：为了让别人感觉到鲸确实是庞然大物，你在朗读时要怎样处理，才会让听众觉得鲸果然体形庞大？（2）总结说明方法。
五年级上册语文第九课教案
五年级上册语文第九课教案教案：《树懒》一、教学目标1.了解并掌握课文中的生词和词语。
2.能够理解课文的大意，并能够运用课文中的词句进行口头和书写表达。
3.通过本课的学习，培养学生对大自然生物的热爱和保护意识。
二、教学重难点1.重点：了解并掌握课文的结构、词语、和句子的阅读方法。
2.难点：培养学生表达能力和自主学习能力。
三、教学准备1.教材：五年级上册语文教材。
2.音像资料：播放树懒的生活习性和树懒走动的视频。
3.教具：多媒体设备、黑板、彩色笔。
四、教学过程1.导入教师带领学生观看一段关于树懒的视频，让学生感受树懒慢悠悠的生活、缓慢的动作以及长毛的样子。
然后让学生谈一谈他们对树懒的印象。
2.呈现通过多媒体设备展示课文《树懒》，教师念课文标题，让学生猜测课文内容与树懒有关。
3.预习让学生自主阅读课文，并找出生词并解释其含义。
4.听、说、读、写（1）师生共读课文，教师讲解生词和重要句子，引导学生理解课文内容。
（2）学生小组内合作朗读课文，教师在课堂上进行个别辅导和纠正。
（3）学生集体回答课后问题，展示对课文的理解。
（4）要求学生默写课文，加深对课文的记忆。
5.巩固（1）学生分组，各组派代表回答问题，点评得分。
（2）教师复习重点内容，并出示图片和词语，学生与教师一起说出与课文相关的知识，加深记忆。
6.拓展通过展示树懒在大自然中的生活状态和习性的图片，向学生介绍树懒的生活习性，引导学生关注保护动物的重要性。
7.总结通过学习本课的课文和拓展知识，教师引导学生总结本课所学的知识和方法。
8.引导学生进行课后阅读，鼓励学生积极主动地研究树懒的更多信息。
五、课堂讲评1.学生听说读写的情况。
2.学生对树懒的了解程度。
3.学生对课文内容的理解和归纳能力。
六、作业布置1.抄写本课的重点句子。
2.阅读与本课内容相关的课外读物。
七、教学反思通过本堂课的教学，学生在教师的指导下积极参与课堂活动，培养了学生的表达能力和自主学习能力，课堂氛围较为活跃。
小学-语文-人教部编版(2019)-五年级上册-第9课 精品教案
第9课《牛郎织女（一）》教学设计教学导航【教学目标】1．独立阅读课文，能讲这个故事。
2．理解课文内容，体会作者对牛郎织女寄予的深切同情和对封建家族统治的揭露和抨击。
教学过程一、谈话导入每当夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。
民间早就有关于牛郎和织女的传说。
今天，我们就来学习牛郎和织女的故事。
二、了解作者资料。
1．这个故事的作者是谁呢？叶圣陶，又名叶绍钧，江苏省苏州人，著名作家，教育家，叶圣陶的童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我国现代儿童发展史上具有重要的意义。
2．咱们学过他的作品吗？（《陶罐和铁罐》《爬山虎的脚》）三、理清文章脉络，理解文意。
1．请选择自身最喜欢的方式读全文，试着给课文分段。
2．学生汇报。
课文按时间顺序可分为四局部：第一局部（开头到“那该多好呢”）：牛郎的身世，他精心养牛，和牛建立了亲密关系。
第二局部（“一年一年过去”到“这就算安了个家”）：讲哥嫂只给了牛郎老牛破车便把他赶出家门。
第三局部（“一天晚上”到“牛郎高兴地回答”）：老牛说了话，告诉牛郎将有仙女成为他的妻子。
第四局部（“第二天黄昏时候”到结束）：牛郎巧遇仙女，二人结为夫妻。
3．再读课文，提出想想解决的问题。
学生甲：牛郎是怎样的小朋友？学生乙：牛郎的童年是怎样度过的？学生丙：长大后他又是怎样生活的？学生丁：他是怎样和织女走到一起生活的？四、请同学们围绕着自身不理解或感兴趣的问题进行自学。
（一）小组内交流。
（二）全班汇报。
1、牛郎是个怎样的小朋友？他的童年生活是怎样度过的？（1）学生甲：牛郎从小无父无母，与哥嫂一起生活，哥嫂对他不好，吃的是剩饭，穿的是破衣，住的是牛棚……他生活条件差，孤苦伶仃，无依无靠。
（2）学生乙：他的童年没有乐趣，哥哥嫂子无以复加地让小牛郎天天干活，放牛。
这个年龄应该无忧无虑地上学，而他却天天放牛，他的哥哥嫂子太狠心了。
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《鲸》教学设计
教学目标：
1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习惯，培养学生对科学研究的兴趣。
2、学习“抓住事物特点，将事物写具体”的方法，并领会“用具体数字”和“相比较”的方法去说明事物特点的好处。
教学重、难点：
重点：了解鲸的种类和生活习性，学习作者抓住事物特点描写的写作方法。
难点：鲸的进化过程。
教学准备：
1.搜集一些有关鲸的文字、图片或录像。
2.有生字、新词和重点语句内容的课件。
教学安排：一课时
教学过程：
一、设置悬念，唤起求知欲。
软件显示“深海中的鲸”提问：你们知道这是什么吗？
按鼠标，课题出。
学生齐读：鲸。
二、设问激趣，引入新课。
师：你们知道它为什么叫“鲸”而不叫“鲸鱼”呢？看上去明明是鱼，怎么又不叫鱼呢？你们想知道吗？这节课我们一起来解谜。
三、创设情境，讲授新课。
1、学习第一段
（1）让学生看软件，问：你觉得它的体形怎样？从哪些地方可以看出？用笔画下来。
（2）学生朗读。
（3）小结。
作者抓住鲸“非常大”这个特点，运用了举数字、做比较、举例子的方法来说明这个特点，具体清楚，给读者留下深刻印象。
2、学习第二段
（1）设问：大家看，鲸的身体十分像鱼，又在海洋里生活，那它为什么不叫“鲸鱼”呢？
（2）学生默读第二段，思考上述问题。
（3）指名生回答。
（4）鲸是鱼类还是哺乳动物，它为什么会在海洋里生活？
告诉学生什么叫哺乳动物，并举例说明
请看鲸的进化过程——（软件显示）。
抓住“陆地”——“浅海”——“海洋”三个词，让学生懂得鲸为了生存下来，就得适应这个变化的环境，随着生活环境的改变，自身体形及器官也发生相应的变化，所以鲸渐渐地变成了鱼的样子。
（5）学生看软件提示练习复述“鲸的进化过程”，再指名学生复述。
3、学习第三段
（1）指名读第三段。
（2）说说鲸可以分几类，是根据什么来分的？
4、学习第四段
（1）自由读第四段，看看课文是从哪几方面来介绍鲸的生活习性的，并给段落分层。
（2）学生回答。
（从吃食、呼吸、睡觉、成长四个方面介绍了鲸的生活习性。
）
（3）齐读第四自然段，思考：须鲸和齿鲸在吃食上有什么不同？引导学生体会两种鲸吃食的方法、过程。
（4）前面课文提到，鲸鱼不是鱼类，是哺乳动物，哪些习性可以说明？请认真看书找一找。
①用肺呼吸。
看软件认识须鲸和齿鲸呼气喷出的不同形状的水柱。
②胎生。
这一节在写法上有什么特色？（作者运用了具体数字来说明鲸的胎生情况和寿命之长。
）认真读读有关句子。
（5）鲸睡觉时有什么特点？轻声读读课文，找出鲸睡觉最明显的特点，并画下来。
挑选画得好的，在实物投影仪上显示出来，再出示软件，使学生更清楚鲸睡觉的特点。
四、指导朗读。
想想鲸有哪些特点。
读课文的时候，通过语气、速度的变化，突出和强调鲸的这些特点。
五、教师小结
通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解。
其实，我们人类对鲸还有许多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探索。
布置同学搜集课外资料，以“鲸的自述”为题，围绕某一方面的内容写一篇短文。
六、板书设计
鲸
鲸鱼不是鱼类，是哺乳动物
举例子、打比方、列数字。