苏教版淮安实验小学六年级下册集体备课第2周中心发言稿
苏教版淮安实验小学六年级下册集体备课第3周中心发言稿 (1)
主备人：年级：六年级学科：语文时间：2013-3-13第3周集体备课备课内容：习作1、《练习一》、《卢沟桥烽火》。
一、教材简析练习一中安排了五项内容，包括语文业余生活，训练学生感受“拟人”手法的生动有趣，尝试将笔下的事物人格化，赋予它们人的喜怒哀乐，将事物写活。
诵读与积累、写好钢笔字、口语交际和学写毛笔字、口语交际是训练重点。
第二单元围绕着“正义必胜”这一主题安排了3篇文章，集中反映了弘扬爱国主义精神，培养学生爱国主义情。
《卢沟桥烽火》是苏教版小学语文第十二册第二单元中的一篇课文，反映了中国现代史上一件具有深远意义的历史事件——卢沟桥事变，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端野蛮侵占我国领土的滔天罪行，讴歌了我国军民同仇敌忾抗击侵略者的顽强精神。
根据我以往的教学经验，在六年级学生心中，抗日战争就是要打倒日本帝国主义，把侵略者赶出中国，至于卢沟桥事变具体是怎么回事，它有什么历史意义？学生并不了解，毕竟现在的孩子距离抗战这一特定的历史时期已很久远。
因此，这是对学生进行爱国主义教育的好教材。
二、教学目标习作一：1.学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。
2.通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。
3.记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。
《练习一》1.语文与生活，引导学生在语文生活中学习如何使用拟人的写作手法，使文章更加生动。
2.让学生诵读和积累十二个描写冬天景色的词语，能大概说说它的意思。
并且凭借相关词语的意思建立一幅风雪美景图，感受冬景的美。
3.写好钢笔字，注意整体布局。
4.口语交际：我来当导游。
根据口语交际培养学生有条理的说话能力和交际能力。
5.学写毛笔字：注意字的结构。
《卢沟桥烽火》1．学会本课生字，其中绿线中的只识不写。
理解由生字组成的词语。
会用“逐步”、“万籁俱寂”造句。
2．按时间和事情发展顺序给课文分段，归纳段落大意。
能按时间先后讲述“卢沟桥事变”的经过。
苏教版淮安实验小学六年级下册集体备课第3周中心发言稿
主备人：年级：六年级学科：语文时间：2013-2-22第三周集体备课一、教材研读。
1.体现课标：《语文课程标准》的核心是培养学生自主探究、合作学习的品德，本次安排的两篇课文《三亚落日》和《烟台的海》，就是希望学生在课文的景色描写中受到美的熏陶。
2.教材地位：教材继承长江之歌的描写，安排了《三亚落日》和《烟台的海》和两篇课文，让学生在景色美描写中收到美的熏陶，并且在读课文中学到写景的写作方法，抓住事物的特点来写。
3.编写意图：（1）本单元的主题为通过对祖国大好河山的描写，教育学生“心中有祖国”，编写的意图是引导学生通过理解课文内容受到美的熏陶，激发热爱祖国的感情。
（2）这两课的安排，为下面学习《记金华的双龙洞》和练习一里的写景成语学习打下基础。
二.学情分析。
（1）学情分析在日常生活当中，有许多学生人只注重收集景色描写，只是为收集而收集。
学生手中有各种制作精美的资料笔记，但都是为了完成任务而收集、摘抄的，都没有对所收集的资料认真阅读。
通过这两课的学习，让学生体会到景色描写的方法。
（2）教师注重引导学生熟读深思，多揣摩，多品味一些重点词句，按照“读——评——说”步骤将课文介绍的知识转化成自己的本领。
三、教学目标；〈〈烟台的海〉〉1 .正确、流利、有感情地朗读课文。
2 .掌握本课生字，理解由生字组成的词语。
3 .能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。
4. 凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。
〈〈记金华的双龙洞〉〉1.使学生了解课文记叙的金华双龙洞的奇异景观，激发学生热爱祖国秀丽的山河的思想感情。
2.能给课文分段，写出课文的提纲，说出课文的主要内容。
3.了解过渡句在课文中的作用，了解课文是怎样连段成篇的。
4.正确流利地朗读课文。
教学重点：1.结合有关事例，使学生明白“，读万卷书，行万里路”的道理。
2.认真观察课本插图，结合有关事例，使学生懂得在实践中运用语文的道理。
(完整word版)六年级下册习作集体备课发言稿
六年级下册习作集体备课发言稿本册课本习作共安排了7课。
每课习作, 均对习作要求, 习作要点等作了分析与指点, 从而让学生获得具体明确的习作知识。
有的习作课文还安排了范例, 以便学生借鉴、迁移。
下面以第一单元习作为例简要做一些教材分析和学情分析:本次习作的内容是写一件童年趣事, 把自己觉得最有趣的一件事写下来。
对于六年级的学生来说写清楚一件事已不是难点, 可是对于小学阶段的最后一个学段, 本次习作就提出了更高的要求, 要把自己觉得有趣的事写得生动、具体, 把“趣”字真正体现出来。
让孩子们感受到童年生活的快乐, 从而更加热爱童年生活。
让学生的个性得到张扬, 情感和审美的价值得以提升, 让学生享受作文教学的愉悦, 从而真正提高学生的写作能力。
同时, 还要求学生学会用修改符号修改习作, 养成修改习作的好习惯。
从三年级习作的开始到六年级小学阶段的结束, 教材循环往复地出现写事类习作训练。
通过学习, 学生已经初步掌握写事类记叙文的写作方法。
可是这种方式, 绝不是在同一层面上的机械重复, 而是螺旋式上升。
只有这样多次重复, 才能逐步实现内化。
只有“同题”反复历练, 学生才能耳濡目染, 日有寸进, 形成习作能力, 进而达到第三学段习作教学目标。
在第三学段, 能把自己经历的事情具体生动的表达清楚, 写出自己的真情实感, 仍是学生学习的重点和难点。
那么, 如何以文本为抓手, 提高学生的习作水平呢？我认为在小学阶段的最后一个学期, 语文老师要努力提高课堂实效性, 重视常态阅读教学的写法渗透, 有效落实“读写结合”、积极改进实施单元习作教学。
习作教学, 不仅仅是单元习作教学的事儿, 更离不开平时阅读教学中写法的无痕渗透、借鉴、迁移以及平时“读写结合”、“日记练笔”等的巩固性训练。
因此, 习作教学, 我们可从以下几个方面改进实施：（1）、加强平时练笔的指导。
一方面把练笔辐射到阅读课上, 经常写写感受、启示, 仿写典型的句、段, 续写结尾等, 体现从“读中学写”、“读写结合”；另一方面还要引导学生观察生活, 在生活中经常练笔, 以日记形式随时记下自己的所见、所闻、所思、所想, 提高写作水平, 积累写作素材。
苏教版六年级语文第二单元集体备课中心发言稿
4、让学生找爱国故事交流
6、《半截蜡烛》在教学过程，我们应紧紧围绕“蜡烛”展开教学，紧扣情感这个线索，让学生有一种身临其境的感觉。让学生从这半截蜡烛中品味勃诺德夫人的聪明、机智，领悟这半截蜡烛牵动着情报站的安危，关系到这一家三口的安危，同时感悟半截蜡烛的随时可能引爆的危险，紧紧地绷紧了学生探究的心弦，通过这样的理解，让学生始终处于一种激动、紧张的氛围中，学生在感悟的过程中，深深地被课文的情景所吸引，探究的热情变得非常高涨，和文本对话的兴味很高，当学生和文中的人物开始产生对话、交流时，学生的感受自然变得比较敏感而灵敏。阅读文本、探究文本成为一种自发的驱动。
练习2
根据读音和图片让学生认识农具，再说一说它们的作用，第二题读古诗，说和什么家具有关，其中耘田是指锄地，和锄头有关，第三题要让学生理解诗意，和体会作者的爱国之情，联系南宋的背景，可以先让学生自学课文中的提示，再展学汇报，写好钢笔字让学生描红，口语交际要让学生事先到网上，报纸中去了解一些最近发生的大事，再互相交流，激发学生关注生活的热情。
6、《半截蜡烛》这篇课文生动地记叙了第二次世界大战期间，法国的一家普通家庭的母子三人在危急关头和敌人作斗争的事，赞扬了伯诺德夫人及其儿女的机智勇敢和强烈的爱国主义精神。
7、《聂将军与日本小姑娘》这是发生在抗日战争时期的一个真实故事。文章真切而又生动地介绍了了聂将军关心照料在战火中受伤的两个日本孤女，并将其送往日军驻地的经过。
《习作二》是要求写《当老师不在的时候》，包括两个部分，第一部分是说明习作的要求，第二部分是一副插图。
《练习二》安排了五个方面的内容，重点是语文与生活和口语交际。
教学建议：
5、《卢沟桥烽火》在六年级学生心中，抗日战争就是要打倒日本帝国主义，把侵略者赶出中国，至于卢沟桥事变具体是怎么回事，它有什么历史意义？学生并不了解，毕竟现在的孩子距离抗战这一特定的历史时期已很久远。因此，这是对学生进行爱国主义教育的好教材。
六年级集体备课中心发言稿
教学设计Unit 10 I want the best!教学设计（分课时设计）：第二课时◆１.教学流程图：Greetings →Revision→Presentation →Consolidation→Practice→Activity : do a research→Conclusion→Homework◆２..教学内容：V ocabulary: cold(coldest), long(longest), cheap(cheapest), good(best), hot(hottest), short(shortest), expensive(most expensive), bad(worst). Target: ——Which is the …?——The …one.◆３．教学目标：1）掌握好所学的形容词，并能正确反应出该单词的最高级，总结出最高级的书写规律。
2) 能运用主要句型在真实的情境中进行对话，进行比较。
◆.4.教学重点和难点：本课的重点是掌握有关最高级的8个词组：coldest, longest, cheapest, best, hottest, shortest, most expensive, worse 句型：——Which is the…? ——The …one is the…◆.5. 教学策略：教学准备：1）学生方面：全体学生在家听录音预习跟读第10单元的V ocabulary 和Target的对话；2）教师方面：课件（配套录音），歌曲视频、单词卡片，调查表格等。
以上几个方面的准备工作将在教学过程中起到很好的辅助作用，能帮助学生有效地学习和发展各方面的技能。
教学方法：如何让学生在比较自然的情境下说英语，快乐地学习英语，是我整节课设计所围绕的重点。
这节课我将继续延用第一课时创设的情境“六一儿童节”，课堂教学中运用任务型教学方法、情景教学法、TPR 教学法、比较法来突出重点，并运用不同的游戏来突破难点，引导学生合作学习、自主探究。
集体备课发言稿
集体备课发言稿各位老师、亲爱的同事们：大家好。
首先，非常感谢大家今天能够出席这次集体备课会议，我们的目标是共同为我们的教学工作做好准备。
在我们的日常教学中，不断改进自己的教学方法和教学内容对我们来说至关重要。
因此，我们要将这次集体备课作为一个机会，共同探讨、学习并提高我们的教学水平。
对于我们每个人来说，备课是一项重要的工作，它不仅能帮助我们规划好课程，还能提高我们的教学效果。
在这次备课中，我想分享一些我在教学过程中的经验和教学方法，希望对大家有所帮助。
首先，我想强调的是学生的参与度。
在课堂上，我们不仅仅是知识的传授者，更是引导学生主动学习的促进者。
因此，在备课时，我们需要设想一些活动和案例，以激发学生的兴趣和参与度。
例如，可以设计小组讨论、实验或者角色扮演等活动，在这些活动中，学生将有更多机会表达自己的想法，并与同学们互相交流。
这样，学生会更加主动地参与到学习中，从而提高他们的学习效果。
其次，我认为一个好的备课应该注重多样性和适应性。
不同的学生有不同的学习方式和需求，因此，我们需要根据学生的特点和背景来设计适合他们的教学内容。
在备课时，我们可以尝试采用多种教学资源和教学方法，如图片、视频、游戏等，以便满足不同学生的学习需求。
此外，我们还可以根据学生的反馈来调整我们的教学方案，以获得更好的教学效果。
最后，我想提醒大家备课的时候，要将学生的学习目标和学习成果放在首位。
我们的教学应该以学生的学习为中心，更注重他们的发展和提高。
为此，我们需要制定清晰的学习目标，并确保我们的教学内容和活动都能够有针对性地帮助学生实现这些目标。
同时，我们也需要不断评估和调整我们的教学方法，以确保我们的备课工作能够取得更好的效果。
总之，备课是我们教学工作的重要部分，我们应该时刻关注和改进我们的备课方式和内容。
希望我们能够通过这次集体备课会议，相互学习、取长补短，进一步提升我们的教学水平，为学生的学习成长贡献更多的力量。
谢谢大家。
l六下语第二单元备课中心发言
苏教版六下语文第二单元备课中心发言单元整体概述本单元的三篇课文分别是《卢沟桥烽火》、《半截蜡烛》和《聂将军与日本小姑娘》。
这三篇课文都是围绕“正义必胜”这一主题而展开的。
《卢沟桥烽火》描述了正义与邪恶在卢沟桥边的较量，展现了中华儿女奋起抗击日寇侵略的动人画面；《半截蜡烛》展示了伯诺德夫人及其儿女的机智、勇敢与爱国情怀。
战争期间，不仅仅是刀光剑影、血雨腥风，也有侠骨柔情、菩萨心肠。
《聂将军与日本小姑娘》体现了编者的慧心，揭示了拒绝战争，渴望和平才是各国人民的共同心愿。
学习这一组文章，不能把情感目标狭隘的定位在激发仇恨日军、日本的心理上，“落后意味着挨打”“今天的平和生活是幸福的”“世界和平我的责任”……应该让这些正面的情感充盈学生的心灵。
第5课《卢沟桥烽火》【教材解读】这篇课文是一篇爱国主义教育的好材料，叙述了“卢沟桥事变”的经过，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端、野蛮侵占我国领土的强盗行径，赞颂了我国军民同仇敌忾抗击侵略者的顽强精神，点明了伟大的抗日战争从此拉开了序幕。
“九一八”，是第一处出现的时间，熟知历史的朋友都知道，1931年9月18日这一天，日本帝国主义者开始了对中国（东三省）的侵略。
为了更好理解课文，可以让学生课前查找一些“九一八”事变的材料。
【教学建议】1．准确体会词语的感情色彩。
——课标链接：理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。
课后练习2要求能辨别词语的感情色彩，我觉得做重要的方法还是联系具体的语言环境。
比如，全副武装的日本军队为什么是“偷偷地”摸来呢？因为日本帝国主义侵占了我国东北三省，接着又逐步蚕食华北，妄图把侵略的魔爪伸向全中国。
而位于北平西南郊的卢沟桥，是平津通往南方的咽喉要道。
为了达到不可告人的目的，日本侵略者便采取蓄谋已久的挑衅行为。
因为他们干的是见不得人的勾当，生怕别人发现他们的可耻行径，所以，便“偷偷地”摸来。
一个“偷偷地”，写出了日本军队的做贼心虚、奸诈贪婪而又厚颜无耻，也变现了作者对日本军队侵略行为的鄙视和愤慨。
小学教师集体备课发言稿范文
大家好！我是来自XX小学的XXX老师。
今天，我很荣幸能在这里代表全体小学教师，就近期集体备课的情况进行发言。
首先，我想感谢学校领导对我们小学教师工作的关心和支持。
在过去的几个月里，我们全体小学教师在校领导的带领下，紧紧围绕教育教学这一中心工作，积极开展集体备课，取得了显著的成果。
一、集体备课的背景随着我国教育改革的不断深入，教育教学质量成为了学校工作的重中之重。
为了提高教育教学质量，我校积极响应国家号召，深入开展集体备课活动。
通过集体备课，我们可以共同探讨教育教学中的问题，分享教学经验，提高教育教学水平。
二、集体备课的开展情况1. 组织领导学校成立了以校长为组长，教导主任为副组长，各学科教研组长为成员的集体备课领导小组。
领导小组负责制定集体备课方案，组织、协调和监督备课活动的开展。
2. 集体备课的内容（1）分析教材：各学科教师共同分析教材，明确教材的重难点，为教学设计提供依据。
（2）教学设计：教师根据教材分析，结合自身教学经验，共同探讨教学设计，形成统一的教学方案。
（3）教学反思：教师在教学过程中，针对教学效果进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供借鉴。
3. 集体备课的形式（1）学科组集体备课：各学科组每周至少开展一次集体备课活动，教师共同探讨教材、教学设计、教学反思等问题。
（2）年级组集体备课：各年级组每月至少开展一次集体备课活动，教师共同分析年级教学特点，制定年级教学计划。
（3）全校集体备课：每学期至少开展一次全校集体备课活动，教师共同探讨教育教学中的热点、难点问题。
三、集体备课的成果1. 教师教育教学水平得到提高。
通过集体备课，教师们相互学习、相互借鉴，不断提高自己的教育教学能力。
2. 教学质量得到提升。
各学科教学质量稳步提高，学生在各项竞赛中取得了优异成绩。
3. 教师队伍凝聚力增强。
通过集体备课，教师们增进了相互了解，形成了团结协作、共同进步的良好氛围。
四、下一步工作计划1. 继续加强集体备课的组织领导，确保备课活动顺利开展。
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主备人：年级：六年级学科：语文时间：2013-2-20第二周集体备课一、教材研读。
1.体现课标：《语文课程标准》在总目标中特别强调，要使学生：“养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法”。
2.教材地位：教材不惜版面，开篇安排了养成两个良好习惯的教学内容，正是凸显了“习惯培养”在语文教学中的重要地位。
语文即生活。
脱离生活的语文学习，不但缩小了语文学习的空间，而且限制了语文实践，是毫无生机的僵死学习。
随着年级的升高，苏教版（国标本）小语六年级教材特别注重对生活语文资源的开发，着意引导教师落实大语文教育观，引导学生在生活中学语文。
苏教版（国标本）小学语文教材的编写，特别重视拓展学生语文学习的空间。
六年级教材从几个方面体现了这个特点。
3.编写意图：（1）本单元的主题为“壮丽山河”，编写的意图是引导学生通过理解文本语言文字，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。
（2）第三学段特别是六年级两册教材，在结构形式和选文的难度上，都注意向初中阶段的语文教材靠拢。
4.学情分析。
（1）学情分析在日常生活当中，有许多学生人只注重收集，只是为收集而收集。
学生手中有各种制作精美的资料笔记，但都是为了完成任务而收集、摘抄的，都没有对所收集的资料认真阅读。
教师更没有引导学生运用所收集的资料分析解决实际问题。
新课程教学中，教师应指导学生带着问题收集资料，在收集资料后，引导学生学会取舍，帮助学生通过资料的阅读和研究，提出自己的见解或解决问题的方案，使收集和运用资料有始有终，为学习、为教学服务。
（2）教师注重引导学生熟读深思，多揣摩，多品味一些重点词句，按照“读——评——说”步骤将课文介绍的知识转化成自己的本领。
二、教学目标。
长江之歌1．学会2个生字，理解由生字组成的词语。
2．通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
三亚落日1.学会本课生字，绿线内的生字只认不写。
理解由生字组成的词语。
2.通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
3．欣赏并摘抄描写落日的语句。
4．正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
三、教学重点：《长江之歌》通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。
《三亚落日》通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
四、教学难点：《长江之歌》理解诗歌语言，背诵课文。
《三亚落日》背诵相关内容。
五、课时划分：长江之歌：二课时三亚落日：二课时六、作业安排：长江之歌1．课后练习。
2．补充练习。
三亚落日1．课后练习。
2．补充练习。
七、教学流程。
《三亚落日》第二课时传承诵读：一、复习旧知1．听写生字词：赤朱丹彤溅出收敛光芒硕大无比玫瑰涨溢一盏蘸椰子树摇曳搔着醉醺醺2．齐渎第一段。
二、精讲第二段过渡：在三亚看落日怎么有诗意?三亚是个怎样的地力'?1．集体交流。
(1)你从哪些地方读出三亚很美？在有关语句下做上记号。
交流：①“蓝透子”、“碧玉般”、“玉屑银未般”、“金灿灿”等词写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形状美，②“挺拔俊秀”等词突出了椰树的姿态美。
③“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。
(2)结合课文对白鸥、椰树和细沙的描写，展开对三亚神奇而又瑰丽画面的想象。
(3)你从哪些地方体会到作者的喜爱之情?①“浓浓”、“金灿灿”、“软软”等叠词的运用：②“蘸”、“搔”拟人化手法的运用。
③“真让人担心”、“谁都想”等心理描写。
(4)三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么秀，沙那么亮，怎能不让人喜爱至极呢?齐读第二段，读出喜爱之情。
(5)指导背诵。
三、精读第三段过渡：三亚的风采神奇而又瑰丽，在这样的地方观落日，的确“真有诗意”，下面我们一起去欣赏夕阳滑落的景象。
1．自由读第3、4自然段，体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。
2．交流：(1)在第3自然段中．作者把太阳比作什么?投影映示：活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。
①哪些地方写出太阳像个“快乐的孩童”?②这样写有什么好处?③想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观。
④指导朗读。
要求抓住关键问语，读出对此种景象的无限喜爱。
(2)读第4自然段，画出描写夕阳滑落过程的语句。
①投影映示：夕阳也渐渐地收敛厂光芒，变得温和起来，悬在海与天的边缘。
夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。
a轻声读这组句子，比较哪种写法好，好在哪里。
b指名说。
(第二种写法好．用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了)(板书：像灯笼)c指导朗读第二个句子。
②读夕阳“在海面蹦跳”的句子。
a你怎么理解句中的“再一次”?b作者又一次把夕阳比作了什么?c想象夕阳在“海面蹦跳”的情景id指导朗读。
③投影映示：我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。
我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势人了水，向人们道了“再见”。
a分组读两个句子，比较两句话：写法的不同。
b第二句话运用了比拟的方法，好在哪里?c指名说。
d想象夕阳滑落的情景，e齐读第二句话。
(3)作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”是怎样看落日的，找一找有关语句。
为什么要写这些?(突出作者对三亚落日景象的赞赏和惊叹，同时也从侧面突出了落日的美妙绝伦)3．通读本段，找出自己最喜欢的句子，并说说为什么喜欢。
指名读，再抄下来。
4.指导背诵第三段。
四、总结课文作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美丽景象，包含着作者对这自然景观的喜爱和赞美。
让我们再次欣赏三亚落日的神气景观。
板书设计：像孩童三亚落日像跳水员真有诗意像大红灯笼八、教学资料。
名家教学设计（一）：三亚落日【教学过程】（课前，播放录像：《三亚风光》）一、深情导入，诱情激趣1．（引读课题）这节课让我们继续走近三亚，去观赏——三亚落日；2．如果你来到三亚，首先映入你眼帘的是什么？（课件出示：第二段中描写三亚热带风情的几组词语，配上海边风光图）浓浓的热带风情、蓝蓝的天，蓝透了的海水，低翔的白鸥，挺拔俊秀的椰子树、玉屑银末般的细沙，金灿灿、亮闪闪。
⑴先自己美美地读一读，边读边在自己的脑海中想象那份浓浓的热带风情。
⑵指名感情朗读。
⑶谁来当一当三亚小导游，用这些词语给大家介绍三亚独特的风光（指名交流）。
3、的确，三亚的风光就像同学们描绘的那样神奇而瑰丽，在这么美的地方看落日，会是怎样的一番情趣呢？⑴课件出示第一段（图文），指导朗读这一段。
（随机板书：真有诗意）⑵读中品味“真有诗意”、“美妙绝伦”。
二、精读指导品读赏析，沐浴日落美景过渡：三亚落日真的这样美吗？那赶紧让我们亲自去感受这份诗情画意。
1．默读课文3——5小节，快速找出其中描写三亚落日的语句，初步感受落日的美。
2．交流找到的句子。
3．出示研读题：△把你划出来的有关落日的句子细细地读，慢慢地品。
△想一想，哪些描写落日的语句最有诗意，可以和同学交流一下自己的感受。
4．品读㈠“孩童图”⑴指读喜欢的句子，并说说美在哪里。
⑵（课件出示相关句子）你从哪些地方可以看出太阳像个快乐的孩童？（引导学生抓住“红扑扑”毫无倦态“、“抖落”等词来朗读体会。
相机指导理解“赤朱丹彤”这个表示颜色的词，回忆还学过哪些表示红色的词，并通过朗读来表现这种热烈的色彩。
）⑶课件出示落日图㈠，感悟夕阳的热烈，光芒四射。
⑷出示想象练说：大海上溅出无数夺目的亮点，仿佛，又像。
⑸作者的想象多么有诗意啊，用了诗一般的语言，让我们感受到太阳的这份活跃，这份热情。
（课件出示：第三自然段分行排列成的诗文，配上优美的音乐）。
活跃了潇潇洒洒地一天的太阳，从身上抖落下依旧赤朱丹彤，像一个快乐的孩童。
在大海上它溅出无数歪着红扑扑的脸蛋，夺目的亮点。
毫无倦态，（先范读，再指导朗读，体会这段诗意文字）5．品读㈡“灯笼图”⑴指读喜欢的句子，并说说喜欢的理由。
⑵出示句子比较。
夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，悬在海与天的边缘。
夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。
a轻声读读，比较两个句子，哪句好，好在哪里。
b指名交流。
c课件出示落日图㈡：主角登场了，告诉我，你看到了什么？这是个怎样的落日？（光焰柔和，朦朦胧胧，色彩美，样子也很美）d这时的太阳光线是那样柔和，喜欢它的同学，一齐读读。
⑶夕阳在渐渐下滑，这是怎样美妙的一个过程呢？出示辨析词语。
夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬（浮）在海与天的边缘。
兴许是悬得太久的缘故，只见它慢慢地下沉（下落），刚一挨（碰）到海面，又平稳地停住了。
它似乎借助了大海的支撑，再一次任性地在这张硕大无朋的床面上顽皮地蹦跳。
a、请你把这段话连起来读读，注意文中加点的词，能不能替换成括号里的词，有什么不同？（自己先体会体会，再可以和同桌讨论一下。
）b、引导学生体会作者用词之巧妙。
（比如让学生在黑板上画简笔图区分“悬”与“浮”的差别：“悬”是说明太阳没有靠近海面，离海面还有一段距离，而“浮”说明太阳下面的边缘已接触到海平面。
再如“下沉”显得很有力量，慢慢地压下来，具有不可阻挡的气势与力量。
“下落”显得速度很快，“刷”地一下就下来了。
夕阳落下去是有个过程的。
“下沉”比“下落”更准确，更有力量。
而“挨”是靠的意思，若即若离；“碰”表示太阳与海面完全接触。
“挨”让人感到亲密，“碰”让人觉得生硬。
而太阳落下去的过程是静静的，毫无声息的。
“挨”比“碰”更准确。
）c、小结：同学们的分析得真深刻，读懂了作者，这就是作者用词巧妙之处，每用一词都是十分讲究，给读者以无限的想象。
结合刚才的理解，让我们再来读读这段话。
（齐读这段话）。
d引读：这时，人们都看呆了，惊讶得——（引导体会观赏者对日落的赞赏和惊叹，也从侧面突出了落日的美妙绝伦)6．品读㈢“跳水员图” ⑴课件出示：落日图㈢及句子，夕阳是怎么入水的呢？作者为什么把夕阳比作跳水员？（弹跳，入水迅速）你觉得这是位怎样的跳水员？为什么？（训练有素，身手不凡）⑵指导感情朗读这句话。
7.其实在日落过程中，不光落日在发生变化，在它的感染下，天和海也在悄悄地发生着变化，课文是怎么来描写的？⑴学生交流（出示描写天和海变化的两句句子。
）引读体会：谁醉了？大海怎么醉了？⑵想象仿写。
这景色多美呀，多富有诗意，作者这里也用了诗一般的语言，发挥了充分想象。
夕阳下，还有哪些景物也在发生着什么样的变化？（出示练说题）夕阳映照下，海边挺拔的椰子树醉了，，那飞翔的白鸥也醉了，，还有那玉屑银末般的细沙…… （提示：可以用上学过的比喻，拟人的手法，加上表示描写色彩的词，学着作者用诗一般的语言描述一下。