习题课评讲教学设计
初中英语_人教版八年级英语上册unit9讲评课教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit9测试讲评教学设计【知识目标】：1、通过知识排查，找出个人的 Unit9中知识点方面的盲点。
2、通过个人错例分析，突破易错点、难点、盲点，对单元知识清晰把握。
3、通过讲评后的单元二次检测，拓展学生的单元知识内容并促使部分差生巩固和掌握该单元的基本知识及薄弱环节。
【能力目标】：对于一些典型考试题目掌握相应的解决方法和技巧。
【情感目标】：正视自我，发现不足，端正学习态度，调整学习方法，胜不骄，败不馁，争取下次超越自我。
【讲评设想及课前准备】1、课前教师全面批改好学生的单元检测卷；2、教师统算好全班学生的平均分、优分率、差分率及统计好部分题目的得分率，积累学生易选错或答错的各种答案；3、事先分析好学生各题得分高低的可能原因；统计好进步学生和退步学生名单。
【讲评媒体】Microsoft PowerPoint幻灯片，视频资料。
【讲评时数】一课时【讲评进程】一、讲评导入：1、从该单元学习内容的重要性及学生对该单元的学习及检测情况导入；2、从教师对该单元检测卷的批改中发现的问题导入；二、分析数据1、教师用课件公布该单元检测全班的部分数据资料，包括：1）平均分—优分率—差分率—合格率；最高分—最低分；2）与上次检测成绩的比较；与同一科任邻班成绩的比较；与全级成绩的比较。
3）进步学生名单；优秀学生名单；2、教师分析：本次检测成绩高低的原因：1）教师因素，如教师对教学内容、方法及手段未落实到位；未能突出学习的重难点；未能做好个别学习成绩差的学生；2）学生方面，如上课的专心、对单元知识内容的掌握、巩固及复习程度；3）肯定学生的长处——批评学生在学习和检测中的不足；三、学生自查1、教师发放已批改的检测卷；2、学生分组自查及小声讨论：如对试卷进行查漏补缺，检查哪些做得比较好，哪些不该答错而答错了，自检答错或空白的原因是什么，并把部分答错的题目补上正确的答案。
3、小组代表发言：回答下列问题：1）你对本次英语检测卷总体上感到难做还是易做，为什么？你感到哪些题目较难，哪些较易？2）对此次检测，事先预测自己可能会得多少分？而结果是多少分？成绩是否理想？是进步了还是退步了？3）你对自己今后提高英语学习成绩有什么打算？四、具体评析1、评析选择题：1）教师分析：错误率较高和较低的题目；2）提问：学生回答错误率高的题目答案和选答的原因；3）其他各题错误率显示及其答案；4）学生发问：为什么这样选答——教师指名部分学生讲述其选答的原因——教师再明确和强调。
高中讲评数学卷子教案
高中讲评数学卷子教案一、教学目标：1. 掌握数学卷子的评讲方法和技巧；2. 帮助学生分析自己的错题及原因，提高解题能力；3. 培养学生对数学学习的兴趣和自信心。
二、教学内容：1. 数学卷子的评讲方法和步骤；2. 常见错误题型及解题技巧；3. 学生错题的解析和订正。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：培养学生对数学卷子的正确评讲方法和技巧；2. 教学难点：帮助学生分析错题的原因，找出解题思路。
四、教学准备：1. 数学卷子；2. 错题分析表格；3. 笔、纸等学习工具。
五、教学过程：1. 上课导入（5分钟）：教师向学生介绍今天的教学内容，并提醒学生在平时学习过程中要认真总结错题，做到及时订正。
2. 讲解数学卷子的评讲方法和步骤（10分钟）：教师向学生介绍数学卷子的评讲方法，包括先阅读整个卷子，找出自己的弱项，再逐题分析错题原因等。
3. 分析常见错误题型及解题技巧（15分钟）：教师向学生介绍常见的数学错题类型，如计算错误、概念不清、题意理解不到位等，并通过案例讲解正确解题技巧。
4. 学生错题的解析和订正（20分钟）：教师布置学生将错题整理在表格上，并逐题进行解析，让学生找出自己解题的漏洞和错误，并及时订正。
5. 总结与反思（5分钟）：教师和学生一起总结今天的学习内容，并鼓励学生在接下来的学习中要认真总结错题，不断提高解题能力。
六、板书设计：1. 数学卷子评讲方法和步骤2. 常见错误题型及解题技巧七、课堂后作业：1. 继续总结、订正错题；2. 每天抽出时间检查学习笔记。
八、教学反思：本节课内容基本围绕数学卷子的评讲方法和技巧展开，学生在课上参与积极，能够主动总结自己的错题并进行订正。
但在课间互动和讲解过程中，师生之间的互动还需加强，以激发学生更大的学习热情。
习题课教学设计
习题课教学设计甲烷、乙烯、苯习题课教学设计哈工大附中高一化学组张志芳一、教学目标1(知识与技能:复习掌握甲烷、乙烯、苯的性质;掌握取代反应与加成反应:掌握有机化学中的概念。
2(过程与方法:通过常见烃类的比较复习，培养学生分类比较的思维方法以及结构决定性质的学科思想;通过常见题型的训练掌握解题的基本方法和规律。
3(情感、态度、价值观:通过知识对比、迁移、练习引导学生形成分类对比、归纳总结的思维习惯。
二、教学重难点:重点:甲烷、乙烯、苯的性质的掌握。
难点:结构决定性质的学科思维的形成。
三、教具准备:多媒体，PPT，投影仪。
四、教学过程:教师活动学生活动设计意图引入:通过前面的学习，有机物的种类也非常繁多，那我们该如何回答: 引导学生形去学习呢, 分类成分类的思那么我们今天就来复习烃的相关知识。
想。
一、有机概念回答: 引导学生逐1(下列物质中不属于有机物的是( ) 各有机步形成从结A(尿素 B(碳酸钠 C(四氯化碳 D(硝酸苯概念构分析性质2(下列有机物中，属于烃的是( ) 的习惯，同时A(硝基苯 B(乙醇 C(一氯甲烷 D(苯建立分类思3(下列物质中属于烷烃的是( ) 想。
A(CH B(CH C(C5H D(CH 51061410784(下列物质中，不属于芳香烃的是( )5.下列属于苯的同系物的是( )回忆相关培养学生结分类通式结构特点化学性质结构，回构决定性质甲烷答。
的学科思想。
及烷烃乙烯苯及其同系物练习:二、有机反应类型学生接力培养学生归下列应中属于加成反应的是( )属于取代反应的是( ) 回答，并类、对比的思催化剂 A(CH=CH + HO CH加压、加热 CHOH 回忆方程维方法，同时22232 催化剂 B(CH—CH+ 2Cl CHCl—CHCl+2HCl 式调动学生积33222C(甲苯与浓硫酸和浓硝酸的反应极性，活跃课D.苯与浓硝酸、浓硫酸混合共热制取硝基苯堂气氛。
E.在催化剂存在条件下苯与溴反应制溴苯F.在一定条件下苯与氢气反应制环己烷J(由乙烯制取聚乙烯 H(由乙烯制取一氯乙烷I.乙烯使溴水褪色 G.甲苯使酸性高锰酸钾溶液褪色三、鉴别、除杂学生回答反馈复习效总结:能使酸性高锰酸钾溶液褪色的是: 归纳果，同时培养学生迁移知反应物质变化类型现象识的能力。
习题课教学设计(终稿)-
习题课授课方案（终稿）一、教材依照：采用义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）八年级上册，第十一章复习题 11 拓广研究第 12 题改编“中线”为“高”。
二、设计思想：1、授课指导思想：表现新课程标准的基本理念，以生为本，有效地发挥学生的主体、教师的主导作用。
2、教材分析：全等三角形的证明是初二几何学习的重要内容之一，这节课研究的是怎样从运动的角度来对待三角形全等证明的问题，经过类比迁移的思想，使学生在学习过程中，进一步提高学数学、用数学的能力。
在授课中有针对性地对学生进行数学思想方法――由特别到一般的数学思想方法的浸透，这有益于学生数学思想能力的提高。
经过本节课的学习，将对今后学好几何证明打下必然的基础。
3、设计理念：（1）、让学生经过主动参加、自主研究、合作学习的过程，经历着手、动脑，学会察看、发现、分析、概括的学习方法，创立问题情境，激发学生思想的主动性。
（2）、重视知识的产生、转变和迁移的过程，重申对问题的分析、办理，浸透数学思想。
（3）、给学生供应研究和交流的空间，培养学生的数学思想，同时增强师生间的感情交流。
（4）引导学生从实责问题转变为数学问题，回顾所学的知识，并利用所学知识解决问题，进而快乐的学习数学，这对于学生今后的学习有着积极的意义。
三、学情分析：学生在全等三角形的证明己有必然的认识，学生在一般情况下，对简单的几何证明不会有什么问题，但在特定的条件下，证明两次三角形全等，还有点困难这有一个学生学习上数学思想的转变过程。
由于我校学生主要来自农村，学生的学习涵养宽泛较低，授课中面对大多数学生，因此，授课起点不易定得太高，而选择引导学生从特别到一般的数学思想方法，就是想经过剪纸活动去探望证明路子，降低授课难度，这也完好切合学生的认知规律。
四、学习目标：1、知识技术：经历研究三角形全等条件的过程，掌握三角形全等的“角边角”“HL ”判断方法，培养学生的空间见解，推理能力，发展有条理地表达能力在详尽情境中。
高中数学《第二章基本初等函数(Ⅰ)2.1指数函数习题2.1》419教案教学设计 一等奖名师公开课比赛优质课评比
指数函数复习第1课时学习目标：1．理解指数函数的概念和意义．2．较熟练地掌握指数函数的有关性质．3．能运用指数函数的性质解决一些常见问题，学会分析和解决问题的方法。
教学重点：对指数函数相关知识的理解和掌握教学难点：运用指数函数的性质解决相关的问题课型：复习课教学方法：启发教学讲练结合教学过程一、基础知识复习1．指数函数的定义函数y＝ax(a＞0且a≠1)叫做指数函数，其中x是自变量，函数的定义域是R.指数函数表达式的结构特征；（见课件，此略）即时反馈1：（见课件，此略）典例剖析例1已知指数函数f(x)＝ax(a＞0,且a≠1)的图象过点(3,)，求f(0)，f(1)，f(－3)的值.（本题在黑板上引导学生一起分析和求解，让学生进一步加深对指数函数概念的理解）2．指数函数的图象与性质a＞10＜a＜1图象性质定义域R，值域(0，＋∞)图象过定点(0,1)，即x＝0时，y＝1当x＞0时，y＞1；当x＞0时，0＜y＜1；当x＜0时，0＜y＜1当x＜0时，y＞1在R上是增函数在R上是减函数3.底数a对指数函数y＝ax的图象有何影响?（详见课件，此略）例2比较下列各组数的大小：(1)1.9－π与1.9－3；(2)0.72－3与0.70.3；(3)0.60.4与0.40.6.解(1)由于指数函数y＝1.9x在R上单调递增，而－π＜－3，所以1.9－π＜1.9－3.(2)因为函数y＝0.7x在R上单调递减，而2－3≈0.2679＜0.3，所以0.72－3＞0.70.3.(3)因为y＝0.6x在R上单调递减，所以0.60.4＞0.60.6；又在y轴右侧，函数y＝0.6x的图象在y＝0.4x的图象的上方，所以0.60.6＞0.40.6，所以0.60.4＞0.40.6.规律方法1.对于底数相同但指数不同的两个幂的大小的比较，可以利用指数函数的单调性来判断．2．对于幂值，若底数不相同，则首先考虑能否化为同底数，然后根据指数函数的性质得出结果；不能化成同底数的，要考虑引进第三个数(如0或1等)分别与之比较，借助中间值比较．即时反馈2：（详见课件，此略）二、提升运用例3：(1)函数y＝ax－a－1(a>0，且a≠1)的图象可能是( )(2)已知实数a，b满足等式2014a＝2015b，下列五个关系式：①0＜b＜a；②a＜b＜0；③0＜a＜b；④b＜a＜0；⑤a＝b.其中不可能成立的关系式有()A.1个B.2个C.3个D.4个解析(1)函数y＝ax－1a是由函数y＝ax的图象向下平移1a个单位长度得到，A项显然错误；当a＞1时，0＜1a＜1，平移距离小于1，所以B项错误；当0＜a＜1时，1a＞1，平移距离大于1，所以C项错误，故选D.(2)设2014a＝2015b＝t，如图所示，由函数图象，可得若t＞1，则有a＞b＞0；若t＝1，则有a＝b＝0；若0＜t ＜1，则有a＜b＜0.故①②⑤可能成立，而③④不可能成立.即时反馈3(1)函数f(x)＝ax－b的图象如图，其中a，b为常数，则下列结论正确的是()A.a＞1，b＜0B.a＞1，b＞0C.0＜a＜1，b＞0D.0＜a＜1，b＜0(2)若函数f(x)＝ax－1(a>0且a≠1)的定义域和值域都是[0，2]，则实数a＝________．(3)已知函数f(x)＝22x－m(m为常数)，若f(x)在区间[2，＋∞)上是增函数，则m的取值范围是________.解析(1)D(2)（略）(3)令t＝2x－m，则t＝2x－m在区间m2，＋∞上单调递增，在区间－∞，m2上单调递减，而y＝2t为R上的增函数，所以要使函数f(x)＝22x－m在[2，＋∞)上单调递增，则有m2≤2，即m≤4，所以m的取值范围是(－∞，4].规律方法(1)与指数函数有关的函数图象问题的研究，往往利用相应指数函数的图象，通过平移、对称变换得到其图象.(2)一些指数方程、不等式问题的求解，往往结合相应的指数型函数图象，利用数形结合求解.（备选题）例4：如果函数y＝a2x＋2ax－1(a＞0，a≠1)在区间[－1，1]上的最大值是14，则a的值为()A.13B.1C.3D.13或3解析令ax＝t，则y＝a2x＋2ax－1＝t2＋2t－1＝(t＋1)2－2. 当a＞1时，因为x∈[－1，1]，所以t∈1a，a，又函数y＝(t＋1)2－2在1a，a上单调递增，所以ymax＝(a＋1)2－2＝14，解得a＝3(负值舍去).当0＜a＜1时，因为x∈[－1，1]，所以t∈a，1a，又函数y＝(t＋1)2－2在a，1a上单调递增，则ymax＝1a＋12－2＝14，解得a＝13(负值舍去).综上知a＝3或a＝13.三、课堂小结1.指数函数的概念；2.指数函数的图象和性质；3.在利用指数函数性质解决相关综合问题时，要特别注意底数a的取值范围，并在必要时进行分类讨论。
《三视图习题课 》教学设计
§29.2三视图习题课教学设计一、课标要求课标对本节课的要求是：“能判断简单物体的视图，并会根据视图描述简单的几何体.”学习内容是判断简单物体的视图，及根据视图描述简单的几何体，学习主体是学生，行为动词是“能、会”，教学后要求达到的水平是掌握判断简单物体的视图、理解根据视图描述简单的几何体的方法，其维度目标是一条结果目标.2、教材分析本节课简单的物体主要是一些由小正方体搭成的实物，难度不太大。
另外三视图是本地区中考的考点之一，它主要涉及两种类型题：给实物图判断视图，给视图判断出实物图.3、学情分析优点：分析能力强、探究热情高缺点：观察视图能力和动手撘一搭实物的能力较弱.四、教学目标及重点、难点二、第一遍作业题讲评——生生交流环节1.【教师公布答案.】环节2.【学生以小组为单位进行交流】三、第二遍作业题讲评——师生交流环节1.【教师强调易错点——第2题】2.图1所示的几何体，它的俯视图为图2，则这个几何体的左视图是（）。
环节2. 【学生讲评，教师引导归纳第5题】5.由若干边长相等的小正方体构成的几何体的主视图、左视图、俯视图如图所示，则构成这个几何体教师引导学生了解三视图这一考点的动向.教师将批改完的作业题发回学生手中.学生小组合作交流教师：请同学们说一说想跟老师交流哪些题？学生：第2、5、6、7、8题教师：第2题请同学们要注意对异形的部分进行单独判断.教师：哪位同学能来给大家讲评一下第5题？激趣导学，学生发现三视图在实际生活中的广泛应用，顺利成章的过渡到对本课的探究.的小正方体有________个。
环节3.【“俯视图 + 数字→实物”再应用——第6题】6.由若干个小正方体搭成的几何体的主视图和俯视图,如图所示,则搭成该几何体所用的小正方体的个数最少是_______个.环节4. 【只给主视图和左视图选判断实物——第7、8题】7.由一些大小相同的小正方体搭成的几何体的主视图和左视图如图，则搭成该几何体的小正方学生讲评第5题教师引导学生归纳方法：俯视图 + 数字→实物教师：哪位同学能来给大家讲评一下第6题？两名学生分别用不同的方法讲评第6题其中一种示意图：最少：教师：第6题如果改为求最多你还会吗？学生得出结论：9个这是本节课的难点，因此这两道题先让学生撘一搭.通过生生之间、师生之间的交流后得出这样一种给俯视图标数字的方法，学生依据它能快速的在头脑中想象出物体的形状，从而顺利解决问题，省时，省力，而且准确度高，从而很好的达成了我的教学重点。
七年级数学《平面直角坐标系-习题课》教学设计
《平面直角坐标系习题课》教学设计1. 教材内容义务教育课程标准实验教科书（人教版）《数学》八年级上册第6章第一小节平面直角坐标系。
2.知识背景分析从《课程标准》看，本章隶属于“空间与图形”领域, 本章共3小节，主要内容包括平面直角坐标系的有关概念、点与坐标（坐标为整数）的对应关系、用作标表示地理位置和用坐标表示平移等。
教科书首先从生活实际中常见的表示位置的方法(如用“几排几号”表示电影院中的座位,用“几行几列”表示教室中学生的座位等)出发,引出有序数对的概念,指出利用有序数对可以确定物体的位置,由此联想到是否可以用有序数对表示平面内点的位置的问题,结合数轴上确定点的位置的方法,引出平面直角坐标系,学习平面直角坐标系的有关概念(如横轴、纵轴、原点、坐标、象限等)，建立点与坐标（坐标为整数）的对应关系。
本节课是在教学了第一小节平面直角坐标系3课时之后的一节习题课。
旨在使学生进一步感受有序数对在确定点的位置中的作用，理解点与坐标的对应关系；在给定的平面直角坐标系中，能熟练的根据点的坐标（坐标为整数）描出点的位置，能由点的位置熟练地写出点的坐标（坐标为整数）。
学生对这部分知识做以全面、系统的梳理，增强解决实际问题的能力，提高学生学习的兴趣性和积极性，为后续学习奠定基础。
3.学情背景分析教学对象是七年级学生。
在学习本章之前，学生已经学习了有理数及其数轴的相关知识，已经明确了任何有理数都可以用数轴上的点来表示的这一关系，且能够熟练地在数轴上表示一个有理数，能够根据数轴上点的位置确定一个有理数的大小。
在进行本节的习题课之前，学生已经了解了有序数对的概念,并初步学会了利用有序数对确定物体的位置,并用有序数对表示平面内点的位置,结合数轴上确定点的位置的方法,还学习了平面直角坐标系的有关概念(如横轴、纵轴、原点、坐标、象限等)，建立点与坐标（坐标为整数）的对应关系。
但对知识之间的逻辑关系缺乏深层理解和整体认识，加之思维以经验性为主，抽象概括、归纳总结等理性思维能力还需要进一步锤炼。
高中政治习题课教学设计
高中政治习题课教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本节课的教学任务是基于高中政治课程内容，针对习题进行深入的解析与训练。
通过分析政治理论在实际问题中的应用，帮助学生巩固课堂所学知识，提高解题能力，培养逻辑思维和批判性思维能力。
具体包括：对政治基本概念的理解与运用；分析政治现象，形成自己的见解；掌握各类习题的解题技巧，提高答题效率。
2、教学对象本节课的教学对象为高中二年级的学生。
经过之前的学习，他们已经具备了一定的政治理论基础，但对政治习题的解题方法和技巧掌握程度不一。
因此，本节课将针对不同水平的学生进行分层教学，使他们在原有的基础上都能得到提高。
在教学过程中，将充分关注学生的个体差异，针对他们的学习需求提供个性化的指导。
同时，鼓励学生积极参与讨论，培养合作精神，提高课堂互动效果，使他们在愉快的氛围中学习政治知识，提高解题能力。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解并掌握高中政治课程中的基本概念、原理和观点，能够正确运用到习题解答中。
（2）学会分析政治现象，结合所学知识对实际问题进行深入探讨，形成自己的见解。
（3）掌握各类政治习题的解题思路、方法和技巧，提高答题速度和准确率。
（4）培养逻辑思维和批判性思维能力，能够对政治观点进行辩证分析。
2、过程与方法（1）采用启发式教学，引导学生主动探究政治理论在实际问题中的应用，提高学生的自主学习能力。
（2）通过小组讨论、案例分析等教学活动，培养学生的合作精神和沟通能力。
（3）注重分层教学，针对不同水平的学生提供个性化的指导，使他们在原有基础上得到提高。
（4）运用现代教育技术手段，如PPT、网络资源等，丰富教学形式，提高教学效果。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生热爱祖国、热爱社会主义事业的感情，增强国家意识、民族意识。
（2）树立正确的价值观，关注社会热点问题，提高学生的社会责任感和公民素养。
（3）激发学生对政治学科的兴趣，培养积极向上的学习态度，树立终身学习的理念。
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理科综合练习八习题评讲（教学设计）
隆昌一中 李仁军
教学目标
知识与技能
1、 针对学生在本次周考中错误率较高的题，通过评讲帮助学生完善知识。
2、针对周考中反映出的学生能力方面的问题，通过评讲让学生的能力得到提升。
过程与方法
1、通过老师的评讲，学生的思考,帮助学生完善基本功。
2、通过学生讨论、交流，锻炼学生的语言组织、表达能力。
3、通过变式训练、我来出题等方式培养学生举一反三解决问题的能力。
情感态度与价值观
1、 培养学生互相帮助，相互协作的能力。
教学重点：本次练习中的第9、13、26（3）①、27（2）（4）题所对应知识。
教学难点：引导学生的自我思考。
教学方法：讲解分析 合作讨论
教学过程设计：
选择题的错误率：
题号 7 8 9 10 11 12 13
答案 C A C B D D B
错误率 3.3% 21% 35% 5% 10% 9% 35.5%
活动一、同学浏览自己的答题卷，教师简介本次考试学生存在的一些问题或不足。
活动二、高错误率题解析
环节 教师引导 学生活动
【评讲】 【投影】 【说明】 8题考查阿伏加德罗常数(涉及电子转移、共价键、溶液中离子数目、质子数的计算) 9题考查实验操作、现象分析与解释，离子检验等实验问题。 高考考纲要求：（1）在解决简单化学问题的过程中，运用科学的方法，初步了解化学变化规律，并对化学现象做出科学合理的解释 （2）能对常见的物质进行检验、分离和提纯 9题：A、氯气溶于水反应生成盐酸和次氯酸，次氯酸使变红的溶液褪色，故A错误； B、加盐酸酸化的氯化钡溶液产生沉淀，溶液中可能有Ag+干扰；C、酸性高锰酸钾溶液氧化草酸，所以紫红色褪去，C正确， D、KNO3与原溶液的硫酸可以间接组成HNO3,氧化了铜，在金属活动顺序表中，Cu位于氢之后，与稀硫酸不反应，D错。 展示本知识点在教材中的位置（B:必修1、 P6）(C:选修4、P20) 有同学在做高锰酸钾溶液和草酸溶液反应实验时，发现反应速率先慢后听课
学生核对导
学案考查知
识点
学生分析选
项并纠错
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【反问】 【投影】 【过渡】 【投影】 【展示】 【投影】 【分析】 【小结】 快，你认为可能的原因是什么？ 展示教材中的相应知识点的位置（选修4、P23） 如何通过实验证明氯水的漂白性源于HClO而不是氯气？请你设计实验方案加以验证。 基本化学实验考查还有其他方式吗？ 【扩展训练】（2015年新课标II卷改编） 下列有关实验装置进行的相应实验，能达到实验目的的是（ ） A．用图1装置制取并收集干燥纯净的NH3 B．用图2所示装置实验均可得到白色沉淀。 C．用图3所示装置可验证非金属性:S > C > Si D．用图4装置实验可立即观察到产生气泡 【13题】考查电解质溶液酸碱性判断、PH计算及溶液中离子浓度大小比较及守恒关系。 【考纲要求】（1）了解电解质在水溶液中的电离。 （2）了解溶液PH的定义及测定溶液PH的方法，能进行PH的简单计算。 （3）了解盐类水解的原理、影响盐类水解程度的主要因素及应用。 【审题】关键词：常温、浓度均为0.1mol/L 体积？ A．①和④混合后，二者发生反应，由于未告知混合前各溶液体积，无法确定谁过量，所以无法判断溶液酸碱性，A错。B．②和③的溶液等体积的混合后，溶质只有NH4Cl，结合其水解方程式可判断B正确；C．由于一水合氨是弱碱，只能部分电离，0.1mol/L氨水电离出的c(OH-)<0.1mol/L ,其 PH<13,故将其稀释10倍，PH<11C错；①和④的溶液等体积的混合，二者恰好完全反应生成CH3COONa，但是c(CH3COOH)< c(CH3COO-),D错。 判断混合溶液的酸碱性和比较离子浓度大小、书写守恒关系的方法。 假如你是命题人，在C选项题干不变的前提下，你还可以变化哪些考查方学生思考 学生讨论，
汇总方案，
再发言。
学生思考回
答
学生核对学
案中相应考
点
学生思考并
作答
学生填写学
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【反问】 【过渡】 【投影】 【投影】 【反问】 【投影】 【投影】 【投影】 【小结】 式？请将你的想法落实到学案我来出题上。 展示26题答案、从大家做题结果看，第（3）错误率很高，我重点分析 【26题】（2）、原电池电极方程式及电解池电极方程式书写。 考纲要求：了解原电池和电解质的工作原理，能写出电极反应和电池反应方程式 燃料电池在教材中的位置（选修4 P77），教师讲解书写方法。 【变式训练】将电解质溶液KOH换成H2SO4，请写出负极反应式。 【27】考查阅读题目获取信息能力，实验设计及探究，涉及仪器名称、实验操作描述、氧化还原方程式书写等。 考纲要求（1）从试题提供的新信息中准确地提取实质性内容，并与已有知识块整合，解决相关实验问题。 （2）能运用相关知识，采用分析，综合的方法，解决化学问题。 （3）将分析解决问题的过程和成果，用正确的化学术语及文字、图表、模型、图形等表述，并做出解释的能力。 【解析】做实验题的一般步骤； （1）明确实验目的、弄清实验要求 （2）明确实验原理 （3）结合物质性质，反应条件进行装置的选择 （4）连接实验仪器、进行实验操作、 （5）分析现象及讨论 【审题】实验目的？关键信息：结合新信息讨论各装置用途及气体检验顺序？重点分析错误较高的（2）（4），展示28题其余小题答案 解题需要注意的几个环节： 审题审什么？ 今后复习策略：重基础 纳解法 好习惯。 案
学生书写并
板演
学生核对学
案中相应考
点
学生填写学
案相关内容
思考
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内江市高三化学教学研讨课
四川省一级示范高中
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授课教师： 李仁军
授课时间： 2015.11.21
授课地点：隆昌一中办公楼阶梯教室
授课班级：隆昌一中高2016届19班