浪淘沙教学设计
《浪淘沙》教案（通用12篇）
《浪淘沙》教案（通用12篇）《浪淘沙》篇1教学目标：1、认识1 个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、能借助注释，结合图画、展开想象，理解诗句的意思，感受黄河磅礴的气势和丰富的想象，体会作者表达的思想感情。
教学重、难点：在多形式的诵读中，感受古诗的韵律美，意境美。
教学时数：一课时教学过程：一、导入1、挖掘积累：小朋友们谁会背诵古诗？由朗朗背书声，营造学诗氛围，自然过渡，板书课题。
2、观察描绘：出示放大的课文插图，引导学生观察画面。
图中都画了些什么？你能把观察的内容用自己的话说一说吗？在此基础上引入学诗。
看看古代诗人是如何描绘的？二、初读（借助拼音，自读诗句，达到正确流利，培养识读能力。
）1、出示诗句，让会读的学生领读，教师相机指导。
2、抓住生字和难点音，强调读准。
3、自由练读，把句子读通，读熟。
三、细读1、引导学生自读质疑，读懂了什么还有哪儿没读懂？2、根据学生的质疑师生互动，寻找解决问题的方法和答案。
教师应在充分引导学生观察，讨论的基础上，古诗诵读浪淘沙气势磅礴直冲云霄《浪淘沙》教案篇2教学目标1、通过自学，大体理解诗意；2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，并能默写。
3、使学生感受到大自然的美，体会作者对雄伟自然的赞美之情。
4、感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，进一步培养学生的语感。
教学重点、难点理解诗句意思，体会诗人所表达的感情。
教学过程一、知诗人，解诗题。
1、直接揭题：浪淘沙2、理解诗题，学生结合课前预习自由说说。
（1）浪淘沙：唐教坊曲名。
创自刘禹锡、白居易，其形式为七言绝句。
后又用为词牌名。
（2）浪淘：波浪淘洗。
3、了解诗人。
学生交流有关刘禹锡的资料，教师相机引导学生背背积累的刘禹锡的诗，并适时提示学生注意作者与当地的关系，了解当时的创作背景。
刘禹锡（772-842），唐代诗人，字梦得，洛阳（今河南洛阳）人。
是柳宗元的好友，人称刘柳，因参加永贞革新而被流放，性格豪迈，决不向恶势力低头。
17 古诗三首 《浪淘沙》
浪淘沙教学设计一等奖窦桂梅
浪淘沙教学设计一等奖窦桂梅教学目标：1、引导学生通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思。
2、入情入境学习古诗，培养学生的创新能力，想象能力以及互相交往，合作学习的能力。
学习重点、难点：1、学习借助注释初步理解古诗大意，体会诗的意思。
2、体会诗人的思想感情。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入黄河中华民族的母亲之河，古往今来，无数诗人为她放声歌唱。
李白的“黄河之水天上来，奔流到海不复回”向我们展现了黄河一泻千里的气魄，王之涣的“黄河远上白云间”展现了黄河的源远流长。
那刘禹锡的“九曲黄河万里沙”又要表现什么呢，这节课我们共同学习刘禹锡的《浪淘沙》中的一首，来细细品味诗人的情感。
齐读课题，本节课的学习目标是：1、我能正确,流利,有感情地朗读,背诵古诗.2、我能借助注释,结合图画,展开想象,理解诗句的意思,感受黄河磅礴的气势和作者丰富的想象,体会所要表达的思想感情。
二、复习学习古诗的方法三、学习古诗1、检查预习情况(1)、会读这首诗。
（3）、谁来介绍诗人？2、自主学习（1）、给诗划分节奏，并按节奏来读出诗的韵味。
（要求：达到上口、入耳）（2）、根据自己的理解说说这首诗的大概意思？3、合作学习（1）、我能根据注释来理解诗句的意思？（2）、我能够体会出这首诗表达了作者怎样的思想感情？4、汇报（1）、同学认真倾听做好补充和质疑（2）、指导朗读师：你仿佛看到了什么，能读出这种画面吗，（重点读）你能把浪读得再大一点吗？师:谁再来读一读,让我们感到黄河的涛声震耳欲聋.师:男耕女织,互敬互爱多么温馨甜蜜呀! 轻声地读,别让我们打扰他们,谁想读师:刚才我们想象到牛郎织女的家是那么宁静温馨,想想怎么读（3）、教师进行引导挖掘师：作者想象着，要直上银河，同去牵牛女家，感受那样的宁静美好。
可此时的诗人，他的处境遭遇是怎样的，你知道吗？从他的诗中，你能看到什么？师：我们这首诗体现了什么精神？四、拓展延伸师：我想诗人的这种豪迈的气概，奋发的精神一定能在你的心中激起涟漪。
18古诗三首浪淘沙(其一)(教学设计)-2024-2025学年语文六年级上册统编版
5.教师评价与反馈：
针对学生的表现，教师给予积极的评价和反馈。对于学生在课堂上的积极参与和深入分析，教师表示肯定。同时，教师也指出学生在理解诗歌情感和意象方面存在的困难，并提出改进建议，鼓励学生继续努力，提高对诗歌的鉴赏能力。教师还强调了课后自主学习的重要性，鼓励学生多读、多思考，进一步拓宽知识面。
拓展与延伸
1.推荐阅读：
-《唐诗三百首》中的《浪淘沙》：学生可以阅读《唐诗三百首》中的《浪淘沙》，对比不同版本的内容和注释，进一步了解诗歌的背景和文化内涵。
-《刘禹锡诗选》：学生可以阅读刘禹锡的其他诗作，如《乌衣巷》、《秋词》等，了解诗人的创作风格和思想情感。
-《黄河文化读本》：学生可以阅读关于黄河的文化读本，了解黄河的历史、地理和文化意义，加深对诗歌背景的理解。
"在各小组代表的分享中，我发现大家对于诗人的情感表达和黄河的历史文化意义有了更深入的理解。现在，让我们来进行全班的交流和讨论，看看其他同学有哪些不同的观点和见解。"
第三环节：全班交流与讨论（15分钟）
"现在，我们来进行全班交流与讨论。请大家针对诗歌的意境、情感和黄河的历史文化意义等方面，提出自己的问题或者观点，并与其他同学进行互动交流。"
教学方法与手段
教学方法：
1.互动讲授法：教师通过讲解诗歌的背景、意象和表达技巧，引导学生积极参与讨论，提出问题，以激发学生的思考和兴趣。
2.分组合作法：学生分组进行诗歌解读和讨论，促进学生之间的交流与合作，培养他们的团队意识和批判性思维能力。
3.创意表达法：学生通过绘画、表演等形式，表达对诗歌的感受和理解，培养学生的审美鉴赏能力和创造力。
2023年部编版语文六年级上册浪淘沙教学设计(推荐3篇)
部编版语文六年级上册浪淘沙教学设计（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册浪淘沙教学设计第【1】篇〗【教材分析】《浪淘沙》是统编教材小学六年级上册第六单元《古诗三首》中的第一首，是唐代刘禹锡的一首七言绝句体，全文内容共28个字，诗人由景色联想起黄河与天河相通的典故，进而驰骋想象，表现了诗人逆流而上、直冲九霄的豪迈气概。
整首诗前两句的写景与后两句的典故，呈现了层层相映，将黄河的壮阔与诗人的情感仅仅交织在一起。
【设计理念】课标指出：学生是学习和发展的主体。
立足于每一个学生的发展，面向全体学生，尊重每一个学生的差异性、自主性和独立性，着眼于并关注学生的全面发展。
通过三维目标，设置精准的适合学生思考的教学环节和教学问题，充分发挥教师的引导作用，紧扣关键字词，最大化的为学生创建获取直接经验的环境，以方法引导学生对知识的积累和情感的深化与沉淀。
【教学目标】1.有感情地朗读课文，随文识字“涯”。
2.通过感知“九曲”“浪淘”“万里”关键词语感受黄河壮阔雄伟的气势。
3. 通过神话传说故事和作者自身的遭遇，体会刘禹锡当时逆流而上的心境。
【教学难点】通过神话传说故事和作者自身的遭遇，体会刘禹锡当时逆流而上的心境。
【教学重点】通过感知“九曲”“浪淘”“万里”关键词语感受黄河壮阔雄伟的气势。
【教法学法】引导法、情境教学法、铺垫法。
想象法、圈点批注法、以读促悟法。
【教学过程】一、导语与感知：1.同学们，黄河自古以来就是我们的母亲河，她用她那甘甜的河水滋养了一代又一代的华夏儿女，今天让我们一起走进唐代刘禹锡的一首词，《浪淘沙》。
板书并齐读课题。
2.五千年的黄河，既是一幅画，也是一首诗，让我们打开翰墨文字，把每一个字读到心里去，读准字音，读出节奏。
（PPT出示文字全诗。
）推荐读。
集体读。
（指导读：重读、节奏读）设计意图：检查学生在这首诗中字词读音是否准确及朗读是否流畅。
明确前两句写景和后两句的用典。
这首诗的内容很简单，大家读几遍就可以成诵了，那么，这首诗写景与用典，有何关联。
《浪淘沙》教学设计7篇
《浪淘沙》教学设计《浪淘沙》教学设计7篇作为一名教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的《浪淘沙》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《浪淘沙》教学设计1教学目标1.读懂《浪淘沙》，体会诗人表达的感情，感受古诗意境。
2.培养学生热爱黄河、热爱大自然的情感。
3.有感情地朗读课文，背诵古诗。
教具准备课件教学过程：一、谈话导入我们伟大的祖国，山川秀丽，风景如画。
这节课我们要到黄河边上，去听听黄河的涛声，去看看黄河的气势。
接下来，我们要学习唐代诗人刘禹锡作的诗《浪淘沙》。
【出示课件2】(板书：浪淘沙)二、自主学习1.在学古诗之前，请同学来回顾一下古诗的学习方法。
【出示课件3】解诗题，知作者——诵古诗——抓字眼，明诗意;理解大意——品意境，悟感情。
2.【出示课件4】自学提纲1.“浪淘沙”怎样理解?互相交流资料，了解作者刘禹锡。
2.将古诗读正确、流利。
3.理解以下词语的意思。
①九曲：②簸：③天涯：④直上：4.结合重点词语说说古诗大意。
三、合作学习1.《浪淘沙》是由九首诗歌构成的一组诗，这里是其中的一首。
其形式为七言绝句。
后又用为词牌名。
刘禹锡(772年-842年)，唐代诗人，字梦得，洛阳(今河南洛阳)人。
是柳宗元的好友，人称刘柳，因参加永贞革新而被流放。
他性格豪迈，决不向恶势力低头。
他的诗也写得很有豪气，白居易因而称他“诗豪”。
2.指名朗读古诗。
3.理解以下词语的意思。
①九曲：弯曲，形容黄河弯弯曲曲的样子。
②浪涛风簸：波浪滔天，大风颠动。
③天涯：天边。
④直上：一直到达。
4. 学生连起来说说诗意。
(弯弯曲曲的黄河汹涌奔腾，卷来万里泥沙，大浪翻涌，狂风怒吼，仿佛来自天涯。
如今可以沿着黄河直上九天银河，一起走进牛郎织女的家。
)(适时板书：黄河雄伟壮美的景象)5.【出示课件5】课文配套图片借用图片理解。
四、质疑探究1.【出示课件6】“如今直上银河去，同到牵牛织女家。
小学六年级上册语文第六单元18《古诗三首浪淘沙(其一)》教学设计
《古诗三首浪淘沙（其一）》教学设计一、教学目标1.1 知识与技能•正确、流利、有感情地朗读并背诵《浪淘沙（其一）》。
•理解古诗中的生字新词，能够解释诗中的基本意象。
•初步了解古诗的意象组合和意境营造，理解诗人的情感表达。
1.2 过程与方法•引导学生通过朗读、讨论、想象等方式，深入理解古诗内容。
•培养学生的古诗鉴赏能力，学会运用意象分析古诗。
•鼓励学生主动提问，培养探究问题的能力和合作精神。
情感、态度与价值观•激发学生对古诗的热爱，增强对传统文化的认同感和自豪感。
•引导学生感受古诗中的自然美、哲理美，培养审美情趣和审美情感。
二、教学重点•理解古诗中的生字新词，解释诗中的基本意象。
•引导学生感受古诗中的意境美，体会诗人的情感表达。
三、教学难点•体会古诗中意象的深层含义和诗人的情感。
•引导学生将古诗的意境与现实生活相联系，理解其哲理内涵。
四、教学资源•多媒体课件（含古诗原文、注释、译文、图片等）•黑板或白板及书写工具•古诗朗诵音频五、第一课时1. 复习创设情境引入课题•复习之前学过的古诗，回顾古诗鉴赏的基本方法。
•播放海浪拍打沙滩的视频或图片，创设情境，引导学生想象海浪壮阔的景象，为学习新课做铺垫。
•引出课题：《浪淘沙（其一）》，简要介绍作者刘禹锡和创作背景。
2. 初读课文识记生字•学生自读古诗，借助注释和工具书，圈出生字新词，自主学习。
•教师巡视指导，纠正学生的发音和解释生字新词。
•学生齐读古诗，注意发音和节奏。
3. 整体感知理清层次•教师范读古诗，学生边听边想象画面，感受古诗的意境。
•引导学生找出古诗的“起承转合”部分，明确古诗的结构层次。
•分段教学：•起（前两句）：描绘黄河的壮阔景象，为全诗定下基调。
•教师引导学生想象黄河波涛汹涌、滚滚东去的壮观景象，体会诗人对大自然的敬畏之情。
•承（第三、四句）：承接上文，进一步描绘黄河的雄伟气势。
•提问学生：这两句诗中哪些词语表现了黄河的雄伟？为什么？•转（第五、六句）：转折部分，由写景转向抒情，表达诗人的豪情壮志。
浪淘沙(其一)教学设计
浪淘沙(其一)教学设计一、教学目标1.了解《浪淘沙(其一)》的背景和内容。
2.学习词语的拼音、发音及意义。
3.培养学生的口语表达能力，提高听说能力。
4.能够正确理解和朗读课文。
二、教学准备1.教材：《浪淘沙(其一)》2.多媒体设备：投影仪、音响设备3.课件：包括课文的拼音、发音和中文注释三、教学过程1.导入通过问题导入的方式激发学生的兴趣，引起他们对课文的思考。
例如，提问：“你们知道《浪淘沙(其一)》这篇文章是什么内容吗？它有哪些特点？”2.讲解课文使用多媒体设备展示课文的拼音、发音和中文注释。
首先带领学生一起读课文的内容，并重点讲解生词和短语的意义。
引导学生理解课文的主题和文化背景。
3.逐段分析讨论将课文分段，逐段进行讨论。
鼓励学生阅读并理解每一段的意义和结构。
帮助学生总结每一段的主要内容，并展开讨论。
可以使用活动和问题引导学生积极参与，比如请学生描述人物形象、分析故事情节等等。
4.学习拼音发音将课文中的生词和短语进行梳理，和学生一起学习拼音发音。
教师可以通过示范、师生互动、小组活动等形式进行教学。
重点讲解难读的音节和普通话中比较容易混淆的音节。
鼓励学生多次模仿和朗读。
5.角色扮演选择课文中的一个或几个情节，由学生分组进行角色扮演。
学生可以选择角色并自由发挥，借此提高他们的口语表达能力，培养团队合作意识。
6.听力训练借助音频资料进行听力训练。
播放录音，要求学生仔细听取课文的内容，并回答问题。
可以逐渐增加课文的难度，提高学生的听力水平。
7.总结复习通过问题和小结的方式，帮助学生对整篇课文进行总结复习。
可以要求学生回答一些关于课文的问题并做出解释。
教师可以根据学生的回答进行适当的点拨和补充。
四、作业布置与课文相关的作业，既可以是书面作业，也可以是口头表达。
例如，要求学生根据课文内容写一篇读后感，或者录制一段朗读课文的音频等等。
五、教学反思教师可以观察学生在课堂上的表现，了解他们的学习情况，及时进行调整和补充。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《浪淘沙》教学设计
一、复习旧知，导入新课
1、昨天，我们学习了一首有关黄河的古诗，谁能来给大家背诵？
2、你知道了学习古诗的一方法吗？
3、今天，我们继续用这样的方法学习另一首有关黄河的古诗，它的题目是《浪淘沙》。
二、理解诗题，初介诗人
1、谁收集到了有关这首诗题目的资料？
*浪淘沙：唐教坊曲名，刘禹锡、白居易把它改创为诗题，后又用为词牌。
*刘禹锡写的《浪淘沙》有九首，本诗是第一首。
2、谁能来介绍诗人？简单地说说。
*刘禹锡：唐代诗人，哲学家，文学家，他性格豪迈，他的很多诗也写得很有豪气，被白居易称为“诗豪”。
那么，今天我们就看看他诗歌的豪气豪情体现在哪。
三、初读诗歌，读通读顺
1、首先请大家自由读诗，注意读正确、读通顺。
2、指名读，正音。
3、同桌互读，看看同桌读的是否正确。
4、齐读。
四、抓住字词，理解诗意
1、学好一首诗，从弄懂它的意思开始。
通过预习，你觉得自己可能解决哪个字、词的意思。
（学生交流，教师点拨）
2、如果你还有不理解的，可提出让大家帮忙。
3、理解了词语，相信大家对这首诗一家有了新的感觉，带着你的新理解，放声自由读吧。
（一）九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。
1、现在，请大家看着这前两句诗，请大家好好读，仔细读，用心读，读着读着，你感觉眼前仿佛出现了什么景象？诗中的哪个字或词一下子跳在了你的眼前？
2、此时，你想用什么词来形容你头脑当中的这幅景象？
（雄伟、壮丽）
3、用你们的声音展现黄河的雄伟壮丽吧。
（指导朗读）
（二）如今直上银河去，同到牵牛织女家。
1、如果是你面对着如此雄伟壮丽的黄河景象，你会想些什么呢？我们的诗人，
他站在黄河边，面对着这风流滔滔、奔腾万里的黄河，他想到的是什么？把他的想象找出来。
“如今直上银河去，同到牵牛织女家。
”
2、你能用自己的话来说说作者的想象吗？试试看。
练习说话：他想……
转换角色：我想……
师小结：作者想啊：我要迎着这从天涯而来的黄河浪潮，溯流直上，到达银河，和银河一同到牵牛织女家中做客。
3、补充资料
古人以为，黄河是和银河相通的，关于“直上银河”，这里还有一个典故。
据说，汉武帝指令张骞穷溯河源，张骞乘槎而去，经月至一处，风城廓如官府，室内有一女织布，还送了他一机，又见一丈夫牵牛饮河，张骞后来返还蜀中，方知已至牛郎织女二星座。
4、你觉得作者的想象怎样，也用一个词来说说。
（美好、浪漫、诗意、夸张、奇丽、豪迈）
5、你会怎么来读这两句呢？
前：高昂、气势
后：宁静、轻缓
6、指名读、男生读、女生读、齐读
7、分析想象
我们一起看看，诗人是如何展开想象的，诗人巧妙地运用了上下联的开合关系：第一联由上而下，顺黄河奔流之势着墨；第二联以“直上”为转折，把人们的视线从“奔流到海不复回”的顺视中拉回，从地上引到了天上，从现实世界进入神话世界。
8、朗读。
让我们跟着诗人徜徉吧。
五、联系背景，品悟诗情
1、诗学到这里，你是否有什么疑问，我们还有什么问题没解决？（这首诗表达了诗人怎样的思想思想感情？）
2、引导释疑
作者想象着，要直上银河，同去牵牛女家，感受那样的宁静美好。
可此时的诗人，他的处境遭遇是怎样的，你知道吗？
3、介绍背景
贞元二十一年（公元805年），刘禹锡因参与王叔文永贞革新而被贬为连州刺史，
加贬朗州司马，后虽回京，不久又被贬连州刺史，历任夔州、和州刺史，被贬生活长达二十余年。
本诗大概作于821—824年间，正是刘禹锡被贬时期。
4、被贬是什么意思知道吗？一般情况下被贬后心情会如何？但从他的诗中，你能看到被贬后的伤心失意吗？相反，我们看到的是什么？
5、出示拓展
为了更便于大家理解，老师搜集了刘禹锡在被贬期间写的另一些诗，你们读读看，你读出了什么？
出示诗句，讲解：
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排去上，便引诗情到碧宵。
——《秋词》
古来悲秋是志士失志，对现实失望，对前途悲观，因而感到寂寥、死气沉沉，但诗人并不赞同，偏说秋天比那个万物萌生、欣欣向荣的春天要好，他指引人们看到振翅高举的鹤，在秋日晴空中，排云直上，矫健凌厉，奋发有为，大展鸿图。
这是不屈志士的化身，是奋斗精神的体现；
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
——《酬乐天扬州初逢席上见赠》这是对理想的憧憬，对未来的追求；
千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。
——《浪淘沙之八》
这是对理想的执着，对奋斗的坚持。
它们唤醒人们为理想而奋斗的英雄气概和高尚情操。
6、我们这首诗体现的也正是这样的情感，现在你能说说，这样的情感最能从诗中的哪个词体现出来？
7、是的，虽然被贬，但刘禹锡没有自甘沦落，而是以积极乐观的精神进行创作、生活，诗人这种浪漫的理想，以豪迈的口吻倾吐出来，是一种朴实无华直白的美，体现的正是他内心的豁达与豪迈，奋发与进取。
8、带着理解，带着想象，带着情感，我们一起读诗。
六、作业
1、这堂课，你觉得可以做些什么作业？
配乐朗诵、画情境图、改写成散文、抄写背诵默写积累、查找有关黄河或刘禹锡的其它诗歌。