部编小学语文四年级上册第10课《爬山虎的脚》预习指导
四年级上册语文教案-第10课《爬山虎的脚》人教部编版
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“爬山虎在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-自然观察：通过课文学习，培养学生对自然界的观察力，了解爬山虎的生长特点及其与环境的互动关系。
-阅读理解：指导学生通过细致阅读，把握课文的主旨，理解作者对爬山虎的赞美之情。
举例解释：
-在讲解“攀附”一词时，可以结合课文中的描述，让学生理解爬山虎是如何依靠其特殊的脚来攀爬墙壁的，同时扩展到生活中其他攀附植物的例子。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我注意到学生们对《爬山虎的脚》这篇课文表现出了浓厚的兴趣。在导入新课的时候，通过提出与日常生活相关的问题，成功引起了学生的好奇心，激发了他们对爬山虎生长特点的探索欲望。
在教学新课的过程中，我发现理论介绍环节，学生们对爬山虎的基本概念掌握得还不错，但在案例分析时，有些学生对于修辞手法的理解仍显吃力。对此，我采用了举例和比较的方法，帮助他们更好地理解难点。同时，我也意识到在今后的教学中，需要更加关注这部分学生的学习需求，提供更多的辅导和帮助。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了爬山虎的基本概念、生长特点和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对爬山虎的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注和了解大自然。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
新人教版部编本四年级上册语文第10课《爬山虎的脚》教案及反思
新人教版部编本四年级上册语文第10课《爬山虎的脚》教案及反思一. 教材分析《爬山虎的脚》是人教版部编本四年级上册语文第10课的一篇文章。
本文主要介绍了爬山虎是如何爬墙的，通过观察和研究，让学生了解爬山虎的脚是如何起到爬行作用的。
文章语言朴实，内容贴近学生生活，有利于激发学生对自然科学的兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对于周围的自然现象有一定的认识。
但对于爬山虎的生长特点和爬行方式可能了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、思考，并通过图片、视频等直观教具帮助学生更好地理解课文内容。
三. 教学目标1.知识与技能：了解爬山虎的生长特点，知道爬山虎是如何爬墙的。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论，培养学生发现问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对自然科学的兴趣，培养学生热爱大自然、关爱生态环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：理解爬山虎的生长特点，知道爬山虎是如何爬墙的。
2.难点：爬山虎的脚是如何起到爬行作用的。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等直观教具，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.观察法：引导学生观察爬山虎的生长特点，培养学生观察和思考的能力。
3.讨论法：分组讨论，引导学生主动参与，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.图片：准备爬山虎的图片和视频，以便在课堂上展示。
2.课件：制作课件，帮助学生更好地理解课文内容。
3.学习用品：准备课文中所提到的爬山虎的叶子和脚，以便学生观察。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频，引导学生观察爬山虎的生长特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，了解爬山虎是如何爬墙的。
教师引导学生关注课文中所提到的爬山虎的脚，并提问：“爬山虎的脚是如何起到爬行作用的？”3.操练（10分钟）学生分组讨论，结合课文内容和个人观察，回答上述问题。
教师巡回指导，给予鼓励和表扬。
4.巩固（5分钟）教师邀请学生上台演示爬山虎的爬行过程，并解释爬山虎的脚是如何起到爬行作用的。
部编版小学语文四年级上册10 爬山虎的脚 预习单(附答案)
10 爬山虎的脚
1.给下列生字注音。
均（）柄（）蜗（）曲（）萎（）
2.描一描，写一写，并口头组词。
3.我认识了多音字，能注音，还会组词。
空（）
重
（）
占
（）（）（）（）
4.在文中找出下列词语，并解释加粗词语的意思。
爬山虎嫩红舒服均匀重叠空隙反面触角
弯曲细小痕迹牢固休想
本文通过介绍爬山虎的、脚的形状以及等知识，向我们展示了爬山虎特有的生
参考答案
2.本文共有 5 个自然段，我会给自然段标上段落。
1.给下列生字注音。
均（jūn）柄（bǐng）蜗（wō）曲（qū）萎（wěi）
2.描一描，写一写，并口头组词。
3.我认识了多音字，能注音，还会组词。
空kōng（天空）重chóng（重新）占zhān（占卦）。
部编版四年级语文上册第10课《爬山虎的脚》教材分析
部编版四年级语文上册第10课《爬山虎的脚》教材分析【教材分析】本篇课文的主要意图，一是引导学生学习仔细观察植物的方法，并能够运用学到的观察方法指导自己的观察实践，提高学生在习作实践中把事物写具体的能力；二是配合本组教材的训练重点，让学生在理解课文内容的同时，感受植物的无穷魅力，增加热爱大自然的情趣。
这篇课文按照从整体到部分，再到细节的顺序观察，首先介绍爬山虎生长的地方；其次介绍爬山虎叶子的特点；最后重点介绍爬山虎“脚”的特点。
教学不仅要让学生读懂课文，还要学习作者的观察方法，引导学生深入、细致地观察周围事物，抓住事物的特点，去学习写出内容具体的文章来。
课文先讲爬山虎长在什么地方，然后介绍爬山虎叶子的特点，最后介绍爬山虎脚的特点。
课文的重点是讲爬山虎脚的特点。
文中用三个自然段讲了三层意思：先讲爬山虎脚的样子和颜色，再讲它怎样在墙上爬，最后讲它必须“触着墙”才能生存。
【作者介绍】叶圣陶：中国现代著名作家、教育家、出版家和社会活动家。
名绍钧，江苏苏州人。
早年曾做过小学教师，后从事文学创作，建国后任中央人民政府出版总署副署长兼编审局局长，教育部副部长兼人民出版社社长和总编，中央文史研究馆馆长等职。
曾出版童话集《稻草人》，小说集《隔膜》、《火灾》等。
有《叶圣陶集》和《叶圣陶语文教育论集》等著作。
【与文章相关的资料介绍】爬山虎：又叫“常春藤”“地锦”“巴山虎”。
多年生落叶藤本。
它的茎如不攀援在别的物体上就无法向上生长。
爬山虎的茎上有卷须，卷须生有许多分枝，每根分枝上的末端都有吸盘，能够附着在墙壁上、大树上或岩石上。
爬山虎附着在墙壁上非常牢固，不用大力气，很难将它的茎扯下来。
爬山虎的生长速度快，如在墙边栽一棵，它的茎很快蔓延到整个墙壁。
叶片多但不重叠，能充分利用阳光。
叶形变化很大，基部或花枝上的叶是掌状复叶，幼枝上的叶是单叶或三裂。
冬季落叶，春季重新萌发生长，秋天叶色变为黄色或红色。
5月—6月开花，9月—10月结果，浆果蓝色。
新人教版部编本四年级上册语文第10课《爬山虎的脚》教案 (2)
新人教版部编本四年级上册语文第10课《爬山虎的脚》教案 (2)一. 教材分析《爬山虎的脚》是新人教版部编本四年级上册语文第10课的一篇课文。
课文通过对爬山虎生长过程中脚的变化的描述，让学生了解爬山虎是如何攀爬的，以及它的脚是如何起到作用的。
课文语言朴实，描述细腻，具有很强的科学性，趣味性和生动性，能够激发学生对自然科学的兴趣和探索欲望。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了基本的阅读和写作能力，对自然科学有一定的了解和兴趣。
但在观察和描述生物特征方面，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导学生通过观察，思考和讨论，深入理解课文内容，提高他们的观察和描述能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解爬山虎的生长过程，掌握爬山虎脚的特点和功能，提高观察和描述能力。
2.过程与方法：通过观察，思考和讨论，培养学生探究自然科学的兴趣和能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，保护生态环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：了解爬山虎的生长过程，掌握爬山虎脚的特点和功能。
2.难点：观察和描述爬山虎脚的变化，以及它是如何攀爬的。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置问题和情境，引导学生观察，思考和讨论，激发学生的学习兴趣。
2.直观教学法：利用图片，视频等直观教具，帮助学生更好地理解课文内容。
3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备爬山虎的生长过程的相关图片和视频。
2.准备爬山虎脚的模型或图片，以便学生观察和理解。
3.准备小组讨论的问题和任务。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示爬山虎的生长过程，引导学生关注爬山虎脚的特点和功能，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）老师逐段朗读课文，学生跟读，理解课文内容。
在朗读过程中，引导学生关注爬山虎脚的变化，以及它是如何攀爬的。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，观察和描述爬山虎脚的变化，以及它是如何攀爬的。
第10课《爬山虎的脚》教案
二、核心素养目标
《爬山虎的脚》一课的核心素养目标如下：
1.提升学生语言建构与运用能力，通过学习生字词、分析课文修辞手法，丰富学生的词汇量和语言表达能力。
培养学生细致观察、逻辑思维及推理能力。
3.增强学生审美鉴赏与创造能力，让学生从作者对爬山虎的描写中感受自然美，激发学生对生活的热爱。
第10课《爬山虎的脚》教案
一、教学内容
第10课《爬山虎的脚》教案，选自人教版小学语文四年级上册。本节课主要内容包括：
1.学习生字词：茎、卷、叶柄、痕迹、触等。
2.阅读课文，理解课文内容，了解爬山虎是如何爬的。
3.分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会作者观察的细致。
4.学习作者观察事物的方法，培养观察力和表达能力。
4.培养学生文化传承与理解，让学生在学习过程中，了解我国传统文化中关于植物的记载和认识，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-生字词的学习与掌握：茎、卷、叶柄、痕迹、触等字词的正确书写和运用。
-理解课文内容：爬山虎是如何爬的，以及它的生长特点。
-修辞手法的识别与应用：比喻、拟人等修辞手法在课文中的运用及其表达效果。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调爬山虎脚部的结构和它攀爬的原理这两个重点。对于难点部分，我会通过图片和实物模型来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与植物攀爬方式相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验，观察爬山虎模型在不同表面的攀爬效果。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验观察结果。
部编版四年级上册小学语文10《 爬山虎的脚》知识点总结
部编版四语上知识点易考点一线名师梳理（知识点梳理与本课所编标准化试题内容同步）10. 爬山虎的脚1.会认“均、柄”等4个生字，读准多音字“曲”，会写“虎、操”等13个生字，会写“爬山虎、操场”等16个词语。
2.能找出课文中写得准确形象的句子，感受作者细致的观察。
【语文要素】3.能说出爬山虎是怎样往上爬的，感受作者连续的观察。
【语文要素】4.学写观察记录。
【语文要素】一类字：虎h ǔ操c āo 占zh àn 嫩n èn 顺sh ùn 均j ūn 叠di é隙x ì茎j īn ɡ柄b ǐn ɡ萎w ěi 瞧qi áo 固ɡù二类字：均j ūn 柄b ǐn ɡ 蜗w ō 曲q ū 萎w ěi同音字： j ūn 均匀、君子、细菌、红军 j īng 根茎 、惊吓、经典、精力易错音：．叶柄．（b ǐn b ǐng ） 弯曲．（q ū q ǔ） 歌曲．（q ū q ǔ） 蜗．牛（wō wò ） 均．匀（yún jūn ） 枯萎．（wéi wěi ） 嫩．绿（n èn n èng ） 占．地方（zh ān zh àn ） 重叠．（d í di é） 空隙．（x ī x ì） 茎．叶（j īn j īng ） 操．场（c āo ch āo ） 答案： b ǐng q ū q ǔ w ō yún wěi n èn zh àn di é x ì j īng c āo多音字：曲q ū (弯曲)q ǔ (歌曲) 重ch óng （重叠）zh òng （重要）生字组词：虎h ǔ（老虎、虎口、壁虎） 操c āo （操心、操办、操劳）占zh àn （占领、占有、攻占） 嫩n èn （嫩绿、嫩草、娇嫩）顺sh ùn （顺风、顺水、通顺） 均j ūn （均匀、均衡、平均）叠di é（重叠、叠加、叠印） 隙x ì（缝隙、空隙、乘隙）茎j īng （茎叶、细茎、花茎） 柄b ǐng （叶柄、话柄、刀柄）萎w ěi （萎谢、萎靡、枯萎） 瞧qi áo （细瞧、小瞧、瞧不起）固g ù（固定、固然、固执）听写词语：操场 占有 嫩红 根茎 枯萎 牢固 叶柄 重叠 舒服 瞧不起均匀 空隙 弯曲 细小 痕迹 反面 触角 牢固 休想 爬山虎引人注意:引起别人的注意。
2020部编小学语文四年上册第十课《爬山虎的脚》课后习题参考答案(+小练笔)
第10课《爬山虎的脚》课后习题参考答案+小练笔1、朗读课文。
说说从哪些地方可以看出作者观察得特别仔细。
A、观察爬山虎叶子：爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。
爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。
那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。
一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
B、观察爬山虎的脚：爬山虎的脚长在茎上。
茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。
细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。
这就是爬山虎的脚。
爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。
细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。
爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。
触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。
2、根据课文填一填，说说爬山虎是怎样往上爬的。
茎上伸出六七根细丝→（巴住墙）→（把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上）3、找出课文中你觉得写得准确、形象的句子，抄写下来。
如：爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。
那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。
一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
爬山虎的脚长在茎上。
茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。
细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。
选一种植物，观察一段时间，试着用“资料袋”中提供的方法，记录它的变化。
示例：观察豆子我一直想看看豆子是怎么发芽的。
星期一，我就开始泡豆子了。
找了一个杯子，加上水，我拿起一颗黑豆，小心翼翼地放进杯子。
“扑通!”拿起一粒花生,“扑通！”又是一颗黑豆和一粒花生，都接二连三地被我放进杯子。
虽然这四个生命还没苏醒，但已经在我心中萌芽了。
星期二，我一起床就跑到杯子前,迫不及待地去看，唉！我有些失望，那些豆子没有发芽，我真恨不得大声对那些豆子喊：“喂！你快醒醒！”但忍住了。
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部编小学语文四年级上册第10课《爬
山虎的脚》预习指导
本单元以“连续观察”为主题，编排了《古诗三首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住
宅》三篇课文。《古诗三首》描绘了从不同角度观察到的景物。《爬山虎的脚》
和《蟋蟀的住宅》分别以日常生活中的植物和动物为观察对象，描写了事物的特
点和变化，展现了作者连续细致的观察。
本单元的语文要素是“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”。
顺承三年级的“留心生活，细致观察事物”，进一步引导学同学学习连续观察。
其中，《爬山虎的脚》以准确形象的语言，描写了爬山虎叶子和脚的细微变化，
以及爬山虎向上攀爬的过程。同学们要体会观察的乐趣，养成连续观察的习惯。
一、作者简介
叶圣陶：(1894-1988)，原名叶绍钧，江苏苏州人。早年任小学教师，并从事文
学创作。1949年后，曾任教育部副部长、人民教育出版社社长、中央文史馆馆
长等。
突出成就：我国现代著名作家、教育家。他从事教育和教学工作70多个春秋，
积累了丰富的经验，撰写了大量有关教育教学的专论、专著。他先后创作、出版
了我国第一部童话集《稻草人》，我国现代文学史上较早出现的重要长篇小说《倪
焕之》。
主要作品：童话集《稻草人》，小说集《隔膜》《火灾》，长篇小说《倪焕之》
等
二、学习目标
1、认识“均、柄”等4个生字，读准多音字“曲”，会写“虎、操”等13个
字，会写爬山虎、操场”等16个词语。
2、能找出课文中写得准确形象的句子，感受作者细致的观察。
3、能说出爬山虎是怎样往上爬的，感受作者连续的观察。
4、学写观察记录
三、学习生字词
1、会认字
本课要求认识4个生字。可采用随文识字的方式学习。如，“柄”字可以读准字
音，再联系语境通过画一画的方法理解字义，“柄”是植物的花、叶或果实跟枝
茎连着的部分，文中指爬山虎的叶和茎相连的部分。再如，“曲”是一个多音字，
同学们要发现多音字的读音与它的字义密切相关。
2、会写字
本课要求会写13个字。其中，“操、均、隙、柄、瞧”左窄右宽。“瞧”是左
右结构，不能写成上下结构。“隙”的第三画是短竖，可以与第十画的竖钩对比
记忆。“茎、娄”上窄下宽。“嫩”要写紧凑，注意笔画之间的穿插与避让，第
十画是点，不能写成撇。“固是全包围结构，注意写完里面再封口。
3、生词
本课的词语相对来说比较容易理解，这里就不一一赘述了。
4、多音字（曲是多音字，如图）
四、学习课文
课文结构清晰，可在读通的基础上，先了解围绕爬山虎的脚写了哪些方面的内容。
从发现位置、观察叶子、探究脚的秘密”等方面理清课文顺序，初步感知课文内
容。在此基础上，细读描写爬山虎叶子、脚以及攀爬过程的语句，在品词析句中
体会课文准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。
1、主要内容
《爬山虎的脚》一文主要写了叶圣陶先生通过长期细致的观察，了解到爬山虎生
长的位置、叶子的特点以及它怎样往上爬的过程，表达了作者对爬山虎的喜爱之
情。
2、段落大意
本文共分为三部分。
第一部分（1自然段）讲了爬山虎生长的具体位置。
第二部分（2自然段）讲了爬山虎叶子的特点。
第三部分（3-5自然段）讲了爬山虎的脚及爬山虎是怎样往上爬的。
3、课文分析
课文第2自然段写爬山虎的叶子。从刚长出来到长大，叶子的颜色从嫩红变成嫩
绿着墙时的两种变化，长大后的叶子绿得新鲜，叶尖全部朝下。“均匀”一词，
写出了叶子在墙上分布平均，间距相等，“没有重叠起来的，也不留一点儿空隙”。
“一顺儿”准确地写出了爬山虎的叶尖部朝下的形态。
课文第3-5自然段，作者形象地把爬山虎茎上的细丝比作脚，非常生动地描写了
爬山虎的脚的样子，以及它是怎样往上攀爬的。它的位置在茎上叶柄的反面，由
六七根细丝组成，每根细丝像蜗牛的触角，突出了细丝嫩红、纤细、柔嫩的特点，
描写具体鲜明。
爬山虎爬墙时，先是茎上伸出六七根细丝，接着细丝变成小圆片巴住墙，最后细
丝由直变弯拉一把嫩茎，使它紧贴在墙上。最后一个自然段写了爬山虎与墙的关
系：它的脚要是没触着墙就会枯萎；触着墙的，细丝和小圆片就会逐渐变成灰色。
从课文细致、准确、生动的表达中，可以看出作者观察得特别仔细，而且进行了
一段时间的连续观察。另外，第3-4自然段中的“注意、仔细看”，暗示要看到
爬山虎的脚并不容易，需要细致观察。第25自然段中的“不几天、以前、今年、
原先、现在、后来、逐渐”等词语，也提示了作者的观察方式一不仅细致地观察
事物，而且还在不同的时间点对事物进行了连续观察，看到了它不断变化的过程。