三年级上册品德与社会《我的角色与责任》教学设计
人教版小学品德与社会三年级上册《第四单元 我的角色与责任 1 我是谁》教学设计_9
我是家中小成员
教学目标：
1．通过活动，培养学生热爱劳动的情感，增强学生的自理意识和主人翁意识。
2．自己的事情自己做，不会做的学着做。
不依赖父母，逐步养成良好的生活习惯。
3．使学生懂得自己是家庭的一员，热爱劳动也是爱父母的表现，学会一些劳动的知识和技能，初步培养自己独立生活的能力。
4．通过小组交流，角色扮演、竞赛等活动，引导学生自己的事自己做，让学生体验到劳动的乐趣。
教学重难点：
激发孩子热爱劳动的情感，让学生知道自己的事情自己做，不给父母添麻烦，就是爱父母的表现教学准备：
《我有一双勤劳的手》的磁带、小红花若干
教时划分：
二课时
教学过程：
第一课时
一、欣赏歌曲：《我有一双勤劳的手》
二、故事屋
听老师讲故事：《自己的事情自己做》
想一想：（1）小猴会有什么结果？
（2）生活中，如果我们的事情都依赖爸爸妈妈，我们会变成什么样子？
三、照镜子
和园园比比，图中园园做的事，你会做吗？请在会做的圈中打“√”。
小组交流：
（1）有哪些事是暂时不会做的？你将怎么办？
（2）你还会做哪些事？
教师总结。
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我是谁一、谈话导入1、师：同学们知道我是谁吗？（板书我是谁）2、师：听到同学们亲切的称呼，我很高兴，我是周老师。
在学校我是老师，可是走出校园，在其他场合中，我还有很多不同的角色，想看看在社会生活中我是谁吗？3、师：师：（出示自己与朋友的照片）这张是我在料理店就餐，我是谁呢？（板书：饭店的顾客）5、师：出示照片，这张是我在北京故宫游玩时拍下的美丽照片，我又是谁呢？是啊，我是一名游客，我去游玩时，爱护那里的花草树木，不攀折花木，不践踏草坪，我是一名文明的游客。
二、认识自己1、师：我在学校是老师，在游玩是一名游客，那你们呢？在生活中你们承担着什么角色？请同学们在小组中讨论，说说，比比看，谁找的角色多。
板书：角色生交流师相机评价：你真聪明，发现那么多不同的角色。
评价（哦，你能找到自己在校园中和生活中的不同角色，真是一个善于观察的好孩子。
）2、师：在生活中，当你去超市、图书馆、医院，你又承担了什么角色呢？在校园中，你又承担了什么角色？别急哦，咱们现在小组内交流，待会大家再来分享好吗？（出示幻灯片）3、师：这是我们班同学胡芃宇的照片，他和你们一样，在不同的地方，角色也在发生变化。
我们一起来认识一下吧！4、师：猜猜看，他这是在哪里？对啊，你看，他正在勤劳地帮助妈妈拖地呢，在家里他是爸妈的儿子！这是他在龙虎山拍的照片，在旅游时他是一游客。
而这张照片中的他正在认真听讲呢，在学校他是一位学生。
5、哎，明明就是我一个人，为什么会有那么多的名称呢？谁能告诉老师？（板书？红色标出）（出示幻灯片）6、是啊！看来我们每个人在不同的生活场所，都在不断地改变着自己的社会角色。
（出示幻灯片）三、看看身边的人是谁？1、让我们再看看身边的人，在不同的场合，让他们又会是谁呢？请同学们阅读书58-59内容。
（一分钟时间）2、看，这是妈妈，在上班的时候他是名售货员，他上班可认真了，顾客们都称她为好大姐，知道为什么吗？哦，对啊，因为妈妈在工作时很认真，待人真诚，妈妈出色的扮演了售货员阿姨的角色，也承担了这一责任。
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人教版《品德与社会》三年级上册第四单元《我是谁》教学设计一、教材分析本课是人教版品德与社会三年级上册第四单元《我的角色与责任》的第一课。
本课旨在让学生体验不同场合下的角色变化，观察、思考不同的角色应有的不同社会表现和应承担的不同责任，为后面了解自己对家庭、集体、社会应承担的责任做好铺垫。
二、学情分析本课教学对象是三年级的学生，对于“我是谁”的概念比较模糊，对自己在不同场合下的角色转换和责任不太明确。
课程标准指出：“学生的生活经验是良好品德形成和社会性发展的基础，教师首先应根据学生已有的经验设计教学，同时要通过多样化的教学活动丰富和提升学生的生活经验，加深他们对社会的认识。
”因此，教师应引导学生联系自身实际认识、体验、感悟自身角色及责任变化。
三、教学目标：1.结合生活实际，体验自己在现实生活中的不同角色。
2.通过观察对比、讨论和表演，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。
3.愿意在现实生活中当好自己的角色，承担自己的责任。
四、教学重、难点：通过观察对比和讨论，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。
五、教学准备课件六、教法、学法创设情景，对比，体验，讨论，辨析，小组合作。
七、教学过程（一）先夸夸学生，让学生树立起自信。
谈话导入，说说“我是谁”写课题！1.教师提问：我是谁？2.学生回答：XX老师。
师：对，我是你们的老师。
但是老师会变。
你们相信吗？生：···师：不信吧？大家请看。
2.出示课件。
并讲解：这是我，这是我爸爸，面对我爸爸我是孩子，面对我我姐姐我是弟弟，面对我弟弟我是哥哥，面对我女儿我是爸爸·····。
3.再讲解一篇。
师：现在大家相信老师会变了吧！生：相信！师：那老师为什么会变？（让学生举手回答）生：因为面对的人不同。
师：很好！总结：因为老师面对的人不同。
也就是说对象不同，我们所扮演的角色也就不同！板书：对象不同角色不同师：那你们呢？你们面对不同的人。
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《我是谁》教案【教学目标】1、体验不同场合下的角色变化，提高观察对比的能力。
2、认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。
3、愿意在现实生活中当好自己的不同角色。
【教学重点】通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。
【教学难点】愿意在现实生活中当好自己的不同角色，培养角色意识和责任意识。
【教学方法】1、以问题的形式切入，给学生更多自己思考的空间。
2、创设一些情景，让学生去进行角色转换。
【教学过程】一、介绍自己，揭示课题1、教师以自己为例问学生：“我是谁？”（相机板书课题）2、学生回答后，出示教师自己在不同场合的照片，让学生感受到在不同的场合下，人的角色是不一样的。
二、交流互说，认识自己1、引导学生结合情境进行讨论：在不同的场合，我的角色有什么不同？我们身边的人，在不同的场合，他们又是谁？2、小结：看来，在丰富多彩、千变万化的生活中，每个人都在不同的场合里不断地改变着自己的角色。
那应该怎样做，才能当好这些不同的角色呢？三、情境活动，体验角色情境：公共汽车上①指名扮演司机、乘客、小助手，坐公共汽车去游览屯溪老街。
②一名学生扮演老奶奶上车。
③师小结：文明乘车反映出的是我们每个人的素质，更关系着我们每个人的安全和家庭的幸福快乐。
出示《文明乘车歌》，齐读。
同学们，要记牢，上下车时队排好。
上了车，不乱跑，安安静静秩序好。
有座位，不去抢，老弱病残照顾到。
下车时，不拥挤，耽误时间易摔跤。
讲文明，懂礼貌，开开心心坐公车。
四、认真观察，重塑角色1、师生组成一支文明小队，看看公园里的人物做得对不对？为什么？2、学生辨一辨、评一评。
五、激励评价，总结升华1、结语：同一个人在不同的场合，充当着不同的角色，承担着不同的责任。
希望同学们在生活中真正做个好孩子，文明的小学生、小乘客、小游客、小顾客，做祖国合格的小公民。
2、课后作业：以小记者的身份到现实生活中去走走看看，完成一份调查报告。
板书设计：我是谁角色——责任做合格公民。
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人教版《品德与社会》三年级上册《我的角色与责任》第一课《我是谁》教学设计一、教材分析本课是《品德与社会》三年级上册《我的角色与责任》第一课《我是谁》。
本课由“不同的角色，该怎么做，小记者在行动”三部分组成。
旨在在教师的指导下让学生体验不同场合下的角色变化，观察思考和体验不同的角色应有的不同社会表现和应承担的不同责任，培养学生的角色意识和责任意识。
为本单元后两课的教学做好铺垫。
二、学情分析当前学生多为独生子女,长辈过分宠爱,角色意识相对比较淡薄,他们不知道自己在家庭、学校、社会中的承担的角色,更不知道自己由于角色不同所应当承担的责任。
而角色意识和责任意识是一个人社会性发展的基础,需要在小学阶段的教育中奠定初步基础。
本单元侧重于帮助学生增强角色意识和责任意识。
三、教学目标1.知识和能力:通过活动观察、思考，知道面对不同的人,在不同的场所,担当的角色是不同的。
2.过程和方法:通过游戏活动方式,提高合作能力,小组讨论社会中的我应该怎么做好自己的角色。
在班级汇报过程中,提高表达能力,进一步明白为什么要做好自己的角色。
3.情感态度价值观:树立责任意识和角色意识,愿意在现实生活中做好每一个角色。
四、教学重难点1.知道面对不同的人,在不同的场所,所当的角色是不同的。
2.全班汇报,进一步明白为什么要做好自己的角色。
3.活动中树立角色意识和责任意识,明白如何做好自己的角色,愿意在现实生活中做了好每一个角色。
五、教学过程（一）巧借绘本引入角色1.师：随着自动播放的PPT图片讲解绘本《我不知道我是谁》的主要故事情节，并以故事中的兔子的口吻提问“我是谁？我还是谁?”2.学生回答出兔子的多种角色。
3.教师板书课题——我是谁（二）脑瓜转转分清角色1.师：老师收到了小兔在的来信，它给我出了一个脑筋急转弯，同学们可以帮我一起找出答案吗？2.课件出示问题：两个妈妈加上两个孩子,为什么只有三个人?3.学生回答。
4.教师出示三张图片(自己、自己的孩子和自己的妈妈)，讲解三个人之间的不同角色称呼。
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《我的责任》教学设计教学目标：1.帮助学生初步形成责任意识，知道自己能做的事应该自己做，不会做的学着做，集体的事情大家做。
作为家庭、学校、社会的一员应承担相应的责任。
2.体验不同的角色应承担的不同责任。
3.热心参与家务劳动和学校的活动，并主动承担一些任务，形成责任意识。
教学重点：初步形成责任意识，知道自己能做的事情应该自己做，不会做的事情要学着做，集体的事情大家要积极参与做。
教学难点：培养学生的责任意识，针对学生的实际问题，引导学生承担不同的责任。
课前准备：学生搜集调查相关资料，教师制作课件教学过程：一、情境导入，引出课题播放课件：清洁工、交警、医生的工作场景。
说一说：你看到了什么？这些人的责任分别是什么？师：同学们，在社会生活中，每个人都有自己的责任。
你们知道自己的责任吗？今天，我们就来学习“我的责任”。
（板书课题）二、探讨交流，明确责任1.在家里出示图片，说一说：这些事情该谁做？为什么？引导学生知道“自己能做的事自己做”。
(板书)说一说：在家里还有哪些事也要自己做？你做过吗？谈谈：在家里自己做完一件事情或帮爸爸妈妈做完事情后的心情怎样？2.在学校出示图片，让学生辨别集体中的事情该谁做？为什么？引导学生知道“集体的事情要大家做”。
(板书)说一说：在班级中还有哪些事情靠大家去做？谈谈：你在班级里做完某件事情后同学和老师会如何评价？3.在社会上出示社会上的图片，让学生辨别。
说一说：这些事谁来做？为什么？谈谈：在社会上还有哪些事情是我们应该做或可以参与做的？你做过或参与过那些事情？教师小结：通过刚才的分析，我们知道了自己能做的事情自己做，家里的事情家庭成员都有责任做，集体的事情大家要积极参与做。
三、情境体验，承担责任1．情境体验，解决问题情境一：“洗头”（播放课件）说一说：说服妈妈。
情境二：“择菜”（播放课件）说一说：说服奶奶。
师生评价。
小结：通过刚才的表演同学们都知道了会做的事能坚持去做，不会做的事能学着去做。
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《品德与社会》教学设计课题：《我的责任》课时：一课时教材分析：《我的责任》是人教版小学三年级上册《品德与社会》第四单元的第一课教材，它体现了课程标准中，帮助学生参与社会，学习做人的核心理念。
采用新课改提倡的“自主、合作、探究”的新的教学方法，在活动中，通过多媒体课件创设情境，通过师生对话、生生对话、小组交流等多种互动形式，引导学生主动参与、独立思考、合作探究。
教学思路：在这节课的教学中，我用实际生活内容代入，从学校、家庭到社会进行讲解，析责任的意义及操作要领。
“为自己找岗位”能让学生体会现在他们自主发展的空间很大，随着年龄增长，应承担的责任越来越多。
不论在哪，每个人都做好角色应当做的事。
学校、家庭、社会上的事都和自己有关系。
从现在开始，履行各角色职责引入从职业体验看待角色的分工责任，提前规划，思考自己的职业方向并为之努力。
“请进来”和“走出去”渗透社会责任意识、生存意识培养，增进了课程的现实性和亲近感，丰富了课程的内涵，使课程与教师、课程与教材、课程与学生有机的融为一体，师生共同得到发展。
教学目标：认识方面——1、知道责任的含义。
2、理解自己能做的事自己做，不会做的事学着做，集体的事情大家做。
情感方面——1、鼓励学生去做些力所能及的事，积极学习应该做的事。
2、树立责任意识，去体验不同的角色应承担的不同责任，。
行为方面——1、以学校“小主人”的身份积极参与班级学校活动，关心集体关心同学。
2、以家务“小能手”的身份分担父母的辛劳。
3、以社会“小公民”的身份去履行责任，大胆尝试。
教学过程：一、游戏导入激发兴趣词语接龙开火车的小游戏暖场，引出在今年底，合肥的地铁列车将要通车，城市发展又将迈上的一个台阶。
下面，让我们提前运行地铁，老师来当列车长，各位同学当小乘客，地铁出发啦。
二、家庭责任要有担当第一站，同学们各自的家1、依次出示杂乱房间、书桌的图片，提问应该谁来收拾。
引导生答出自己的事情自己做。
不要找别人代劳。
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课题:《我的责任》一、教学目标：认识目标：初步形成责任意识，知道自己的事情能做的应该自己做，作为家庭、学校、社会的一员还是承担相应的责任。
情感目标：热心参与家务劳动和学校的活动，并能主动承担任务。
行为目标：自己的事情要自己做，不会做的事情要学着做，集体的事情大家做。
二、教学重点、难点：引导学生明确责任，形成责任意识。
为了突破这个难点，在教学中把它分解为三个层次：①知道自己的事情要自己做。
②知道不会做的事情要学着做。
③知道集体的事情大家做。
五、教学过程：一、导入：同学们，课下我是你们的校长和朋友，课上我就是你们的老师，我的责任是教书育人和管理好学校。
同学们，在家中你们是孩子，在学校你们是学生，那么你们的责任是什么？这节课我们学习第二课《我的责任》板书：第二课我的责任二、活动1 想想该谁做讨论：同学们，在家中，你们是孩子，你们都做了哪些事？为什么要做这些事呢？小结：我们每个人都是家中成员。
自己的事情就该自己做。
这样既减轻了爸妈的负担，也尽到了我们应尽的责任。
这个道理大家都懂，可有一位小朋友却不知道。
大家看，这是他的房间、书桌、吃过饭的餐桌，你们想对他说什么？出示课件：(图片)三、活动2 说说怎么办（一）讨论：我们一天天长大了，要学会的事情也增多了。
可是最近同学遇到了些烦心事，请看：（课件图片。
请大家帮他出出主意。
小结：家庭是棵大树。
爸妈和我就像树上的一片叶子。
每片叶子都有自己的责任，只有这样，家庭这棵树才会越长越茂盛。
板书：自己的事情自己做，不会的事情学着做。
（二）讨论：1、背上书包，我们走进校门，又来到另一个大家庭，那就是班级。
来到学校，进入班级，我们就是班级的一员。
我们该为班级做什么呢？2、可有一天却出现了这样的情况：一位同学做在这个窗明几净的教室里正苦恼呢！她在苦恼什么呢？她想为集体做事可不知道怎么做，大家帮他出出主意。
（出示课件）大家说说这可怎么办呢？小结：在班级，我们不仅要尽到自己的责任，而且还要眼里有活，才能为班级多做贡献。
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三年级上册品德与社会《我的角色与责任》教学设计
第一课我是谁一、教学用时：2课时二、教学目标1、体验例外场合下的角色变化，观察、思考例外的角色应有的例外社会表现和应承担的责任。
2、增强责任意识，知道自己对自己、对家庭、对集体、对社会应出承担的责任。
3、体验承担某项任务，感受认真履行职责并完成任务后的喜悦。
三、教学重点、难点、关键点体现自己在现实生活中的例外角色，并愿意在现实生活中当好自己的角色。
四、教学准备相片、调查报告五、教学过程第一课时（一）识例外的场合有例外的角色。
1、教师以自己为例问学生：我是谁？学生回答后，出示教师自己在例外场合的照片，如商店里、家里、旅游景区里，让学生感受到在例外的场合下，人的角色是不一样的。
2、设置场景，让学生说说我是谁？（1）在学校里。
（2）在商场里。
（3）在家里。
（4）在公共汽车上。
3、身边的人是谁？学生小组讨论，然后班上交流。
（二）认识例外的角色对人的例外要求引入：生活是丰富多彩的，我们每个人都在例外的场合担当例外的角色。
1、学生讨论你认为怎样的老师才是一名好的老师？2、小组讨论：怎样做才是一名好学生？3、小组表演在生活中，我们每个人担当例外的角色，那应该怎样做才能当好这些例外的角色呢？现在就让我们一起来表演、讨论。
学生上台抽取题目根据教师提供的场景进行表演。
表演场景：（1）秋游动物公园。
（2）到图书馆借阅图书。
（3）乘车去清晖园。
（4）去超市购物。
课题在电脑出现图片：教师自己在例外场合的照片在各种地点的图片声音：背景音乐文本：各种场景各种地点的图片（5）去剧院看电影。
（6）奶奶生病了，你回家该怎么办？第二课时4、师生合演表演的场景是文具店里，教师是售货员，学生是顾客。
表演后，学生评价。
5、角色互换（1）假如你是老师，你会怎样对待学习上的后进生、顽劣生、家庭困难生等。
（2）假如你是家长，谈谈你对孩子的希望是什么？如果孩子顽劣，学习退步，你会怎样做呢？（三）小结师：同学们能干，评价很到位！在生活中由于场景例外，参照对象例外，我们所承担的角色是不一样的。
在家里我们是父母的儿女，在学校我们是学生，在商店我们是一个小顾客，在车上我们是一个小乘客……根据例外的场合和例外的参照对象，我们要不断变换自己的角色。
每一种角色都有自己的权利和义务，我们要以高度的责任感当好生活中各种例外的角色。
板书：在汽车上乘客我是谁在商店顾客在学校学生六、教学反思学生了解了每个人在例外的生活场所，都在不断地改变着自己的社会角色。
第二课我的责任一、教学用时：2课时二、教学目标1、初步形成责任意识，知道自己的事情能做的应该自己做，作为家庭、社会的一员还应承担相应的责任。
2、热心参与家务劳动和学校的活动，并能主动承担一项任务。
3、自己的事情，能做的应该自己做，不会做的事情学着做。
三、教学重点帮助学生增强责任意识，热心参与家务劳动和学校的活动，并能主动承担一项任务。
四、教学准备教学图片五、教学过程第一课时（一）、导入：1、电脑出示课文63页的插图。
2、讨论：这些事情该由谁来做？
3、分析图中的事情，哪些是自己会做的？哪些是自己不会做的？
4、说一说，议一议：对于自己会做的事情，自己是否做了？（二）板书课题：我的责任（三）探讨明责任1、让学生进一步回忆，自己家中每天都有哪些家务事，这些事都由谁来做的。
2、启发学生讨论：这些事情当中，有哪些是自己可以做的？
3、在学生讨论的基础上，让学生写出自己在家中能够做和应该做的事情。
并进一步思考：我能为学校为班级做些什么？4、教师在收集学生的答案后，给予肯定。
并完成表格的填写。
5、齐读句子：自己的事情，能耐做的应该自己做；不会做的事情学着做。
家中、学校、社区的事情大家都来做。
第二课时（四）提出建议1、观察第64页的插图，看看说了什么事情。
2、让学生谈谈有没有与教材第64页中的同学类似的情况。
以小组为单位，大家想一想，有什么解决的办法。
3、各小组汇报讨论的结果，教师给予点拨。
4、各小组选出代表，以表演的方式，向大家介绍自己的好办法。
（五）品质升华1、观察第65页的插图，看看他们给自己找了什么岗位？
2、教师给学生布置任务：我给自己找岗位。
（1）在教师的帮助下，大家将班里的事情分分工，每人承担一件详尽的事情（可以多人承担相同的事情）。
（2）在家里，请学生与家长商量，给自己找一件详尽的事情做（例如扫地、洗碗等）3、做这些事之后，大家先讨论一下：怎样才能做好？一星期后，在班会上交流做这些事的感受。
附板书设计：明白责任自己会做的事应该做我的责任该做什么自己不会的事学着做找找岗位六、教学反思学生知道了在家里、在学校要做个好孩子，自己能做的事情自己做，而且积极地去做。
第三课我能做好教学用时：2课时教学目标1、知道对于自己承担的事情要认真负责地完成。
2、知道自己是集体的一员，感受着集体的温暖，同时也承担着一定的责任和义务。
3、热心于集体休憩公益活动，并从中感到喜悦。
教学重难点知道自己承担的事情要认真负责地完成。
热心于集体和公益活动，并从中感到喜悦。
教学过程第一课时一、家务做怎样做1、结合教材中的两个小同学当家的情况，议议谁能做得好，为什么？2、如果是你，你打算怎样经他们做得更好，做给爸爸妈妈看。
3、结合学生的情况，出一些问题，让学生谈谈自己的看法，并说明理由。
二、学校的做怎样做（一）、做做游戏想一想1、游戏：五个人绑腿游戏
2、做完讨论（1）5个人怎样才能顺利到达终点取得胜利。
（2）如果一个同学不好好走行不行？（3）如果大家各有各的想法，不想往同一个方向走行不行？（4）在集体生活中，做集体的事，大家该怎么做？（二）、说说我们班1、我们班开展过哪些活动？取得了哪些荣誉？2、回忆当时的情况。
看看每位同学在活动中发挥了什么作用，这些荣誉是怎样取得的？第二课时三、家庭周围的事怎样对待1、出示图，我们的小虎队在干什么？2、通过第71的图，鼓励学生积极参加公益活动。
四、全课总结板书设计自己的事情自己做集体的事情大家都来做教学反思无论在家、在学校，还是社会，学生知道了应该承担起自己的责任。