苏教版海伦凯勒教案

苏教版海伦凯勒教案9.海伦·凯勒一、教学目标：1. 学会本课生字、新词并能正确、美观地书写。

联系上下文和自己的积累，理解“倾诉”“倾注’等词语的意思，并能灵活运用。

2. 朗读课文，抓住“一岁半—就在这时—10岁的时候—大学毕业”这一人物的成长顺序中的重要情节，理清文章层次，在此基础上概括课文的主要内容。

3.熟读课文，抓住海伦·凯勒学盲文、学说话两件事，感受海伦·凯勒不屈不挠的奋斗精神和乐观的生活态度。

结合具体语言环境，了解课文中引号的用法4.学习作者“选取典型事例”表现人物品质的表达方法。

激发阅读海伦凯勒的《假如给我三天光明》等有关著作的兴趣。

二、教学重、难点：教学重点：1. 朗读课文，抓住“一岁半—就在这时—10岁的时候—大学毕业”这一时间顺序，理清文章层次，在此基础上概括课文的主要内容。

2.熟读课文，抓住海伦·凯勒学盲文、学说话两件事，感受海伦·凯勒不屈不挠的奋斗精神和乐观的生活态度。

结合具体语言环境，了解课文中引号的用法。

教学难点：学习作者“选取典型事例”表现人物品质的表达方法。

激发阅读海伦凯勒的《假如给我三天光明》等有关著作的兴趣。

三、教学评价设计：1.通过查看预习单、默写生词、分段轮读课文等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确流利读书情况；通过对比结构、区分字义、巩固练习落实字词教学。

2.重点感悟环节通过默读、浏览全文，师生对话交流，了解文章内容，理清文章脉络，借助关键词概括课文内容。

3.通过默读、圈画、批注、全班交流、感情朗读等形式，感受海伦不屈不挠的奋斗精神和乐观的生活态度。

结合具体语言环境，了解课文中引号的用法。

4. 学习作者“选取典型事例”表现人物品质的表达方法。

激发阅读海伦凯勒的《假如给我三天光明》等有关著作的兴趣。

四、教与学的准备：学生：完成预习单。

教师：制作教学课件。

五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握激发情感，名言引路。

电脑出示：1.学生齐读。

2．谈话导入：十九世纪，有一位平凡而又伟大的女性，让世界都为之震惊。

她志存高远，坚忍不拔，她用自己奋斗的一生，告诉世人生命的价值，人生的意义。

她的名字就是——海伦·凯勒。

3.板书课题请同学们伸出手和老师一起工工整整地写她的名字，一个曾经感动世界的名字——海伦·凯勒。

4.认识海伦·凯勒学生交流课前对海伦的了解，教师出示幻灯片补充介绍。

人能走多远，不要问双腿而要问志向；人能攀多高，不要问双手而要问毅力。

我们要为自己树立起高远的目标，不仅是为了争取一种光荣，更为了追求一种境界。

不管目标实现与否，人生都会因为这一路风雨跋涉变得丰富而充实。

海伦·凯勒美国女学者，一岁半时因病成了一个盲聋哑人。

在家庭教师沙利文热情关怀、精心辅导下，她凭着自己顽强的毅力，学习数学、自然、法语、德语，以优异的成绩考取了哈佛大学女子学院。

她在一生中完成了14部著作，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，赢得了世界舆论的赞扬。

5.指导用不同的语气读课题指导带着不同的情感呼唤海伦·凯勒的名字。

这是一个不幸的海伦，读——这是一个不屈的海伦，读——这是一个值得后人景仰的海伦，读——借助预习单，检查学生预习情况。

1.检查生字的识、写。

投影幻灯片，检查学生对文中难读和易读错词语的朗读，重点指导学生读准多音字“似”和后鼻音“吮”。

我能读得准盲哑玫瑰暴躁干燥脾气吮吸有声有色不分昼夜夜以继日如饥似渴不屈不挠区分“燥”与“躁”读词语“暴躁”、“干燥”，说说你是怎样分区这两个字的？检查生字的书写。

引导学生对照课后第二题描红，同位互相检查，提醒学生不仅要关注字是否写正确，还要关注规范、美观。

重点指导学生注意本课左右结构的生字多为左小右大，2.检查对课文的朗读情况。

检查重点段落的朗读时，教师相机正音，帮扶学生把课文读通、读顺、读懂。

3.理清文章脉络，提炼课文主要内容。

本篇文章作者按照人物的成长顺序，选取人生中最重要的情节，“遭受不幸，学习盲文，学习说话，无私奉献”组成一个“人物小传”。

板书：遭受不幸学习盲文学习说话无私奉献下面大家根据作者选取的海伦凯勒人生中这四个重要环节给课文分段并用简练的语言概括段落大意。

交流汇报：第一段海伦在一岁半时，一场大病给她带来了灾难；第二段在沙利文老师的热情鼓励和精心指导下，海伦学习了盲文，拼写单词；第三段海伦经过艰苦的努力，使自己的说话能力和一般人没有什么两样；第四段海伦大学毕业后，决心向自己的老师一样，为更多和自己一样不幸的人服务。

）根据每段段落大意概括课文内容环节二、部分理解——精读感悟，重点突破精读感悟，重点突破——通过“不屈不挠”引领小海作者是怎样评价海伦·凯勒的？用“﹋”标画出句子来。

电脑出示：海伦·凯勒这种不屈不挠的奋斗精神，永远留在世人心中。

A．齐读板书：不屈不挠B．理解“不屈不挠” ——比喻在不幸或困难面前不屈服，表现十分顽强。

作者通过哪些词句写出了海伦·凯勒的不幸？同学们读一读第一自然段画出有关词句，在课本的空白处写下你的体会。

汇报交流：①不幸的小海伦，在生了一场重病后，双目失明，双耳失聪。

②天哪，谁能想到，当时她才是一个一岁半的娃娃呀！③从此，小海伦与有声有色的世界隔绝了。

她面对着的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。

她不能喊一声“妈妈”，也不能倾诉心中的希望和要求。

她变得暴躁起来，脾气越来越坏。

A. 引导学生抓住“双目失明，双耳失聪”体会小海B. 引导学生抓住“天哪”“才”“呀”“！”体会小海伦的不幸。

C. 引导学生抓住“无边无际的黑暗”“死一般的沉寂”“不能??也不能??”“暴躁”“越来越坏”体会双目失明，双耳失聪给小海伦带来的痛苦。

D. 指导朗读E. 说话练习，深刻体验。

她再也看不见；再也听到不见。

她不能亲口喊一声，也不能向他们倾诉??面对她的只能是，只能是。

引读：是啊，这对任何一个人来说，无疑是一个致命的打击。

何况海伦还只是一个一岁半的娃娃呀！所以她变得——脾气也——第二课时复习导入1.听写本课生字词语，同桌对照互查，争取做到正确、规范、美观。

2.导入新课：美国著名作家马克·吐温曾说19世纪有两个最伟大的人物，一个是拿破仑，另一个就是——海伦·凯勒，请同学们再次伸出右手食指，和老师一起工工整整地写下这个名字精读感悟，重点突破——抓住“不屈不挠”多方面体会小海伦顽强、不屈服。

上节课我们跟随作者一起感受了小海伦的不幸。

面对不幸，作者又通过哪两件典型事例写出了她的顽强、不屈服的。

请同学们默读课文第2至7自然段，边读边思考，找出作者通过哪些语句表现了海伦·凯勒不屈不挠奋斗精神？用“”画下来，读一读，在旁边简单写下自己的感悟。

汇报交流：预设1：理解“盲文’同学们，谁知道“盲文”是什么?指名介绍，教师补充。

”）《海伦凯勒》教案一、激发情感，导入课题1．这节课，请同学们再次伸出右手食指，和老师一起工工整整地写下这个名字，这个曾经感动世界并且正在感动我们的名字——海伦·凯勒。

让我们一起轻轻地满怀尊敬地念这个名字——海伦·凯勒。

2．这是一个生活在盲聋哑世界里的人，一个度过了87年无光、无声孤独岁月的弱女子。

就是这样一位身有残疾的弱女子，却成为哈佛大学的优秀毕业生，总统自由勋章的获得者，掌握英、法、德、拉丁、希腊五种文字、一生完成14部作品的作家、教育家，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业的教育家和社会活动家，20世纪美国英雄偶像之一。

一九五九年，在联合国大会中，各国代表一致称赞她对人类的贡献。

她是如何创造出辉煌成就，达到正常人也难以企及的高度的？这节课，就让我们再次走近她——海伦·凯勒。

二、整体感知，走近人物1．通过上一课的学习，如果现在请你用一个词来形容一下海伦·凯勒，你会一下子想到什么词？读出了一个“不幸、可怜”的海伦，一个坚强的、不屈不挠的海伦，还读出了快乐、幸福的，热爱生活、富有爱心的海伦，??2．文中是怎样评价海伦·凯勒的？这是课文结尾对海伦精神的概括，谁来读出这句话。

出示：海伦·凯勒这种不屈不挠的奋斗精神，永远留在世人的心中。

3．我们一起读读这个词，你是怎样理解这个词的？ 4．紧扣“隔绝”，感悟“不幸”海伦面对的逆境、困难是什么？请同学们轻声读课文第一小节，圈出有关词语，想想：幼年的海伦遭遇了怎样的不幸？5．学生自读课文，做好圈划批注。

6．集体交流，体会小海伦的不幸。

出示第一小节的相关文字：“不幸的小海伦，在生了一场重病之后，双目失明，双耳失聪。

天哪，谁能想到，当时她才是一岁半的娃娃呀！从此，小海伦与有声有色的世界隔绝了。

她面对的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。

她不能喊一声‘妈妈’，也不能倾诉心中的希望和要求。

她变得暴躁起来，脾气越来越坏。

”理解“失明”和“失聪”。

请学生想象：她看不见什么？请学生继续想象：她听不见什么？此时的小海伦，年仅一岁半，正是学说话的年龄，这又意味着她还——生：她还不能说话。

师：是呀!小海伦的世界“无声无色又无语”。

点红文字：“天哪，谁能想到，当时她才是一岁半的娃娃呀！”指名学生朗读，抓住“天哪”“才”和“！”读出人们的痛心。

体会“隔绝”。

是啊，才一岁半的小海伦，就这样与有声有色的世界隔绝了，人们怎能不感到惋惜，感到痛心呢？点红文字：“从此，小海伦与有声有色的世界隔绝了。

”理解“隔绝”，一个“隔绝”，写出了人们的无奈，写出了人们的无望。

指导朗读。

紧扣“隔绝”，深入体会“不幸”。

师：其实，“隔绝”，不仅仅是隔断了颜色，也不仅仅是隔断了声音，还隔断了什么？师：是啊，看不见美丽的颜色和图案是不幸的，听不见优美的音乐是不幸的，而不能与亲人和朋友交流，不能表达自己的愿望和需求，这是更加不幸的。

出示《假如给我三天光明》文字：有一天，当我睁开眼睛，发现自己竟然什么也看不见了，眼前一片黑暗。

我像被噩梦吓倒一样，全身惊恐，悲伤极了，那种感觉让我今生永远难以忘怀。

此刻，你好像听到海伦在说些什么？小结：这正是幼年的小海伦发自内心的呼唤。

她期待着爱与被爱，她期待着表达，期待着交流，期待着把这个无色无声的世界彻底打破！可是，命运看似无情地抛弃了她，残忍地把她禁闭在孤独的世界里。

那么，小海伦是不是从此悲观消沉，向命运低头了呢？三、细读课文，感动内心过渡：下面，请同学们默读课文，边读边想：你从课文的什么地方读出了不屈不挠的海伦？感悟第四小节1．现在同学们的书本上留下了一道道充满你智慧的标记。

谁来说说，你找到的第一处句子是什么？出示：她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。

她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。

她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。