高一历史导学案全集 人民版
人教版高中历史必修一导学案全册合集
人教版高中历史必修一导学案全册合集
简介
本文档为人教版高中历史必修一导学案全册合集，共包含该教材的全部导学案内容。
导学案是指导教师教学的一种辅助材料，可以帮助学生深入理解课本知识，提高研究效果。
导学案列表
- 导学案一：原始人与文明的起源
- 导学案二：古代文明的兴起
- 导学案三：希腊罗马古代文明
- 导学案四：亚洲古代文明
- 导学案五：封建社会与农耕文明
- 导学案六：中国古代王朝的更替
- 导学案七：中国古代经济的发展
- 导学案八：中国古代科技的进步
- 导学案九：中国古代艺术与文学
- 导学案十：中国古代宗教与思想
使用方法
教师可以根据教学进度选择对应的导学案进行讲解和引导学生
研究。
每个导学案包含了相关知识点的概述、重点内容、研究目标、教学步骤等信息，可以作为教学的参考工具。
注意事项
- 导学案仅为辅助教学的工具，教师应结合实际情况进行灵活
运用。
- 学生使用导学案时应按照提示进行研究，并及时向教师提问
和反馈问题。
以上就是人教版高中历史必修一导学案全册合集的简要介绍。
如需详细内容，请查阅相应的导学案。
人民版高中历史必修一导学案
人民版高中历史必修一导学案人民版 高中历史必修一导学案 包含单元试题、预习案、探究案、训练案及相应的答案。
9个专题，156个文档，13.5MB。
实例： 专题一古代中国的政治制度 第一节中国早期政治制度的特点 【学习目标】 了解中国早期国家出现的背景和标志，了解夏商政治状况及特点。
掌握宗法制和分封制的基本内容，理解二者的相互关系，分析其对中国社会的深远影响。
3、认识中国早期政治制度的特点。
4、通过本课学习，了解中国早期国家形成发展的历史过程，理解中华民族历史的源远流长，激发学生对中国历史的自豪感，加深学生对中国文化的热爱之情。
【学习重点】 理解西周分封制与宗法制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。
通过学习教材中提供的考古学资料，结合相关的历史知识，分析中国从文明初期到西周时代的历史演进过程。
【预习案】使用说明&学法指导 本课主要讲述中国早期国家形成和演进的历史过程及特征。
学习本课内容，学生要学会搜集、查阅相关工具书、文字资料、地图、古代文物图像、遗址等来加深对早期国家及政治制度的认识； 依据预习案通读教材，进行知识梳理；勾画课本并写上提示语、标注序号，熟记基础知识。
将预习中不能解决的问题标出来，并填写到后面“我的疑问”处，以备课上集体讨论、突破。
完成预习自测题目。
限时20分钟独立完成。
【教材助读】 一、夏商政治形式 1.早期“国家”的形成 （1）背景：距今大约5000年前，_______的进步。
（2）突出标志：______的使用、贫富分化的产生、_______的成熟、城的出现和_________的形成。
2.夏朝的政治状况：禹的儿子启继承了禹的地位，“_______”的制度由此开始，__________从此成为基本的政治关系。
3.商朝的政治特点 （1）商代贵族以______为纽带，实行_______，各个宗族都是政治实体。
（2）神权和______密切结合，商王通过_______理解天命，决策一切政治事务。
人民版高一历史(必修1导学案编制.
人民版高一历史（必修1）导学案编制董文渊2010、10 编号专3—01(教)姓名班级小组组内评价教师评价———————————————————————————————————专题三近代中国的民主革命第一课太平天国运动（1851-1864）一、自主学习目标1．了解太平天国爆发的原因、兴起和发展2．理解太平天国的两个纲领性文件《天朝田亩制度》和《资政新篇》的内容及其评价。
3. 识记太平天国运动的转折点、失败标志，认识太平天国运动的历史意义失败的启示。
二、.方法学习目标1．小组讨论比较《天朝田亩制度》和《资政新篇》的异同，培养阅读历史文献并结合所学知识观察历史现象和分析问题的能力2．自主查找资料有关太平天国运动，掌握识图和用图，学会归纳历史事件或现象发展进程的方法.。
三、情感价值目标1．通过对《天朝田亩制度》的分析，感受强烈反封建精神，培养符合社会价值和道德行为的情感体验。
2．通过对北伐军征战过程的讲述，感受到北伐军不畏强敌直至全部牺牲的惨烈悲壮，树立正确的爱憎观。
四、自主学习五、合作探究1、清政府加紧搜括和地主的土地兼并，阶级矛盾激化.2、列强入侵给中国人民带来严重的灾难.3、广西地区自然灾害严重.1、洪秀全受西方基督教思想的影响2、拜上帝会组织的建立1、1851年初，金田起义建号“太平军”2、同年，永安封王，初步奠定太平天国建政权基础。
3、1852年4月太平军途中发布《奉天旨胡檄布四方渝》太平军迅速状大4、1853年3月，定都天京1、北伐：以推翻2、西征:为太平军的发展提供了可靠的根据地和物质保障3、天京突围：巩固天京政权狠狠打击了外国侵略者失败教训：主观原因：1、农民阶级的局限性(根本原因)；2战略上的失误。
客观原因：中外反动势力的联合绞杀。
同时说明农民阶级作为小生产者的代表，缺乏科学理论的指导承担不起领导中国革命的重任。
目的：建立一个“有田同耕，有衣同穿有钱同使，有饭同吃，无处不均匀，无人不保暖”的理想社会；1、产品分配根据“天下人人不受私，物物归上主”原则。
导学案高中一年级历史必修一人教版“新中国的中美外交关系”
导学案第24课开创外交新局面中美关系:从“不得握手”到“跨洋握手”课标要求：1、了解建国后中美关系发展的主要史实2、探讨中美关系发展的原因及其影响学习目标：1、回顾所学知识，能说出中美关系的相关史实;2、通过学习课本内容、观看视频、分析材料，能设计相关的历史问题并形成初步答案;3、通过小组合作，观看视频、分析材料，能分别写出中美日内瓦会议“不得握手”、尼克松“跨洋握手”的原因及影响。
学法建议：中美关系是新中国外交关系的重要内容，通过学习本课知识，既可以掌握中美关系的发展情况，也有助于理解新中国外交的整体发展，也有助于理解新中国的政治经济发展所需的外部环境。
学好本课，首先要明确时空定位，提升历史时空观；还要结合世界格局、国内政治经济情况去理解外交变化；还要结合课本、材料提升“问题意识”设计问题的能力；当然还要加强分析解决问题的口头表达力和书写能力。
教学重点难点：重点：新中国初期的中美外交关系、1972年中美关系正常化难点：中美关系变化的原因分析高考历史问题设计的基本设问1、背景、原因、条件2、内容、过程、特点3、影响、作用、意义4、比较、变化、趋势学习过程：课前准备1、预习课文，完成教辅《新坐标》P62、65的自主预习部分；2、根据材料、课文内容，自行设计日内瓦会议、尼克松访华的3个小问题。
课堂学习：一、中美关系：“不得握手”材料一： 1954年4月26日，新中国外交部长周总理率中国政府代表团出席日内瓦会议（讨论朝鲜半岛、印度支那地区的和平问题）时，美国著名的冷战骑士、国务卿杜勒斯曾下令与会期间美国代表团，任何人不得和中国代表团成员握手。
活动设计一：结合材料一、所学知识、视频内容，小组讨论并设计与“美国代表团，任何人不得和中国代表团成员握手”相关的2个问题。
问题设计：•1.“不得握手”反映了当时中美关系怎样的状况？•2.这种状况在新中国成立后的20年里有哪些表现？3、这种状况出现的原因是什么？4、这种状态大约持续到什么时候？课堂检测：（2016·江苏高考·12）对于即将参加的某国际会议，中国代表团定下的外交基调是：争取越南南北以北纬16度线为界实现停战，促使法军撤出，反对美国干涉。
高一下学期历史人教版必修2全套导学案
第一单元古代中国经济的基本结构与特点第1课发达的古代农业目标导航课程标准学习本课内容后,你应当能够知道古代中国农业的主要耕作方式,了解古代中国农业经济的基本特点。
1.掌握以下要点:(1)早期农业。
(2)传统农业。
(3)小农经济。
2.探究以下问题:(1)中国古代耕作方式经历了怎样的变化?(2)中国古代农业经济呈现出哪些基本的特点?预习导引一、早期农业生产的出现1.起源:最早可追溯到距今一万年左右。
中国是世界上最早培植水稻和粟的国家。
2.影响:随着农业生产的发展,人们的生活从频繁迁徙开始走向定居。
二、精耕细作的传统农业1.耕作工具(1)春秋战国时期,铁农具和牛耕开始使用并逐渐推广。
(2)西汉赵过推广的耦犁,后来又出现犁壁。
汉朝以后,铁犁牛耕成为我国传统农业的主要耕作方式。
(3)隋唐时期,江东地区出现曲辕犁。
至此,我国耕犁已相当完善,一直为后世沿用。
2.耕作方法(1)春秋战国时期,使用垄作法。
(2)西汉时,赵过推行代田法。
(3)魏晋南北朝时期,北方旱地的耕耙耱技术形成,南方的水田也采用耕耙技术。
3.耕作制度(1)两汉的耕作制度以一年一熟为主。
(2)宋朝以后,江南形成了稻麦轮作的一年两熟制,有些地方形成一年三熟制,极大地提高了土地的利用效率。
4.水利技术(1)水利工程:战国时期的都江堰、汉朝的漕渠、白渠和龙首渠等。
(2)灌溉工具:曹魏时,翻车用于灌溉;唐朝时创制了筒车;宋朝出现利用水力的高转筒车;明清出现风力水车。
三、男耕女织的小农经济1.条件(1)春秋战国时期,铁农具的出现和牛耕的逐渐推广,提高了社会生产力。
(2)伴随着封建土地私有制的确立,小农经济逐步形成。
2.特点(1)生产方式:以一家一户为单位的男耕女织的小农经济逐步形成。
(2)生产目的:满足自家的基本生活需要和交纳赋税,是一种自给自足的自然经济。
3.地位:是中国传统农业社会生产的基本模式。
4.评价(1)积极性:农民拥有一定的土地、农具或耕畜等生产资料,有利于我国精耕细作农业的形成。
四川省岳池县第一中学高中历史必修1导学案(28份)人民版11(美教案)
第课时新兴力量的兴起课标简述欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国和中国的复兴以及不缔盟运动的盛行，认识世界多极化趋向在波折中发展。
学习目标、知识与能力目标：认识战后多种新兴力量兴起的状况，知道两极格局遇到来自多种力量的有力冲击，世界多极化趋向在波折中发展。
从多层次、多角度掌握历史发展的阶段特色；经过对本课历史史实的剖析、归纳、归纳等认知活动，培育学生历史思想和剖析、解决问题的基本能力。
、过程与方法目标：使学生学会使用议论法、剖析法和归纳法等方法学习有关问题，主动研究问题的答案，并能对所学内容进行较为全面的归纳和阐释。
、感情、态度与价值观：认识世界多极化趋向在波折中发展的多样性和一致性，理解和尊敬不一样国家和地域发展的特别性；进一步认识中国国情，认识中国和世界的发展大趋向，激发学生对祖国的热爱，并逐渐形成对祖国、民族的历史使命感和社会责任感，培育爱国主义感情。
学习要点：欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国以及不缔盟运动盛行的过程及影响。
学习难点：新兴力量的兴起对国际政治格局的影响。
课前预习使用说明与学法指导：、本课主要叙述欧洲一体化的进度、日本经济兴起的原由和条件、不缔盟运动盛行等史实。
、依照预习案通读教材，进行知识梳理；勾勒课本并写上提示语、标明序号；熟记基础知识。
将预习中不可以解决的问题标出来，并填写到后边“我的疑问”处，以备课上集体议论、打破。
、达成预习自测题目。
、限时分钟独立达成。
教材助读一、“欧洲人的欧洲”（欧共体的形成）、欧共体的成立（经济联合）（）背景：两极格局，美苏争锋；西欧国家经济的恢复发展；（）过程：①年，成立欧洲煤钢共同体（欧洲煤钢联营）；②年，成立和欧洲原子能共同体；③年，三个机构正式归并，统称为。
、欧共体的发展（政治联合）（）原由：西欧经济一体化，促使和带动了政治一体化。
（）表现：①法国总统戴高乐提出“”的主张，推行的外交政策，认为基础抗衡美国的政治控制。
②年，欧共体提出要努力做到在国际舞台上“”。
人民版高一历史导学案— 新民主主义革命
第三节新民主主义革命【学习目标】1、了解五四运动的主要史实，认识其对中国社会变革的影响。
2、了解中共一大，认识中共成立对中国社会变革的影响。
3、了解第一次国共合作、北伐战争、南昌起义、土地革命、红军长征。
4、了解土地改革、战略反攻、三大战役和渡江战役等人民解放战争主要史实，认识新民主主义革命胜利的伟大意义。
【教学重点】概述五四运动和中国共产党成立的史实，认识其对中国社会变革的影响；了解国共合作、北伐战争主要史实；了解“工农武装割据”和”红军长征”。
【教学难点】中国共产党是如何走向成熟的【前置性补偿】1840 1919 1949 1956旧民主主义革命新民主主义革命社会主义革命社会主义建设2、新民主主义革命阶段划分——1919年：五四运动； 1921年：中共一大；1922年：中共二大；1924-1927：国民革命、第一次国共合作； 1927-1937：土地革命、国共十年对峙；1937-1945：抗日战争、第二次国共合作； 1946-1949：解放战争3、新旧民主主义革命的比较【新知探究】探究一、了解五四运动（1919年）和中国共产党的成立（1921年）1、五四运动（时间________________）（1）原因：国内： (根本原因)国际：（导火线）（2）过程：第一阶段运动中心是，运动先锋是，口号“”。
第二阶段运动中心是，运动主力军。
（3）初步胜利：释放了被捕学生，（4）意义：（主旋律——主义）①性质：是一次运动;②是________________________________的开端（无产阶级登上政治舞台）.③促进了的结合, 为的成立奠定了思想基础。
2、中共“一大”、中共“二大”（1）一大①时间：_________；地点：上海、嘉兴南湖②内容：中心任务：______________________党的任务：③意义：标志，使中国革命面貌焕然一新。
（新的领导阶级：；新的指导思想：；新的革命前途：）（2）二大指出，最低纲领（即______ __纲领）：打倒________，推翻_______________，统一中国为________________________,这是中国近代以来____________________的反帝反封建民主革命纲领。
人民版高一历史(必修)导学案
人民版高一历史（必修Ⅰ）导学案编制：梁勇使用时间：2010.9 编号：04 班级：小组：姓名：组内评价：教师评价：专题一古代中国的政治制度四、专制时代晚期的政治形态【学法指导】1．依据导学案认真阅读教材，梳理基础知识，努力完成学案“上课前自主学习部分”。
2．初步思考教材上第17页、第19页和第20页上的问题。
3．将预习中遇到的问题整理出来，可与同学讨论也可问老师。
【学习目标】1．了解内阁和军机处的历史知识；清朝处理民族关系的原则和重大措施，理解其边疆政策的现实意义；初步了解中国近代时期晚清王朝所做的一些政治改革。
2．结合所学知识和本节各种图文资料进行综合思考和分析，学会从宏观上理解君主专制政体的演进脉络。
结合现实问题学习历史，通过学习历史以正确对待现实问题。
3．深刻体会中国封建社会晚期君主专制政体的恶劣影响及由此造成的中国社会落后，产生认识和学习西方民主政治历史的强烈欲望。
【课前自主学习】①认真预习教材，用黑色或蓝色笔规范地标注下列知识，划出关键词句；②用红笔标注自己不明白的问题或提出你的疑问；③用心记住最基础的知识和概念。
1．明太祖朱元璋为什么要废除丞相制度？有什么影响？内阁制是怎样形成的？说明了什么？原因：明太祖朱元璋鉴于历史上的宰相“专权乱政”，妨碍皇帝行使权力的教训，正式下令罢除丞相职位。
影响：废丞相职位，达到了高度集权的目的，然而又导致丛杂政务集于皇帝一身的弊端。
明永乐帝设立内阁制，以内阁作为皇帝处理国政的助理机构。
说明了专制皇权的加强。
2．军机处是怎样建立的？如何评价？建立：清雍正年间，为适应西北军务的需要，始设军机房，不久改名军机处，选亲重大臣协办军务，后来又由单纯处理军事逐步扩大到其他政务。
评价：①军机大权集中于皇帝，君主专制加强。
②办事效率较高。
③决策封闭性。
3．清朝边疆政策的基本原则及管理机构分别是什么？基本原则：尊重各民族自己的社会习俗和宗教信仰，笼络各民族的上层分子；大事集权，小事放权，因地制宜进行行政管理。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
专题一《古代中国的政治制度》
一中国早期政治制度的特点
主备人：郭仁贵审核人：费辉耀
授课人：______ 授课时间：_______
【预习目标】
西周的建立；西周的分封制和宗法制；西周时期政治制度的特点。
【课前预习】
1．西周分封制
（1）周王将_________、__________和_________分封于各地，使他们成为各领一方的诸侯，后来封亲周的商朝旧贵族微子于宋地；诸侯在封国内享有___________________。
（2）西周分封制有利于稳定当时的________________，但后来诸侯国之间出现了强国兼并弱国的形势，从而使周天子的权威逐渐削弱。
2．西周宗法制
（1）按照_______关系分配政治权利，维护政治联系。
周天子为
大宗，诸侯相对天子为小宗，在本国为大宗。
由于__________的
亲疏，形成了_______________________的宗法关系决定的等级。
（2）影响：有利于统治集团内部的________________________。
【课堂探究】
1．晋昭侯封桓叔于曲沃时，师服因预感到晋国会发生祸乱而说的一段话。
阅读下列材料：惠之二十四年（公元前745），晋始乱。
故：封桓叔于曲沃，
靖侯之孙栾宾傅之。
师服曰：吾闻国家之立也，本大而末小，是
以能固。
故天子建国，诸侯立家，卿置侧室，夫有贰宗，士有隶
子弟，庶人工商各有分亲，皆有等衰。
是以民服事其上，而下无
觊觎。
今晋，甸侯也，而建国。
本既弱矣，其能久乎。
惠之三十
年（公元前739），晋潘父弑昭侯而立桓叔，不克。
……
——（战国）左丘明《左传·桓公二年》问题：师服的话道出了西周实行分封制与宗法制度的政治目的，有何目的？师服的话又表明了当时何种社会现象？
2．西周分封周公旦之子伯禽于鲁。
阅读下列材料：
昔武王克商，成王定之，选建明德，以藩屏周。
故周公相王室以尹天下①，于周为睦②。
分鲁公以大路大③，夏后氏之璜④，封父之繁弱⑤，殷民六族：条氏、徐氏、萧氏、索氏、长勺氏、尾勺氏，使帅其宗氏，辑⑥其分族，将其类丑⑦，以法则周公。
——（战国）左丘明《左传·定公四年》
【注释】①尹天下：治理天下。
②睦：亲厚。
因周公于周有大功勋，所以为周王室所亲厚。
③大路：一种车的名称。
旂(ｑí)：即旗。
大路大旂都是贵族专用，规格很高。
④璜：美玉。
⑤封父：古诸侯名。
繁弱：大弓名。
⑥辑：集合。
⑦丑：此为众之意。
问题：透过“伯禽封鲁”这则材料，你能看出西周宗法社会哪些有效信息吗？
【随堂练习】
1．在西周封国鲁国的宗法体系中，处于大宗地位的是（）
A．周王B．鲁国国君C．卿大夫D．士
2．《左传》记载：“天子建国，诸侯立家，卿置侧室，大夫有贰宗，士有隶子弟。
”西周时维持这一体系的制度是（）
A．分封制B．宗法制C．等级制D．世袭制
3．在《红楼梦》第九十回中，贾母说：“自然先给宝玉娶了亲，然后给林丫头说人家。
再没有先是外人，后是自己人的……”。
这反映出贾母（）
A．具有男尊女卑的思想B．固守传统的家庭等级观念
C．具有浓厚的宗法观念D．遵循长幼有序的婚姻礼俗
4．《说文解字》解释说：“宗，尊祖庙也。
”也就是说，宗法的“宗”字本义是宗庙。
这说明宗法制是以什么作为维系纽带的（）
A．血缘B．地域C．信仰D．财产
5．历史典故“烽火戏诸侯”中，诸侯因义务所在，蜂拥而至勤王。
这一典故是下列哪一政治制度的反映（）
A．宗法制B．分封制C．郡县制D．王位世袭制
6．阅读下列材料：
材料一（周）武王追思先圣王，乃褒封神农之后于焦（地名），黄帝之后于祝，帝尧之后于蓟，帝舜之后于陈，大禹之后于杞。
于是封功臣谋士，而师尚父为首封，封尚父于营丘，曰齐。
封弟周公旦于曲阜，曰鲁。
——《史记·周本纪》材料二三年，（周）幽王嬖爱褒姒。
褒姒生子伯服，幽王欲废太子。
太子母申侯女，而为后。
后幽王得褒姒，爱之，欲废申后，并去太子宜臼，以褒姒为后，以伯服为太子。
周太史伯阳读史记（当时各国记载的历史皆称史记）曰：“周亡矣”。
——《史记·周本纪》结合所学知识，回答：
（1）据材料一指出，西周分封的对象主要有哪几类？
（2）据材料二分析，为什么周太史发出“周亡矣”的感叹？
【参考答案】
【课堂探究】
1、西周实行分封制与宗法制度的政治目的：通过“天子建国，诸侯立家，卿置侧室，夫有贰宗，士有隶子弟，庶人工商各有分亲，皆有等衰”，而达到使“民服事其上，而下无觊觎”的目的。
师服认为晋在西周之初，“本”既寡弱，就不该再分封。
师服的话表明：分封既可固本，也可能弱本。
春秋战国的诸侯战争也证明了这一点。
2、透过这则资料可以看出：商周的社会是宗族的社会，宗法的社会。
周王室封同宗为诸侯，诸侯则率其同族到封地，被统治的殷商遗民也是以“族”为单位被迁徙、安置。
【随堂练习】
1—5 BBCAB
6．（1）先代贵族、功臣、王族。
（2）周幽王的行为破坏了嫡长子继承制，进而影响宗法制和分封制，动摇了西周统治的政治根基。