教师课堂教学方法的创新研究
教学方法创新的五种策略,优化教案内容
尊敬的教师们，您是否曾经为如何创新教学方法而感到苦恼？是否曾经为教案内容的制作而感到困惑？事实上，教学方法和教案的内容是学生获取知识和技能的关键所在。
本文将探讨五种教学方法创新的策略，以及优化教案内容的方法，帮助您提高教学效果，使得学生更好地掌握知识和技能。
一、提高学生参与度在传统的教学方法中，老师通常是讲授者，学生则是被动接受者。
而在现代教学中，学生们更多地需要参与到学习过程中来。
在教学中，老师可以采用互动式的教学方法，例如小组讨论、情景模拟、案例分析、问题解决等方式，鼓励学生积极参与课堂，充分发挥学生们的主观能动性，营造一个积极向上、互动交流的课堂氛围。
二、创新教学场景传统的教学场景通常是教室，而教学场景的创新可以让学生们更好地抓住学习的重点。
例如，可以利用社交媒体、虚拟现实等新技术手段，扩展教学场景，让学生们更好地融入学习环境中。
也可以创造多样化的教学场景来激发学生们的学习兴趣，例如在自然景观中进行生物学实验等等。
三、关注学生需求在创新教学方法的过程中，老师需要根据学生们的需求和兴趣来设计教学内容和方法。
例如，学生们对于网课的需求和对于线下课程的需求是不同的。
老师们可以根据学生的需求，调整授课的方式和教学资源，使得学生们能够更好地获取知识和技能。
四、注重多元评价评价是教学的重要环节，而多元评价可以给学生们提供更加全面、具体和真实的信息。
除了传统的考试评价外，还可以采用课堂作业、小组讨论、口头表达、实验报告等多种评价方式，让学生更好地展现他们的学习成果和综合能力。
五、借助技术手段21世纪是信息时代，对于教学方法的创新需要借助技术手段。
例如，可以采用教育游戏、智能教育等方式来促进学生的学习兴趣和参与度。
同时，可以采用在线授课、远程教学等方式来拓展教学范围，让学生们能够更好地获取知识和技能。
优化教案内容的方法：除了教学方法的创新外，教案的内容也是非常重要的。
以下是一些优化教案的方法，帮助您更好地制作教案：一、注重课程目标课程目标是教育教学活动的重要组成部分。
课堂教学创新：如何利用教案创新教学方法
课堂教学创新：如何利用教案创新教学方法教学是非常重要的一环，它关系到学生成才的成败和未来的发展。
在教学过程中，教师除了需要有严谨的教学素养和掌握基本的教育教学理论之外，还需要善于创新，及时地更新教育教学方法，以适应时代的潮流和满足不同层次、不同类型的学生的需求。
在近年来，教学创新已经成为了一种趋势，教育改革的主旋律。
在课堂教学中，教师如何利用教案创新教学方法，能否抓住学生的注意力，让学生愉快地学习知识，是一个非常重要的问题。
本文将从以下四方面介绍如何利用教案创新教学方法，从而打造高质量的课堂教学。
一、设计创新的教学活动教育教学中的教学活动是传授知识的主要形式之一。
由于学生的个体差异性，课堂教学活动应该基于多元化的教学形式，创新性地设计课堂教学活动。
作为教师，可以利用现代的多媒体辅助教学工具，如3D模拟等等，来呈现课程内容，让课堂教学活动变得更加多样化。
作为教师，可以利用小组讨论、互动交流、辩论等多种活动形式，来激发学生的兴趣，帮助学生学会表达和思考的能力。
在设计教学活动之前，教师可以将学生分组，并且将教学活动与学生身边的现实情境联系起来，从而促进学习效果的提高。
二、灵活运用授课技巧授课技巧是教师必须具备的能力之一，他们能够让教学环节相对于学生而言更加轻松，也能够让教学过程变得更有趣。
教师可以利用引导性问题，引导学生思考，以此来帮助学生理解知识。
如果学生对于某些问题不要敷衍而过，教师也要保持一个积极的态度，以帮助学生寻找正确的答案。
教师还可以利用红绿灯的形式来区分和解决学生对某些概念的理解混淆问题。
这样一来，教师能够发现学生的缺陷，以此来调整课程内容和教学方法，以达到更好的教学效果。
教师还可以在课程讲解时，利用一些教具，如图表、展示版、幻灯片等等来使学生更好地理解一些知识。
三、采用差异化教学方法教学差异化是根据学生个体差异和实际需求，调整教学内容、教学方式、评估方式和教材等，以满足学生不同的知识水平、学习特点和兴趣等个体需求。
教师课堂教学方法创新
教师课堂教学方法创新引言：教师课堂教学方法的创新是提高教育教学质量的有效途径之一，然而在实际教学中，许多教师仍然沿袭传统的教学方式，难以适应当今社会和学生的需求。
因此，本文将从几个不同的角度探讨如何创新教师课堂教学方法。
一、基于学生的教学方法：在传统的教学中，教师通常充当知识的传递者，学生则是被动的接受者。
而基于学生的教学方法强调教师必须了解学生的需求和兴趣，根据学生的特点与背景设计相应的教学策略。
例如，教师可以通过启发式教学方法，积极引导学生思考问题并寻找解决方案，激发学生的学习热情和主动性。
二、探索性学习的教学方法：传统的教学往往将重点放在知识的灌输上，而很少注重培养学生的探索精神和解决问题的能力。
在探索性学习的教学方法中，教师不再是唯一的知识源，而是引导学生积极主动地探索、实践和思考。
例如，教师可以组织学生进行实验、观察和讨论，以培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
三、合作学习的教学方法：在合作学习的教学方法中，教师鼓励学生相互合作，共同完成学习任务。
这种方法不仅可以提高学生的学习效果，还能培养学生的团队合作和交流能力。
例如，教师可以将学生分成小组，让他们互相讨论和分享知识，共同解决问题。
四、项目化学习的教学方法：传统的教学方式往往过于注重知识的理论性，缺乏实践应用的环节。
项目化学习的教学方法强调将学习与实践紧密结合，通过项目设计让学生在实际问题中应用所学知识。
例如，教师可以组织学生开展社区服务项目，让他们通过实际操作来理解和应用所学的知识。
五、多媒体教学的教学方法：传统的教学往往依赖教师的口头讲解和纸质教材，而忽视了多媒体教学工具的应用。
多媒体教学的教学方法可以通过音频、视频、图像等多种形式将知识内容直观地展示给学生。
这样不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以加深他们对知识的理解和记忆。
六、个性化教学的教学方法：传统的教学方式往往忽视学生的个体差异，导致一些学生无法充分发挥自己的潜力。
个性化教学的教学方法将教师的教学设计与学生的特点和需求紧密结合，从而帮助每个学生都能得到适合自己的教学。
教学方法创新探索
教学方法创新探索引言：教学方法的创新对于学生的学习效果具有重要影响，它能够激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
然而，传统的教学方法往往呈现出单一、呆板的特点。
因此，教师们亟需探索新的教学方法，以满足学生的需求，提升教学质量。
本文将从几个角度探讨教学方法的创新。
一、因材施教对学生的个体差异了解，是教师有效施教的前提。
因此，教师应注重开展多样化的评价，了解学生的兴趣爱好、学习能力等方面的特点，以便制定不同学生的个性化教学方案。
二、多媒体辅助教学借助多媒体技术进行教学，可以有效提升学生的学习积极性。
教师可以使用图表、视频等多种形式的媒体，使抽象的知识更加形象、直观，激发学生的学习兴趣。
三、启发式教学启发式教学强调以引导和启示学生思维为导向，通过提出问题、解决问题等方式激发学生的积极思考。
教师在课堂上扮演着导演角色，引导学生主动探究和发现知识。
四、互动教学在传统教学模式中，教师往往是主导者，学生是被动接受者。
而互动教学则着重于在教师和学生之间建立起积极互动的教学关系。
教师可以采用课堂辩论、小组合作等方式，培养学生的思辨和合作精神。
五、问题导向教学问题导向教学关注的是学生的实际问题和解决问题的能力培养，通过引导学生提出问题、自主搜索答案，达到知识的获取和技能的培养的目标。
六、情景教学情景教学是一种通过建立真实的或近似真实的场景来展示知识和技能的一种教学方法。
通过模拟真实情境，学生可以将知识应用于实际生活中，提高学习效果。
七、课堂反转课堂反转是一种将传统的课堂教学模式进行颠倒的教学方法。
教师在课堂上提供思考题目，让学生在课上独立解答，而将讲解内容放到课后学习。
这种方法可以提高学生的学习主动性和自主学习能力。
八、多元化评价传统评价主要侧重于对学生知识的记忆和应用能力的考核，而多元化评价更加注重学生的能力全面发展。
通过开展小组合作、开放性问题等评价形式，可以更全面地了解学生的学习情况。
九、探究式学习探究式学习强调学生通过探究和发现问题，主动构建知识体系。
教学方法创新
教学方法创新
教学方法的创新是教师在教学过程中不断发展和改进的重要方面。
它可以帮助教师更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力和成绩。
下面介绍几种可以用于创新教学方法的方法。
1. 多元化教学资源：教师可以利用互联网、多媒体等技术手段，引入大量丰富多样的教学资源，如视频、图片、音频等，并将它们融入到教学过程中。
这样可以突破传统教学方式的局限性，提供更丰富多样的学习体验。
2. 合作学习：合作学习是一种关注学生自主学习和合作互动的教学方式。
教师可以将学生分成小组，让他们在小组内进行合作探究和讨论。
这样可以激发学生的积极性和互动性，增强他们的合作意识和团队精神。
3. 情景教学：情景教学是一种通过模拟真实情境的教学方式。
教师可以创建各种情境，让学生在情景中进行学习和实践。
这样可以使学生更好地理解和应用所学知识，加深对知识的记忆和理解。
4. 个性化教学：个性化教学是一种根据学生的不同需求和学习特点，为其定制教学内容和方式的教学方式。
教师可以通过了解学生的学习风格、水平和兴趣，为他们提供个性化的学习任务和辅导。
这样可以更好地满足学生的学习需求，提高他们的学习效果。
5. 反转课堂：反转课堂是一种将课堂学习和课后作业互换的教
学方式。
教师可以提前将知识点通过视频等方式让学生自学，然后在课堂上进行实践和讨论。
这样可以使课堂更加活跃和互动，提高学生的学习兴趣和主动性。
通过创新教学方法，教师可以更好地满足学生的学习需求，提高学生的学习效果和成绩。
因此，教师应该不断探索和尝试新的教学方法，以促进教学的进步和发展。
中学教师的创新教学方法
中学教师的创新教学方法教师创新教学方法是提高教学质量、培养学生创新能力的关键。
在这个信息时代，中学教师需要不断创新和改进自己的教学方法，以适应学生的需求和社会的发展。
本文将介绍一些中学教师创新教学的方法和技巧。
一、项目式教学项目式教学是一种注重学生实际操作和探究的教学方法。
通过设置具有一定挑战性的项目，让学生自主合作完成项目的各个环节，培养他们的问题解决能力和团队精神。
教师应该提供指导和支持，鼓励学生探索和思考，以激发他们的学习兴趣和发展潜力。
二、反转课堂反转课堂将传统的教学模式颠覆，将传授知识的环节放到课堂之外，让学生在家自主学习，而在课堂上进行深入讨论和实践。
教师可以提前准备好相关教学资源，让学生在课前自主学习，并在课堂上解答疑惑和展开讨论。
这样可以更好地培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
三、使用信息技术信息技术已经成为现代教育的重要组成部分，中学教师可以通过使用多媒体、互联网等技术手段，丰富教学内容和形式，提高教学效果。
比如，利用电子白板进行互动教学，使用教育软件进行课堂演示，引导学生进行在线学习和研究，以培养学生的信息素养和自主学习能力。
四、多元评价传统的评价方式主要以考试和作业为主，忽略了学生的个性差异和综合能力的培养。
中学教师可以采用多元评价的方法，包括口头报告、课堂表现、小组合作等形式，全面了解学生的学习情况和能力发展，为学生提供有针对性的指导和帮助。
五、社交化学习社交化学习是指通过与他人交流、合作和共享，促进学生学习和发展的过程。
教师可以组织学生进行小组讨论、合作项目、角色扮演等活动，鼓励学生分享和交流自己的想法和观点。
这样可以激发学生的创造力和创新意识，培养他们的团队合作和沟通能力。
六、个性化教学每个学生都具有不同的学习兴趣、学习习惯和学习节奏，中学教师应该根据学生的个体差异，采用个性化教学的方法。
教师可以通过分层教学、差异化指导等方式，根据学生的实际情况，量身定制适合他们的学习任务和评价方式。
创新的课堂教学方法
创新的课堂教学方法课堂教学一直以来都是学校教育的核心内容，因此如何创新课堂教学方法成为了很多教育工作者关注的焦点。
本文将介绍几种创新的课堂教学方法，并重点探讨其优势和实施方法。
一、倒置式教学法倒置式教学法是一种颠覆传统教学模式的方法，它将学生的学习主动性放在了一个更高的高度。
倒置式教学法强调学生在课堂外进行预习和学习，通过视频、教材等教学资源提前获取所需知识。
而在课堂上，教师则充当指导者的角色，与学生进行讨论、解答问题和辅助学习。
倒置式教学法的优势在于能够更充分地利用课堂教学时间，课堂变得更加互动和实践性。
学生在课堂上能够更深入地探讨问题、解决问题，加强了学习的实际应用效果。
二、项目式教学法项目式教学法是一种以解决实际问题为导向的教学方法。
在项目式教学中，学生通过团队合作完成一个具体的项目任务，结合理论和实践，培养学生的解决问题的能力和创新思维。
项目式教学法的优势在于能够培养学生的综合素质和能力，激发学生的学习兴趣。
项目式教学还能够增强学生的主动性和创造性，让学生在实践中学习，更好地实现知识与能力的融合。
三、游戏化教学法游戏化教学法是将游戏元素融入到课堂教学中的一种方法。
通过游戏化教学，学生可以在游戏的情境中进行学习，增加了学习的趣味性和参与度。
游戏化教学法的优势在于可以激发学生的学习热情和积极性。
通过游戏化教学，学生可以在轻松愉快的氛围中进行学习，提高学习的效果。
同时，游戏化教学法也能够培养学生的合作精神和团队意识，增强学生的社交能力。
四、个性化教学法个性化教学法是一种根据学生的学习特点和需求，量身定制教学内容和方法的教学方法。
通过了解学生的个体差异，教师可以更有针对性地进行教学，满足学生的个性化需求。
个性化教学法的优势在于能够提高学生的学习效果和成绩，使每个学生都能够在适合自己的学习节奏中进行学习。
个性化教学法还能够更好地发现学生的潜力和优势，为其提供更好的发展机遇。
在创新课堂教学方法的实施过程中，教师需要注意以下几点：1. 充分调动学生的积极性和主动性，引导学生主动参与课堂活动。
课堂教学中的挑战与创新方法
课堂教学中的挑战与创新方法简介传统的课堂教学方式在现代教育中面临着许多挑战，包括学生参与度低，研究效果差等问题。
为了提高教学效果并激发学生的研究兴趣，教育界不断探索创新的教学方法。
本文将探讨课堂教学中的挑战，并提出一些创新的教学方法供教师参考。
挑战一：学生参与度低学生参与度的低下是课堂教学常见的问题之一。
传统的一对多教学模式往往使得学生缺乏参与的机会，导致学生对课程的兴趣和动力不足。
创新方法一：小组合作研究小组合作研究是一种可以提高学生参与度的方法。
通过将学生分成小组，让他们在小组内进行合作和讨论，可以激发学生的参与热情，并培养他们的合作能力和解决问题的能力。
创新方法二：游戏化教学游戏化教学是一种通过将教学内容变成游戏的方式来提高学生参与度的方法。
通过设置游戏规则和奖励机制，可以激发学生的研究兴趣，增加他们对课程的参与度。
挑战二：研究效果差传统的课堂教学方式往往以教师的讲解为主，学生被动接受知识，导致研究效果不佳。
创新方法三：启发式教学启发式教学是一种通过提出问题和引导学生思考的方式来提高研究效果的方法。
通过引导学生主动探索和发现知识，可以增强他们的研究能力和理解能力。
创新方法四：实践教学实践教学是一种通过实际操作和实践活动来提高研究效果的方法。
通过让学生亲自动手进行实践，可以让他们更深入地理解和掌握知识。
结论课堂教学中存在的挑战可以通过创新的教学方法得到解决。
小组合作学习和游戏化教学可以提高学生的参与度，启发式教学和实践教学可以提高学习效果。
教师可以根据自己的实际情况选择适合的创新方法，以提高教学效果并激发学生的学习兴趣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教师课堂教学方法的创新研究
在我国新课程改革实施至今已有几年的光景，但一些传统的旧的
课堂教学方式，还在影响着我们大部分的教师。
对教材不作过多的钻研，对教学方法不作过多的创新，使用新课程标准、新教材而走的确是过去的老路子。
不注重教学过程学生的主体意识，教师表演独角戏，一言堂，生硬的填鸭式教学，违背新课程改革的宗旨，往往事倍而功半，达不到良好的教育教学效果。
既剥夺了学生学习积极主动性和创造性，形成了学生学习厌烦情绪。
现在，我们教师在日常的教学工作中，必须转变传统教学观念，以人为本，以学生为本，改革教师课堂教学方法，创新教学方法，努力探索自主探究、合作交流的新型的课堂教学结构模式，从而我们提出来了《教师课堂教学方法的创新研究》这一课题研究，和大家一起探究。
一、课题的提出
进入新世纪，人类社会已经进入了知识经济时代，知识经济时代
需要知识创新。
而知识创新是通过具有教育创新、创新能力的人才实现的。
所以，知识经济社会呼唤创新人才。
作为培养人的教育必须适应时代发展的要求，审时度势地作出新的抉择一一开展创新教育研究，培养具有创新精神和实践能力的创新型人才。
长期以来，由于我们教师与学生受应试教育影响和传统教育观念束缚，我们的教育不能
很好地担负起培养创新人才的任务，特别是在课堂教学中存在诸多弊端。
其后果严重，致使学生被动接受知识，学习兴趣下降，创新个性压抑，探索精神萎缩，根本谈不上学生自主学习，生动活泼发展。
因此，我们必须大力开展《教师课堂教学方法的创新研究》这一课题研究。
我们课题组教师开展《教师课堂教学方法的创新研究》活动有助于贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》及國家新基础教育课程改革精神，深化课程改革实验，提高课堂教学实效，提高教学质量，全面推进素质教育。
通过对此课题的研究，我们将严格依据课程标准组织教学，围绕课堂教学方法的创新开展深入的教学研究和实践探索，在课堂教学中调整教学观念和教学行为，提高课堂教学方法的创新，重视激发学生学习的主动性和积极性，有效地转变学生的学习方式，促进学生的发展及教师自身的发展，不断提高教学质量和水平。
这就要求教师在课堂教学中不断创新教学方法，引导和促进学生学会学习和思考，以适应学生的成长需要。
这项课题研究可以端正以教师课堂教学方法的创新为主题，为学校培养适应时代发展需要的研究型教师提供经验。
二、课题研究的目标及内容
1.课题研究的目标。
本课题通过我们教师调查目前教师课堂教学现状，探究课堂教学
中影响或阻碍学生创新能力发展的因素。
我们研究教师课堂教学方法的创新，构建有利于培养学生创新能力的课堂教学方法。
具体研究课
堂教学中如何构建民主平等的师生关系，如何创设激发学生创新思维的
课堂氛围以及如何通过课堂教学设计培养学生创新意识，发展其思维。
通过研究，转变我们教师教育观念，变革课堂教学方法，培养学生创新精神和实践能力，全面提高学生素质。
2.课题研究的内容。
古人语：“学起于思，思源于疑。
”我们教师的课堂教学思维往往是从问题开始的，有了问题，思维才会产生动力、方向与创新。
教师课堂教学方法的创新是教师在组织、引领和实施教学过程中不可或缺的教学行为，是教师组织课堂教学的重要手段。
在课堂教学中教学方式的创新是促进学生思维、评价学习效果、活跃课堂气氛及激活学生自主学习潜能的基本控制手段。
一个创新的课堂能把学生带入新的课堂教学中，使他们的注意力迅速集中到特定的事物、现象或专题上，引起学生联想，进行发散学生创造性思维。
一个有创新的课堂有助于提高学生解决问题的创新能力，有助于教师及时得到反馈信息，不断调控教学程序，实现教学目标。
《教师课堂教学方法的创新研究》课题的开展，将通过定期组织课题组人员学习、调查分析、案例研究、经验总结、反思交流等形式，促进教师教学理念的更新，加强对课堂教学的创新和探索，创设平等轻松的师生交流空间，提高课堂调控能力，促进课堂教学效益的提高。
三、课题研究的过程
本课题研究第一阶段：准备申报立项阶段。
首先成立课题研究小组;准备材料开始申报立项；制定课题计划（确定课题时间、课题组人员
及分工）；搜集与课题有关论文、案例并结合新教育理念进行理论学习，启动研究，让课题组成员明确研究方向，做好充分的思想准备。
本课题研究第二阶段：调研阶段。
课题组老师要采取听课、座谈、问卷调查等形式了解教师教学现状、学生学习表现情况，发现问题，寻找对策，完成调查报告。
我们有些教师，特别是老教师教学方法较陈旧，课堂上包办过多，学生自主学习较少，没有注重学生创新意识、创新精神、创新能力和实践能力的培养；教学内容没有开放性和有效性;教学中不能恰当运用现代教学媒体，多数教师不会使用计算机，不会制作课件。
可见，教学方法不新颖，教学方式不灵活，学习内容不开放是阻碍学生创新思维的重要因素。
本课题研究第三阶段：实施阶段。
全面实施教师课堂教学方法的创新研究方案。
通过上研究课、观摩课、开展学术研讨、专题报告等形式研究课堂教学中培养学生创新精神的策略，构想课堂教学范式，讨论制定课堂教学评价标准。
通过学习，课题组成员明确了该课题研究目标，各位教师对创新教育含义有了深刻认识，并感到以前陈旧的课堂教学方式方法到了非改不可的地步。
在开展教师课堂教学方法的创新研究研讨活动的同时，我们教师要及时总结经验，改进方法，构建了适合各学科课堂教学的基本范式，并总结出其特点及操作要求。
根据我们新课程教学标准拟定的课堂教学评价标准及教学实践经验，制定了课堂教学评价标准。
本课题研究第四阶段：再实验形成成果阶段。
教师修改课题不合理实施方案；再次经过证实实践探索，形成一定的成果；再次整理相关材
料，汇编成文字文件；撰写课题实验报告，并及时上报结题。
四、课题研究的方法
本课题在开展研究的过程中，我们教师主要采用观察法、文献法、教育调查法。
1.观察法：我们教师通过深入教师课堂，认真聆听，观察教师讲课时的表情、语气、语调、节奏、措辞等方式；观察学生倾听或回答教师所追问问题时的状态。
为了摸清教师课题教学现状，使研究工作更具针对性，课题组教师对教师教学情况和学生学习情况进行了观
察。
通过不同形式的观察，梳理出不同年龄教师课堂教学方法中存在的一些弊端。
2.行动研究法。
我们课题组教师要加强教育理论学习，丰富理论
研究知识；改革常规备课堂教方法，探索教师课堂教学方法创新；开展专题研究，构建课堂教学创新模式，验证研究成果。
3.调查法：我们教师通过调查目前教师课堂教学现状，探究课堂
教学中影响或阻碍学生创新能力发展的因素。
通过对部分教师抽样调查，个案调查。
问卷调查、访谈调查、文献资料调查等收集所需材料。
五、课题研究的成果
我们教师通过开展课题研讨活动，我们教师对教师课堂教学方法的创新教育认识普遍提高。
课堂教学是我们实施素质教育的主渠道，学生是课堂教学活动的主体。
作为一线教师要彻底转变教育观念，大胆改革课堂教学，创新教学方法，要通过课堂教学这个主渠道，增强学生主动学习的意识，教给学生自主学习方法，培养学生创新意识和
创新精神，真正实现由应试教育向素质教育、创新教育的全面转轨。
通过本课题研究，我们教师深深认识到没有丰富而前沿的理论作基础是不能搞好课题研究，更不能真正实现教师课堂教学方法的创新，全面培养具有创新精神和实践能力的人才的目的。
因此，老师们除积极参加学校组织的理论学习外，还纷纷自觉购买教育教学理论专著，查询教育文献资料，利用课余时间自学。
在校内形成了一股浓厚的自觉学习理论、相互交流研讨的好风气。
丰富的创新教育理论，为老师们进行课堂教学改革创新奠定了坚实的基础。