经济转型背景下高职院校实训基地建设探索
高职院校专业群实践基地建设的现实困境和路径选择
要阵地，更是高职院校校园文化、教学能力、精神内涵的标志。
所以专业群实践基地是高职院校深化教育教学改革、提高人才培养质量的重要抓手，也是“双高”建设最核心的内容。
二、专业群实践基地建设的现实困境（一）管理构架的统筹性、协调性不强实践基地管理机构的主要工作内容包括实践教学工作保障、科研工作支撑、就业创业培训等，具有对实验实训室建设和日常管理进行研究决策、指挥协调、管理咨询、监督检查等职能。
一套良好的实践基地管理构架对整体资源利用、建设成效、效能释放都有非常重要的作用。
笔者针对高职院校实践基地管理构架，先后对20多所高职院校进行调研，总体来看存在以下问题。
一是1级[即1级校（院），以下简称学校]管理普遍弱化。
部分高职院校设有校级实习实训中心，处级建制，由副文/姚 瑞 刘 洋高职院校专业群实践基地建设的现实困境和路径选择一、专业群实践基地建设的重要意义《教育部 财政部关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》提出，集中力量建设一批引领改革、支撑发展、中国特色、世界水平的高职学校和专业群。
专业群建设作为“双高”建设的重要部分被明确提出，成为高职院校改革发展的重要任务之一。
“打造高水平专业群”对于促进高等职业教育资源整合和优化、实现专业集群化发展和高水平发展有着非常重要的意义。
伴随产业发展，高职院校专业建设方向由专业对接产业岗位向专业群对接产业链逐步转变，专业群在对接区域产业需求、为企业培养复合型技术技能型人才方面发挥着重要作用。
实践基地是高职院校人才培养和校园建设的重要组成部分，承担着技能培养与知识传授的重要任务，是相关行业或企业在高职院校设立的人才培训站，是技术创新、对外服务的重摘 要：专业群实践基地建设是“双高”建设最核心的内容，也是高职院校深化教育教学改革，提高人才培养质量的重要抓手，但目前各高职院校专业群实践基地建设普遍存在管理构架的统筹性、协调性不强，实践资源的共享性、融合性不强，师资队伍的专业化、职业化程度不高等问题。
高职院校校内实践教学基地建设探索
高职院校校内实践教学基地建设探索作者：顾丽亚郑爱权来源：《职业·中旬》2012年第09期一、校内实践教学基地建设的功能与定位1.实践教学和职业素质训导高职院校实践教学基地首先必须具备可以开展实践教学和职业素质训导的功能。
高职教育实践教学，是一种以实践为导向的课程模式，是根据不同专业的培养目标，按照工学结合的人才培养模式，进行专业基础课程、专业课程的技能训练，进行课程设计及毕业设计，进行综合技能训练，鼓励学生主动参与、主动思考，在“做中学”，通过行动获取知识和直接经验，以掌握相应岗位技能。
为确保实践教学工作顺利实施，首先，需要配备训练所需专业软硬件设备以满足实践教学要求；其次，优化“双师型”教师队伍结构，指导教师作为高职院校实施“双证书”制度的关键条件，应是具备中、高级技术职称及相应实践技能和专业理论的双师型素质，并具有较丰富的实践教学经验和组织管理能力；其三，实训基地所配备的教学设备仪器在合理统筹的前提下，优先满足于实践教学的使用需求；其四，实训基地是实践性教学的载体，是学校的“练兵场”，是学生的“习武地”，训练过程时间及空间的开放式教学实施，可让学生在“做”中真实地感受、体验实训过程，充分运用自己所掌握的专业技能知识发挥其创造性聪明才智。
实践教学基地环境建设应营造企业职业氛围，注重职业素质训导，张贴各种规章制度、操作流程、安全生产、注意事项等，使学生感受企业文化。
2.职业技能鉴定与资格认证职业技能培训和鉴定是衡量一个劳动者是否具备国家规定的技能标准和资格的一种特殊考核形式，随着国家由学历型社会向资格型社会的逐步转型，校内实践教学基地开展职业技能培训与鉴定工作将对高职院校实现培养目标、增强高职院校学生就业竞争力起到了积极推进作用。
笔者学校经当地劳动和社会保障局批准，成立了职业技能鉴定所，开展了数控车床工、加工中心操作工（中级、高级）以及数控线切割中级工等工种的职业技能鉴定，在实践教学过程中，参照相关职业技能标准，不断更新培训题库的内容，经过几年的教学内容改革，取得了显著的成绩，在2007年高职高专人才培养工作水平评估中受到专家的一致好评。
高职院校实习实训基地建设中存在问题及对策
高职院校实习实训基地建设中存在问题及对策发布时间：2021-07-07T02:56:00.566Z 来源：《中国科技人才》2021年第11期作者：刘声[导读] 高职院校相比较于常规高校而言，是更倾向于实训教学的教育场所。
近年来，我国高职院校为了提高教育水平，建设了大量的实习实训基地，但是在建设过程中，也凸显出很多问题和不足，在很大程度上制约了院校的长效健康发展。
东北石油大学摘要：新时代的来临给各个行业都带来了巨大冲击，教育行业也不例外。
在新时期背景下，各个行业对于人才资源的需求标准都已经悄然发生变化，以往单纯的理论型人才已经不能适应市场需求，而同时具备理论知识和实操技能的综合人才越来越炙手可热。
基于此，各大高校对于实训教学的重视程度都有所提高。
以下本文主要高职院校为例，对其实习实训基地建设工作进行了分析探讨，以期为相关行业工作人员提供些许参考。
关键词：高职院校；实习实训基地；建设；问题；对策高职院校相比较于常规高校而言，是更倾向于实训教学的教育场所。
近年来，我国高职院校为了提高教育水平，建设了大量的实习实训基地，但是在建设过程中，也凸显出很多问题和不足，在很大程度上制约了院校的长效健康发展。
为了对这些问题形成更加深刻的理解，并探索找到更好的建设思路，相关行业工作人员应当对既有问题进行充分了解，然后有针对性采取有效措施对这些问题加以改善优化。
1现阶段我国高职院校实习实训基地建设中存在的主要问题1.1建设理念落后，缺少创新性高职院校实习实训基地建设是一项综合性较强的工作，在实际建设过程中，需要对多方面内容全方位考量，虽然现阶段我国各大高校已经积累了不少基地建设经验，但是总体而言，建设理念还是相对落后，大部分高职院校采取都是千篇一律的建设路径，缺少针对院校本身特色的的创新思路。
这就导致很多高职院校的实习实训基地建设过于流于形式化，未能真正为学生提供有效的实践平台。
1.2资金投入力度不足，硬件设施匮乏实习实训基地建设需要投入大量的人力、物力以及财力成本，需要引进大量的先进设备仪器，或者建设充足的空间设施为学生提供相应的实训条件。
基于职业院校产教深度融合实训基地建设路径与机制的探索
基于职业院校产教深度融合实训基地建设路径与机制的探索1. 引言1.1 背景介绍现在的职业教育已经成为推动社会经济发展的重要力量，而实训基地作为职业院校学生进行实践教学的场所，其建设和运营管理对于学生的职业技能培养和就业竞争力的提升至关重要。
目前职业院校实训基地建设存在着一些问题和挑战，如设施设备不完善、师资力量不足、与企业合作程度不高等，需要进一步探讨如何实现产教深度融合，优化实训基地建设和管理机制，以提升实训基地的教学质量和效益。
随着社会不断发展和职业教育的不断升级，产教融合已经成为一种必然趋势，职业院校应当充分利用企业资源和市场需求，加强与企业的合作，建立校企合作机制，共同推动实训基地的建设和发展。
实训基地的管理与运营方式也需要不断优化和改进，以适应社会的需求和学生的发展。
本文将重点探讨基于职业院校产教深度融合实训基地建设路径与机制的探索，以期为实训基地的建设和管理提供一些借鉴和启示。
1.2 研究意义产教深度融合是当前职业教育领域发展的重要趋势，对于促进高校教育和行业发展的深度互动具有重要的推动作用。
职业院校作为培养具有实践能力和社会适应能力的高级技术技能人才的主要培养单位，其与行业的深度融合将有效提高学生的实践能力和职业素养，为其未来就业提供有力支持。
研究产教深度融合实训基地建设路径与机制，有利于为职业院校的实训基地建设提供理论指导和实际经验，推动产教深度融合的实践落地。
同时，深入探讨产教融合的机制及管理方式，对于优化实训基地的管理与运营，提高实训效果，推动学校和企业的合作关系有着重要意义。
本研究的开展将有助于加强职业教育与实践能力培养的结合，促进产教融合的深入发展，有利于推动高等教育的产教融合模式创新，为提高职业院校人才培养质量，满足社会对高素质技能人才的需求提供有益的借鉴和指导。
1.3 研究目的研究目的的主要目标是通过对职业院校产教深度融合实训基地建设路径与机制的探索，探讨如何进一步促进产教融合，提高实训基地的建设与管理水平，增强学校实践教学的实效性和实用性。
我国高职院校生产性实训基地建设的研究
我国高职院校生产性实训基地建设的研究一、本文概述Overview of this article随着我国高职教育的快速发展，生产性实训基地建设在高职院校中的地位日益凸显。
生产性实训基地不仅为学生提供了真实的职业环境，使他们在实践中学习和掌握专业技能，同时也为高职院校与企业之间的合作搭建了桥梁，促进了产学研的深度融合。
本文旨在探讨我国高职院校生产性实训基地建设的现状、问题及对策，以期为我国高职教育的持续发展提供有益参考。
With the rapid development of higher vocational education in China, the construction of productive training bases is increasingly prominent in higher vocational colleges. The productive training base not only provides students with a real career environment, enabling them to learn and master professional skills in practice, but also builds a bridge for cooperation between vocational colleges and enterprises, promoting the deep integration of industry, academia, and research. This article aims to explore the current situation,problems, and countermeasures of the construction of productive training bases in vocational colleges in China, in order to provide useful references for the sustainable development of vocational education in China.文章首先将对生产性实训基地的概念进行界定，明确其在高职教育中的功能和作用。
高职院校实训基地建设现状分析
高职院校实训基地建设现状分析高职院校在我国职业教育体系中占据着重要地位，它们为社会输送了大量具有专业技能的人才。
在这一过程中，实训基地的建设和发展显得尤其关键，因为实训基地不仅是理论与实践结合的重要场所，也是学生进行实践学习、提升动手能力的主要平台。
近年来，高职院校实训基地的建设取得了一定进展，但在诸多方面仍存在不足之处。
以下将对高职院校实训基地的建设现状进行深入分析。
一、实训基地的功能定位实训基地的核心功能是为学生提供一个真实的工作环境，使其在模拟真实岗位的情况下进行专业技能训练。
在当前高职院校的教育体系中，实训基地往往涉及多个领域，包括机电一体化、信息技术、现代服务业等。
这类综合性功能使得实训基地能够为不同专业的学生提供多样化的实践机会，有效增强其就业竞争力。
然而，部分高职院校在实训基地功能定位上存在模糊现象，未能充分结合行业需求和职业技能标准进行系统规划。
这种缺乏明确目标的建设，难以保证学生在实训过程中获得真正的职业技能。
二、基础设施建设作为高职院校培养应用型人才的重要平台，实训基地的基础设施建设是关键因素之一。
许多高职院校在建成实训基地后，重视基础设施的设置，例如设备采购、空间布局等。
具体来说，可以通过引入先进设备、现代化模拟工具和信息化系统等多方式提升实训效果。
然而，现实中不少高职院校在基础设施建设方面受到资金限制，迁就于有限的资源，导致设备更新不及时。
许多实训设备老旧，已无法满足行业标准和学生实训需求。
这种供给不足直接影响了学生的实践体验，进而影响了其对职业技能的掌握程度。
三、师资队伍建设师资队伍是高职院校实训基地建设的重要支柱。
教育理念、教学方法和培训内容都依赖于教师的专业素养与实践经验。
一些高职院校意识到师资的重要性，积极引入行业专家和企业技术人才参与教学，以强化与产业链的联接。
但在许多学校中，教师普遍缺乏丰富的实践经验，尤其是在新的技术领域和现代企业管理方面的知识储备相对不足。
高职院校校企合作校外实训基地建设探讨
高职院校校企合作校外实训基地建设探讨随着社会经济的发展和教育改革的不断深化，高职院校校外实训基地建设成为了教育界和企业界关注的热点话题。
校外实训基地建设是高职院校与企业密切合作的产物，对学生的实践能力培养和就业竞争力的提升具有重要意义。
本文将从校外实训基地的建设现状出发，结合实际案例探讨高职院校校外实训基地的建设意义、存在问题及解决对策，以期为今后的实践教学提供有益的借鉴。
一、校外实训基地的建设现状目前，我国高职院校校外实训基地的建设取得了一定的成绩，但仍存在不少问题。
从建设角度看，一些高职院校校外实训基地设施陈旧，设备不全，无法满足学生实践教学的需求；一些实训基地管理混乱，企业合作意愿不强，师资力量不足等问题也比较突出。
一些高职院校校外实训基地存在功能单一、与企业的融合度低等问题，影响了校外实训基地的实际效果。
1.对学生的实践能力培养具有重要意义。
校外实训基地提供了学生进行实践操作、技能培训的场所，能够让学生在真实的企业环境中进行实习实训，提高他们的实践操作能力和创新意识。
2.有利于高职院校与企业的紧密合作。
校外实训基地的建设需要院校与企业进行密切合作，通过校企合作的模式，促进双方资源共享和优势互补，实现校企双赢。
3.提升学生的就业竞争力。
通过在校外实训基地的实践锻炼，学生能够更好地了解企业的运作模式，了解行业的需求，增强自己的就业竞争力。
三、高职院校校外实训基地建设存在的问题及解决对策1.设施设备不足问题。
针对这一问题，高职院校可以加强与企业的合作，利用企业资源进行设施设备的更新维护，提高实训基地的实用性和有效性。
2.管理混乱，师资力量不足。
高职院校应该加强对校外实训基地的管理，制定规范的管理制度，完善基地的管理运营机制；同时还可以通过培训提升实训基地的师资队伍素质，提高教师的实践操作技能。
3.校外实训基地与企业的融合度不高。
高职院校可以通过深化校企合作，加强与企业的交流与合作，共同规划实训项目，使校外实训基地更好地服务于行业和企业的实际需求。
关于职业教育实训基地建设的研究
，。 。 。． ． 。 。
科 教 研 究
关于职业教育 实训 基地建设 的研 究
董学 民 （ 山东滕州 市技工 学校 山东滕州 ２ ７ ０ ） ７ ５ ０ 摘 要： 现阶段 我 国经济体 制的转型 ， 产业结构 的调整 以及 劳动 力市 场变化的 周期不 断缩短和 经济一体化 的加深 ， 都对我 国的人 力资源 提 出 了挑 战 ， 对我 国的职业教 育提 出 了更高 的要 求 。 职业教 育 中的实 训教 学是 职业教 育培 养人 才和教 学体 系的重要 纽成 部分 ， 是职业 教 育 中不 可或缺 的一 个环 节 。 实训基地是 实训教 学最基本 的依托和 物质保 障 ， 立 高标 准的 实训基地 对提 高职业教 育水平具 有重要 的 建 作 用。 本文 分析 了我 国 目前 职业教 育 中的 实训基地 建设 中存在 的 问题 ， 并且对 存在 的 问题 提 出 了相应 的建议 。 关键词 ： 职业教育 实训基地 措施 中图分类 号 ： ７ ７ Ｇ １ 文献标 识码 ： Ａ 文章编 号 ： ６ ３ ９ ９ （０ ９ １ （ ） ｏ ４ － １ １ － ７ ２ ０ ） １ ｂ一 ０ ８ ０ ７ ５
职 业 教 育 是 我 教 育 体 系的 重 要 组 成 部 分 ， 国民经济与社会发展的重要基础 ， 是 大力发 展职业 教育 不仅能 够满足 社会 主义现 代化建 设的需 要 ， 而且 对普 及高等 教育 ， 提高 民族素 质， 完善高等教 育结构和拉动 内需等都具有重 要的作用 。 作为发展职业教育的一 个重要 方面，
实训教学是职业 教育的重要组成部 分 ， 是体现 职业教育应用 型人才培养不 可缺 少的环节 ， 它 可 以使学生接触到受 训所需要的各种软 、 硬件 要素， 是巩固理论知识 、 练就实践能 力、 培养职 业素质的实践性 学习与训练场所 。 同时 ， 通过实 训基地 的建设 ， 可以培养 和发现一批生 产一线 的工程技术人员、 工巧 匠， 能 把他们吸 引到兼职 教师队伍中来， 充实学校的教学队伍 。 但是由于 真 空 地 带 。 种种原 因， 国的部分职业 院校 的实训基地 不 我 能满足 实训教 学的需要 ， 重影 响我国的职业 ２ 加 强实 训基 地建 设 的建 议 严 教育的质量 ， 影响 了我 国职业教育人才的培养。 ２ １树立正 确的职业教 育理念 ． 职业 院校 的办 学理 念要 从过去 培养 专业 １ 职 业 教 育实训 基 地存 在 的 问题 技 术 人才 、 政管 理干 部 转变 到 培养 一 线优 行 １ １ 学校重 学历 ，轻技 能 ． 秀 技 术工 人上 来 ， 培养 出来 的 学生 不 仅能 使 部分 职业院 校在 办学 的过 程 中仍然 沿袭 找 到 合适 的工 作 ， 而且 能 拿到 较 高的 工 资收 传 统 的 教 育模 式 ， 教 学 内容 方 面 重理 论 ， 入 。 业院 校 必须 根据 国家高 等职 业 教 育指 在 职 轻 实 践 ， 理 论 教学 为 主 ， 实践 教 学 放 在 导 思想 和培 养 目标 ， 出以实 训基 地 建设 为 以 把 提 次 要位 置 ， 现 不 出高 职 特 色 ， 至 将 高职 重 点 ， 面 促进 能 力培 养 的 实 践 教学 思 想 ， 体 甚 全 教 育办成 了压缩 式 的普 通 本科 教 育 。 多职 同时 实践 教 学应 该 立足 地 方经 济 ， 许 行业 发 展 业 院 校 明 显 倾 向 学 科 教 育 ， 学 历 ， 技 和学 生 技 能 培 养 ， 极 加 强 实 训 基地 建 设 ， 重 轻 积 能 ， 职 业 教 育等 同 于 一 般 的学 历 教 育 。 把 学 营造 良好 的 实 践 教 学 氛 围 。 师 要 解 放 思 教 校 在 专 业 设 置 、 养 模 式 和 教 学 方 法 等 方 想 ， 培 更新 理 念 ， 极 改 进 教 学 内容 ， 立 新 积 树 面 ， 有 充分 体现 出职 业 教 育紧 跟 市场 经济 的教学 理 念 ， 没 培养 学生 学 习和 参 加 实训 的兴 发 展 需 求 、 重 视 学 生动 手 能 力 的 培 养 ， 不 导 趣 ， 学生 在 职 业 学校 中学 到 新 知 识 ， 技 使 新 致 了学 生缺 乏 实 践 技 能 ， 际 动 手 能 力 不 术 ， 学 生培 养成 适 用型 的生 产 工 人和 技能 实 将 强 ， 能 满 足社 会 对 职业 人 才 的 需求 。 不 型 人才 。 １２ 政府部 门调控 不够充分 ． ２ ２增 加经费 的投入 ． 实 训 基地 建 设对 经 费 投 入的 需 求较 大 ， 建 设 高水 准 的 实训 基 地 ， 要 投入 大 量 需 需要 投 入较 大的 资金 ， 学校 没 有足 够的 财 力 的资金 。 因此 ， 必须 把实 训基地 建设 经费筹 集 支撑 ， 业 院校 本 身 办 学 基 础较 差 ， 训基 作为重要的 工作来抓 ， 职 实 在资金 筹集上改变 以往 地 的建 设 跟不 上 学 校 的 发展 速 度 ， 此 ， 因 实 的由政府拨款的单一模式 ， 积极探索学校 自筹 ， 训基 地 的 建 设需 要 政 府 在 财 政 和政 策 上 支 社会融资 、 企业赞助等多种渠道筹集资金、 同 共 持。 是 目前 部 分 地 区 因 引导 和 调控 不力 ， 投资的方式 ， 但 充分发挥政府 、 校与企业三 方面 院 导 致 各学 校 、 专 业 的分 散 建 设 、 水 平 重 的优势 ， 建学校 、 业共同投资 、 各 低 组 企 资源共享 的 复建设 ， 地和设备利用效 率低 ， 用 、 基 使 管 高标准 实训基地 。 政府要 切实加大对 职业院校 理 和 维护 成 本 过高 ， 益 低 下 ， 有 建 立 协 的投入 ， 效 没 将职 业院校 与普通院校一视 同仁 ， 设立 作 和 共 享 机制 。 职业教 育专项 经费 ， 优先 用于职业教 育基础设 １ ３ 师资力量不足 ． 施建设 ， 中设 立… 批 公共实训基地 。 集 一 同时 ， 政 部 分 职 业 院 校 ， 轻 教 师 占较 大 的 比 府还要通过减 免一定程度 的税收来鼓励 行业 、 年 例 ， 些 教 师 大 都 “ 学 校 到 学 校 ”， 有 企业对职业 教育实 训基地 的投入 。 这 从 没 企 业 一线 的具 体 工作 经验 ， 实际 动手 能 力普 ２ ３ 加 强 “ 师型 教 师 队伍 建设 ． 双 遍 较 差 ， 致 了 学 校 在 实 训 教 学 方 面 的 薄 导 足够 的场 所和 先进 的设备 是 实训 基地 必 弱 ， 理论 教 学 常 常 与 实 际相 脱 节 。 其 同时 实 备 的 硬 件 ， 既 懂 理 论 又 懂 实 践 的 “ 师 而 双 训 教 学存 在 工 作 环境 差 ， 间 长 、 时 强度 大 等 型 ” 师 队伍 是 实训 基地 发挥 实 际功 能 的必 教
转型中的师范高等专科学校实训基地建设的实践与思考——以桂林师范高等专科学校为例
转 型 中 的师 范 高等 专 科 学 校 实 训基 地 建 设 的实践 与思 考
— —
以桂 林 师 范高 等专 科 学校 为例
蒋 家 安
（ 桂林 师 ０ １
［ 摘 要］ 师 范高 等 专 科 学 校 面 Ｉ 师 范 教 育 向 师 范 教 育 和 非 师 范 教 育 并 举 的 转 型 、 专 科 向本 临从 从
师 专 与 其 它 高 职 院 校 既 有 共 性 ， 有 自身 的 特 点 ， 也 在实训 基地建设 方面 应有 自己的路 径 。笔 者认 为 ， 师 专 实 训 基 地 建 设 应 遵 循 的 路 径 是 ： 学 规 划 、 筹 安 科 统 排 、 出重点 、 建 共享 、 步 实施 ， 内校外 结 合 ， 突 共 分 校 兼 顾 师 范 性 与 非 师 范 性 ， 教 学 性 走 向 生 产 性 ， 各 专 业 从 在 均 建 设 有 可 基 本 满 足 实 践 教 学 需 要 的 实 训 基 地 的 基 础
人才培 养 目标定 位 不 够准 确 ， 教学 方 式重 知 识传 授 轻 实践操 作 ， 以适应 经 济社 会 发展 对 应用 型人 才 的需 难 要 。二是 投入不 足 。 目前 ， 校历 史 较长 的 师专 多 数 建
位 于 西 部 地 区 ， 学 经 费 紧 张 ， 之 师 范 院 校 长 期 以 来 办 加
大 的 发 展 成 为 师 专 以 及 刚 从 师 专 升 格 为 本 科 院 校 亟 待
解 决 的 问题 。
一
、
师 专 实 训 基 地 建设 滞 后 的原 因分 析
师专在高职教育实训基地 的建设方 面， 与其他高 职
高 专 院 校 ， 别 是 全 国示 范 性 高 职 院 校 相 比 ， 在 较 大 特 存 的差 距 。主 要 表 现 为 数 量 不 足 、 平 不 高 。 数 量 不 足 主 水 要 表 现 为 一 些 新 开 办 的高 职 专 业 实 训 室 少 ， 能 开 出 的 所
高职院校校内实训基地建设的问题及对策
高职院校校内实训基地建设的问题及对策1 校内实训基地建设的重大意义1.1 是为学生提供理论知识向解决问题能力转化的场所高职人才培养目标的实现本身就需要有一个知识向能力转化的过程。
高职实训基地为理论与实践的结合提供了训练的场所,使学生从理论走向实践应用。
1.2 创造职业岗位的实践环境实训基地创造了一个生产现场模拟训练或真实训练的实践环境,让学生自己动手操作,熟悉并掌握本行业的主要仪器设备和基本工具以及生产工艺、基本技能、专业技术等,缩短就业与上岗的时间间隔。
1.3 拓宽学生专业知识面专业知识和应用能力,不可能完全通过课堂教学的形式传授,需要在各种实践性环节中获取。
在高职实训基地的综合技术训练过程中,在操作实训设备时,要求学生主动涉猎高新技术领域,接触和学习高新技术,从而可拓宽与丰富学生的专业知识面。
了解最新的理论和技术,才能适应社会及行业发展的需要。
1.4 培养创业精神和创新能力,提高职业素质和综合能力通过参加实训基地的技能操作、产品制作、项目实施和科技开发等一系列模拟训练,既可培养他们的创业精神和实践能力,又可激发他们的创造性和创新思维,使创造的欲望转化为能力。
实训基地可以在爱岗敬业的情操、团结协作的精神、遵纪守法的习惯和工程技术素质等方面对学生职业素质进行“养成教育”,为他们今后走上工作岗位及其发展奠定基础。
1.5 有助于拓宽学生就业渠道学生在校内实训基地的仿真的环境中实训,可以按照企业的要求最大程度地提高自己的职业素养,最大程度满足企业的用人要求。
特别是当学校与企业建立了稳固的合作关系之后,实现校内校外实训基地的对接,企业还可能长期接收合作院校的毕业生,实现“订单式培养”。
学生职业素质的增强和“订单式培养”有利于促进学生顺利就业。
2 高职院校校内实训基地建设存在的主要问题2.1 校内实训基地数量有限、实训设施数量不足与质量不高当前高职院校内实训基地建设中面临的最大问题就是基地建设数量远远无法满足开展实习及实训教学的需要。
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第一 ， 实训 基地 文化 的建设 。
实训基地 文化集 校园文化 、 企业文
清扫 、 清洁、 素养 、 安全， 其最终 目 的在 于修 身 ， 在 于提 高人 的素质 。
化 于一身 ， 具有校企文化 的双重特 实训 基地 实行 贴近现代 企业 的 ６ ｓ 性， 其价值 取 向应 为求 真务实 ， 探 管 理 ， 可 以使 学生 学会 自我整 理 、
实 训基 地文 化 的建设要 遵循 环境 的真实性 、 条件 的可 重复性 、 任 务 的规范性 等原 则 。实训环 境
要模拟企业 的真实工作 环境 ， 帮助
设备 管理 制度 。要 坚持 在 仪 器设 备的购置 、 验收 、 使用 、 维 修直
至 报 废 的 全 过 程 中贯 彻 统 一 领 导
好 的职 业 道 德 。
素养 ， 并借 此造就安全 、 舒适 、 明亮 的学 习生活环境 ， 提升学生高 尚的 品质 ， 从 而塑造 良好 的职业 形象 。 ６ ｓ 管 理可 以将素 质教育 与专业 教
育真正地融合在一起 ， 提 高学生适 应现代企业的就业 能力。 制定 ６ Ｓ 管 理 的 目标 、 方 针 及
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ３ － ０ ２ — １ ７
作者简介 ： 郑伟（ １ ９ ６ ９ 一 ） ， 男， 浙江义乌人 ， 浙 江经济职业技术学院财会金融学 院实训与技能考证 中心主任 ， 教授 。 基金项 目： 浙江省科技厅 ２ ０ １ ２ 年度高技能人才 和技术创新活动计划项 目《 转型升级下 “ 校企 文化 、 管理对接 ” 的财会金融 人才培养基地研究》 （ 编号 ： ２ ０ １ ２ Ｒ ３ ０ ０ ５ ６ ） ， 主持人 ： 郑伟 。
制定 实践 教学计 划 ， 并进行 组织 、 实施 ， 通过检查 、 监督 和考 核 ， 进行 实践 教 学 内容 与方 法 的改革 与研
学成果产 品化” 。其 中， 尤 以“ 校企 是 现代 企业 中 的一种优 秀管 理模 文化 、 管理对接” 为核 心 ， 通过 实训 基地 内涵建设 ， 培养 高素质的财会
经济转型背景下 高职 院校实训基地建设探 索
郑 伟
（ 浙江经济职业技术学 院，浙江 杭州 ３ １ ０ ０ １ ８ ）
摘
要 高职 院校 实训基地是 实施 工学结合人 才培养模 式的重要 载体。经济的转 型升级 ， 需要 高职院
校培养 大批 拥有较强职业技 能和 良好 职业素养的技能 型创 新人 才 ， 因而高职院校 实训基地建设 既要 有助于
金融人才 。
式， 它是通过规范的现场管理来提 究 。
升员工 的素养 ， 从而提高工作效益
和质量 。６ Ｓ 管理包 括整理 、 整顿 、
学 生管理 制 度 。充 分 发挥实 践教学基地在职业素质教育 中的作 用，Байду номын сангаас提高学生 的职业综合 素质 。通
过学生行为规范 、 学生实训守则 、 实
实训 教学 管 理制 度 。在实训 教学管理 中 ， 与各专业 室紧密配合
工厂， 即“ 教学 内容项 目化 ， 教学方 竞 争精神 、 务 实求效 精神 等 ， 应成
式 工作 化 ， 教学 环境 职场化 ， 工作
过程 流程化 ， 组织 管理 企业化 ， 教
为实训基地精神理念 的重要 内容 。 第二 ， 推行 ６ ｓ 管 理 。６ ｓ 管 理
构 建 学 生职 业 能 力 ， 又要 通 过 引入 企 业 文化 进 行 实训 基 地 内涵 建设 ， 同 时通 过 企 业 化 的 管 理 方 式 创 新 实训 基
地运行机制 ， 以培养学生 良好 的职 业素 养。
关键 词 高职 院校 ； 实训 基 地 ； 职业能力 ； 企 业 文化 ； 管理对接 ； 企 业 化 管理 中 图分 类号 Ｇ ７ １ ７ ； Ｇ ６ ４ ２ ． ４ ４ 文献标识码 Ａ 文章编号 １ ０ ０ ８ — ３ ２ １ ９ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ８ — ０ ０ ６ ４ — ０ ４
６４
训基
主 … 一 一
发展能力 的培养 。
建设 的核心 ， 是企业发展 的灵魂 和
括实训教学管理制度 、 学生管理制 度、 设 备管理制度及安全管理制度
等。
２ ． 建设 内容 根据 实训 基地 建设 的 内涵要
求， 将 实训 基地 打造成学习型教学
基础 动力 。实训 基地 的精 神理 念 应具备企业精神 的某些特质 ， 企业 精神 中的主人翁 精神 、 团队精神 、
２ ０ １ ３ 年第 ８ 期 第３ ４ 卷 总７ １ ４ 期
职 业技 术 教 育
Ｖ０ＣＡＴ１ ０ＮＡＬ ＡＮＤ ＴＥＣＨＮＩ Ｃ ＡＬ ＥＤＵＣ ＡＴ １ ０Ｎ
Ｎｏ ． ８ ， ２ ０ １ ３ Ｖｏ １ ． ３ ４ Ｇｅ ｎ ｅ ｒ ａ ｌ Ｎｏ ． ７ １ ４
索创 新 ， 努 力 培养 学 生 的实践 技 整顿 、 清扫 、 清洁 ， 提高 自身 的综合 能、 职业 素质和创新能力 。
训室管理规范 、 设备操作规程等 ， 使 学生 明确 “ 做什 么” “ 怎么做” － 。通
过 实训基 地企 业化 环境 的熏 陶与 企业化 的管理 约束 ， 使 学生养成 良
学 生缩 短 日后 进入 工作 环境 的心
理适 应期 。实 训条 件 的可重 复性 是为 了保证 学生 能够 反复进 行训
的制度 ， 同时实施 分 级管理 、 管 用
结合 、 责任到人 的原则 。要 加强计 划 管理 、 采 购管理 、 技术 管理 和经 济管理 ， 使设备 管理工作能够系统 化、 项 目化 、 规范化 、 计 算机化 ， 使
级 化 促 专 进 业 产 结 业 构 结 ； 三 构 是 调 产 整 业 ， 需 转 要 型 调 升 适 级 优 推 莲 体 基 一 地 ， 在 的 新 功 的 能 背 定 景 位 下 、 建 ， 有 设 必 指 要 导 对 思 实 想 训 及 … Ｌ ＿ ． … ． ； ． ’ ～ ＿ － ： … ． 一 … ． — ＿ － ～ ～ … … ～