大学生媒介素养现状及改善策略_安徽大学生手机媒体使用状况调查
大学生新媒体使用状况及影响研究
大学生新媒体使用状况及影响研究随着互联网技术的发展和普及，新媒体日益成为人们获取信息和社交的重要途径之一。
特别是对于现代大学生群体，新媒体已经成为他们的主要交流和获取信息的工具之一。
这篇文章旨在探讨大学生新媒体使用状况及其对其产生的影响。
1.使用频率高据相关调查，大学生是新媒体使用最为频繁的群体之一，他们使用新媒体的频率始终高于其他群体。
在日常生活中，大学生们几乎每天都会通过新媒体平台进行交流和信息获取。
2.使用时间长与其他人群相比，大学生在新媒体上的停留时间往往更长，这与他们熟练使用各种新媒体工具的能力有关。
一些大学生甚至可能在学习和工作之余，用新媒体平台玩游戏、社交和看视频等。
3.多元化使用新媒体平台的多样化，使得大学生可以根据自己的需求和娱乐爱好，选择不同的平台进行使用。
在信息获取方面，大学生特别喜欢使用微信、新浪微博等平台；在社交方面，大学生则更多地使用微信、QQ、陌陌等工具。
1.教育新媒体平台可以为大学生提供更高质量和更丰富的教育资源，如优秀的教学视频、在线教育课程、专业知识等。
同时，新媒体上的学习生态往往比传统教育更加自由、开放，能够帮助学生更好地发挥自己的学习天赋和学习能力。
2.社交新媒体平台对大学生的社交行为有着深刻的影响，它通过网络连接的方式，真正扭转了过去只能面对面沟通和交流的局限性。
大学生在新媒体上会结交更多朋友，拓宽自己的社交圈子。
大学生在新媒体上使用的时间过长，很容易导致学习和其他工作的效率降低，甚至可能会对个人身体健康产生负面影响。
因此，合理安排新媒体使用时间，注意保持适当的适度性非常必要。
4.依赖性大学生日常生活中，新媒体已成为他们的一种日常生活必需品。
如果过度依赖新媒体平台，可能会引起一系列的消极心理反应，例如孤独、焦虑等情况。
因此，适当减少使用新媒体平台，培养自己从事实际活动和交流的能力，是非常重要的。
总之，新媒体在大学生的日常生活中扮演着越来越重要的角色，它影响了学习、社交、心理等多个方面。
高校学生使用手机调研报告
高校学生使用手机调研报告（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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安徽高校大学生媒介认知现状调查——以“一带一路”信息传播为中心
12基金项目：本论文为安徽大学舆情与区域发展协同创新中心2015——2016年度招标课题，项目编号：YQXC201603安徽高校大学生媒介认知现状调查——以“一带一路”信息传播为中心胡梦齐 韩 斌 朱梦克（安徽大学新闻传播学院，安徽合肥 230601）摘 要：媒介认知能力是指获取、分析、评价和传播各种形式的信息的能力。
对在信息时代获取新知识的大学生来说，媒介认知能力的培养就显得更为重要。
本文采取问卷调查的方法，以“一带一路”信息传播为中心，对安徽高校的500名大学生进行了调查，分析、总结大学生的媒介认知现状，发现其中存在的问题并提出相应的对策和建议。
关键词：“一带一路”；媒介认知；大学生中图分类号：G206 文献标志码：A 文章编号：1674-8883（2018）01-0012-03一、引言1993年，美国媒介认知领域的学者在媒介认知能力全国领导会议上提出了媒介认知能力的概念，即“获取、分析、评价和传播各种形式的信息”的能力。
从这一概念可知，媒介认知能力是一种关于信息、媒介、意义的能力，其具体表现在获取媒介信息的能力、对媒介信息进行意义解读的能力和对媒介信息进行适当传播的能力。
关于媒介认知能力的研究虽起源于西方，但国内目前已经展开了媒介认知及媒介认知能力的研究。
蔡骐在《论媒介认知能力的建构与发展》中对媒介认知能力运动的源起进行了梳理，并对美国媒介认知能力运动领域取得的研究成果进行了分析，同时也概述了西方的媒介认知能力教育情况。
［1］戴朝阳在《媒介认知论》中从媒介符号的使用、媒介参与者的地位、媒介认知系统的构成等方面对媒介认知进行了探讨，提出“媒介认知是稳定的，但也需要发展，这是相辅相成的。
认知稳定，媒介人才能在符号通道中与受众沟通，发展媒介才有生命力”的观点。
［2］将对象范围缩小至大学生群体，吕尚彬等从媒介接触、媒介认知、媒介评价、媒介期待四个方面进行了全国的问卷调查。
［3］姜红通过对合肥地区大学生媒介认知和媒介参与状况进行问卷调查，提出大学生媒介素养水平有待提高，并指出媒介素养教育的最终目的是帮助大学生学会在纷繁复杂的信息中保持头脑清醒、找到有用信息、进行独立思考、获得健康成长。
大学生手机情况调查报告
大学生手机情况调查报告起的事，也是一件很值得炫耀的事，不过这都是大人们的事而已，大学生、中学生......想也别想!但是在社会日新月异的今天，在大学里，手机几乎是人手一部的通讯工具，大学生拥有自己的喜欢的一部手机不再是很遥远的事。
越来约年轻化的手机，无论从功能到外表都发生了质的变化，但是，价格却成反比，这对消费者来说无疑是一个买机好时期，所以不少学生赶上了这好时期，拥有了属于自己的手机。
特此，我专门进行了这项调查活动。
其调查结果具体分析如下：一、大学生手机拥有和需求状况：调查数据显示，在被访者中80%的学生拥有手机。
在没有手机的学生中10%学生将会在近期购买手机。
从这些数据可看出：随着高科技的发展和人们生活水平的进步，手机在大学里已不再是新鲜的玩意儿了，已经普及化了。
大学生的消费已经成为手机市场中一个不容忽视的消费者群。
二、使用哪个牌子的手机在调查中发现，大学生最喜爱的品牌是诺基亚，40%的人使用的是这款手机。
很显然，诺基亚占据了绝对领先的位置，与其他品牌拉开了不小的距离。
而排名第二位的是索尼爱立，亮丽的外形与实用的功能是不少人选择的重点;第三位是三星，三星虽然拥有高技，接着是摩托罗拉、西门子等品牌，波导是唯一进军一线阵容的国内品牌，tcl 紧随其后。
三、质量、服务最好的品牌调查结果显示，消费者对知名品牌的企业产品质量普遍表示认可，诺基亚、摩托罗拉、三星等品牌形象较好，消费者认可度较高。
国内外品牌在这方面差距较小，国外品牌只是个别产品的认可度高于国产品牌。
国内品牌中波导成绩斐然，但拉开其他品牌的差距也越来越小。
排名中，tcl、夏新、联想难分高低。
四、选择手机考虑的主要因素消费者对质量的要求最高，手机是日常的通讯工具，如果质量不好，将会给消费者带来极大的不便。
另外，由于大学生都是年轻人，他们对手机的外观款式要求也较高，其次是多铃声，大容量的电话本，彩屏，双屏。
娱乐方面有游戏，gprs上网，播放mp3，可更换外壳，红外线接口等。
大学生新媒体使用状况及影响研究
大学生新媒体使用状况及影响研究1. 引言1.1 背景介绍随着互联网技术的快速发展和普及，新媒体已经成为人们日常生活中不可或缺的一部分，尤其是对大学生群体而言。
大学生是新媒体的主要受众之一，他们利用各种新媒体平台获取信息、进行交流和表达个人观点。
随着社交媒体、短视频平台和在线教育等新兴媒体的普及，大学生在新媒体上的活跃度和影响力不断增加。
大学生新媒体使用状况及影响研究是对大学生群体在新媒体环境下的行为和心理状态进行深入探讨的重要课题。
了解大学生在新媒体使用中的现状，探讨新媒体对大学生的影响以及新媒体与大学生学习、生活方式、社交关系的关系，对于促进大学生信息素养的提升、提升大学生综合能力和促进社会发展具有重要意义。
本研究旨在全面了解大学生在新媒体上的使用情况，深入探讨新媒体对大学生的影响，并提出相应的发展建议和对未来研究方向的展望。
1.2 研究目的本研究的目的是通过深入分析大学生新媒体使用状况及其影响，探讨新媒体对大学生学习、生活方式和社交关系的影响，为理解和应对大学生新媒体使用带来的挑战和机遇提供理论依据和实践指导。
通过对新媒体对大学生的积极和消极影响进行综合评估，探讨未来研究方向，为完善大学生新媒体素养教育、培养学生健康的使用习惯和维护学生心理健康提供参考和建议。
通过本研究，可以更好地促进大学生在新媒体时代的全面发展，实现新媒体与大学生良性互动，推动新媒体在教育领域的更好应用和发展。
1.3 研究意义研究意义部分的内容需包括对大学生新媒体使用状况及影响研究的重要性和价值。
需要着重强调该研究对于了解大学生新媒体使用行为的必要性，以及对于促进大学生健康成长和发展的意义。
也需要探讨该研究对于指导教育教学实践、提升大学生素质、推动社会进步的作用，以及其对于新媒体发展和应用的启示和促进作用。
通过深入探讨和分析大学生新媒体使用状况及其影响，可以为进一步研究提供理论基础和实践参考，为大学生新媒体教育和引导提供科学依据，为新媒体应用和发展提供借鉴和指导，为培养社会主义建设者和接班人提供理论支撑和实践指导。
大学生媒介素养状况及对策
大学生媒介素养状况及对策作者：邹火明谭丹丹来源：《新闻爱好者》2009年第24期大学生媒介素养状况的调查与分析20世纪末，英国学者在《文化和环境：批判意识的培养》一文中，首次提出了“媒介素养”这个概念，目的是在面对以电影为首的大众传媒所带来的流行文化的时候，唤醒人们的批判意识，呼吁维护传统价值观念和精英文化。
而在当下，学界往往把大众所具有的能够正确地、建设性地享用大众传播资源的能力，能够充分利用媒介资源完善自我、参与社会进步的能力称为“媒介素养”，而将提升“媒介素养”的教育称为“媒介素养教育”。
概言之，媒介素养实质上指的就是人们认知媒介、理解媒介、批评媒介、使用媒介的知识和能力。
在某种意义上说，也就是指人们在多大程度上掌控了媒介，而非被媒介所操控，甚至是奴役，最终走向了人的对立面(其实也就是异化)。
大学生群体是一个特殊的群体。
一是其年轻、富有激情、富于想象力，善于学习和利用新知，具备较高的知识和涵养；二是其处于社会化的关键期，对人对物的认知还不成熟，但往往白以为是，自我约束、自我控制的意识和能力还有待提升。
于是，在媒介面前，特别是在新媒体面前，一部分大学生迷失了自我，甚至为媒介所困。
究其因，乃是在我国目前的教育背景下，大学生相对于中学生的学习压力更小，学校管理更为开放，且其多为“80后”和"90后”两个群体，特殊的身份和所处的特殊环境让他们成为青年中接触媒体时间更多频率更大的群体。
他们更倾向于接受媒体的新事物。
也更容易在接受新事物的过程中受到影响。
如果他们不能采取合适的方法避免由被“污染”的拟态环境所必然带来的对现实环境的误读和曲解，他们与现实社会之间就必然会产生“隔阂”。
而这种“隔阂”将大大迟滞其社会化的进程。
最近，我们组织对几所大学(其中有“985”高校和地方重点高校)的1000名大学生进行了“媒介接触和使用”的情况调查。
调查内容涉及以下几个方面：1.大学生的社会特征，包括性别、年龄、专业、年级、经济情况；2.大学生学习时间和业余时间对媒体的使用情况；3.大学生媒介拥有情况；4.媒介素养的主要方面，包括媒体的辨别批判能力、媒体知识、媒体使用能力：5.大学生媒介素养的差异的不同表现。
大学生媒介素养现状与提升对策-媒介素养论文-教育论文
大学生媒介素养现状与提升对策-媒介素养论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——摘要：互联网技术发展速度日益加快，大学生媒介获取方式与媒介行为发生变化，微博、微信与自媒体平台，现已成为大学生学习生活的重要内容，能够为大学生媒介信息素养研究提供渠道。
此次研究以某高校学生作为研究对象，开展媒介素养实证严重，基于数字公民背景，讨论大学生媒介素养现状，从而提出大学生媒介素养的提升策略，希望能够对相关人员起到参考性价值。
关键词：数字公民背景；大学生媒介素养；发展现状；在提升对策在现代信息与通信技术发展中，改变了人们的交流方式、信息获取方式及讨论方式。
人们不再依赖于传统媒介获取信息，开始从多媒体平台上获取价值信息。
按照中国互联网发展报告可知，2019年中国网民数量规模达到8.54亿，网民使用手机上网比例高达99.00%，且学生群体占据最多。
在网络环境下，网络信息审查弱化，增加了信息真伪不确定性，自媒体发布信息开始占据网络媒介，致使媒介不再属于主流阶层。
由于大学生群体属于接班人和建设者，具备重大的社会责任，此次研究基于数字公民背景，探讨分析媒介信息素养教育，以此加强大学生群体的媒介沟通协作能力、创造力及批判能力，以此实现社会长远发展。
1数字公民和媒介信息素养1.1数字公民数字公要是具备国籍，按照国家法律法规承担责任和义务的自然人[1]。
信息技术和新媒体技术的快速发展，数字公民概念进入大众视野。
能够安全、合法、满足道德规范地使用数字化工具与信息，即被称为合格数字公民。
部分学者认为，数字公民职责可以划分为公民参与和网络尊重，基于个体参与网络活动定义，涵盖现有公民的所有权利义务，又对基本概念进行延伸，注重公民在新媒体环境下的理性行为。
1.2媒介信息素养教科文组织指出，媒介素养属于全新整合概念，涉及信息素养、媒介羌、计算机素养和图书馆素养等，媒介素养和信息素养属于重要组成[2]。
通过比较分析信息素养、媒介素养、媒介信息素养的区别，多数学者认为传统媒介素养比较注重言论自由，信息素养注重获取和使用信息。
互联网时代大学生媒体素养的现状与培养对策研究
1、课程设置滞后：当前高校的课程设置未能跟上互联网时代的发展步伐， 缺乏与互联网、大数据、人工智能等新兴科技领域相关的创新创业课程。
2、实践环节薄弱：高校在培养大学生创新创业能力时，往往偏重理论教学， 忽视实践环节，导致学生缺乏实际操作经验。
3、师资力量不足：高校缺乏具有丰富创新创业经验的教师，这使得学生在 接受创新创业教育时难以获得实际的指导。
3、具备一定的媒体素养意识， 但缺乏系统知识和技能
大多数大学生都认识到媒体素养的重要性，但在实际操作中往往缺乏系统知 识和技能。他们对于媒体的制作、传播和评估过程缺乏深入了解，无法有效地筛 选、分析和处理信息。此外，一些大学生在面对媒体报道时，无法准确把握其背 后的社会背景和影响因素，导致他们无法全面、客观地看待问题。
2、强化批判性思维训练
高校应鼓励大学生在面对社交媒体上的信息时，保持独立思考和批判性思维。 可以通过课堂教学、小组讨论等形式，引导大学生对热点事件进行深入分析，培 养他们独立思考和批判性思维的习惯。此外，还可以邀请专业的媒体人士来校进 行讲座，让大学生了解媒体行业的运作机制和职业道德，提高他们
1、信息获取能力较强，但辨识 能力有待提高
在互联网时代，大学生具有较强的信息获取能力。他们能够熟练地使用各种 搜索引擎、社交媒体平台等获取所需信息。然而，在面对海量信息时，他们往往 缺乏对信息真实性的辨识能力。一些虚假新闻、不实信息和网络谣言往往能够轻 易地通过社交媒体等渠道传播，对大学生的判断力产生影响。
谢谢观看
4、创业氛围不浓：高校尚未形成浓厚的创业氛围，学生在校期间缺乏锻炼 和展示创新创业能力的机会。
三、对策与建议
1、更新课程设置：高校应紧跟互联网时代的发展趋势，及时更新课程设置， 增加与新兴科技领域相关的创新创业课程。
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一、研究背景
手机作为科技进步带给人类的新工具，在为人们带来便利的同时，更以其独特的功能和魅力强烈吸引着最易接受新生事物、充满着无限好奇心的大学生群体，并逐渐展示了其相对于传统媒体的优势。
为了全面了解安徽省大学生手机媒体的使用状况，开展了本次调查活动。
二、研究设计
本次调查的时间为2013年10月-11月，采取随机抽样的方式，对安徽省属安徽大学、安徽师范大学、安徽科技学院、合肥学院、安徽新华学院、安庆职业技术学院等6所高校的800名学生进行了调查。
调查了包括学生个人信息、学年阶段、是否使用智能手机、手机流量、使用手机的时间和地点、社交软件使用状况等17个方面。
问卷发放选择了教学楼、图书馆、食堂、校园商业区等学生聚集场所，力求调查的客观性和全面性。
三、数据分析
（一）样本构成
本次调查共发放调查问卷800份，收回764份，有效问卷756份，有效问卷回收率为94.5%。
除调查问卷外，还对数十名大学生进行了深度访谈，调查结果能够客观反映安徽省大学生使用手机的现状。
调查样本中男生占48.5%，女生占51.5%；文科生占45.5%，理科生占54.5%；大一学生占25.7%，大二占36.8%，大三占30.3%，大四占7.2%。
（二）手机性能
调查中发现，安徽省大学生人人都拥有手机，手机普及率高，并且他们更加倾向于使用智能手机。
调查样本中，使用智能手机的学生占总调查人数的79.8%，而使用非智能手机的学生仅占20.2%。
大学生追求时尚的消费观以及从众心理会影响他们选择智能手机，此外，智能手机拥有的操作系统、大屏、触摸等功能能够方便其根据自己的喜好进行使用，自然获得他们的青睐。
（三）流量套餐
近一半的大学生会选择1-100M（含100M）的流量套餐，占总调查人数的47.5%，这与电信运营商有直接联系。
在校园中，三大电信运营商1-100M的业务套餐是最优惠的，学生自然会选择该套餐。
月流量在100M以上的学生，绝大多数是男生，他们常用手机的娱乐功能是玩游戏、观看视频等。
（四）使用时间
1.一天中使用手机的总时间在6小时以内
在一天中，大学生使用手机总时间在6小时以内的，占了总调查人数的86.4%。
这与他们在学校的时间有限，上课、社团活动等占据着他们一天大部分的时间有关，使得他们也不可能有过多的时间去使用手机。
2.1-30分钟是学生在课堂玩手机的集中时间段
大部分的学生都会在课上或自习中玩手机，在被调查的学生中，仅有7%的学生在上课时不玩手机，剩下93%的学生都会在课上或自习中玩手机，同时使用手机的时间主要集中在1-30分钟，占到总调查学生数的67.7%。
这说明在课堂上或自习中，学生不可能做到全身心投入地去听老师讲课，1-30分钟这段时间或许就是他们听课的缓解期。
这也要求老师要充分利用好学生上课集中精神的那段时间，把课讲得更加生动，传授给学生更多的知识。
3. 一天中使用手机社交功能的时间并不是特别多
一天中大学生使用手机在社交功能上的时间在2个小时以内，并不是特别多。
大学阶段，正是需要与别人交流沟通，拓展自己人脉的时候，需要花费大量的时间进行社交活动，手机社交占的比重应该会很大。
但事实并非如此，调查中大多数的大学生使用手机浏览网页、空间，发微博、微信，收看视音频播放等，虽使用相关社交软件，但缺乏足够多的社交方面的互动与交流，更多的只是自己一个人在使用，这一点需要特别引起重视。
4.一天中玩游戏的时间并不是很多
一般会认为，大学生使用手机玩游戏的概率比较高，但在实际调查中，一天中学生使用手机玩游戏上的时间并不像想象的那么多，一般都是在2个小时以内，占总调查人数的89.4%。
这可能与学生使用手机的时间有限有关，大部分学生一天的时间会被上课、社团活动、班级活动等事情分割，
大学生媒介素养现状及改善策略
——安徽大学生手机媒体使用状况调查
□孙鹏飞
[摘要]随着科技的进步，手机逐渐成为大学生生活的一部分，深深地影响着大学生的生活和学习。
主要表现为
对信息的渴求越来越强烈，从众心理明显，对时尚个性过分追求，选择进行情感的转移与延续，对手机逐渐形
成依赖心理。
文章通过调查，对学校的教育教学、学生管理以及大学生个人使用手机等方面提供建议和对策。
[关键词]大学生 手机使用 调研
[中图分类号]G20 [文献标识码]A [文章编号]1671-0029（2014）05（下）-0013-02
DOI:10.13854/i.2014.10.005
2014. 05（下） 中国报业13
所以并没有太多的时间去玩游戏，同时他们中大部分人更愿意在电脑上玩游戏。
四、结果分析
（一）大学生对手机的依赖程度高
1.大多数大学生在寝室使用手机
调查中，有88.9%的学生会在寝室里使用手机，尽管他们也会在别的地方使用手机，但没有在寝室使用手机的频率高。
这可能是在寝室的时间是最自由、最轻松的，他们可以自由安排自己想要做的事情，不受任何人的约束和干扰。
2.绝大多数大学生会在睡前或醒后使用手机
调查中明显发现，绝大多数大学生会在每天的睡前或醒后使用手机或偶尔使用手机，占了调查总人数的95.5%。
几乎所有的大学生都会在睡前或醒后使用手机看新闻、刷微博、看空间、玩游戏、看小说等。
这种现象的出现并不是偶然，而是因为手机在大学生生活中所占地位越来越重要，他们越来越离不开手机，甚至改变了他们的生活方式。
3.超过半数的大学生会在吃饭时使用手机
在食堂吃饭时，经常会看到很多同学边吃饭边玩手机。
在本次调查中，也发现超过半数的大学生在吃饭时会使用手机，所占比例为62.1%。
尽管大多数学生只是偶尔在吃饭时使用手机，但这种偶然性就能够说明学生在吃饭时会使用手机，不使用手机的学生仅占37.9%。
（二）大学生使用手机的主要功能
1.多数大学生会下载使用手机社交软件
调查发现，大部分学生会选择下载手机Q Q（占90.4%）、手机QQ空间（占69.2%）和微信（占57.6%）；一部分学生会选择下载飞信（占45%）、新浪微博（占44%）、腾讯微博（占39.9%）；只有极小部分学生会选择下载人人网（占17.2%）、开心网（占6.6%）、陌陌（占2.5%）或其他（占18.2%）社交软件。
这种差异主要是因为每种社交软件的使用人群及发展状况是不同的，对于大学生群体来说，他们更倾向于大家都会使用的社交软件。
在这里仍需指出，社交软件只有大家都去使用，才能起到交流互动的作用，如果只是自己一人使用，互动性就会大大的降低，就达不到社交的功能。
2.大学生愿意主动分享信息与心情
在调查样本中，每天发或偶尔发微博、发说说的大学生占62.1%，超过半数以上。
大学阶段，他们迫切地需要表达自己的想法和看法的空间，通过手机媒介，可以更好地实现表达观点和情感的诉求。
看空间、刷微博成为大学生每天必做的事情，看看好友的动态与近况，也成为他们所关心的事情，同时他们也会通过微博和QQ空间把自己经历的事情和心情与大家分享。
3.不同年级对手机功能的使用有侧重
通过比较发现，除了基本的打电话、发信息功能外，大二、大三学生在使用手机的功能上有所侧重，大二学生更喜欢使用手机的娱乐功能，而大三学生更倾向于使用手机的搜索功能。
这种现象的出现跟学生所处的学习阶段有很大关系。
大二是大学生在学校的活跃期，他们更多的是享受大学生活，所以更多的使用手机的娱乐功能。
而到了大三，习惯了大学的生活后，他们更多的会去考虑毕业和深造问题，需要更关于就业、考研的信息，手机的搜索功能就满足了他们对信息的渴求。
4.大学生很少使用手机的购物功能
随着电子商务的普及，越来越多的大学生选择在网上购物，但在调查中发现，大多数学生会使用手机的社交、娱乐、搜索等功能，却很少用到手机的购物功能。
通过访谈得知，手机支付的安全性、上网网速以及操作的不方便性阻碍了大学生群体使用手机进行购物。
相信在未来，上述种种制约因素都会随着科技的发展得以解决，手机购物也将成为一种新的方式。
五、建议
（一）学校方面
首先，教师要不断提升教学质量，用情景、案例等多种授课方式吸引学生的注意力，自然就会减少学生在课堂上玩手机的现象，这也是对教师教学能力和教学水平的考验。
其次，学校可以通过开展“课堂关闭手机”等活动，利用校园媒体，进行手机利用技巧的宣传，引导学生健康使用手机。
另外，社团活动、第二课堂等也有效吸引学生，丰富学生的校园生活，让大学生活过得更加充实。
（二）个人方面
大学生在使用手机时，要根据自己的实际购买能力，量力购买手机，不应有攀比心理；要注意合理分配时间，明确在校期间首要任务是学习；要积极参加各种校园活动，努力提高自身的社交与沟通能力，以直接的人际交往代替手机媒介进行交流；要养成良好的手机使用习惯，学会正确使用手机获取有利于自身成长和提高的信息，保护个人身心健康。
（作者单位：安徽新华学院 文化与新闻传播学院）
本文系安徽省教育厅人文社会科学研究项目：媒介素养教育与大学生人文素质的提高（SK2012B232）；安徽新华学院大学生素质教育中心项目：媒介素养教育与大学生人文素质提升研究（IFQE201114）
参考文献
[1]周媛,燕超.大学生手机市场调研报告[J].西安工业大学学报,2009(12).
[2]楼锡锦,沈黎勇,林博峰.大学生使用手机状况研究报告——以浙江大学宁波理工学院为例[J].中国青年研究,2009(2).
[3]任秀芹,刘颖,颜士科.手机媒体传播对大学生的影响及应对策略分析——以云南财经大学为例[J].云南财经大学学报,2011(2).
责任编辑：李德金。