原来是我“教”会了孩子打人
《不要打我》防欺凌教案范文(通用8篇)
《不要打我》防欺凌教案范文（通用8篇）《不要打我》防欺凌教案1一、教育主题：我将本次活动确定为"拒绝校园欺凌，构建和谐校园"。
二、教育背景及目的：背景：上半年媒体曝光的校园暴力事件主要有42起，其中初中生参与的校园暴力事件33起，占总数69%，初中成校园暴力事件高发阶段。
我校近期也出现了几起学生打架斗殴的事件。
目的：通过学习《中小学生守则》的内容，使同学们明礼守法，更好地认识什么是校园暴力，校园暴力的危害性，如何预防和抵制校园暴力，能与校园暴力做合理有效的斗争，正确处理生活中的各种矛盾冲突，防微杜渐。
三、教学准备：1、教师准备：给学生发放《中小学生守则》，人手一份，制作多媒体课件、并搜集典型的校园暴力事例等。
2、学生准备：让学生宣读背诵《守则》，事先熟知《守则》内容，并思考校园暴力的表现及怎样正确处理校园暴力事件，在活动之前让学生先思考，活动过程中学生能更轻松的接受和理解活动内容。
四、教学过程：(一)认识校园欺凌1、部分学生对校园暴力这一词语还很陌生，或理解不准，所以利用多媒体展示校园欺凌的定义，首先让学生明确何为校园欺凌。
校园欺凌资料什么是校园欺凌：校园欺凌是指发生在学生之间,蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段,实施欺负、侮辱造成伤害的行为。
此类案件不仅给被害者造成长期的心理阴影,甚至影响人格发展,施暴者也很可能滑入违法犯罪的歧途,严重影响未成年人的身心健康。
发生在学校校园内、学生上学或放学途中、学校的教育活动中，由老师、同学或校外人员，蓄意滥用语言、躯体力量、网络、器械等，针对师生的生理、心理、名誉、权利、财产等实施的达到某种程度的侵害行为，都算作校园暴力。
其主要表现是身体强壮的学生欺负弱小的学生，令其在心灵及肉体上感到痛苦。
校园欺凌通常都是重复发生，而不是单一的偶发事件。
有时是一人欺负一人;有时集体欺负一人。
通常欺负者不觉得自己不对，而且受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告发欺凌者。
下手不知轻重总是暴力的孩子,到底是怎么回事呢读后感怎么写
下手不知轻重总是暴力的孩子,到底是怎么回事呢读后感怎么写我们知道，打人、咬人、踢人等行为，几乎每个孩子都会有，这是他们成长发展的必经阶段。
但生活中会有一部分孩子，是老师家长特别头疼的熊孩子，似乎无缘由的就是更加“暴力”，老师让家长多管教，家长也特别无奈，道理该讲的都讲了，当下孩子也懂了，可是每天还是控制不住地出现这些行为。
对于这样“屡教不改”的暴力行为，有时我们需要透过现象看本质，也许并不是管教这么简单的。
我当时结合自己判断给了前同事一个建议，她带着儿子去寻求专业指导后，大体验证了我的猜测。
结合这几个月正好在学习这个，今天就想和大家分享一下针对这类孩子的引导方法。
让孩子平静专注的关键运动指标本体感觉，这个名称大家并不熟悉，但却是一个非常重要的儿童发展指标。
它最简单的解释就是肌肉运动知觉，比如知道怎么绕过路上的障碍而不被绊倒，怎么控制自己的手去接到球，怎么可以协调自己的身体跳起来，怎么可以握住笔写字。
所有协调自己身体肌肉的事情，它都要掌管。
本体感觉还有一个重大功能，就是帮助孩子处理接收外部刺激。
我们每天周围发生的事物都是通过感官接收，进入我们的大脑，如果我们的感官接收器出了偏差，出现的一种情况就是，外界的一点点小刺激进入大脑后都会无限放大，从而导致孩子特别亢奋、好动、无法平静专注。
就好比我开头那个孩子的例子我们外人看来无缘由地就暴力，很有可能就是孩子的本体感觉出现了偏差。
可见，本体感觉也是管理情绪、影响专注力的重要指标。
给疯玩一点点约束这一类的孩子有个共同点，就是精力出奇的旺盛，每天只要是醒着就是奔跑跳，一刻不停。
很多家长经常尝试让孩子停下来，静一会，但常常适得其反。
首先，这一类的孩子就需要更多的活动时间和空间，去进行各种各样的体育活动，让孩子得到更多的“运动知觉”的刺激。
这就好比他们身体是个热气腾腾的开水壶，我们不该用盖子去盖住，而是需要提供条件让蒸汽排出。
但在疯玩时，可以有技巧地给予一点点约束，防止孩子过度兴奋又出现“暴力事件”。
孩子情绪失控伤人,家长万不可忽视,控制情绪为“成长必修课”
孩子情绪失控伤人，家长万不可忽视，控制情绪为“成长必修课”前段时间，我去了趟上海玩，在姑妈家住下了，姑妈家有个小男孩叫豆豆，今年才七岁，上一年级。
我有天晚上回去，已经很晚了，豆豆还在客厅看电视，姑妈叫他去睡觉，都十点了，明天还要上课，豆豆不肯，居然跑到厨房去摔碗，还大声尖叫，我吓了一跳，可是姑却习以为常，还庆幸之前把碗换成了不锈钢的，耐摔，这样的情形似乎不是一两次了。
后来和姑妈闲聊时，姑妈告诉我，豆豆情绪失控挺经常的，之前在学校还打人了，赔了点钱给对方父母。
"都怪我们当初太宠他了，现在也不知道怎么办，只能顺着他了。
"言语间叹了口气，非常为难。
小孩子情绪失控其实是必然会发生的事，因为孩子情绪的产生，使年纪尚小的他无法自控，进而做出过激的事。
父母就要帮助孩子学会控制情绪。
一般来说，当孩子情绪失控时，大部分家长都会用以下三种方式。
1、武力镇压孩子有些孩子会因为看上的玩具无法购买时，在公众场合大声哭闹，为了让孩子停止哭闹，家长可能会采取打骂、威胁的方法，试图用武力镇压。
2、试图说服孩子当孩子情绪失控时，不了解背后原因，急着给孩子讲道理，试图从理性上说服孩子，让孩子认识到自己的问题，接受现实，停止哭闹。
3、让孩子自己消化在家时，当孩子情绪失控，有些家长会选择把孩子晾在那里，不闻不问，坐等孩子自己消化、平复情绪。
这样的方法都有不正确的地方，我们没有从根本考虑问题。
孩子为什么会情绪失控呢？这与父母有很大关系。
1、父母对孩子过于溺爱现在很多家庭是独生子女，双生子女，所以爸爸妈妈、爷爷奶奶的爱都给了小孩，什么都会满足孩子，舍不得孩子难过，千方百计取悦孩子。
比如孩子输了比赛，父母马上安慰并转移注意力，告诉孩子去游乐园，孩子来不及体验失败的情绪，思考下一个目标，学习处理自己情绪的机会就丧失了。
长期以往，孩子就会越来越骄纵，一旦有什么要求得不到满足，就会失控、哭闹、发脾气。
2、父母对孩子大吼大叫父母是孩子的第一任老师，一言一行都会被孩子模仿。
大班社会规则我遵守教学设计反思
大班社会规则我遵守教学设计反思大班社会规则我遵守教学设计反思1活动目标：1.知道遵守规则会让人的生活有序、安全、节省时间，理解遵守规则的重要性。
2.能把自己发现的班级规则大胆的与同伴交流，并能用简单的符号进行表征。
3.懂得自己是班集体的一员，每人都要遵守班集体的规则，提高幼儿遵守规则的意识。
4.能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。
5.教幼儿养成细心、认真的学习态度。
活动重点：知道遵守规则会让人的生活有序、安全、节省时间，理解遵守规则的重要性。
活动难点：能把自己发现的班级规则大胆的与同伴交流，并能用简单的符号进行表征。
活动准备：1.物质准备：相关课件、图片;水彩笔、画规则的模板纸若干。
2.经验准备：幼儿活动前寻找、发现自己班级的规则。
活动过程：一、引导幼儿讨论班级规则，初步理解遵守规则的重要性。
1.提问讨论：班级里应该遵守哪些规则?如果不遵守规则会出现什么问题?遵守规则会带来哪些好处?2.教师小结：规则在我们的生活中非常重要，我们都要去遵守规则。
二、发现班级遵守规则中出现的问题，懂得应该怎样遵守规则。
1.看图片谈论，懂得遵守班级规则会让班级活动有序。
(1)出示第一幅图片，提问讨论：图片上的小朋友哪些地方没有遵守规则?(乱跑、大声喧哗)他们应该怎样做?(2)出示第二幅图片，教师小结：在教室里要小声交流，轻轻地走路，不影响他人，遵守规则才会让班级活动更有序，让大家心情愉悦。
儿歌：小声交流走路轻，遵守规则心情好。
2.对比图片讨论，懂得遵守规则能够节约时间。
(1)出示幼儿喝水和洗手的图片，分析在喝水和洗手环节如何遵守规则。
提问讨论：图片上的小朋友那些地方没有遵守规则?我们应该怎样遵守规则?(2)教师小结：原来班级里有很多地方需要大家遵守规则，遵守规则就能节约时间，这样小朋友会有更多的时间做自己喜欢的事。
儿歌：专心做事不磨增，遵守规则省时间。
3.看课件讨论，懂得遵守规则会保证安全。
(1)结合课件，提问讨论：发生了什么事情，你看了心情怎样?为什么会发生这样的事情?我们在上下楼梯时应该怎样做?(儿歌：上下楼梯靠右走，遵守规则不拥挤)。
孩子在学校总是爱打人怎么办
孩子在学校总是爱打人怎么办1、家长应该严厉教训孩子当自己的孩子犯错误时，家长只是知道一味地偏袒和溺爱自己的孩子，其实你所认为是在爱他们，但是却不知道这种爱是有毒的。
所以，家长也应该适可而止了，尤其是孩子在学校出现了爱打人的情况，家长一定要给予适当惩罚，让孩子能够引以为戒。
2、通过鼓励加强孩子的自我管理在跟这样的孩子交流的时候，家长们一定要有耐心，一定要避免批评、嘲笑、讽刺孩子，比如你怎么这么不听话、怎么又打人了之类的。
因为父母对孩子的情绪的负面回应，就会导致孩子未来的情绪调节能力比较差。
所以，在进行情绪训练的时候就要及时奖励和支持他，用拥抱这种亲昵的身体接触可以增加孩子的安全感与信任感、幸福感，就能减少孩子在学校出现打人的情况。
3、了解孩子打人的原因如果孩子在学校总是爱打人，并且屡教不改，那么大概率说明孩子的情绪、行为都存在问题，这个时候我们要做的就是了解孩子出现消极情绪、出现异常行为的原因。
比如有的时候是因为我们对孩子的管教太严厉，所以孩子只能把我们对他们的攻击行为，转移给那些能力比他弱的同学身上，这反映了心理学上的踢猫效应，也反映了家庭教育对孩子行为的影响。
4、以身作则，帮助孩子有位思想家曾说过：为了孩子，我的举止必须非常温和而慎重。
我们用正面的语言让孩子看到他的好行为，用温和的态度去帮助孩子去解决问题，让孩子从我们身上学到更好处理事情方法和榜样。
从而有信心修正自己的行为，让用愉快的沟通方式，与孩子建立良好的亲子关系。
5、明确态度，敦促孩子给对方道歉在与孩子进行有效的沟通后，家长要告诉总是爱打人的孩子：虽然我能理解你的感受，但打人是不对的，有不开心的，可以告诉爸爸妈妈一起想办法。
然后，敦促孩子给对方道歉—这是非常重要的一环，让孩子能够学会对自己的行为负责及表达友好。
为什么孩子会变得暴力家庭教育是否有关
为什么孩子会变得暴力家庭教育是否有关在现代社会中，越来越多的父母和教育工作者关注孩子的暴力行为，让人不禁思考孩子如何变得暴力以及家庭教育是否与此有关。
本文将针对这一话题进行探讨和分析。
一、孩子暴力行为的成因孩子暴力行为的成因是多方面的，以下是一些可能的因素：1.家庭因素：孩子成长过程中遭受物理或心理虐待的情况下，容易学习和模仿暴力行为。
此外，缺乏家庭关爱和温暖的孩子也容易变得好斗、攻击性强。
2.社会环境因素：孩子在外界接触不良、负面的社会信息，进而产生情绪积累和压力，导致暴力行为的发生。
3.个人身心因素：孩子的情感控制、认知能力、自我调节能力等方面的不足也会导致他们产生暴力行为。
以上三个方面都会对孩子产生影响，促使他们变得暴力。
二、家庭教育对孩子暴力行为的影响家庭教育对孩子暴力行为的影响是非常大的。
以下是一些可能的影响：1.家庭教育模式：父母的教育方式、态度以及亲子关系等都会对孩子的暴力行为有着深刻的影响。
如果家庭教育方式威逼、打骂方式，易使孩子将暴力视为解决问题的方式。
2.父母的行为方式：父母的行为方式把多少会影响到孩子的行为方式。
如果父母自身暴力或偏激、好斗，容易使孩子学习和模仿这种行为。
3.家庭环境：温馨、和谐、稳定的家庭环境有助于孩子情感的稳定和平衡，可以更好地控制情绪和冲动，避免暴力行为的发生。
三、如何预防孩子的暴力行为1.培养积极的家庭教育方式：父母应该理解教育的本质，并注重培养孩子的社会适应能力和情感管理能力。
2.构建和谐的家庭环境：父母间的和谐关系和亲子关系是预防孩子暴力行为的奠基。
父母应该在家庭中创造一个安全、和谐、温馨的环境，并带领孩子学会理解并解决问题。
3.加强社会教育：学校和社会应该加强对孩子的心理健康问题培训，教育孩子如何处理家庭、学校和社会压力。
四、结论总之，孩子的暴力行为是一个复杂的问题，涉及到家庭教育、社会环境、个人身心因素等多个方面。
从长远来看，必须以积极的态度和有效的措施来预防和纠正孩子暴力行为，从而为孩子的成长打下良好的基础。
行为习惯孩子喜欢打人,这是怎么回事
行为习惯孩子喜欢打人,这是怎么回事幼教网整理了行为适应：小孩喜爱打人，这是如何回事，期望对新手爸妈对早期小孩正确教育引导有所关心，仅供参考。
有的小孩可能在小时候会有一些暴力倾向，不仅仅是冲着爷爷奶奶、爸爸妈妈“大打出手”，到了学校，还会跟小伙伴打架。
面对这种情形，爸爸妈妈要如何做呢？1.要正确引导小孩当发觉小孩有暴力倾向时，爸爸妈妈先要反思一下自己的行为。
假如自己的行为没有错误的话，就要及时跟小孩进行沟通，跟小孩讲道理，跟小孩说明如此做的后果。
先在思想上让小孩舍弃打人，然后从行动上对小孩进行引导和监督，如此才能让小孩改掉打人那个坏适应。
2.有样学样的环境在小孩两三岁的时候，专门善于仿照。
爸爸妈妈的行为，他们看在眼里，然后不自觉地就开始仿照。
假如爸爸妈妈处理问题是采纳拳头的话，那么小孩可能也会采纳这种方式。
因此，爸爸妈妈一定要采纳正确的方式来处理问题，不要小孩犯了点小错，就拿起小孩的小手掌就打。
另外，假如爸爸妈妈显现矛盾的话，千万不要在小孩面前争吵打架。
3.以暴制暴不能够假如爸爸妈妈自己的脾气就不行，在明白了小孩跟别人打架以后，可能会不由分说抓着小孩就暴打一顿。
这种情形下打骂小孩只会让小孩心生怨恨，阻碍亲子之间的关系。
小孩充满着怨气，下次可能还会使用打架的方式来解决问题。
4.小孩的攻击心理现在专门多的小孩都被宠爱过了头，小孩不喜爱自己被冷落，不喜爱自己的东西被别人拿走，一旦发生易显现心理失衡，小孩可能就会显现打人的行为。
因此爸爸妈妈要看看自己的教育方式是否正确，是否有溺爱小孩的行为。
在小孩显现攻击他人行为时，爸爸妈妈一定要及时禁止，及时教育。
打人是个专门严峻的坏适应，因此爸爸妈妈一定要重视起来，不然会让小孩以后进入学校和人相处变得专门困难。
小孩打人检讨书范文
尊敬的老师：您好！我是一名小学生，因为近期在课堂上发生了一起不文明的行为，我深感愧疚。
在此，我郑重地向您和全班同学写下这份检讨书，以表达我的悔过之意。
首先，我要深刻反省自己的错误。
那天，我在课堂上与同桌发生了争执，因为一些琐事，我情绪失控，出手打了同桌。
这种行为严重违背了学校纪律，伤害了同学的感情，也影响了课堂的正常秩序。
我认识到，我的行为不仅对自己不负责任，也对他人造成了伤害，对老师的教育也不尊重。
以下是我对此次事件的认识和反思：1. 缺乏自我控制能力。
在遇到矛盾和问题时，我没有冷静思考，而是采取了暴力行为。
这反映出我情绪管理能力不足，需要加强自我修养。
2. 忽视了同学间的友谊。
在争执中，我没有考虑到同桌的感受，一味地发泄自己的情绪。
这种行为伤害了同学间的友谊，让我深感愧疚。
3. 不尊重老师的教育。
作为学生，我应该尊重老师的教育，认真学习。
然而，我在课堂上打人，对老师的教育置若罔闻，这是极其错误的行为。
为了改正我的错误，我决定采取以下措施：1. 加强自我修养，提高情绪管理能力。
在日常生活中，我会学会调整自己的心态，遇到问题时冷静思考，避免冲动行事。
2. 主动向同桌道歉，承认错误，表达自己的悔过之意。
我会真诚地对待同学，珍惜同学间的友谊。
3. 认真学习，遵守纪律，努力成为一名优秀的学生。
我会珍惜老师的教育，努力学习，争取在各方面取得进步。
4. 主动参加学校的德育活动，学习更多的道德规范，提高自己的道德修养。
最后，我再次为我的错误行为向您和全班同学表示诚挚的歉意。
我深知，这份检讨书无法弥补我造成的伤害，但我希望通过这份检讨书，表达我的悔过之意，并请大家原谅我的错误。
今后，我会严格要求自己，做一个有道德、有修养、有责任感的好学生。
请老师和同学们监督我，帮助我改正错误，共同营造一个和谐、文明的校园环境。
此致敬礼！检讨人：（姓名）日期：年月日。
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小朱与同桌发生了纠纷，周围同学还没来得及劝解，“啪”一记清脆的耳光已经甩在了同桌脸上。
耳光是小朱甩出来的。
同桌愣住了，自小还没人动过他一根手指头呢，他哭着跑到了老师的办公室。
老师请来小朱的家长，希望和他们谈谈小朱动手打人的问题。
问清事情经过后，小朱爸爸把孩子带到了办公室外面，只听“啪啪”两记响亮的耳光声传了进来……老师委婉地跟小朱爸爸表达，他这样的处理方式可能会对小朱产生消极影响。
小朱爸爸叹了口气，他说随着孩子慢慢长大自己也渐渐意识到了这个问题。
他认可小朱动手打人的行为可能和自己动不动就打他有联系。
可自己心平气和时还好，脾气一上来便会控制不了揍他的冲动，就像当年自己父亲毫不留情地揍自己一样。
俗话说“龙生龙，凤生凤”，每个人都是带着原生情结开始自己的成长历程的，它对一个人的影响是潜移默化却又刻骨铭心的。
在原生家庭中，孩子通过观察成人不断形成自己的价值体系和交往方式，并在日后把它带入到自己的新生家庭和亲子关系中去。
小朱的爸爸从小在父亲的掌掴之下长大，形成了“情急之下就动手”的情绪应对模式和“孩子犯错就是要揍”的亲子交往模型，在进入自己的新生家庭后把这种原生情结带进来了。
对于小朱来说，爸爸的新生家庭就是他的原生家庭。
小朱通过观察爸爸，习得了与之相仿的情绪应对模式和人际交往模式，并把这种原生情结带到了学校同伴交往中。
我们常常在生活中发现一种情绪处理模式或人际互动模式像“轮回”般地出现在了一个家族的成员身上，这便是原生情结的影响。
我们每个人都是带着原生情结开始自己做父母的历程的，一个问题孩子的背后大多有一个问题家长，换句话来说，孩子的每一个问题在家长及其家庭中都是可以找到原型的。
这就需要我们家长常常有意识地去觉察自己对待孩子的态度和方式，并不断去剥离原生家庭对自己的影响。
一位从小被母亲的毛衣针戳怕了以致长期害怕数学学习的女士说：到今天我仍然害怕做数学，一提到数学我就会想起妈妈的毛衣针戳在我身上，不过当我觉察到了我数学没学好与母亲的关系之后，我释然了，我不断给自己女儿的数学学习营造轻松快乐的氛围，现在她的数学学得越来越棒，我庆幸我的察觉和情绪剥离。
对小朱爸爸来讲，他还需将自己从与父母的原生家庭中真正剥离出来，放下自己对父亲和原生家庭的抱怨情绪，只有当他先把情感清理好了，行为的改变才会自然发生。
一个善于觉察自己的父母对孩子来说是成长中的最大福利，如果亲子关系出现问题，建议家长对自己的情绪应对模式和人际交往模式进行觉察，必要时也可请自己信赖熟悉的人给予指点，进而发现问题并调整自己的行为模式和亲子沟通方式，这时孩子的原生家庭环境就得以改善了，同时改善的还有孩子未来要建立的新生家庭。