2015山东教师研修平台介绍
山东省教师远程教育研修平台
山东省教师远程教育研修平台一、引言远程教育是指利用现代通信和信息技术，以教育为基本目标的教学活动。
随着互联网技术的发展，远程教育正逐渐受到人们的关注和重视。
山东省教师远程教育研修平台作为山东省教育系统的重要组成部分，为教师们提供了广阔的学习、交流和分享的平台。
本文将从平台的背景、功能、特点和运营等方面进行介绍。
二、平台背景山东省教育系统在教育信息化发展过程中，为了满足教师们学习需求的多样性和灵活性，推出了山东省教师远程教育研修平台。
该平台的建设旨在通过互联网技术，为山东省教师提供在线培训、学习资源和交流学习的平台，以提高教师的专业水平和教学质量。
三、平台功能1.在线课程学习：平台提供多种形式的在线课程，包括视频课程、音频课程和文档课程等。
教师可以根据自己的兴趣和需求选择适合自己的课程进行学习。
2.参与讨论：平台提供了讨论板块，教师可以在此与其他教师进行交流和讨论，分享彼此的经验和教学心得。
3.资源共享：平台中有丰富的教育资源，包括教案、教材、试题等，教师可以通过平台进行资源的分享和下载。
4.在线考试和评估：平台为教师提供在线考试和评估功能，教师可以通过参加在线考试，了解自己的学习情况并进行自我评估。
四、平台特点1.灵活性和便利性：教师可以根据自己的时间和地点选择学习，减少了时间和空间上的限制。
2.互动性：平台提供了各种互动功能，教师可以与其他教师和专家进行交流和互动，促进学习和教学的共同进步。
3.个性化学习：教师可以根据自己的兴趣和需求选择学习内容，进行自主学习。
4.专业化师资：平台邀请了一批具有丰富经验和专业知识的教育专家和学者，为教师提供精心准备的课程和培训。
五、平台运营山东省教师远程教育研修平台由山东省教育厅负责运营和管理。
该平台通过开展线上线下活动、举办培训班和研讨会等形式，提供各类学习交流机会，促进教师专业发展和教育教学改革。
同时，平台还与各地教育局、学校和教育机构合作，共同推进教育信息化和远程教育的发展。
2015山东高中教师远程研修观课报告7
2015山东高中教师远程研修观课报告7 浅谈观课的一点体会通过六节课的观课学习使我收获多多、受益匪浅，教学课堂确实是一个大舞台，它可以使老师展示非凡的教学手段和能力，也可以使学生插上想象的翅膀、开启想象的空间，让学生和老师在这个舞台上愉悦地播种和收获。
这六节观摩课的特点是老师授课都有相当高的水准，教学目标明确、教学过程流畅、清晰，这堂课要达到什么目的、学生要学到什么、掌握什么、熟练到什么程度必须明白，为达到这个目的应思想这节课的设置，如何引入、如何选题、学生如何活动，既要突出重点、难点，又要使学生又浅人深地学到和掌握应学的知识。
课堂上老师面对的是学生，无论采用什么授课方法、手段都离不开学生这个主体。
现将学习体会介绍如下: 新课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革，到我们的教育质量，我们今天必须倡导新的学习方式，是自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。
这也是实施新课标最为核心和最为关键的环节。
新课标强调师生互动、互教互学一、掌握信息化教育技术是适应教学发展的需求信息化是社会发展的趋势，信息化的水平已经成为衡量一个国家现代化水平和综合国力的重要标准，教育信息化是其中的一个部分，大力促进教育信息化已成为教育发展的潮流。
二、把握信息化教育技术是提高教学成绩的需要将信息化教育技术应用于教学中，有助于教师整合教育资源，有助于提高教师的专业水平。
信息教育技术是新型的科学教育技术，能弥补陈旧教学中的不足，传统的教育手段费时费力，不利于学生在轻松的状态下把握知识，不利于提高教学效益。
特别是以小组为单位，设立小组代表，既有趣又能激发大家的创新思维，迅速树立团队合作意识，增强团队的凝聚力，为后续培训打下基础。
三、课堂属于开放式，气氛活跃。
各组员可以自由的发表自己的意见。
打破了传统课堂的教学规律。
进一步理解了信息技术对现代教学产生的重大意义，了解了信息技术和课程整合的优化方法。
不但丰富了我们的教学基本理论知识，而且对我们今后的教学活动有很大帮助，可以将这些知识运用到教学实践中，对所任教的学科进行教学规划设计，梳理教学思路，加深对教材的理解。
山东省教师远程研修平台
山东省教师远程研修平台篇一：山东教师教育网远程研修篇一：2015年全省中小学幼儿园教师全员远程研修2015年全省中小学幼儿园教师全员远程研修实施方案一、工作目标二、研修项目（一）高中、小学教师全员远程研修。
以“信息技术优化学科教学”为主题，以“优课”案例为载体，进一步深化信息技术的学科应用，提升教师研究课、上好课的能力和水平。
高中研修对象包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、音乐、美术、体育与健康、技术学科（信息技术、通用技术）和综合实践活动14个学科教师。
小学研修对象包括语文、数学、英语、科学、音乐、体育、美术、品德与生活（社会）、信息技术、综合实践活动10个学科教师。
采取先分散研修后集中研修的形式。
分散研修阶段与高中、小学“优课”活动省级晒课、赛课环节整合，组织全员教师对各市推送的“优课”进行线上观课、评课（评分）和线上线下研讨，并撰写提交观课报告。
集中研修阶段采取全省统一时间、省-市-县-校共同组织的方式，利用山东省教师教育网，完成信息技术学科应用专题学习，并在分散研修阶段全员观评课基础上，由专家指导团队结合典型课例，对各学科“优课”进行点评、梳理，对下一学年度“优课”活动进行指导。
（二）初中教师全员远程研修。
以“用技术改变教学”为主题，按照《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准（试行）》开设培训课程，推动初中教师在课堂教学和日常工作中有效应用信息技术，并与“优课”活动整合，提升教师研究课、上好课的能力和水平。
研修对象包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想品德、历史、地理、体育、音乐、美术、信息技术和综合实践活动14个学科教师。
采取先集中研修后分散研修的形式。
集中研修阶段，按照教育部《中小学教师信息技术应用能力提升工程》要求，完成信息技术应用理念篇、热点篇、信息技术学科应用指南与策略等必修课程的学习。
分散研修阶段，完成信息技术应用自选技术篇课程的学习，并与初中“优课”活动省级晒课、赛课环节整合，组织教师全员观评课，完成“优课”典型课例点评等课程的学习。
山东教师教育网远程研修
山东教师教育网远程研修在当今快速发展的信息时代，教育领域的变革和创新势在必行。
为了适应这个全新的教育环境，山东教师教育网远程研修应运而生。
远程研修作为一种灵活、方便的学习方式，为山东教师们提供了广阔的学习平台和机会。
一、远程研修的益处远程研修是指通过互联网和其他通信技术，将教育信息传递到不同地点的教师。
与传统的教育研修相比，远程研修具有以下显著的益处。
首先，远程研修为教师提供了更大的灵活性和方便性。
教师们无需来回奔波于不同的培训机构和会议现场，只需在家或办公室舒适的环境中参与学习。
这不仅节省了时间和金钱，还降低了学习的压力和负担。
其次，远程研修使教师能够个性化地学习。
根据自己的兴趣和需求，教师可以选择与自己相关的课程和培训内容。
远程研修平台提供了丰富多样的学习资源，教师可以根据自己的需求进行学习和研究。
再次，远程研修提供了交流和合作的机会。
通过在线讨论和合作项目，教师们可以与来自不同地区和背景的同行分享经验和观点。
这种跨地域的交流和合作能够促进教师之间的相互学习和成长。
最后，远程研修还为教师提供了不断学习和提升的机会。
教师可以根据自己的需求和兴趣选择不同层次、不同方向的研修课程，提高自身的专业素养和教育水平。
这种学习机会对于教师的个人发展和职业晋升至关重要。
二、山东教师教育网远程研修的特点山东教师教育网远程研修作为山东省教育系统的官方平台，具有以下特点。
首先，丰富的学习资源。
山东教师教育网提供了各类研修课程和学习资源，涵盖了教育领域的各个专业和知识点。
教师们可以根据自己的需求和兴趣选择适合自己的研修内容。
其次，专业的研修团队。
山东教师教育网拥有一支由教育专家和行业资深人士组成的专业团队。
他们根据教师的需求和反馈，精心研发和策划研修课程，确保教师们能够获得高质量的学习体验。
再次，灵活的学习方式。
山东教师教育网提供了多种学习方式，包括在线视频课程、网络讨论和实时交流等。
教师们可以根据自己的时间和情况选择最适合自己的学习方式。
山东教师教育网远程研修平台首页
山东教师教育网远程研修平台首页大家是不是正在查找山东教师教育网远程研修平台首页呢?大家找到了吗?以下是为大家的山东教师教育网远程研修平台首页，希望能够帮助到大家哦!>>>点击进入：山东教师教育网远程研修平台首页<<< 第一章总则第一条为建立和完善幼儿园督导评估制度，推动各地加强和改进对幼儿园的管理，促进幼儿园规范办园行为，保障幼儿身心健康、快乐成长，依据《教育督导条例》，制定本办法。
第二条开展幼儿园督导评估应遵循以下原则：(一)以评促建。
推动各地加强对薄弱幼儿园的指导和监督管理，引导幼儿园遵循幼儿身心发展特点和规律，加强自身建设，提高保育与教育质量。
(二)客观公正。
以幼儿园实际情况为依据，督导评估程序透明，结果公开，接受社会监督。
(三)注重实效。
强化督导评估结果运用，为幼儿园提供指导和帮助，为决策提供依据和建议。
第三条本办法适用于教育督导机构对面向3-6岁儿童提供保育教育服务的幼儿园(班、点)实施的督导评估。
督导评估应以薄弱幼儿园为重点。
第四条督导评估周期为3-5年。
在一个周期内，县级教育督导机构按属地原则对辖区内幼儿园(班、点)至少进行一次督导评估。
第二章督导评估内容与方式第五条督导评估以《幼儿园工作规程》为基本依据，内容重点包括办园条件、安全卫生、保育教育、教职工队伍、内部管理等五个方面。
(一)办园条件：主要考察幼儿园办园资质、办园经费、规模与班额、园舍与场地、设备设施、玩教具材料和图书等情况。
(二)安全卫生：主要考察幼儿园安全和卫生制度、膳食营养、卫生消毒、健康检查、疾病防控、安全教育、安全风险管控、校车及使用情况等。
(三)保育教育：主要考察幼儿园教育理念与目标、教育内容与形式、教育计划与方案、活动组织实施、师幼关系等情况。
(四)教职工队伍：主要考察幼儿园园长、教师、保育员、卫生保健人员、炊事员和其他工作人员的数量及资格资质，教职工专业成长，师德师风建设和权益保障等情况。
2015山东高中教师远程研修观课报告16通用技术《开环与闭环控制系统》
这一暑假，我们进入了新的研修模式观评课，对于评课，几乎天天都在进行，但是对于观评课是不是和评课一样呢，在网上学习了课堂教学的4维度20视角68观察点，我豁然开朗，也算是现学现卖，将其部分“拿来”运用在我的观评课报告中，现将自己的观课情况总结汇报如下：一、观察点选点说明我选择的观察维度为学生学习和教师教学，在此基础上，又分为以下几个观察角度，其中学生学习我从课堂准备、课堂倾听、课堂互动、课堂自主、学习结果等几个观察角度；教师教学维度我从教学环节、任务呈示、师生对话、教学指导、教学评价等几个观察角度入手，通过这几个角度的观察与诊断，旨在正确认识、了解教学中师生的关系以及学生学的情况和教师教的情况。
二、观察结果分析：（总体评价、细节观课、主要优点、教学建议、自我反思）（一）总体评价：庞老师的开环和闭环课堂导课开门见山，通过传统案例自动门和水箱水位将控制系统的两种类型缓缓分析，在开环系统中，庞老师自己录制了微视频引导学生思考和学习，是很不错的学习方法。
从案例分析到工作流程的叙述，再到流程图的绘制表示，环环相扣，让学生在不同的学习过程中思考，讨论，交流，特别是百家争鸣环节让学生尽情地发挥想象，去分析问题，是本堂课的一大亮点，以学生的自主思考代替教师的讲解，让课堂更有效，学生在畅所欲言中使思想火花碰撞。
在闭环中教师以实物引导学生分析闭环的工作原理，并让学生对两种系统进行比较分析，进一步对知识进行理解，用游戏说明了什么是闭环，什么是开环，简单易懂。
最后的做一名设计师的教学环节是本课的高潮，结合本节所学，让学生学以致用都是本节课的亮点。
如果能让学生画画草图，或者条件允许可以来点实物制作是不是能把通用技术课堂的魅力更好体现，个人认为结课匆匆，虎头蛇尾的感觉，让学生自主设计的时候目标应该明确，围绕开环和闭环进行寇准课题会更好。
课堂语言需进一步精练。
（二）细节观课在教学中，教师结合课堂教学的具体内容，采用直接讲解、案例分析、学生相互交流等方式，活动的内容和形式贴近学生的生活实际，符合学生的认知水平和生活经验；在交流讨论中实现知识的内化和整合，从而也提高了思考和设计的能力，达到了多元培养目标。
2015年山东省中小学教师远程研修观评课研修组
2015年山东省中小学教师远程研修观评课研修组研课报告市县（区）：日照市岚山区二、研课报告一、研讨流程：1.集体观课；2.分项评析；3.个别交流；4.汇总意见；5.总评研讨；6.提出建议。
二、课例评价：1.教学设计：本节课教学目标明确，能够体现三维目标整体要求，具备可操作性，教材与学情分析比较准确和全面，但重点、难点处理解决的不够彻底，情境与活动设计没有更好地服务于目标达成；2.教学过程：首先，教学环节相对完整，教学过程比较流畅，课堂结构相对清晰。
但课堂容量较大，重点和难点没有得到很好的处理；其次，教学组织形式比较简单，教师掌控课堂的能力不足，即时性评价的鼓励作用不够突出，课堂秩序不够好，学生主动学习意识淡薄，课堂流失学生严重；第三，学生参与面基本符合要求，但学生自主学习、合作互动不充分，面向全体的教学思想落实不够到位；第四，教师熟练应用信息技术手段辅助教学，应用信息技术支持学生学习和课堂交流；能够合理应用数字资源改变教学内容呈现方式，帮助学生理解、掌握和应用知识。
但有关世界范围内人类战争的教学内容没有更好地贴近学生生活，学生理解有一定难度，导致交流互动不够充分，体验感悟不够深刻。
第五，教师能够积极使用普通话进行教学活动，课堂语言较准确，但欠生动，缺少激情和启发性，未能营造充满活力的课堂，教师在教学策略、方法和手段上缺少独到之处和亮点。
3.教学效果：首先，学生学习兴趣比较浓厚，课堂参与度较高，大部分学生在学习活动中获得良好体验。
但少数学生课堂参与意识不强，主动学习的积极性不高，课堂秩序稍差，课堂体验感悟不很深刻。
其次，基本完成了既定的教学目标，不同层次的学生能够基本掌握本节课所学知识，并各有收获。
但教学目标达成度不高，部分学生收获较少。
再次，本课能推动大多数学生在学科思维、实践能力和情感态度等某一方面得到有效发展，生活和知识积累较好的同学能够紧密联系生活实际，深入思考设定问题，并可在老师的引导下解决现实生活中的实际问题。
2015年山东教师全员远程研修优秀作业高中历史岳麓版必修三教案第25课现代科学革命1
教学设计：第26课现代科学革命【教学目标】：（1）、知识与能力：了解经典力学的三大定律、量子理论、和相对论等基础知识。
牛顿、普朗克、爱因斯坦等著名科学家的主要事迹，学会观察，培养敏锐的洞察力。
理解科学进步中继承与发展的关系。
（2）、过程与方法：充分利用图书馆、博物馆、互联网等资源。
提高收集、分析相关资料的能力。
在学习过程中通过合作、探究学习，培养分析解（3）、情感态度与价值观：通过学习，了解科学家为科学进步所作出的努力。
学习他们为科学献身的精神；形成科学的态度。
知道在科学的道路上荆棘遍布，增强面对挫折的能力。
增强毅力，树立勇往直前、持之以恒的精神。
【重点难点】：重点：伽利略对物理学发展的重大贡献；经典力学的建立；相对论的提出；量子论的诞生。
难点：物理学各阶段发展的原因；对科学发展创新性的理解。
【教学方法】本节课主要采用讲述和提问法进行，于本课内容理论性较强，教师课堂上可多采用问题比较法、问题探究法，引导学生思考、讨论，进行教学。
使学生从感知历史中不断积累历史知识，进而不断加深对历史和现实的理解过程；同时借助物理学方面比较丰富的课外资料、图片、人物等资料，注重探究学习，善于从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法。
养成独立思考的学习习惯。
同时鼓励学生主动参与、学会学习的过程，以调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力。
【导入新课】我们在前面一个单元学习了中国古代四大发明，今天一起来学习下世界近代的科技发展历程。
在这个时期科学家们把自然界划分成不同领域，分门别类进行研究，取得了巨大成就。
在数学、物理、生物、化学等众多领域出现了一大批科学巨匠。
如：众所周知的牛顿、爱因斯坦、瓦特、伽利略等。
下面我们就具体来学习。
在这些领域科学家们都做了什么？在科学发展又有什么变化呢？【讲述内容】下面我们开始学习第四单元近代以来世界的科学发展历程。
首先看物理学方面进展，大家先看这几个人都是谁?(伽利略、牛顿、安因斯坦、普朗克)物理学上进展我们主要围绕这几位科学家来学习 11课主要学习经典力学、相对论、量子论。
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市级课程专家:观评6个优课课例、提交观评课报告、浏览课程资源、指导本市本学科指导教师开展工作、 发表区域课程简报、抽样批改作业（对作业做质性评价）
指导教师：观评6个优课课例、提交观评课报告、对自己负责的小组成员提交的作业进行全部质 性评价，利用学习园地发表学习简报，引导大家针对课程中热门的话题进行深入讨论
学员、组长：学习任务及完成情况、课程学习导引、我的作业、小组学习记录（组长） 指导教师：批改作业、管理简报、管理话题、对话专家、指导群组的学习情况 课程专家：批改作业、管理简报、专家引领、指导教师工作情况统计
课程学习（课程学习资源）:任何角色都是从这里了解整个研修设置的课程资源
作业欣赏：可以分类查看全省参训教师提交的作业 学习园地：课程简报、专家引领、区域课程简报、学习简报等 身边的人：同组好友、单位同事、课程专家、项目专家、服务团队、姓名搜索（视性能确定是否开放）
D：做完作业后会有两个按钮供您选择，一个是保存草稿，一个是发布提交。
温馨提示：1、【保存草稿】表明您的作业别人还看不到，您可以随时修改；【发布提交】表明您的作业可以被别人看到， 指导教师也可以对您的作业进行质量评价了。 2、提交后状态即变成【待评价】，需要经过指导团队的批改后才能知道作业的质量状态。 3、提交后的作业在处于【待评价】状态时，提交者可以随时修改，一旦被评价后，能不能修改由指导教师决定。例如指 导教师评价后给了一个合格，并且允许您再修改，您就可以根据给出的修改意见进行修改，切记的是一旦学员重新提交， 则该作业的状态又再次变为【待评价】，则需再次进行质量评价。 4、被评为不合格的作业，可以撤回重新提交。
学习过程
一个环节一个环节的学习，环节中可以选择是否学习。如下图所示：
（二）、作业（两种形式:图文、附件）----学员、研修组长如何提交作业
利用编辑器，以图文形式提交的作业；直接以附件形式交作业
A：提交.doc、.docx、.rar等一系列附件，大小限定不要超过20MB。 B：上传图片（别忘记手动写上高度和宽度），大小限定不要超过300KB。 C：上传音、视频，大小限定不要超过20MB。
山东省2015年教师远程研修 平台介绍
山东省教育厅
教师工作处
主办
齐鲁师范学院 承办 山东新世纪网络教育有限公司 技术支持
角色
项目专家：浏览课程资源、查看全省各地研修情况
课程专家：
省级课程专家：观评6个优课课例、提交观评课报告、浏览课程资源、指导各市级专家（高中学段：指 导教师）开展工作、发表课程简报、抽样批改作业（对作业做质性评价）
研修组长：观评6个优课课例、提交观评课报告、提交研课报告、带领全组成员保质保量的完成 研修任务，
参训学员：观评6个优课课例、提交观评课报告、认真学习课程资源、独立完成作业、发表有主 见的评论
温馨提示：具体内容详见各学段各角色任务与职责进度表
一、如何进入研修平台（多种方式）
1、帐号中心（ ）---->个人空间（ ）--->我的研修
选课
幼儿园：组长同全组成员协商讨论后，由组长代表大家选择课程 初中：4天分别学习理念篇、热点篇、学科指导篇、应用方法篇等课程 高中、小学：由平台向参训教师推送课程，无需选择。 选课时间：幼儿园：8月13日开始；初中：8月20日开始； 温馨提示：选课开放后研修未开始前，可以根据自行需要进行修改，一旦研修正式开始，则不允许再修改；选课开放后 没有选课的老师可以在研修开始后随时选课，那时只有一次选课机会。
一、如何进入研修平台（多种方式）
2、山东省教师教育网（ ）---->研修平台（选择我的研修项目）--->我的研修
3、山东省教师教育网（）
研修平台（浏览器：IE10以上版本、火狐【firefox】、360、google等） 首页:图片新闻、通知公告、研修资讯、区域传真、博文欣赏、常见问题、技术支持 我的研修： 项目介绍：项目整体介绍、课程介绍、学员任务、研修组长任务、指导教师任务 我的研修（研修任务可从这里查看或完成）
常见问题：研修中碰到的技术问题会随时进行更新
研修统计：课程专家（省、市）、指导教师、区域统计 研讨区：根据平台设置的不同研讨版块参与研讨 观课评课:每个人都可以看到平台根据学段学科推送给您的6个课例，需要您分别对其进行观看点评打分。
（一）、课程模块（课程学习资源）----如何学习课程资源
2、各学段的报名调整截止日期：
高中、初中、小学7月20日 幼儿园8月10日
3、平台开放后，会在上面放置各学段各角色的职责任务及考核标准、 使用手册、各功能点的视频介绍
感谢各位老师！
（四）、研修统计
项目专家：查看全省研修情况；
课程专家：查看全省该学科的研修情况；
指导教师：查看该市（县区）该学科的研修情况； 研修组长：查看本小组研修情况； 学员：查看自己研修情况；
温馨提示：
1、提供给区域管理人员或学校管理人员查看的2015年研修统计数据全 部存放在山东省教师继续教育管理系统中的【项目管理】里，根据管理 权限范围不同，查看到的数据不一样。
（二）、作业----如何批改作业
质量评价有五种状态：待评价、不合格、合格、优秀、推荐，其中专家独享【推荐】这个评价状态。
（三）、简报
课程简报：由省级课程专家团队制作，其他参训人员只需阅读。 区域课程简报：由市级课程专家团队制作，其他参训人员只需阅读。 学习简报：由学科指导教师团队制作，其他参训人员阅读，并积极参与其中感兴趣的话题讨论。 指导教师工作简报：由省级指导教师管理团队制作，其他参训人员只需阅读。