中小学德育一校一案典型案例
桃州初级中学“一校一案”落实《中小学德育工作指南》典型案例
桃州初级中学“一校一案”落实《中小学德育工作指南》典型案例一、总则为深入贯彻落实《中小学德育工作指南》，全面推进桃州初级中学德育工作，我校结合实际情况，制定本典型案例。
本案例以培养学生德智体美全面发展为核心，充分发挥学校、家庭、社会三结合的教育作用，形成“一校一案”的德育工作格局，旨在提升学生思想道德素养，为培养社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。
二、基本原则1. 坚持以人为本。
尊重学生主体地位，关注学生个体差异，促进学生全面发展，使德育工作真正为学生成长服务。
2. 坚持德育为先。
把德育工作放在首位，贯穿教育教学全过程，实现全员、全过程、全方位育人。
3. 坚持家校共育。
加强家校沟通与合作，发挥家庭教育的独特作用，共同促进学生健康成长。
4. 坚持实践育人。
注重德育实践，让学生在实践中体验、感悟、成长，增强德育工作的针对性和实效性。
5. 坚持创新发展。
积极探索新时代德育工作的新方法、新途径，推动德育工作与时俱进。
6. 坚持协同推进。
整合学校、家庭、社会教育资源，形成德育工作合力，共同推动学生全面发展。
遵循以上基本原则，我校将紧紧围绕德育目标，深入开展德育工作，努力培养具有良好思想道德品质的社会主义建设者和接班人。
三、德育目标1. 总体目标桃州初级中学德育工作总体目标是：培养学生具备良好的思想道德品质，形成正确的世界观、人生观和价值观，具备社会主义核心价值观，自觉践行社会主义荣辱观，努力成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
具体包括：- 爱国主义情怀：培养学生热爱祖国，拥护党的领导，自觉维护国家利益，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
- 道德品质：培养学生具有良好的道德品质，遵纪守法，诚实守信，关爱他人，尊重劳动，勤俭节约，弘扬传统美德。
- 人文素养：培养学生具有较高的人文素养，了解中国传统文化，弘扬民族精神，尊重多元文化，具备一定的艺术鉴赏能力。
- 社会责任感：培养学生具有强烈的社会责任感，关注社会热点问题，积极参与社会公益活动，为构建和谐社会贡献力量。
2018年全中小学优秀德育工作案例
灌云县同兴中心小学
三等奖
润物细无声
袁庆云
灌云县四队中学
三等奖
告别“孤独侠”迎来“艺术家”
庄佳佳
灌云县四队中心小学
三等奖
用心引导智慧教育
易明燕
连云港市海州湾小学
三等奖
春风化雨
赵芸
连云港市宿城中心小学
三等奖
用心倾听花开的声音
孟祥梅
连云港市墟沟小学教育集团
三等奖
卫生打扫无小事
姜红
连云港市院前小学
三等奖
崔慧利
连云港市墩尚中学
一等奖
学生学习偏科问题的个案心理辅导
刘祥
连云港市塔山中学
一等奖
拿什么来拯救你，我的孩子
王莉
连云港市赣榆华杰双语学校
一等奖
姐姐车祸之后——高中生重大事件后应
激创伤治疗
韩蕾蕾
吕洁
江苏省赣榆高级中学
一等奖
将“赏识”进行到底
徐瑞
灌云县鲁河中心小学
一等奖
无辜的“老二”
徐海艳
灌云县下坊中心小学
朱良辰
灌云经济开发区实验学校
三等奖
心中充满阳光才更自信
朱珍
连云港市罗阳中心小学
三等奖
阳光相伴健康成长——小学生心理健
康教育个案分析
吴心宇
连云港市赣榆经济开发区小
学
三等奖
让爱滋润枯萎的心里——七（）班后进
生转化案例
潘瑞斌
连云港市沙河中学
三等奖
心理工作案例——耐心与沟通
张倩倩
连云港市墟沟小学教育集团
三等奖
张红
连云港市东港中学
三等奖
打开心灵之窗，走进心灵深处
老师，妈妈——“一校一案”德育工作典型案例
老师，妈妈——“一校一案”德育工作典型案例摘要：每个人心中都有一个女儿，每个人心中都有一个妈妈，我是一名老师，我有一个特殊的女儿，我的学生小颖有一个特殊的妈妈。
关键词：老师学生妈妈女儿爱记得2019年教师节那天，我像往常一样走进教室，正准备上课，忽然看到讲桌上躺着一只精美的盒子，会是谁送的呢？我继续上课，直到下课才把盒子带回办公室。
打开一看，娟秀的字迹印入眼帘，那绿色卡片上写着：祝黄老师节日快乐，天天开心！再细看，下面还藏着一排小字：老师，你真像我的妈妈，我可以叫你一声“妈妈”吗？并写上“老师——妈妈！”下面没有署名，但看到字我就知道这个孩子是小颖。
就这样，我决定做她心中的“妈妈”，我要用“爱”去温暖这个孩子。
关于小颖，还得从2017年我接手现在这个班级开始说起。
那时，小颖三年级，上课总是乖乖地听，可听着听着就走了神，我能感觉出她的心思不在学习上。
而且作业的效果不是很好，错题多，书写差，测试成绩更是不理想。
我悄悄地观察这个孩子，她很少说话，下课也不跟其他同学玩，放学独自回家，那水汪汪的大眼睛里总是透着一丝忧郁。
这么小的孩子，难道她遭遇了什么吗？没过多久，她的座位空了，一问才得知，她生病请假了。
第二天看到她平安归来，我的心平静了些。
可接下来的第三天、第四天……连续半个月，都是两天上课，三天请假的。
为了让她能正常上学，我专程到她家进行家访。
原来，小颖是来自单亲家庭的孩子。
父母离异之后，妈妈外出打工了，她和阿姨生活在一起。
据说，她与妈妈见面的次数屈指可数，那半个月的时间没来上学，实际是阿姨有事要办，就请假带着她一起走了。
在家访回来的途中，我内心久久不能平静，一个没有家庭温暖的孩子多么需要爱呀！我明白了她平时表现出来的“孤僻”是因为长期得不到关爱。
俗话说“爱能改变人的一生”，我何不以“爱”的方式来解决她思想上的问题，给她前进的力量呢？于是，这个女孩的寒暑冷暖、喜怒哀乐无一不牵动着我的心，改变她的计划也在悄然中启动。
德育督导案例
德育督导案例
一、案例背景
某中学德育督导组接到家长反映，学校附近出现了一家违规经营的网吧，影响学生的学习和身心健康。
督导组立即对此事展开调查。
二、案例描述
督导组通过实地走访、调查发现，该网吧确实存在违规经营行为，如未按规定设置警示标志、接纳未成年人上网等。
此外，该网吧距离学校仅有几百米，严重影响了学生的学习和身心健康。
三、案例分析
1. 问题识别：学校附近存在违规网吧，涉及未成年人保护和网络安全问题。
2. 原因分析：网吧经营者法律意识淡薄，追求经济利益，忽视社会责任；相关部门监管不力，执法不到位。
3. 解决方案：加强法律法规宣传教育，提高经营者法律意识；加大执法力度，对违规网吧进行严厉打击；建立长效机制，加强日常监管。
四、案例处理
1. 督导组向相关部门汇报了调查结果，并建议立即采取措施整治该网吧。
2. 相关部门迅速行动，依法对网吧进行了查处，责令其限期整改，并处罚款。
3. 加强校园周边环境整治，加大对学生和家长的宣传教育力度，提高未成年人自我保护意识。
五、案例总结
该案例中，德育督导组及时发现并处理了学校附近违规网吧问题，保障了学生的身心健康。
同时，也提醒我们应加强法律法规宣传教育，提高全社会法律意识；加强执法力度，严厉打击违规行为；建立长效机制，确保未成年人健康成长。
德育案例范文
德育案例范文
《德育案例：培养学生的品德和修养》
在现代社会中，德育教育越来越受到关注。
学校不仅要培养学生的学术能力，还要注重培养学生的品德和修养。
下面就来介绍一个成功的德育案例。
某中学开展了一项名为“关爱行动”的德育活动。
他们发现学校里存在着一些学生因为家庭问题、学习压力等原因而处于困境中，这些学生的品行开始有所下降，学习成绩也出现了问题。
学校决定开展一项“关爱行动”，对这些学生进行关怀和帮助。
首先，学校成立了一支“关爱小组”，由学校领导、班主任、心理老师等组成，负责了解并帮助这些学生。
他们每周会对这些学生进行一对一的谈话，了解他们的家庭情况和学习情况，以便找到合适的帮助方式。
其次，学校组织了一些志愿者活动，邀请学生们参与。
通过参与志愿者活动，学生们了解了更多社会上的困难群体，培养了他们的同理心和责任感。
最后，学校邀请了一些社会上成功人士和专家学者来给这些学生做一些心理讲座和成长规划。
这些讲座旨在引导学生正确的生活态度和学习方法，帮助他们走出困境，健康成长。
经过学校的努力，这些处于困境中的学生逐渐走出了困境，品行得到了改善，学习成绩也有所提升。
而且，整个学校的正能
量也得以传播，形成了浓厚的“关爱”氛围。
这个案例告诉我们，德育教育不仅仅是口号，更需要付诸实际行动。
通过实际行动来培养学生的品德和修养，才能真正达到德育教育的目的。
希望更多的学校能够关注学生的成长，注重德育教育，培养更多优秀的人才。
小学德育工作典型案例3篇
小学德育工作典型案例3篇小学德育工作典型案例1初寒时节，止不住取经之心。
为促进沾化区教育教学质量的提升，兄弟学校间的优势互补，共同提高教研水平。
11月17至18日，滨海镇实验学校、利国乡马营小学、下河乡实验学校的老师们在各自校领导的带领下来到了富源街道第四小学交流学习。
本次交流互动受到了富源街道第四小学校领导的高度重视和热情接待。
富源街道第四小学李桂东校长以恳切、质朴的语言交流了身为校长的心声，展现了乐观积极，认真负责的工作态度，并详细介绍了富源街道第四小学的管理模式与特色教育。
富源街道第四小学的特色爱心教育、"志愿者服务"模式、"弘扬传统文化，践行中华孝道" 的特色德育作业等，以立德树人为基础，引导学生形成良好的行为习惯，教会学生做人。
给教育学生提供了新的思路和经验。
李桂东校长报告结束后，来交流学习的老师参观了学校各项设施，走进课堂，并与富源街道第四小学的老师交流了教学管理经验。
交流结束后，各位来交流学习的老师纷纷分享本次交流学习的感悟与收获。
本次教师学习交流活动，不仅能够促进兄弟学校之间的相互了解，建立友谊，同时五位校长已达成共识，初步确定成立东部学区小学教育共同体。
并已制定共同体教育提升计划：第一、每处学校找出自己的教学亮点并及时发布，各学校积极学习取长补短。
第二、统一每次月考，分学科集体阅卷，做好成绩分析，召开试卷分析研讨会。
第三、建立共同体各学科教学群，让同学科教师线上交流。
号召老师把自己的教学亮点及时推送到学科群，同时也把自己教学上的一些难点和困惑发到学科群，争取同学科教师的帮助等等，实现共享共建。
第四、各学校推送优质课到其他四处学校，做到资源共享。
相信在我们的共同努力下，沾化东方基层小学教育定能再创辉煌。
小学德育工作典型案例2百善孝为先，为传承和弘扬孝道文化，树立新时期的孝道观念，使学生明确孝与善的真谛，富源街道第四小学推行"弘扬传统文化践行中华孝道"德育活动。
小学德育案例一等奖
小学德育案例一等奖在小学德育工作中，案例教学是一种非常有效的教学手段。
通过具体的案例，可以让学生更加直观地了解道德规范，并且在实践中学会运用。
在我所在的学校，我们开展了一次小学德育案例征集活动，其中涌现了一些非常优秀的案例，今天我要分享的就是一等奖的案例。
这个案例发生在一次班级集体活动中。
在活动中，有一个同学受伤了，他的手被绳子割伤了，流了不少血。
当时的情况非常紧急，老师和其他同学都慌了神，不知道该怎么办才好。
但是，班里的一个女生却非常冷静地跑到教室里拿来了急救箱，并且迅速地给受伤同学包扎伤口，同时安慰他不要害怕，一切都会好起来的。
这个案例之所以获得一等奖，是因为它展现了学生在紧急情况下的应急能力和同学间的互助精神。
首先，这位女生在面对突发事件时没有惊慌失措，而是第一时间采取了有效的行动，迅速拿来急救箱并且进行包扎处理。
这种冷静和果断的表现，展现了她在平时的学习和生活中积累的一定的急救知识和技能。
其次，她在给同学包扎伤口的同时，还能够用温暖的话语安慰受伤同学，让他感到安心和放心。
这种关心和照顾，展现了她对他人的关爱和同情心。
这个案例对于其他同学来说，也是一个非常好的榜样和启发。
在平时的学习和生活中，我们不仅要注重学习知识，还要培养自己的应急能力和互助精神。
只有在紧急情况下保持冷静并且能够有效地帮助他人，才能真正成为一个有用的人。
同时，这个案例也让我们意识到，关爱他人并不仅仅是口头上的安慰，更重要的是实际行动的支持和帮助。
在德育工作中，我们要注重培养学生的实际能力和品德修养，案例教学正是一个非常好的方式。
通过具体的案例，让学生在实践中学会道德规范，并且在日常生活中能够运用。
希望我们的学校能够继续开展这样的德育案例征集活动，让更多的优秀案例得到展示和分享，激励更多的学生树立正确的人生观和价值观。
小学德育案例(精选5篇)
小学德育案例小学德育案例（一）：小学德育教育案例张某，男，9岁，小学二年级学生。
单亲家庭，和母亲一齐生活。
开学一个星期还能正常完成各科作业，但是一周后作业经常少做，甚至不做；在学校有乱拿其他同学东西的习惯，被发现后不承认。
原因分析经过和他母亲及其亲属的接触了解到，他的母亲是个简单粗暴的人。
离婚后，没有再婚，是靠他妈妈一个人养他的，由于平时比较忙，根本就没时间管，他是一个人上学、放学，中午自己一个人在外面吃饭，有时候家人不能及时满足自己的要求，他就开始偷拿其他同学的东西，被老师发现并进行批评教育后，觉得自己在同学面前抬不起头来，干脆不愿意去上学，采取有意回避的态度，压抑自己。
透过家访，我明白了他不上学的原因是受到心理上的困扰。
由于家庭的忽然变故，使他失去原有的心理平衡，变得更加焦虑不安，感到孤立无助，继而逃避，这是一种高度焦虑症状的消极心境。
我认识到这时候家长和老师不闻不问，或批评责骂他，不仅仅不会消除这种不健康的心理，反而会增强这种心理。
长此下去，其认识就会片面，心理的闭锁就逾强，最终将导致对任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自己，直至不可救药。
个案处理一、加强与其家庭的联系，说服其家长要尽到做父母的职责，使他摆脱心理困境。
我认识到造成他心理不堪重负的原因主要在于家庭，因此，我加强与其家庭联系，让其母亲认识到家庭教育的重要性和职责感，使这个不完整的家庭也承担起教育孩子的重任。
我一次一次地用课余时间进行电话访问，做好他母亲的思想工作，期望他承认现实，应对现实，树立起生活的信心。
经过多次推心腹的交谈，最后使他们理解了我的推荐。
由于家庭与学校共同努力，使孩子的心理发生了微妙的变化，不再逃避，也愿意跟同学们交往，渐渐地回到学校上课了。
二、爱护、尊重学生。
其实，学生的心灵是最敏感的，他们能够透过老师对自己的态度来决定老师是否真心爱自己。
同时，他们也渴望老师能够时时刻刻关心爱护自己。
“罗林塔尔效应”告诉我们：只要教师真心爱学生，并让他们感受到这种爱，他们就能以极大的努力向着教师所期望的方向发展。
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中小学德育一校一案典型案例
案例一：校园暴力问题的解决
背景：小学发生了一起学生之间的校园暴力事件。
学校及时采取有效
措施解决了这一问题。
事件经过：A同学在校园里用拳头打了B同学的头部，B同学因此受
伤严重，需要送到医院治疗。
学校接到了家长和B同学本人的报告后，立
即召开紧急会议商讨解决措施。
会议上，校长和老师一致认为此类校园暴
力行为严重违反校规校纪，影响学校良好的教育环境，必须采取有效措施
防止类似事件再次发生。
解决措施：
1.调整班级管理人员：学校决定重新安排学生的班级管理人员，以加
强对学生行为的监督和引导。
针对暴力倾向较强的学生，由班主任和德育
老师负责特别关注和辅导，帮助他们树立正确的价值观和行为准则。
2.开设德育讲座：学校邀请心理学专家和警察前来学校开设德育讲座，给学生普及校园暴力的危害和后果，教育他们如何正确处理冲突和发泄情绪。
讲座内容包括积极的沟通方式、友善的相处原则以及如何和平解决问题。
3.制定行为规范：学校成立了由学生、家长和教师组成的德育行为规
范制定小组，共同制定了一份明确的行为规范。
规范包括学生之间需要尊重、友善交往以及避免使用暴力等内容。
规范通过学校通知的形式发给每
个学生和家长，并签署承诺书。
效果评估：经过一段时间的付出努力，学校成功地解决了校园暴力问题。
学校内部发生的暴力事件大幅减少，学生的行为规范和积极性也明显提升。
学生和家长对学校的德育工作更加满意，表现出更积极的参与度。
学校还根据这一经验，制定了更加系统和科学的德育方案，进一步提升了学生的德育水平。
结论：通过及时采取有效措施，学校成功解决了校园暴力问题，为学生提供了更安全和有益的学习环境。
这个案例启示我们，德育工作需要注重预防和处理校园暴力等问题，加强师生家长的合作，共同为孩子们创造和谐的教育环境。
（注：以上案例为虚构，仅用于撰写参考，实际事件请根据实际情况加以解决。
）
参考资料：。