中学班主任德育案例4篇

中学班主任德育案例4篇

中学班主任德育案例第1篇

班主任工作的首要是组织工作德育工作，德育工作中最令特

校班主任头痛的是转化后进生，转化后进生是老师所肩负的重大而艰

巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任。下面就谈谈班主任德育

工作中如何把后进生转化为先进生这一典型案例。

我班有个学生叫何怡博。上学以来，上课站无站样，坐无坐样，

上课不认真听讲，很爱上课讲话，课后不能按时完成作业，他情绪低落，无上进心……每天不是科任老师诬告就是学生向我告状。这真让

我头痛！于是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学

习为重，自我调节，自我改进，做一名符合规定的小学生。但经过几

次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无进一步改进。而且有几次

他还顶撞同学和老师，看到他不思进取，我的心都快凉了，或许他就

是那根“不可雕的朽木”。但是，我不能放弃！我教书决不轻易学医

放弃任何一个学生！

经过一阵观察，我发现他当组长很能干，在高二重点表扬了他，

让他找回了自信，增强了他的集体主义感！从那以后，我扭转了以

往批评的方式，关心他，帮助他，跟他讲道理，并且告诉他要有信心，只要努力学习，他的成绩会有进步，使他之辈感到老师在感到关心他,

信赖他。不断他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的。

通过半学期的努力，他上课开始慎重起来，作业也能依时上交，各科测试成绩都能达到及格。与同学之间的关系也改善了，各科

任老师都夸奖起他非常多飞跃了好多。

由于纪律个股表现不断好起来，学习成绩也渐次好起来了。

趁着良好势头我不断加强巩固，同时我安排一位优秀的同学与他同桌，帮助他学习。通过班主任和科任老师几个月的共同激励、启发及同学

们的共同帮助。奇迹出现了：课堂上他能自觉遵守纪律，而且注意很

集中，一心用在学习上。在良好的纪律保证之下，他的身体素质得到

迅速的提高，在期中测试，他的成绩转化为甲。

教育工作是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生

的人，德育那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了

情趣的心灵交融交融。这样老师才会造成热爱之情。心理学家认为

“爱是教育工作好学生的前提”。对于何怡博这样的后进生我主动亲

近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他

主动地改正错误。

张老师小学老师应是学生的良师益友，应宽容以待之。在小

学群体中，绝大部分学生喜爱不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们

的时候质疑太严肃而接受不了。在通情达理中暂时性的容忍宽恕学生

的错误，采用灵活委婉的一下基本原理去教育他，鼓励他。既为保护

了学生的自尊心，又促进了师生的情感交流，在转化后进生工作中就

能达到事半功倍的效果。

“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，

必然要求班主任深入弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，

从而确定切实有效的对策，因材施教，正确引导。因此，我就以爱心

为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。我适当表扬他，激励他，用关爱唤

醒他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而有望成为品学兼优的学生。

中学班主任德育案例第2篇

"学校教育，以人为本"，承担这一重任的主要力量——班主任，是班级此项工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康的引

领者，是沟通家长和学校的桥梁。班主任工作，既是一门科学，又是

一门艺术。从毕业开始参加组织工作以来，我一直研究着这门科学和

艺术——班主任的教学和基层工作。说句实在话，当过的教师肯定心

里都有一个共同的感受——班主任的工作实在累，实在琐碎、繁杂。

但是，只要是踏进了教育这番圣土的你一定会毫无怨言地热爱起这份

职业，这个岗位来，当自己问起我们的职业时，我们问一定会很自豪

的告诉他们我是一名教师，因为教师是许多人羡慕的职业，人人都说

教师有谁都无法享受的三个月假期，尤其是和别人谈到自己的学生时，格外每个教师更加显得骄傲无比，因为学生值得我们去炫耀。因为学

生会让我们随之走向成熟。切身感受让我们体会到了成功会带来的喜悦。

班主任工作的核心是德育工作，当前中小学生的思想道德现

状不容乐观，分析中小学生道德教育思想道德现状的偶发，积极探索

适合中小学生特点的教育方法适于和对策，是我们行之有效地开展中

小学生思想道德教育的必然要求，也是教育工作者不容推卸的责任。

下面是我在教育工作实践中经历的一个故事。

一、案例学生基本情况

小明，男，13岁。父母因为情意不合离异，父亲无业长年在

外打工，由爷爷奶奶照顾学生、教育学生。但是父母们对其是一味的

溺爱，对孩子不具严格的管理，并使学生心理严重失衡，由此带来了

行为亚胺偏差。高中学生本人很机灵聪明，接受能力强，能言善辨，

懂得的道理也多，但是由于家庭教育方式、社会环境影响等方面道德

的原因，该学生一直对学习没有真正产生兴趣，作业也不能按时完成，努力学习行为习惯很差，上课不遵守课堂纪律，经常自己不听课还干

扰别人；老师、同学讲话时喜欢插嘴，有时上课会大叫不会一些和课

堂无关的话，而且只能表扬，不能批评，只要受到老师批评批评就须

要情绪激动，或与老师狡辨。而对老师、同学的错误则抓住不放，甚

至幸灾乐祸。其出新表现出了明显的自私自利。

自从接这个班开始，就发现该师生不是很"听话"，第一节上

数学课，为了能引起学生的兴趣，我做得好了精心的准备，本想这样

的课上起来肯定学生十分们都会很喜欢，可正当我和其他的学生兴趣

十足的讨论问题时，他居然无视我的存在，随意的站起、离开座位走