初中英语教学大纲解读[5篇范例]
初中英语人教教学大纲解读
初中英语人教教学大纲解读初中英语人教教学大纲解读初中英语教学大纲是指导初中英语教学的重要文件，它对学生的学习目标、教学内容、教学方法等进行了明确规定。
下面我们来解读一下初中英语人教教学大纲。
一、学习目标初中英语人教教学大纲明确了学生在英语学习中的目标。
它要求学生通过学习，能够掌握基本的英语语音、词汇、语法和句型，能够进行简单的听、说、读、写交际活动。
同时，教学大纲还强调了培养学生的语言运用能力、文化意识和学习策略的重要性。
二、教学内容教学大纲对初中英语的教学内容进行了详细的划分和规定。
它按照学习的年级和阶段，将教学内容分为基础知识、语言技能、交际能力和文化意识等方面。
在基础知识方面，教学大纲要求学生掌握英语的基本词汇、语法和句型。
在语言技能方面，教学大纲要求学生能够听懂简单的英语对话和文章，能够流利地进行简单的口语表达。
在交际能力方面，教学大纲要求学生能够用英语进行日常生活和学习方面的交流。
在文化意识方面，教学大纲要求学生了解英语国家的文化和习俗。
三、教学方法教学大纲对初中英语的教学方法也进行了明确规定。
它要求教师采用多种教学方法，如任务型教学、合作学习、情景教学等，以提高学生的学习兴趣和积极性。
教学大纲还鼓励教师运用多媒体教学手段，如投影仪、音频设备等，使教学更加生动有趣。
四、评价标准教学大纲对初中英语的评价标准进行了明确规定。
它要求教师根据学生的学习情况，进行全面、客观、准确的评价。
评价标准包括听、说、读、写等方面的能力要求，具体要求学生能够听懂简单的英语对话和文章，能够流利地进行简单的口语表达，能够读懂简单的英语文章，能够写出简单的英语作文等。
总之，初中英语人教教学大纲是指导初中英语教学的重要文件，它对学生的学习目标、教学内容、教学方法和评价标准进行了明确规定。
教师应该根据教学大纲的要求，合理安排教学内容和教学方法，提高学生的学习兴趣和积极性，促进学生全面发展。
同时，学生也应该根据教学大纲的要求，努力学习，提高自己的英语能力，为将来的学习和工作打下坚实的基础。
初中英语说课稿模板5篇
初中英语说课稿模板5篇初中英语说课稿篇1尊敬的评委，各位老师:大家好！今天我要研说的是牛津版初中英语8B第四单元的第一课时“Welcome to the unit”。
我将从教学分析学情分析教学模式教学设计板书设计课堂评价资源开发这七个方面进行研说。
首先是教学分析。
分为教材地位和作用，教学目标，重点难点。
让我们先来看看教材地位和作用。
Unit4属于8B的第二模块“Rights and responsibilities”（权利和责任），它在整个教材中起着承上启下的作用。
而“Welcome to the unit”是本单元的第一课时，以“A charity show”为中心话题展开教学内容。
它不仅是第四单元的话题导入，也为后面的教学环节做好热身准备。
通过本课时的学习，让学生了解如何组织一场慈善演出，如何为需要帮助的捐款，筹集物资，以此来发扬互帮互助的精神。
本课的教学目标有三个，1.知识目标：帮助学生学习和了解中国的一些慈善机构的名称和他们的作用。
2.技能目标：能够为慈善义演设计一张海报。
3.情感目标：培养学生的爱心以及乐于助人的精神，激发学生对参与慈善活动的兴趣。
本课的重点是掌握“四会”单词cat ,charity, fund-raising, advertise 和词组give out, raise money, charity show。
难点是：让学生熟悉不同的提建议方式并熟练运用。
第二，学情分析。
初二学生大多数具备一定英语能力，也养成了一些学习习惯。
学生们通过电视网络报纸等媒体，已了解一些慈善机构的名称和作用。
而且，早在初一7A第五单元就涉及过为“希望工程”捐款的话题。
另外，我校每年都会组织学生举行慈善义卖的活动来为需要帮助的人筹款。
这些已有的基础知识和生活经验都为学生们学好这一课打下良好的基础。
但是，“慈善”这个话题毕竟离我们的初中生有点遥远，有些学生会觉得陌生。
所以，老师在教学活动中必须创设适当的情境，针对不同层次的学生设计多样的教学任务，从而吸引学生们的兴趣，使他们积极主动投入到教学活动中来。
初级中学英语教学大纲
初级中学英语教学大纲一、课程简介本课程旨在帮助初级中学学生掌握基础的英语听说读写能力。
通过系统的教学安排和多种教学方法，培养学生对英语的兴趣，提高学生的英语综合能力，并为学生打下坚实的英语基础。
二、教学目标1.听力：学生能够听懂简单的英语对话和短文，获取基本的信息，并理解其中的关键词汇和句型。
2.口语：学生能够进行简单的英语对话，用基本句型进行自我介绍、问候、购物等日常交流。
3.阅读：学生能够阅读初级英语文章，理解其中的主要内容，并获取基本的词汇和语法知识。
4.写作：学生能够用简单的句子进行书写，表达自己的观点和经历，并运用基本的语法知识。
三、教学内容及进度安排单元教学内容教学时间1 日常生活简介2周2 个人信息2周3 家庭成员和职业2周4 换取物品2周5 学校生活3周6 食物与饮料3周7 购物与付款2周8 交通工具和旅行2周9 自然和环境3周10 健康和运动2周11 季节和天气2周12 家居生活2周总结复习总结及期末考试2周四、教学方法1.语言输入：通过老师的讲解、听力材料和多媒体资源，提供丰富多样的语言输入，帮助学生接触和理解英语。
2.互动对话：通过小组讨论、角色扮演等互动形式，提供机会让学生进行实际口语练习，增强他们的口语表达能力。
3.阅读训练：通过阅读简单的英语文章，帮助学生提高阅读理解的能力，并认识新的词汇和句型。
4.写作练习：通过写作题目和作文练习，培养学生的写作能力，提高他们运用语法知识表达自己的观点和意见。
5.游戏活动：通过英语游戏和竞赛活动，增加学生对英语学习的兴趣，激发他们的学习动力。
五、教学资源1.教材：根据学生英语水平选择适合的初级英语教材，如《新概念英语》、《牛津初级英语》等。
2.多媒体资源：使用投影仪、音频设备等多媒体设备，辅助教学。
3.网络资源：在教学过程中使用在线词典、在线练习等网络资源，为学生提供更多的学习资源和练习机会。
六、教学评价1.平时表现：根据学生的听说读写表现，参与课堂互动和作业完成情况评价得分。
初中英语2023年新教学大纲
初中英语2023年新教学大纲
一、教学目标
本教学大纲旨在培养学生的语言技能，提升学生的跨文化交际能力，使他们能够在日常生活和研究中使用英语进行有效的沟通。
通过本大纲的研究，学生应当能够：
1. 掌握基础的英语语法和词汇；
2. 能够理解和使用常用的英语短语和表达方式；
3. 能够进行基础的英语听说读写的研究；
4. 能够理解和欣赏简单的英语文学作品；
5. 具备基本的跨文化交际意识和能力。
二、教学内容
1. 语言知识
- 英语字母和音标
- 常用词汇和短语
- 基础语法知识
2. 语言技能
- 听力理解
- 口语表达
- 阅读理解
- 写作能力
3. 文化知识
- 英语国家的地理、历史和风俗惯
- 简单的英语文学作品欣赏
三、教学方法
在教学过程中，老师应当：
- 采用情境教学法，使学生在真实的语境中研究英语；
- 使用多媒体教学，丰富教学形式，使学生在轻松的环境中研究；
- 鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的研究积极性；
- 给学生提供充足的自我研究时间，鼓励他们独立思考和解决问题。
四、评估方式
教学评估将通过以下方式进行：
- 期中和期末考试
- 日常作业和课堂表现
- 口语和写作测试
- 小组项目和报告
以上是初中英语2023年学大纲的主要内容，希望能够帮助你们在新学期中取得更好的研究效果。
初中英语教学大纲
初中英语教学大纲一、引言英语作为一种全球通用的语言，对于中学生来说具有重要的教育意义。
本文将详细介绍初中英语教学大纲的制定和实施，旨在帮助学校和教师更好地进行英语教学，提高学生的英语水平。
二、教学目标1. 培养学生的英语听、说、读、写的基本能力；2. 培养学生的英语交际能力和批判性思维能力；3. 帮助学生建立正确的学习态度和学习习惯，养成自主学习的能力；4. 培养学生对英语学习的兴趣和自信心。
三、教学内容1. 语音和发音学习音标，纠正发音错误，培养听力和口语能力。
2. 词汇和词义学习常见的英语词汇，掌握词义和用法，提升词汇量。
3. 语法和句型学习英语的基本语法规则和常用句型，使学生能够正确运用句子结构进行表达。
4. 阅读理解提供不同主题的阅读材料，培养学生的阅读理解能力和阅读速度。
5. 写作能力培养学生的写作能力，包括书面表达和口头表达，激发学生的创造性思维和想象力。
6. 听力和口语提供各种听力材料，训练学生的听力理解和口语表达能力。
7. 文化与交际介绍英语国家的文化背景，培养学生的跨文化交际能力。
四、教学方法1. 创设情境教学法通过情境化的教学方式，帮助学生理解和掌握语言知识。
2. 合作学习法强调学生之间的合作，促进他们的互动和共同进步。
3. 多媒体教学法利用多媒体技术辅助教学，提高教学效果和学习兴趣。
五、教学评估1. 日常评估教师通过课堂练习、小组讨论等方式对学生的学习情况进行评估。
2. 考试评估定期进行考试，评估学生对所学内容的掌握程度和综合应用能力。
六、教学资源1. 教材根据教学大纲的要求，选用适合初中学生的英语教材。
2. 多媒体设备提供多媒体设备和相关软件，支持教师进行多媒体教学。
七、教学组织1. 教师指导教师在教学过程中起到指导和引导的作用，激发学生学习的积极性和主动性。
2. 学生自主学习培养学生的自主学习能力，引导他们进行独立思考和学习探究。
八、学习评价1. 以学生为中心评价应以学生为中心，注重发现学生的潜力和个性。
初中英语教学大纲
初中英语教学大纲引言：初中英语教学是培养学生英语语言能力的重要阶段，而教学大纲是教学活动中的指导性文件，对于教学内容、目标以及方法都起到了重要的引导作用。
本文将从课程设置、教学目标、教材选择、学习方法等多个方面进行探讨。
一、课程设置初中英语教学大纲的第一部分是课程设置，即根据教学年限划分不同的阶段和学期，并规定每个学期需要完成的教学内容。
在课程设置中，应注重整体布局与每个学期的有机衔接，从而使教学更具有连贯性和逻辑性。
二、教学目标教学目标是初中英语教学大纲的核心部分。
在设定教学目标时，应综合考虑学生的英语基础、学习能力和学习特点，明确学生应具备的语言技能和能力，并分阶段设定相应的目标。
同时，教学目标还应注意培养学生的跨学科能力和实践能力。
三、教材选择教材是初中英语教学中的重要组成部分，对于学习内容和教学方法有着重要的影响。
在教材选择方面，应选择与教学目标和学生需求相适应的教材，注重综合能力培养和实际应用。
四、教学内容和重点教学内容是初中英语教学大纲的具体部分，包括听、说、读、写和交际能力的培养。
在教学内容方面，应设定具体的知识点和技能要求，并明确教学重点。
同时，教学内容还应注重培养学生的学习策略和思维能力。
五、教学方法教学方法是实现教学目标的手段和途径，对于培养学生的英语交际能力起到了关键性的作用。
在教学方法方面，应采用多种灵活的教学方式，如情境教学、任务型教学和合作学习等，以激发学生学习兴趣，提高学习效果。
六、教学评价教学评价对于提高教学质量和学生学习能力有着重要的作用。
在教学评价方面，教师应根据教学大纲中设定的教学目标，采用多种评价手段，如考试、作业、口头表达和实践活动等，并及时反馈给学生，以调整教学策略和帮助学生提高。
七、学习环境学习环境是初中英语教学大纲所关注的重要因素之一。
学习环境包括学校环境和课堂环境两个方面，学校应创造积极、和谐的学习氛围，课堂要注重师生互动和学生合作，以提高学习兴趣和积极性。
初级中学英语教学大纲
初级中学英语教学大纲初级中学英语教学大纲在初级中学阶段，英语教学的目标是培养学生的英语听、说、读、写的基本能力。
为了达到这个目标，我们需要制定一份初级中学英语教学大纲，以指导教师教学和学生学习。
一、教学目标初级中学英语教学大纲的首要任务是确定教学目标。
教学目标应该具体、明确，并且与学生的实际情况相符。
在这个阶段，学生应该能够掌握基本的英语词汇和语法知识，能够进行简单的对话和阅读理解，并能够写出简单的英语作文。
此外，培养学生的听力和口语能力也是非常重要的。
二、教学内容初级中学英语教学大纲应该包括教学内容的选择和安排。
教学内容应该紧密结合学生的实际需求和兴趣，以提高学生的学习动力和积极性。
教学内容可以包括日常生活、学校生活、家庭生活等方面的话题，以及一些简单的文化知识。
此外，还应该注重培养学生的听力和口语能力，通过听力训练和口语对话的练习，提高学生的听说能力。
三、教学方法初级中学英语教学大纲还应该明确教学方法的选择和使用。
在这个阶段，教师应该采用多种教学方法，如情景教学、游戏教学、小组合作学习等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
此外，教师还应该注重培养学生的自主学习能力，引导学生通过自主学习来提高英语水平。
四、教学评估初级中学英语教学大纲还应该包括教学评估的方法和标准。
教学评估应该以学生的实际表现为依据，通过考试、作业、口试等方式对学生的英语水平进行评估。
评估结果应该及时反馈给学生和家长，以便他们了解学生的学习情况，并及时采取相应的措施进行辅导。
五、教学资源初级中学英语教学大纲还应该明确教学资源的选择和使用。
教学资源可以包括教材、多媒体教具、网络资源等。
教师应该根据教学大纲的要求，选择合适的教材和教具，以提高教学效果。
此外，教师还可以利用网络资源来丰富教学内容，如通过观看英语视频、听英语音频等方式来提高学生的听力和口语能力。
六、教师培训初级中学英语教学大纲还应该包括教师培训的内容和方式。
教师是教学的主体，他们的教学水平和能力直接影响学生的学习效果。
初中英语教学大纲
初中英语教学大纲一、教学背景在中国教育体系中，初中教育是高中和大学教育的基础阶段。
初中英语教学大纲是制定初中英语教学计划和教学目标的重要依据。
本文档旨在为初中英语教学提供一个全面的教学大纲，以确保学生在初中阶段养成良好的英语学习习惯和基础的英语语言技能。
二、教学目标1.培养学生对英语学习的兴趣，激发学习英语的动力。
2.培养学生基本的听、说、读、写能力，使他们能够进行简单的英语交流。
3.培养学生的语言思维能力，提高他们的综合语言运用能力。
4.培养学生良好的学习习惯和英语学习策略，提高他们的学习效果。
三、教学内容1. 听力理解•培养学生听英语的兴趣和能力。
•培养学生通过听力材料获得信息的能力。
•培养学生听懂日常生活中简单的英语对话和叙述的能力。
2. 口语表达•培养学生运用简单的英语进行表达的能力。
•培养学生在日常生活中进行简单英语会话的能力。
•培养学生进行简单英语演讲和口头报告的能力。
3. 阅读能力•培养学生对英语阅读材料的兴趣和阅读习惯。
•培养学生通过阅读理解英语文章的能力。
•培养学生阅读并理解日常用语和常见词汇的能力。
4. 写作能力•培养学生写作的兴趣和能力。
•培养学生进行日常生活中简单写作的能力。
•培养学生进行简单的书面表达的能力。
5. 文化与交际•培养学生了解英语国家文化，增强跨文化交际意识。
•培养学生运用英语进行简单的日常交际的能力。
•培养学生良好的交际礼仪和表达能力。
四、教学方法1.任务型教学法：通过创设真实的任务情境，提供真实的语言环境，培养学生的交际能力。
2.合作学习法：促进学生之间的互动和合作，提高学生的学习效果。
3.多媒体教学法：利用多媒体技术和音视频工具，提高学生的学习兴趣和参与度。
五、教学评价1.根据教学目标和教学内容，设计合适的测试和评估工具。
2.定期进行学生的口语、听力、阅读和写作能力评估。
3.鼓励学生进行自我评价和互相评价，积极参与教学评价过程。
六、教学资源为支持初中英语教学，推荐以下教学资源：1.优质教材：选择适合初中英语教学的优质教材，提供全面的教学内容和练习题。
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初中英语教学大纲解读[5篇范例]第一篇：初中英语教学大纲解读教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作（一）一级目标与要求听1.能听懂课堂用语，并作出相应的反应。
2.能基本听懂教师用所学语言叙述课文内容的概要。
3.能听懂语速为每分钟100个词左右，与学生生活贴近的、基本没有生词的语言材料，获取所需信息。
说1.能就课文内容进行简单问答。
2.能在日常交际中运用所学过的《日常交际用语简表》中的内容，就熟悉的话题进行简单的对话。
读1.能预习课文，初步理解课文大意。
2.能独立阅读生词率不超过2％的所学语言知识范围内的文字材料，阅读速度为每分钟40—50个词。
3.能初步借助词典阅读理解难度相当于课文的文字材料，获取所需信息，并从阅读中获得乐趣。
写1.能用书写体熟练、清楚地书写，大小写、词距、标点等运用正确、规范。
2.能听写用学过的课文组成的材料，听三遍，书写速度每分钟分别为6—8个词。
3.能笔头回答就课文内容提出的问题。
语音1.能运用基本的拼读规则读出单音节词和部分双音节词。
2.能按国际音标正确地读出单词。
3.能连贯地朗读学过的课文，语调、节奏和语音基本正确。
词汇1.能运用基本拼读规则拼写单词。
2.能掌握450个左右最常用单词，100条左右习惯用语及固定搭配，能够在口笔头交流活动中运用。
语法1.能基本掌握所学单词的形态变化。
2.能掌握简单句的基本句型，并能积极运用所学的语言形式进行简单的口头和书面的表达，在书面表达中力求表述形式基本正确。
（二）二级目标与要求听1.能听懂课堂用语，并作出相应的反应。
2.能听懂教师用所学语言叙述课文内容及背景。
3.能在听题材熟悉的语言材料时，克服生词的障碍，理解语篇大意。
4.能听懂语速为每分钟120个词左右，与学生生活贴近的、基本没有生字的语言材料，获取所需信息。
5.能听懂广播、电视、录音、录像中与本学段水平相当的英语有声语言材料，泛听总量不低于40小时。
说1.能就课文内容进行问答，并能复述课文大意。
2.能就熟悉的题材，利用图片、录像、多媒体等情景提示，根据要求进行表述和表达。
3.能讲述与本学段水平相当的小故事并参与简单的模拟和角色扮演的活动。
4.能在日常交际中运用《日常交际用语简表》中所列内容，就熟悉的话题进行交流。
读1.能预习课文，初步理解课文大意。
2.能独立阅读生词率不超过3％的题材熟悉的文章，理解语篇大意，获取有关信息。
阅读速度为每分钟50—70个词。
3.能理解日常生活中的内容简单的书信、通知、说明等应用性文字材料，并能理解和解释图表所提供的简单信息。
4.能借助词典阅读理解难度相当于课文的文字材料，获取所需信息，并从阅读中获得乐趣。
5.除教材外，课外阅读量应不低于10万字。
写1.能用书写体熟练、清楚地书写，大小写、词距、标点等运用正确、规范。
2.能听写与课文有关、结构简单、没有生词的材料，听三遍，书写速度为每分钟10—12个词。
3.能笔头回答就课文内容提出的问题。
4.能仿照学过的题材或话题，利用所给的范例写简单的书信、便条、通知等；能按要求笔头转述所听、所读的简单内容。
5.能为图片提供简单的文字说明并能表达自己的观点。
语音1.能熟练地运用基本的拼读规则读出单音节和双音节词。
2.能按国际音标正确地读出单词。
3.能正确、连贯、流畅地朗读课文或略浅于课文的文段。
4.在口头表达中，语调、节奏自然，语音基本正确。
词汇1.能熟练地运用基本拼读规则拼写单词。
2.能根据所学的构词法判断和记忆派生词和合成词的词义和词类。
3.能掌握800个左右单词，200条左右习惯用语及固定搭配，能够在口笔头交际活动中运用。
此外，还要求扩大400—500个左右的认读词汇。
语法1.能正确理解附表里所列语言形式的意义和功能。
2.能积极运用语法项目表中要求掌握的语言形式进行口头和书面的表述与交流，在书面表达中力求表述形式基本正确。
3.能初步运用表示并列、因果、转折等逻辑关系和相关标志词等基本语篇知识获取和处理信息。
三、教学内容为了达到上述的教学目标与要求，初中阶段教授下列几方面的内容：（一）日常交际用语（见附表一）（二）语音（见附表二）（三）词汇（见附表三）（四）语法（见附表四）（五）话题（见附表五）四、教学中应该注意的几个问题（一）树立符合素质教育精神的英语教育观英语教学应以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，使学生获得适应学习化社会所需要的英语基础知识和基本技能；在教学过程中，教师要注意通过为学生提供内容健康、情趣高尚的语言材料和设计尽量真实的语言情境，对学生进行思想品德教育，培养学生的思维能力，发展学生用英语获取信息、处理信息的能力，培养学生良好的英语学习心理素质和终身学习的能力。
帮助学生理解和尊重其他国家的文化，引导学生热爱和弘扬祖国文化；发展学生健全的人格；培养学生的合作精神和社会公德意识。
(二）体现学生的主体地位，发挥教师的指导作用在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习氛围，使学生敢于开口，乐于实践；对学生的点滴进步要及时给予鼓励，使他们树立自信心，获得成就感；对学生在口语表达过程中出现的语言错误，要根据教学活动的目的和错误的类型，采取相应的解决办法，不要有错必纠。
要尊重学生的个体差异，对有特殊需要的学生，教师应给予必要的指导和帮助；要帮助学生摸索适合自己的学习方法，了解和掌握记忆的规律，养成良好的学习习惯，培养学生自主学习的能力。
（三）突出语言的实践性，注重培养学生综合运用英语的能力在英语教学中应适当扩大听和读的输入量，通过大量的语言实践活动，切实提高学生综合运用英语的能力。
教师要设法结合学生的年龄特点和生活实际，创设丰富的交际活动情景，增强语言实践的真实感，鼓励学生积极、主动地参与语言实践活动和创造性使用语言的尝试，促进学生言语技能的发展，进而逐步获得综合运用语言知识和语言技能进行交际的能力。
在时间分配上教师要控制讲授的比例，讲授的时间一般不应超过课时的30％。
（四）尽量使用英语，适当利用母语为了使学生的英语与客观事物建立直接联系，提高英语教学的效果，在英语教学中要尽量使用英语。
初学阶段，尽量采用直观教具和表演等方法，促使学生直接理解英语。
随着学生英语知识的增长和运用英语能力的提高，更应使用英语进行教学。
教师所使用的英语要适合学生的实际水平，要利用学生已学的英语来解释或表达新的教学内容。
这样做也是向学生提供活用英语的真实教学情景。
对于用学过的英语不能解释清楚的教学内容，可以适当地利用母语。
在备课中，为了确定教学的重点和难点，教师可采用英语同母语对比的方法。
但是，在课堂教学中不宜过多地进行英汉对比。
（五）积极开展课外活动，发展学生语言学习兴趣课外活动是培养和发展学生语言运用能力的重要途径，有利于增长知识，开阔视野，发展特长。
课外活动应以发展学生的学习兴趣，扩展语言实践的深度和广度，培养学生的学习能力和语言综合应用能力为目的，提倡重在参与，培养合作精神。
课外活动应有计划、有组织地进行，应根据学生的年龄特征、采取多种活动形式，生动活泼地开展。
活动的形式可包括：朗诵、唱歌、演剧、英语角、英语班会、读书会、故事会、书法比赛、影视欣赏、知识竞猜以及国际交流等。
教师应积极鼓励学生结合本地条件，自主地、有创造性地组织课外活动，并在活动中给予必要指导和帮助。
课外活动不应加重学生的课业负担。
（六）充分利用现代化教育资源，开拓学习渠道充分利用图书馆、语言实验室、音像设备及资料等校内现有资源，有条件的学校应配备电视机、录像机、计算机、CD、VCD、DVD机等电教设备，设置视听室、多媒体教室。
要积极利用现代教育技术，创造性地开发软件。
要借助广播电视、英语报刊杂志等社会媒体，为发展学生自主学习的能力创造条件。
鼓励学生利用网络和远程英语教学节目进行自主学习，增加英语教学的开放性。
五、教学评价对学生英语学习的评价应根据本大纲所规定的教学目标以及学生的实际水平，由教师和学生相互配合、协作完成。
应对学生在学习过程中所表现的情感、态度和学习策略，掌握基础知识、基本技能和运用英语的能力，以及表现出的发展潜能等，进行全面综合性的评价。
对学生学习的评价应坚持形成性评价和终结性评价并重的原则，既关注结果，又关注过程。
形成性评价的结果在学生的学业评价中应占一定比例。
应重视形成性评价对学生英语语言学习的激励作用。
教师要通过考查、观察和与学生的交流，对学生的书面作业、口头问答、演讲、朗诵等课内外学习行为和学生的学习能力、学习态度、参与程度、合作精神等作出评价。
形成性评价还应包括学生相互评价和学生自我评价等方式。
对学生的学习情感、习惯和态度等方面的评价，应采用宽松、开放式的描述性评价形式。
评价要有益于树立学生的自信心，培养学生的学习能力，形成学生继续进步的动力。
终结性评价的方式应指包括听力、口试等在内的期中、期末考试等。
考试是评价的重要手段和形式。
考试形式要包括听力测试、笔试和口试。
听力测试在学期、学年考试、中考、会考中所占比例应不少于20％。
听力测试应着重检测学生理解和获取信息的能力，不应把脱离语境的单纯辨音题作为考试内容。
笔试应取消单纯语音知识题；减少单纯语法知识题并降低语法笔试的难度；增加具有语境的应用型试题；适当减少客观题、增加主观题的比例。
要积极创造条件，将口试列入学期、学年考试项目。
考试应按照本大纲所规定的教学目标命题，要提高命题的科学性和质量，应侧重对学生实际运用英语能力的考查。
高中入学考试应以本大纲规定的二级教学要求为基本标准。
2014年最新初一推荐英语说课稿Unit2 Grammar一、教材分析：1、教材的地位及作用：牛津初中英语7B第四单元Grammar，本单元围绕做一般过去时开展多种教学活动。
本节课是本单元的重点，主要了解一般过去时的构成和用法。
通过对一般过去时的构成和用法的学习，进一步加深对一般过去时的这一时态的理解和运用。
同时通过这一时态在陈述句与疑问句中的操练，进一步正确使用一般过去时谈论过去事件的能力。
2、教学目标：(知识目标、能力目标)知识目标：(1)了解一般过去时的构成和用法(2)根据情境正确使用一般过去时谈论过去的事件。
能力目标：提高正确使用一般过去时谈论过去事件的能力及知识自学的综合能力。
确立教学目标的依据：根据英语教学大纲规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。
此外，根据我国国情和外语教学大纲的要求，现阶段外语教学的素质教育主要包括思想素质教育、目的语素质教育、潜在外语能力的培养、非智力因素的培养等四方面。
3、重点与难点：重点：了解一般过去时的构成和用法。