全国2015年10月自学考试00383学前教育学试题答案
学前教育学-答案
学前教育学试题答案 (供参考)一、填空题(共10分)1．专门化 2．练习3．《幼儿园工作规程》4．活动教案 5．区隔式6．传情7．“儿童的花园” 8．综合教学9．社会功能10．情绪调控能力二、选择题【每小题2分。
共12分)1．C 2．D 3．A 4．B 5．B 6．C三、名词解释(每小题4分。
共16分)1．教育功能——所谓教育功能，是指教育本身所特有的对个体或社会所产生的功用或价值。
一般地这种功能可以分为三个层次：期望层次、潜在层次和现实层次。
2．游戏——游戏是幼儿的基本活动，是幼儿通过模仿和想象，有目的、有意识、创造性地反映现实生活的活动，是人的社会活动的初级形式。
3．幼儿园心理环境——幼儿园心理环境是指幼儿园内对学前儿童发展产生影响的一切心理因素的总和，主要包括幼儿园人际关系、幼儿园精神氛围、教师的教育观念与行为等。
4．同伴互助——同伴互助是指在两个或两个以上教师间发生的、以专业发展为指向、通过多种手段开展的，旨在实现教师持续主动地自我提升、In-0：合作并共同进步的教学研究活动。
四、简答题(每小题5分。
共20分)1．答案要点：主动性原则；教育的渗透性原则；一致性和灵活性；教养结合原则；实践性原则。
2．答案要点：途径：日常生活；专门的德育活动；游戏活动。
方法：说服、范例、练习、评价。
3．答案要点： (1)学前教育现象。
(2)学前教育规律。
(3)学前教育理论。
4．答案要点： (1)学前教育的保育功能。
(2)学前教育促进个体认知发展。
(3)学前教育促进儿童人格的健全发展。
五、论述题(每小题13分。
共26分)1．答案要点： (1)对学前儿童进行有效的补偿性教育。
(2)积极影响学前儿童的身心健康发展。
(3)为学前儿童的成长与发展提供保障。
(4)为学前儿童提供特定的精神环境。
(5)有利于培养学前儿童的良好行为。
详细阐述，酌情加分。
2．答案要点：(一)空间设计。
(二)教学设备。
详细阐述，酌情加分。
学前教育学(0383)自考复习分章重点及答案精华篇(7)
第七章学前教育的基本原则一、单项选择题1. 学前阶段美的启蒙重在发展（DA.欣赏美、创造美的能力C.表现美的能力和技巧2.. 活动性原则源自于杜威的“做中学”认知发展理论。
）B.表现美、创造美的能力D.发现美、欣赏美的能力，实际来自于苏联心理学家的“活动主导论”和（ C ）的儿童A. 卢梭B. 洛克C. 皮亚杰D. 蒙台梭利3.学前教育启蒙性的完整含义是（ C ）A.传授知识的浅显性B.品德教育的启蒙性C .学前教育目标、内容和方法的启蒙性D.个性发展的启蒙性4.. 在学前教育中充分尊重儿童的主体性、独立性，让儿童凭借自己的经验和能力主动进行各种活动，杜绝包办代替，这是学前教育的（D ）原则。
A. 发展适宜性B. 启蒙性C. 综合性D. 独立自主性5. 发展适宜性课程应该为儿童提供适宜其所有发展领域不同需要的课程，而儿童的发展是动一发而牵全身的。
所以其课程应具有（ C ）A.连续性B .发展性6.幼儿教育的启蒙性含义是（ A ）A.幼儿教育内容的粗浅性C.幼儿教育内容的系统性C.综合性D.差别性B.幼儿教育内容的发展性D.幼儿教育内容的诱导性7. 学前教育的（ A ）原则，是美国幼儿教育协会于1986 年针对当时普遍出现的幼儿教育“小学化”等倾向而提出来的教育理念与实践。
A. 发展适宜性B. 启蒙性C.综合性D. 独立自主性8.现代学前教育中，教育者主要以广、博、浅为准则，对幼儿进行全面发展的教育，这体现了（ C ）A.综合性原则B.发展性原则C.启蒙性原则D.活动性原则9.提出发展适宜性的教育理念的组织是（B）A.中国学前教育研究会B.美国幼儿教育协会C.香港幼儿教育协会10. 实现保教合一的前提是（A ）A.良好的工作伙伴关系与师生关系B.教师的保育意识C.保育员的工作态度D.幼儿的自理能力D.日本幼儿教育协会11. 在教育实践中为每名儿童提供适合其年龄特点、适合其个别差异性的教育方案，这是学前教育的（ C ）A. 保教结合原则B. 综合性原则C.发展适宜性原则D.启蒙性原则12.在教育实践中对儿童进行最基本的、入门式的教育，为其以后的学习和发展打下初步的基础，这是学前教育的（D ）A.保教结合原则B.独立性原则C.综合性原则D.启蒙性原则13.发展适宜性的含义：一是个体适宜性，一是（C ）C.年龄适宜性D.课程适宜性 14. 在教育中培养儿童学会依靠自己的经验和能力进行活动，这是学前教育的 （ B ） A .保教结合原则C.综合性原则15. 具有很强中国特色的学前教育原则是 （ A ）A. 保教结合原则 B .独立性原则 C. 综合性原则 16. 现代社会中，学前教育的目标、内容和方法都应该以 A. 启蒙性B. 活动性C. 综合性 二、名词解释1. 综合性原则 指在课程设计和教育活动时，必须以儿童身心的均衡发展为最高目的，紧扣某一主题或方面，以儿童的 直接经验和实际生活为基础， 配合其能力、 兴趣和需要， 尽量在课程和活动中促进儿童多层次、 多角度、 多学科的发展。
学前教育学(0383)自考复习分章重点及答案精华篇(3)
第三章 学前教育与儿童发展单项选择题1. 古希腊的 ( B ) 的先天理念说是遗传决定论的典型代表。
2. 总的来说，幼儿期的幼儿的句子基本上是以 ( C ) 为主。
4. 先天因素主要指个体生物因素，其中最具重要意义因素是 ( C )A. 成熟B. 生长C. 遗传D. 发育5. 头大、躯干长、四肢短小、胸围比头围小的形式特征是 ( A ) A.初生儿 B.幼儿 C.小学生学生6. 杀婴和溺杀女婴现象体现了 ( B )A.人本位的儿童观 B.社会本位的儿童观C.主体性儿童观D.文艺复兴时期的儿童观7. 遗传决定论的代表人物是古希腊的哲学家 __________ 和“成熟势力学说”的创始人 ______ 。
( A ) A.柏拉图 格塞尔 B.柏拉图 洛克 C.格塞尔 华生 D.洛克 华生8. 个体的发展是按照( D )(顺序)进行的。
A .由脚到头，由四周向中间B .由脚到头，由中间向四周 C.由头到脚，由四周向中间D.由头到脚，由中间向四周9. 有关研究表明， 3~4岁幼儿的词汇量为 1730个， 4~5岁幼儿为 2853 个， 5~6岁为 3562个，由此结果 可看出，( B )是幼儿词汇量增长的活跃期。
14. ( C ) 的“教育万能论”是环境决定论的典型代表。
A. 格塞尔 B. 洛克 C. 华生 D. 柏拉图15. 儿童年龄越小，身体发展和心理发展的相互影响也就越 ( B ) A. 小 B. 大 C. 平稳 D. 没关系17. 皮亚杰认为个体心理发展的过程有 ( C ) 四个要素。
A.教育、练习和习得经验、社会性经验、自我调节作用的平衡过程B. 成熟、教育、社会性经验、自我调节作用的平衡过程C. 成熟、练习和习得经验、社会性经验、自我调节作用的平衡过程D. 成熟、练习和习得经验、社会性经验、教育A. 苏格拉底B. 柏拉图C. 格塞尔D. 亚里士多德 A. 长句 B. 短句 C. 单句 D. 复合句3. 现代教育观认为，学前教育的内容与方法要符合 ( B ) 的要求。
学前教育学(0383)自考复习分章重点及答案精华篇(8)
第八章学前教育的基本方法一、单项选择题1.以游戏的方式开展相应的教育活动，这就是（ B ）A．游戏活动教育化B．教育活动游戏化C．教学手段游戏化D．教学内容游戏化2.让儿童扮演站岗的哨兵，结果发现，孩子们竟能原地不动地“守卫”很长时间，这在平时是绝对不可能的，这里用的训练方法是（ C ）A．环境体验法 B．行动操作法 C．角色扮演法D．移情法3..对新的教学内容，从头到尾的示范，给儿童以完整的印象，便于其理解和掌握，形成整体认识，这是示范法中的（ A ）。
A.完整示范B.部分示范C.分解示范D.不同方向示范4.角色扮演法可分为三个阶段，依次为（ A ）。
A.及时模仿和简单再现→认同→内化B.及时模仿和简单再现→内化→认同C.认同→及时模仿和简单再现→内化D.认同→内化→及时模仿和简单再现5.把学习材料分成几部分，分步分段地示范，使儿童掌握每一处要领和学习的重点。
这是示范法中的( C )。
A.完整示范B.部分示范C.分解示范D.不同方向示范6..移情法中的( A )(训练方法)，是运用言语提示唤醒被试在过去生活经历中亲身感受到的最强烈的情绪、情感体验，引起他们对情绪体验产生的情境、原因和事件的联想，加强情绪体验与特定社会情境之间建立的联系，从而更好地辨别和区分各种情感。
A.情绪追忆B.情感换位C.巩固深化D.认知提示7.角色扮演法的第一阶段是（ D ）A．简单再现 B．认同 C．内化 D．及时模仿和简单再现8.对某幼儿进行必要的批评，采用的主要方法应该是（ B ）A．集体形式B．个别形式C．集体讨论、个别纠正D．集体与个别形式相结合9.为儿童创设一个特定环境，让幼儿在其中自我疏导其身心的某些不平衡状态，这种教育方法是（ C ）A．疏导法 B．排遣法 C．发泄法D．环境体验法10.对幼儿言行进行负强化的方式是（ A ）A．口头批评 B．口头表扬 C．物质表扬D．随机表扬11.为幼儿提供真人真实场合作为教育环境的这种现场学习法是（ C ）A．观察法 B．直观形象法 C．参观法 D．示范法12.发泄角内布置的画具主要意图是让幼儿（ C ）A．进行绘画练习 B．完成自己未画好的作品C．进行任意的涂鸦D．画表演头饰13.教师在教学中出示实物或教具，进行示范性操作的方法是（ C ）A.讨论法B.语言法C.演示法D.环境体验法14..让幼儿分析讨论和角色扮演“如果你是一位老年人，在生活中有很多不方便，你的心情会怎么样?”这是移情训练的（ C ）A.认知提示B.情绪追忆C.情感换位D.巩固深化15.在教师指导下，儿童有目的地感知客观事物，发展儿童观察力的方法是( D )A.故事法B.语言法C.讨论法D.观察法16.教师采用具有教育意义的典型事例供儿童直接模仿和学习的方法是（ B ）A．语言法 B．范例法 C．参观法D．讨论法17.教师采用直观教具或各种电化教育手段组织儿童开展观察、欣赏的方法是( B )A．移情训练法 B．直观形象法 C．角色扮演法 D．发泄法18.角色扮演法分三个阶段，依次顺序是( B )A．及时模仿和简单再现—内化—认同B．及时模仿和简单再现—认同—内化C．认同—及时模仿和简单再现—内化D．内化—及时模仿和简单再现—认同19.( C )是指教师通过自己的语言、动作或教学表演，为儿童提供具体模仿的范例的一种教学方法。
2015年10月高等教育自学考试全国统一命题考试学前儿童科学教育预测试卷和答案
2015年10月高等教育自学考试全国统一命题考试学前儿童科学教育预测试卷和答案(课程代码0390)一、单项选择题(本大题共24小题，每小题1分，共24分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1．能用科学的方法进行思考，属于教师应具备的【 C 】1-25A．教育知识 B．教育技能 C．科技素养 D．教育观念2．老师对小朋友说，在草地上走，会把小草踩疼的。
儿童就信以为真，都不去踩小草了。
这反映了儿童学科学具有【 C 】1-15A．好奇的特点 B．好探索的特点C，自我中心的特点 D．好动的特点3．在学前儿童科学教育目标体系中，可操作性最强的目标是【 D 】2-59A．教育总目标 B．各年龄班教育目标C．单元教育目标 D．教育活动目标4．关于儿童学习“溶解”，说法正确的是【C 】2-40A．儿童能说出“溶解”这一词语，表明儿童已形成“溶解”概念B．儿童不能说出“溶解”这一词语，表明儿童对溶解的认识还停留在经验水平上C．儿童能用“化掉了”来表示见到的各种溶解现象，表明儿童已形成了初级科学概念D．儿童会用“化掉了”来表示见到的各种溶解现象，表明儿童对溶解的认识停留在经验水平上5．一般来说，介绍周围生活中的环境污染现象和人们保护生态环境的活动，适用于【 D 】2-58A．小班儿童 B．小班和中班儿童 C．中班儿童 D．大班儿童6．关于儿童好奇心的描述，错误的是【 C 】2-52A．儿童对新奇事物的好奇心是外在的、表面的B．儿童对新奇事物的好奇心是容易波动的C．儿童对新奇事物的好奇心是稳定的，持久的D．儿童的好奇心需要得到成人的支持和保护7．学前儿童科学教育的过程是【 C 】3-63A．教师教科学的过程，而不是儿童学科学的过程B．教师指导的过程，而不是儿童探索的过程C．教师指导下儿童自主的科学探索过程D．儿童自发的科学探索过程8．能充分照顾到儿童的个别差异的活动形式是【 D 】3-81A．集体活动 B．小组活动 C．分组活动 D．个人活动9．关于幼儿园教育的说法中，错误的是【 C 】3-85A．在语言教育活动中可以结合科学教育的内容B．可以借助美术的形式开展科学教育C．在音乐活动中不能渗透科学教育D．在科学活动中可以渗透认识社会的教育10．儿童在科学活动“玩水”中，发现积木漂在水面上，然后他就不停地将积木往下按，还自言自语地说：“下去!下去!”但是积木总是会漂在水面上。
《学前教育学》考试试题答案.doc
一、填空题1、象征性游戏、模仿、想象2、社会主义事业3、生活活动、游戏活动、教学活动4、集体活动、小组活动、个别活动5、徒手操、轻器械操、模仿操6、家庭教育、学校教育、社会教育7、不稳定性、模仿性、外露性8、学前儿童、教师、环境9、胎教、早期教育、幼儿教育二、判断题1～5 ×√√×√6～10 √×√×√三、单项选择题1、C2、 D.儿童经过动于操作才能有更深刻的认识。
3、B4、C.在幼儿的独立性、自主性比较欠缺的情况下，教师的主导性起着决定性作用。
5、C.蒙台梭利受裴斯泰洛齐等教育家思想影响，认为教育要遵循自然规律。
6、B.幼儿教师的专业素质、教学思想、教学组织形式等直接决定幼儿园教育质量。
7、C8、D.狹义的幼儿环境指幼儿园内所有的物质和精神环境。
9、D.成人往往不能从幼儿角度出发思考幼儿教育，忽视幼儿特定年龄阶段的需求。
10、 C.培养活泼开朗的性格、发展个性是幼儿德育的重要内容。
11、D.在幼儿园中，教育活动与游戏等活动是融为一体的。
12、B13、C14、B15、B16、D17、B18、D 与诸多因素有关，学校教育占主导作用（影响个人发展的因素教育学第二章）四、名词解释1、幼儿园的物质环境：分为广义和狭义两个方面。
广义是指对幼儿园教育产生影响的一切天然环境与人工环境中物的要素的总和，包括自然风光、城市建筑、社区绿化、家庭物质条件、居室空间安排、室内装潢设计等。
狭义是指幼儿园内对幼儿发展有影响作用的各种物质要素的总和，包括园舍建筑、园内装饰、场所布置、设备条件、物理空间的设计与利用及各种材料的选择与搭配等。
2、间接教学：指教师对幼儿教学指导的一-种形式。
教师不是把教育要求直接讲给幼儿听，而是通过环境中适当的中介，比如，利用环境中的玩具、榜样、幼儿关心的现象或事件的作用等，迂回地达到教育目的。
这种方式中的教师从讲授者变成幼儿活动的观察者、合作者、游戏伙伴、活动环境的创设者、材料的提供者，教育影响力不直接由教师而是通过中介间接地作用于幼儿。
全国2015年10月高等教育自学考试学前教育史试题
非选择题部分
注意事项: 用 黑 色 字 迹 的 签 字 笔 或 钢 笔 将 答 案 写 在 答 题 纸 上 ,不 能 答 在 试 题 卷 上 。
二、名词解释(本大题共 小题,每小题 分,共 分) 21.《千 字 文 》 22.“教 学 做 合 一 ” 23.1952 年 《幼 儿 园 暂 行 规 程 》 24.希 尔 积 木 25.多 元 智 能 26.《学 前 教 育 构 想 》 三 、简 答 题 (本 大 题 共 4 小 题 ,每 小 题 6 分 ,共 24 分 ) 27.简 述 王 充 的 “在 活 动 中 学 习 ”的 观 点 。 28.老 解 放 区 教 育 机 构 婴 幼 儿 保 健 的 主 要 经 验 。 29.简 述 法 国 19 世 纪 末 母 育 学 校 的 保 育 内 容 。 30.简 述 克 鲁 普 斯 卡 娅 论 幼 儿 教 育 的 内 容 。 四 、论 述 题 (本 大 题 共 2 小 题 ,每 小 题 13 分 ,共 26 分 ) 31.试 评 述 陶 行 知 “创 造 的 儿 童 教 育 ”的 观 点 及 对 现 实 的 启 示 。 32.试 评 述 福 禄 培 尔 “恩 物 ”。
6.倡 导 采 用 “艺 友 制 ”开 展 师 范 教 育 的 是
A.陶 行 知
B.张 雪 门
C.蔡 元 培
D.陈 鹤 琴
浙00402# 学前教育史试题 第1页 (共3页 )
7.由 陈 鹤 琴 倡 办 的 幼 稚 园 是
A.南 京 燕 子 矶 幼 稚 园
B.南 京 鼓 楼 幼 稚 园
C.北 平 平 民 幼 稚 园
D.《幼 儿 园 教 育 指 导 纲 要 (试 行 )》
11.学 前 教 育 与 种 姓 制 度 和 宗 教 神 学 密 切 联 系 在 一 起 的 是
(含答案)2015年10月高等教育自学考试学前教育心理学试卷
2015 年 10 月高等教育自学考试学前教育心理学真题（及答案）课程代码 :00882请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。
选择题部分注意事项 :1.答题前 ,考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。
2.每小题选出答案后 ,用 2B 铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。
如需改动 ,用橡 皮擦干净后 ,再选涂其他答案标号。
不能答在试题卷上。
一、单项选择题 (本大题共 20 小题 ,每小题 2 分 ,共 40 分 ) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的 ,请将其选出并将“答题纸”的相 应代码涂黑。
错涂、多涂或未涂均无分。
1.下列哪一种不属于幼儿学习的基本方式?(A P121-122） A.习惯化 B.语言理解学习 C.操作尝试学习 D.观察模仿学习 2.游戏之所以成为幼儿进行学习的最佳方式 ,是因为幼儿学习过程的（ D P125-126) A.无意性和外显性 B.有意性和内隐性C.有意性和外显性D.无意性和内隐性3.儿童学习的倾向、态度、行为习惯、方法、活动方式等与学习密切相关的基本素质 ,称为 (CP136) A.认知图式 B.认知风格 C.学习品质 D.学习兴趣 4.学习不仅仅是一个个体性的意义建构的心理过程 ,更是一个社会性的、 实践性的、 以差异资 源为中介的参与过程 ,持有这种观点的为 (D P135) A.尝试学习理论 B.社会学习理论 C.操作学习理论 D.情境学习理论5.意义或观念的最小单元 ,用于表述一个事实或描述一个状态 ,这是 (B, P147)A.表象 B .命题 C .图式 D .概念6.幼儿知道怎样看图说话 ,这属于 (D, )A.知识的同化B.陈述性知识C.知识的顺应D.程序性知识7.在运动教育看来 ,任何一个运动都可以由四个要素组成 ,即 (D, P186)A.身体意识、空间意识、动作技能和相互关系B.身体意识、空间意识、动作技能和感觉统合C.身体意识、空间意识、作用力和动作关系D.身体意识、空间意识、作用力和相互关系8.艺术表达能力属于 (C, P 60)A.教师的调节控制能力B.教师微观层面的能力C.教师宏观层面的能力D.教师的个性化能力9.应激包括 (C, P60)A.紧张阶段、抵抗阶段和衰竭阶段B.警觉阶段、阻抗阶段和衰竭阶段C.警觉阶段、抵抗阶段和枯竭阶段D.警觉阶段、抵抗阶段和衰竭阶段10.加涅认为学习是一个(D, P101)A.认知结构形成的过程B.知觉重新组织的过程C.生成过程D.信息加工的过程11.中国古代的学习过程观中,围绕智力因素展开的主线是(C, P100)1A.审、思、习、行B.学、思、辨、行C.学、思、习、行D.问、思、行、习12.建构主义学习理论对学习的解释是 (C, P99)A.知识是由教师传递给学习者 ,然后学习者根据教师所传递的知识来建构自己的知识体系B.尽管知识是由学习者自己建构的 ,但只要条件允许 ,教师可能帮助 ,甚至代替学生来建构这一知识体系C.学习不是知识由教师向学生的传递 ,而是学生建构自己的知识的过程 ,学习者不是被动地吸收新信息 ,而是主动地建构信息的意义 ,这种建构不可能由其他人代替D.知识的学习有两种主要的途径 :学习者主动地建构知识 ,学习者被动地掌握知识13.在幼儿动作技能的学习中 ,教师的示范方式主要有 (D, P177)A.顺向示范、逆向示范和围观示范B.经验示范、围观示范和顺向示范C.镜面示范、围观示范和顺向示范D.相向示范、围观示范和顺向示范 14.技能学习具有以下特点 (C, P173-174) A.这是一个“外化 -内化”双向构建的过程 ,示范将极大促进技能的掌握 B.这是一个“外化 -内化”双向构建的过程 ,合乎法则的练习将极大促进技能的掌握 C.这是一个“内化 -外化”双向构建的过程 ,合乎法则的练习将极大促进技能的掌握 D.这是一个“内化 -外化”双向构建的过程 ,合乎法则的示范将极大促进技能的掌握 15.观察学习的理论基础是 (D ) A.行为学习理论 B.内隐学习理论 C.认知同化学习理论 D.社会学习理论 16.在柯尔伯格的道德认知发展理论中 ,儿童认为正确的行动就是能够满足本人需要的行为, 这个阶段属于 (C,P214) A.自律水平 B.后习俗水平 C.前习俗水平 D.习俗水平 17.下列哪一条不属于 幼儿社会性学习指导的原则 ?(C, P204-205) A.随机教育性原则 B.适宜发展性原则 C.联系形成原则 D.综合渗透性原则 18.以下哪一项不属于场依存性儿童的特征 ?(B, P236) A.倾向于对环境作出整体把握 B.待人冷漠、疏远 C.对人有兴趣 D.相信权威19.以具体实物为对象的操作活动 ,其活动目标偏向于发展幼儿对客观事物及未知事物的好奇心及动手操作的能力 ,这种区域活动称为 (B, P275)A.“操作性”区域活动B.“学习性”区域活动C.“结构性”区域活动D.“游戏性”区域活动20.教育环境创设属于幼儿园教学活动指导的 (C, P265)A.微观层次B.外部层次C.宏观层次D.内部层次非选择题部分注意事项 :用黑色字迹的签字笔或钢笔将答案写在答题纸上,不能答在试题卷上。
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全国2015年10月高等教育自学考试
学前教育学试题
课程代码：00383
一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。
未涂、错涂或多涂均无分。
1、在教育活动中所传递的信息是（A）
A、教育内容
B、教育手段
C、教育方式
D、教具
2、教育的宏观功能是（C）
A、促进人的身心发展
B、促进知识的传播
C、促进社会发展
D、促进个体社会化
3、教育现代化的核心是（B）
A、教育结构现代化
B、教育观念现代化
C、教育制度现代化
D、教育方法现代化
4、我国传统教育的最高目标是（C）
A、智力发展
B、爱智
C、道德完善
D、强健身体
5、遗传决定论的代表人物是（D）
A、洛克
B、华生
C、皮亚杰
D、格塞尔
A、孟子
B、荀子
C、孔子
D、老子
7、洛克强调后天影响对儿童心理发展的作用，他的学说被称为（A）
A、“白板说”
B、“教育万能论”
C、“成熟势力学说”
D、“生态系统理论”
8、卢梭提出的教育方法是（D）
A、演示法
B、游戏法
C、循序渐进法
D、自然后果法
9、在教育史上，提倡爱的教育和实施爱的教育典范是（B）
A、卢梭
B、裴斯泰洛齐
C、柏拉图
D、陶行知
10、福禄贝尔为儿童设计的一系列活动玩具材料是（C）
A、积木
B、七巧板
C、恩物
D、魔方
11、蒙台梭利创办的教育机构是（C）
A、幼儿园
B、保育学校
C、儿童之家
D、日托中心
12、提出“最近发展区”概念的心理学家是（B）
A、皮亚杰
B、维果茨基
C、杜威
D、蒙台梭利
13、创办南京鼓楼幼儿园的教育家是（D）
A、陶行知
B、张雪门
C、周作人
D、陈鹤琴
A、英国
B、丹麦
C、美国
D、日本
15、我国实行幼儿教师资格制度的时间是（C）
A、1990年
B、1992年
C、1994年
D、1998年
16、3岁前幼儿的思维主要是（A）
A、直觉行动思维
B、具体形象思维
C、抽象逻辑思维
D、形式运算思维
17、当前我国农村学前教育的主要形式是（C）
A、幼儿园
B、托儿所
C、学前班
D、家长学校
18、“十年树木，百年树人”是形容教师职业的（A）
A、教育效果的长期性
B、纯真美好
C、精神生产性
D、多重角色
19、世界上最先提出对儿童进行游戏教育的人是（D）
A、蒙台梭利
B、杜威
C、陶行知
D、福禄贝尔
直观形象法的是（D）/163
20、下列方法中不属于
．．．
A、观察法
B、示范法
C、演示法
D、讨论法
21、提出多层智力观的人是（A）
A、霍华德·加德纳
B、皮亚杰
C、戈尔曼
D、夸美纽斯
A、角色游戏
B、表演游戏
C、结构游戏
D、体育游戏
23、美国幼儿教育协会1986年以后极力提倡的教育理念与实践是（B）
A、综合性原则
B、发展适宜性原则
C、启蒙性原则
D、活动性原则
24、明确提出我国幼儿园教育目标的法律文献是（B）理解
A、《幼儿园管理条例》
B、《幼儿园工作规程》
C、《幼儿园教育指导纲要》
D、《中华人民共和国义务教育法》
25、有的幼儿为了提高自己的自信心，增强在群体中的地位，会说一些极度夸张的事，这种情形属于（D）
A、分不清事实与想像而说谎
B、模仿式的说谎
C、掩盖式的说谎
D、夸耀式的说谎
26、现代教育理论认为，托儿所、幼儿园与家庭是（B）
A、指导与被指导的关系
B、伙伴关系
C、教育者与受教育者的关系
D、合同关系
27、内蒙古锡林浩特的草原牧区创建的学前教育形式是（D）
A、巡回辅导班
B、游戏点
C、家庭辅导站
D、流动幼儿园
28、陈鹤琴提出，儿童的第二生命是（A）
A、游戏
B、学习
C、工作
D、生活
29、剥夺某个经常犯错的儿童参加户外游戏活动的权利，这种惩罚属于（B）
A、自然后果的惩罚
B、剥夺性惩罚
C、生理性惩罚
D、体罚
A、家庭教育的终身性
B、家庭教育的率先性
C、父母对子女影响的深刻性
D、家庭交往的密切性
二、名词解释题（本大题共5小题，每小题5分，共25分）
31、人的个体社会化
答：
是指个体适应社会的要求，在与社会交互作用过程中，通过学习与内化而形成社会所期待的及其应承担的角色，并相应地发展自己的个性的过程。
32、儿童的发展
答：
是指在儿童成长过程中生理和心理方面有规律地进行的量变与质变的过程。
33、发展适宜性
答：
是指学前教育方案在充分参考和利用现有儿童发展研究成果的基础上，为每名儿童提供适合其年龄特点的、适合其个别差异性的课程及教育教学实践。
34、角色扮演法
答：
是指模拟现实社会中的某些情景，让儿童扮演其中的角色，尝试从该角色的立场上分析问题、处理问题、体验情感，并通过及时的反馈和教师指导，了解别人的需求和感受，从而更好地掌握与角色相适应的行为及规范。
答：
是教师将幼儿一日活动的各个环节有顺序地制定一系列的行为规范，让幼儿经常固定地执行，从而形成良好的习惯。
三、简答题（本大题共5小题，每小题5分，共25分）
36、皮亚杰的教育思想。
答：
（1）强调活动的重要性；
（2）强调兴趣和需要的重要性；
（3）发现式教学方法；
（4）强调智力发展是一种积极的、主动的建构过程。
37、我国制定学前教育目标的依据。
答：
（1）我国教育方针；
（2）社会发展的需要；
（3）学前儿童发展的需求。
38、游戏对儿童发展的作用。
答：
（1）游戏促进儿童的认知发展；
（2）游戏促进儿童的社会性发展；
（3）游戏有利于儿童情绪的发展；
（4）游戏有助于学前儿童身体的锻炼和成长。
39、学前启蒙教育的内容。
答：
（1）品德方面的启蒙教育；
（2）智力方面的启蒙教育；
（3）体能方面的启蒙教育；
（4）美的启蒙教育。
40、托儿所日常生活护理与教育的主要内容。
答：
（1）制定合理的作息时间表；
（2）睡眠；
（3）科学喂养和饮食。
四、论述题（本大题共1小题，共10分）
41、论述幼儿园教育工作的基本原则。
答：
（1）促进幼儿体智德美的全面和谐发展；（2）尊重儿童，建立平等的师生关系；（3）重视年龄特点和个体差异；
（4）发挥一日生活的整体功能；
（5）创设与教育相适应的环境；
（6）以游戏为基本活动；
（7）充分利用儿童、家庭和社会的教育资源。
五、应用题（本大题共1小题，共10分）
42、结合实际列举幼儿教师应该具备的素质。
~352
答：
（1）幼儿教师的心理素质：执着的事业心；自信、自尊、意志坚强；聪慧的认知能力；乐于接受新事物的良好心态；合作精神和能力；良好的自我形象和个性品质。
（2）幼儿教师的专业素质：爱心；观察力；沟通能力；组织教育活动的能力；科研能力；写作能力；自学能力；意外事故的急救和处理能力。