人教版高中政治必修四：6.1《人的认识从何而来》学案
高中政治 6.1 人的认识从何而来教学案 新人教版必修4
通过学习实践和认识的关系原理，使学生初步确立科学的实践观，切实认识到实践的观点是马克思主义认识论的首要的基本观点，确立实践是检验认识的唯一标准的观点。
情感态度
价值观目标
牢固树立实践第一的观点。一切知识来源于实践，一切认识要服务于实践。
教学
重点
实践是认识的基础
教学
难点
实践的特点
教学
方法
讲授法讨论法阅读法
出示“两个铁球同时落地”的材料
问题：怎样来检验认识？为什么？
教师讲解
引导过渡
4实践是认识的目的和归宿
出示：《庄子》里有个“屠龙术”的故事；袁隆平的技术得到应用。
两则材料共同说明什么道理？
教师讲解
小结
学生回答并分析实践的概念
学生依据对实践的理解，区分一般活动和实践活动
学生总结合作、讨论分析并举例说明（采取分组学习的方式）
3、学生认真学习。
4。全面建设小康社会
5、“争论克隆人”
6、克隆羊“多利”问世。
引导过渡并提问：我们所说的实践活动是人类特有的，直接现实的活动，那么这样的实践活动有什么特点？
二实践的特征
探究活动1：工人建筑楼房
问题一：工人建筑楼房是实践活动吗?由哪几个要素构成？这些要素的共同特点是什么?
（实践主体、对象、手段—物质性活动）
引导过渡过：IPHONE4和IPHONE5深化了人类对通信工具的认识，这种认识如何产生和发展？实践对我们的认识起着怎样的作用呢？
三实践是认识的基础
1.实践是认识的来源
探究活动2：
请同学们区分三个杯子里的液体是什么？
问题：三个杯子的溶液各是什么？
你是怎样认识的？
具体阐述获得这一认识的过程？
高中政治《哲学生活》6.1《人的认识从何而来》学案新人教版必修4
第一框人的认识从何而来一、人的认识从何而来1、实践及其特点（1）实践的含义－－实践是。
（做、行动）它包括两层基本含义：其一：凡是实践都是、的活动其二：实践是一种活动（观念变为现实）实践可以把人们头脑中的的存在变为的存在，是人们把自己的思想、愿望、计划变成现实的活动。
实践活动的形式 P43（2）特点A （不是主观的思维活动）这首先是由决定的a实践的构成要素是客观的实践的主体：人（体力与脑力的结合体）实践的基本要素实践的手段：工具和设备（如仪器）实践的对象：客观世界（自然界、人类社会）b实践的过程、结果具有客观性，受到的制约B （不是消极、本能活动）实践活动与其他动物消极适应自然的本能活动有本质的区别。
实践具有自主性和创造性。
C （不是个人的孤立活动）a社会性：实践活动不是，而是。
b历史性：2、实践是认识的基础（为什么）（1）实践是认识的因为：（2）实践是认识发展的因为：A人们在实践中不断B实践的发展为人们提供C实践锻炼和提高了（3）实践是检验因为：（4）实践是认识的因为：课堂练习一、单项选择题1、2008年3月5日十一届全国人大一次会议政府工作报告指出：2008年物价涨幅目标控制在4、8％左右。
这个指标创出最近5年来年度居民消费价格总水平调控目标的新高。
2008年经济增长的预期目标在8％左右。
这是我国连续第4年把这一目标定在8％左右。
这表明（）A、实践是有意识有目的的能动性活动B、实践是认识发展的根本动力C、实践是检验认识正确与否的唯一标准D、认识对实践具有促进作用2、下列属于实践活动的是（）①农民种地②科学家进行科学试验③工人做工④教师讲课⑤学生学习⑥经济体制改变⑦加强“三个代表”重要思想的学习教育A、①②③④⑥B、①③④⑥⑦C、①③④⑤⑥D、①③⑥⑦3、对实践含义的理解正确的是（）①实践的主体、对象、手段都具有客观物质性，因而实践是客观的②实践是一种现实性活动，它可以把人脑中观念的存在变为现实的存在③实践是一种纯客观的物质性活动④实践是一种纯主观的活动⑤实践既是客观的，又是主观的⑥实践是主观见之于客观的活动A、①②③④B、①③⑤⑥C、①②⑤⑥D、①②⑥4、孔子说：“始吾于人也，听其言而信其行；今吾于人也，听其言而观其行。
高中政治 6.1人的认识从何而来教案 新人教版必修4-新人教版高一必修4政治教案
《人的认识从何而来》•教材分析《人的认识从何而来》是是人教版思想政治必修4《生活与哲学》第二单元探索世界与追求真理的第六课第一框题，此框题继第五课理解意识以及意识的能动性的基础上进一步探究人的认识从何而来，引导学生理解认识从实践而来。
•教学目标1.知识目标识记：实践的含义、实践的特点理解：实践的含义及其特点、实践是认识的基础运用：结合生活实例阐明实践是检验真理的唯一标准1.能力目标通过学习实践和认识的关系原理，使学生初步确立科学的实践观，切实认识到生活、实践的观点是马克思主义认识论首要的和基本的观点，确立实践是检验认识的唯一标准，使学生初步具有运用马克思主义认识论原理分析和解决问题的能力。
1.情感、态度和价值观目标牢固树立实践第一的观点，一切知识来源于实践，一切知识都要服务于实践。
•教学重点、难点1.实践的基本特点2.实践是认识的来源•教学方法多媒体展示法、讨论法、提问法•教学过程1.导入新课前面我们讲了意识能够能动地指导人们认识和改造世界，那么如何去认识世界呢？我们的认识从何而来呢？首先我们先看两则小故事：故事一西红柿酸甜可口、营养丰富，人们都喜欢吃，然而当初人们却不敢吃它。
原来西红柿生长在南美洲茂密的森林里，尽管它很讨人喜爱，但当地人认为它有剧毒，不用说吃，就连碰也不敢碰它，并给它起了个吓人的名字叫“狼桃”。
到了16世纪，有一个英国的公爵，在旅行时发现了它，就带回了几株，将它栽种在皇家花园里供观赏。
直到18世纪，法国有一位画家抱着献身的精神，决心要尝试一下。
在吃之前，画家作好了牺牲的准备，吃完之后，就躺在床上等待“上帝的召见”。
可是时间过了很久，他不但没有死，而且也没有任何不舒服的感觉。
请思考：人们对于西红柿的认识从何而来呢？故事二夏天时西瓜我们解暑的好东西，有这样一则故事：夏天的路边有个卖西瓜的小贩在西瓜跟前立了块牌子，上面写着“西瓜特甜，不甜不要钱”的字样，旁边有个路过的人看到这样的标语准备听下来购买西瓜，这时另外一路过的人说了句光写没用，谁知道这西瓜甜不甜，于是刚准备购买的顾客犹豫了。
人教版高中政治必修四2.6.1《人的认识从何而来》word学案
第六课求索真理的历程第一框人的认识从何而来【教学目标】1．知识目标识记实践的含义，实践的特点；理解实践的基本形式，实践是认识的基础。
能列举生活实例，依据相关原理，阐明实践是检验认识的真理性的唯一标准2.能力目标通过学习实践和认识的关系原理，使学生初步确立科学的实践观，切实认识到生活、实践的观点是马克思主义认识论首要的和基本的观点，确立实践是检验认识的真理性的唯一标准的观点，初步具有运用马克思主义认识论原理分析和解决问题的能力。
3.情感、态度和价值观目标、牢固树立实践第一的观点。
一切知识来源于实践，一切知识都要服务于实践。
【教学重点】实践的基本特点实践是认识的基础【教学难点】实践是检验认识的真理性的唯一标准A】2.客观事物本身无法回答认识是否正确。
3.只有联接人于客观事物的实践活动能作为判断标准。
(20日)，中国载人航天工程新闻发言人宣布，“天宫一号”目标飞行器将于9月27号到30号择机发射，并将与之后发射的神舟八号飞船，实施载人航天工程首次空间交会对接任务。
载人航天工程副总指挥牛红光说，天宫一号的发射是“好事多磨”。
原定的发射窗口是“早已计算好的日子”。
然而，8月18日，长征二号丙运载火箭发射“实践十一号04星”失利，工作人员连夜组织归零。
天宫一号发射计划随即做了相应调整。
陆晋荣说，担负天宫一号发射任务的长征2号FT1火箭与出问题的长征2号丙火箭有类似的薄弱之处。
一个多月来，工作人员经过补救和加强，并对有关部位进行“举一反三”，已彻底消除隐患。
航天专家庞之浩说，“天宫一号”相当于一个小房子，它不能天地往返，而是靠飞船。
飞船也叫天地往返运输系统，它可以天地往返，这样我们一是实验这个技术，另一个就是把人送上去，进行一些实验。
庞之浩：神五、神六是载人航天基本技术之一，太空行走是载人航天基本技术之二，空间交会对接是载人航天基本技术之三。
这次，通过这次突破这个交汇对接技术，我们突破了第三项，它也是建造空间站的前提。
人教版高中政治必修四第六课第一框人的认识从何而来 教学设计
人的认识从何而来教学设计【设计理念】新课程教学改革倡导的理念是生活性、发展性、生命性，针对高二学生思想活动的独立性、选择性、多变性、可塑性等特点，在尊重学生个性差异和各种生活关切的同时，结合思想政治学科的学科性质和特点，重在对学生进行科学的世界观、人生观和价值观的教育，力求在纷繁复杂的社会生活中引领中学生正确认识各种社会现象，能为自己将来的生活与实践做一点有价值的指导，实现知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观三维目标的有机整合。
【教材分析】本节课是高中思想政治必修4《生活与哲学》第二单元第六课第一节。
承接本单元前两课“唯物论”部分，本节课将引导学生进一步正确认识外部世界，正确处理主观与客观、认识与实践的关系，并为下一单元“辩证法”部分奠定“认识论”基础。
理论上，实践的观点是马克思主义认识论首要的和基本的观点，无论是人们认识客观世界，还是改造客观世界，都离不开社会实践；从考纲看，本节课的知识点也是高频考点，因此，本节课在本单元及整本教材中占据重要地位，对学生学好整本书具有重大意义。
【学情分析】本课教学对象是高二年级学生，在心理思维上已经具备了一定的求知探究能力，对感兴趣的社会热点问题善于合作探究、勇于思索、乐于表达自己的见解；在认知结构上具备了一定的抽象思维能力，对于什么是认识，什么是实践，什么是正确认识的来源与检验标准有了自己生活化、经验化的理解，所以不应该只大量灌输和拓展较多的空洞理论，应在新课程理念的指导下借助感人的生活素材和熟悉的生活案例来启发学生，让学生自己在社会生活中体悟实践是认识的唯一来源、发展动力、检验标准和最终目的，让每一位学生能够获得充分的、自由的、多元的、和谐的发展。
《新课程标准》要求：列举现实生活中的实例，阐明实践是认识的基础，揭示实践在发现真【教学目标与核心素养】1、知识与技能：识记实践的含义和特点，在理解的基础上识记“实践是认识的基础”原理。
2、过程与方法：运用实践观分析和解释一些社会现象和社会生活中的热点问题。
6.1 人的认识从何而来 导学案-2020-2021学年高中政治人教版必修四
第六课求索真理的历程第1课时人的认识从何而来一．学习目标展示1.知识目标(1)识记①实践的含义。
②实践的特点。
(2)理解①实践的基本形式。
②实践是认识的基础。
（3）运用列举生活实例，依据相关原理，阐明实践是检验认识的真理性的唯一标准2.能力目标通过学习实践和认识辩证关系原理，帮助学生初步确立科学的实践观，明确实践的观点是马克思主义认识论首要的、基本的观点，确立实践是检验认识的真理性的唯一标准的观点，初步具有运用马克思主义认识论原理分析和解决问题的能力。
3.情感、态度和价值观目标牢固树立实践第一的观点。
一切知识来源于实践，一切知识都要服务于实践。
二.学习重点难点①学习重点：实践的基本特点实践是认识的基础②学习难点：实践是认识的来源三. 核心素养通过学习实践和认识辩证关系原理，使学生初步树立科学的实践观，提高学生的科学精神素养；通过学习实践是认识的来源，坚持实践第一的认识论观点，明确马克思主义哲学的科学性，培养学生的政治认同素养。
坚持实践第一的认识论观点，培养学生的公共参与素养。
四. 自主学习提纲一.实践及其特点1.含义:实践是人们改造的物质活动。
实践是一种活动，它可以把人们头脑中的观念的存在变为。
2.特点:(1)实践具有。
①实践的基本要素即实践的主体、对象和手段是的。
②实践活动的过程及其结果也具有。
(2)实践具有能动性:实践是人有、有的活动。
(3)实践具有。
3.基本形式(1)改造自然的(最基本);(2)变革社会的实践;(3)探索世界规律的科学实验活动。
二、实践是认识的基础1.实践是认识的：在实践活动中，人们借助一定的工具同客观物质对象发生关系，从而获得对客观事物的认识。
2.实践是认识发展的。
(1)认识产生于的需要。
(2)实践的发展为人们提供日益完备的。
(3)实践锻炼和提高了人的。
3.实践是检验认识的真理性的。
4.实践是认识的。
(1)认识从中来，最终还要回到中去;(2)认识本身不是目的，才是认识的目的。
人教版高中政治必修四6.1《人的认识从何而来》优秀教学案例
3.引导学生认识自己的认识过程，培养他们独立思考、批判性思维的能力。
（二）过程与方法
1.通过情境设置、案例分析、小组讨论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。
2.引导学生运用已有的知识结构去分析、理解新的教学内容，培养学生自主学习、合作学习的能力。
2.分析人类认识发展的历程，引导学生认识不同历史时期人类认识的特点和局限性。
3.结合实际案例，讲解认识过程的规律，使学生能够更好地理解和运用。
（三）学生小组讨论
1.设计具有挑战性的讨论话题，如“如何看待现代科技对人类认识的影响？”让学生在讨论中思考、交流、共享。
2.学生分小组进行讨论，教师巡回指导，关注每个学生的参与情况，及时给予指导和鼓励。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
（四）总结归纳
1.让学生回顾本节课的学习内容，引导他们自主总结认识的发展过程和实践的关系。
2.教师对学生的总结进行点评，给出自己的观点，使学生对知识有更深刻的理解和记忆。
3.通过总结，让学生认识到认识世界的重要性，激发他们改造世界的信念。
（五）作业小结
1.设计具有针对性的作业，让学生运用所学知识去分析、解决问题。
5.作业小结巩固知识：教师设计了具有针对性的作业，让学生运用所学知识去分析、解决问题。同时，要求学生在作业中反思自己的学习过程，总结自己的优点和不足，为下次学习做好准备。这种作业小结的方式有助于巩固所学知识，提高学生的实践能力。
本节课的亮点主要体现在情境创设、问题导向、小组合作、反思与评价以及作业小结等方面。这些亮点不仅有助于提高学生的学习兴趣和参与度，还能够培养他们的思考能力、团队协作能力和实践能力，为他们的未来人生奠定坚实的基础。
高中政治 6.1人的认识从何而来教案 新人教版必修4
问：这个故事给大家什么启发？
（二）进行新课
一、实践及其特点
师：那我们先来了解一下实践的含义及特点。看下列图片，分析是否为实践？（展示图片并分析）
4.《创新2050：科技革命与中国的未来》系列报告（2030登月，2050登火星）
5.中国成功研制千万亿次超级计算机——“天河一号”（计算一天相当与普通微机计算160年）
6.狮子座流星雨（11月中旬）
生：1是，改造人类社会的实践。2不是，改造的是主观精神。3不是，主体是动物。4不是物质性活动，只是规划。5.是。6不是，主体不是人类。
世博会的场馆一开始是出现在哪里？
设计师的脑袋里，图纸，给工程师、建筑工人建筑成形。
从这边可以看出实践还有那层含义？
其二、实践是一种直接现实性活动，把观念的存在变为现实的存在。
师：那现在带着对实践含义的理解，分析下列情况是否为实践。
1.建设资源节约型环境友好型社会
2.学习科学发展观
3.大猩猩用树枝钩食白蚁
实践的发展为人们提供日益完备的认识工具，延伸了人的感觉器官，促进了人类认识的发展。（甲流时期机场有远红外扫描仪，可对经过乘客体温进行实时监控）
实践锻炼和提高了人的认识能力。（中国在抗非典、抗禽流感中已经提高了对突发疫情的认识能力，积累了丰富经验）
材料：黄鼠狼不是偷鸡“专家”
华东师范大学生物系的几位教师，用了20年的时间，作了一番调查研究，先后解剖了近5000只黄鼠狼，发现只有两只黄鼠狼吃了鸡。他们还做了实验：第一天，在关黄鼠狼的笼子里放进活鸡三只、带鱼一段，黄鼠狼只吃了带鱼。第二天，放进鸡、鸽子和老鼠，结果，黄鼠狼吃了老鼠。只到第五天，仅仅放进活鸡，黄鼠狼没有别的东西可吃，才拿鸡来充饥。这几位教师又进一步了解到，黄鼠狼原来是消灭老鼠的“能手”，一只黄鼠狼至少能吃三四百只老鼠，还要吞食大量害虫。通过长期实验，他们不但为黄鼠狼洗刷了专门偷鸡的恶名声，而且逐步深入地认识了黄鼠狼的生活习性和对人类的许多益处。
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政治必修四《6.1 人的认识从何而来》学案
一．知识考点：
1．理解实践的基本含义和特点2．说明实践是认识的基础
二．知识梳理：
（一）实践及其特点
1．实践的含义：实践是人们改造的物质性活动。
（1）凡是实践，都是以为主体、以为对象的活动。
（2）实践是一种活动。
它可以把人们头脑中的观念的存在变为现实的存在。
2．实践的特征
（1）客观物质性实践的基本要素有：实践的、实践的和实践的。
在实践活动中，不仅实践的构成要素是客观的，而且实践活动的及其也具有客观性。
（2）主观能动性。
实践是一种___ _____、___ ____的改造客观世界的活动。
）社会历史性。
实践不是单个人的
人的活动。
人的实践活动是
（二）实践是认识的基础
的相互作用中才能完成。
在实践活动中，人们借助于
__
）实践的发展为人们提供日益完备的
官，促进人类认识的发展。
____
来源，是认识发展的动力，是检验认识的真理性的唯一标准，是认识的目的和归宿；认识对实践具有反作用，对实践具有积极的指导作用；则会阻碍人的实践活动。
2．方法论：坚持第一的观点，重视指导作用。
做到理论和实践具体地统一，在实践中追求和发展真理。
三．易混易错点：
1．实践是人们认识世界改造世界的一切物质性活动。
2．实践是有意识、有目的的活动，盲目的实践是不存在的。
3．实践是社会性的活动，单个人的实践活动是不存在的。
4.实践的历史性在于它是有目的的，客观的物质性的活动。
5.人类最基本的实践活动是生产实践。
6．错误认识不是来源于实践，正确认识才来源于实践
7．直接经验和间接经验都是认识的来源。
8．只有正确的认识才能指导人们的实践。
四、课堂练习
1、下列属于实践活动的是（）
①农民种地②科学家进行科学试验③工人做工④教师讲课⑤学生学习
⑥经济体制改变⑦加强“三个代表”重要思想的学习教育
A、①②③⑥
B、①③④⑥⑦
C、①③④⑤⑥
D、①③⑥⑦
2．“把学问用于装饰是虚假，完全依靠学问上的规则断事是书生的怪癖。
”这表明
A．书本知识比亲身实践更为重要B．实践是获得知识的唯一途径
C．实践是检验认识的真理性的唯一标准D．书本知识要和具体实践相结合
4．当甲型H1N1流感在全球许多国家传播时，世界各国通力合作，严加防范，以抗击这一流感的蔓延和肆虐。
这种实践活动是一种
①客观的物质活动②纯粹主观的活动③自觉能动的活动④社会历史的活动
A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④
5．古人云：“知之愈笃，行之愈笃，则知之愈明。
”古人的话体现了：
A．认识对实践具有反作用B．实践是认识的根本目的
C．实践与认识的辩证关系D．实践是获得正确理性认识的唯一途径6．下列活动中属于实践基本形式的有①医生治病②法官办案③文艺演出④调节分配结构A．②③B．②④C．③④D．①④7．“山寨春晚”，无疑是2010年初最引人注目的文化现象，社会各界对它的评说也褒贬不一。
有人认为这是赤裸裸的侵权行为，也有人为其贴上了“草根创新、群众智慧”的标签。
这表明
A．事物是不断变化发展的B．认识是有差异的
C．事物的变化发展是有条件的D．认识是客观的
8．“嫦娥奔月”表达的美好理想，经过人们千百年的努力，在现代生产力和科学技术高度发达的今天，通过“嫦娥一号”探月活动的成功正在成为现实。
从哲学认识论的角度看，这表明
①社会实践是科学理论和科学技术发展的动力②认识能力的提高是科学实践成功的首要因素③认识能否达到目的依赖于实践的社会历史条件④正确的实践目的是认识获得成功的
决定因素 A. ①② B. ③④ C. ①③ D. ②④9．“路遥知马力，日久见人心”，从认识论角度看，其哲学寓意是
A．实践是客观的物质性的活动B．实践是检验认识的唯一标准
C．一切真知都来自于实践D．实践是认识发展的动力
10．在探索中国特色社会主义建设的道路中，中国人民不断战胜各种艰难险阻，进一步坚定了“不动摇、不懈怠、不折腾”的信念，凝聚了深化改革开放的共识。
2012年2月，温家宝总理在广东调研时指出，20年前邓小平南巡关于“不改革开放只能是死路一条”的教导至今仍有深远的指导意义。
结合材料，运用实践与认识的关系原理，分析“不改革开放只能是死路一条”这一论断，并阐述其现实意义。
10.答案：(1)①实践是认识的基础。
中国特色社会主义建设的实践是这一认识的基础。
②实践是认识的动力。
中国特色社会主义建设的实践需要推动这一认识的深化。
③实践是检验认识的真理性的唯一标准。
中国特色社会主义建设的成功实践检验了这一认识的真理性。
(2)现实意义：实践是认识的目的和归宿。
正确的认识对实践具有促进作用。
重温这一论
断有利于排除争论和干扰，深化体制改革，提高开放水平，使中国特色社会主义事业不断焕发生机和活力。
(须准确展开原理，且结合材料分析得当，才能给相应分数)。