新人教版数学一年级下册第二单元第9课时解决问题(2)教案及教学反思
人教版数学一年级下册_课时 教学设计及教学反思 1 第2单元 20以内的退位减法
第9课时 解决问题（2）
◎教学内容
教科书第21页例6及“想一想”。
◎教学目标
1.初步理解求一个数比另一个数多（少）几的问题，掌握解题思路，并能正确解答这类问题。
2.培养学生主动探索问题和解决问题的能力。
3.激发学生的学习兴趣，感受数学知识与实际生活紧密相连。
【重点难点】
1.理解解决“求一个数比另一个数多（少）几”的问题的思考方法。
2.正确解答“求一个数比另一个数多（少）几”的问题。
【教学过程】
一、情境导入
师：同学们，还记得一（1）班的同学元旦那天去公园游玩的情景吗？
生：记得。
师：那好！我们今天去看看小雪和小华套圈的情况又是怎样的，并解决其中的一些问题。
二、新课讲授
1.出示例6情境图。
师：从图中你知道了什么？
人教版数学一年级下册_课时 教学设计及教学反思 2 生1：小雪套中了7个圈，小华套中了12个圈。
生2：要求的问题是：小华比小雪多套中几个？
2.探究解决问题的方法。
师：这道题是求“小华比小雪多套中几个，”也就是求一个数比另一个数多多少。这样的问题怎样解答呢？下面我们就来研究这个问题。
师：请同学们先拿出学具小圆片，摆一摆，想一想应该怎样摆比较好呢？生：先摆12个圆片，摆一排，代表小华套中的12个，再在下面排7个圆片，也摆一排，代表小雪套中7个。
师：这种摆法很好，请大家一起摆一摆，请注意一点，从左边起，上下要对齐。
学生动手操作。
师：下面请同学们小组合作看着自己摆的圆片比一比，比的时候思考下面3个问题：
（1）谁跟谁比？（2）谁多谁少？（3）多的那排圆片分成几个部分？是哪几个部分？汇报、交流。
师：从图中可以看出，谁跟谁比？谁多谁少？生：是小华和小雪比，小华的多。
师：小华的个数分成了哪几个部分？
生：分成了两个部分，一部分是和小雪同样多的部分，另一部分是比小雪多的部分。
师：小华的个数中，表示和小雪的个数同样多的部分是几个？表示比小雪的个数多的部分是几个？
生：表示和小雪的个数同样多的部分是7个，表示比小雪的个数多的部分是5个。
师：根据我们的推理过程，思考怎样列算式？
生：12-7=5（个）
人教版数学一年级下册_课时 教学设计及教学反思 3 师：12-7=5（个），表示什么意思呢？
生：12-7表示从12个里去掉同样多的7个，就求出小华比小雪多5个。
板书：12-7=5（个）
3.研究“求一个数比另一个少多少”的问题。
师：想一想：小雪比小华少套中几个呢？生：小雪比小华少套中5个。
师：你是怎么知道的？生：我是从黑板上的图看出来的。
师：很聪明！请大家先用学具摆一摆，然后看着自己摆的学具比一比它们的个数。请学生操作学具，叙述比的过程，然后请一位同学说比的过程。师：小雪比小华少套中几个圈？哪部分是小雪比小华少的？请你指给同桌看。
指定一名同学到前面来指。师：你发现了什么？
生：小雪比小华少的部分和小华比小雪多的部分是相同的。小华比小雪多几个，小雪比小华就少几个。师：根据刚才的推算，应该怎样列式呢？
生：12-7=5（个）
4.比较、小结。
师：请你观察这两个问题：求一个数比另一个数多几和求一个数比另一个数少几的问题有什么联系？（这两个问题表示的意思一样的，只是叙述形式不同。）它们解答的方法一样吗？（一样，都用减法计算。）
小结：求一个数比另一个数多几和求一个数比另一个数少几都是属于求两个数相差多少的问题，所以都要用减法计算。
三、课堂小结
提问：今天你学会了什么？
小结：求一个数比另一个数多几、少几都可以用大数减去小数来计算。一个数比另一个数多几与一个数比另一个数少几在某种意义上是相同的。
〔板书设计〕
人教版数学一年级下册_课时 教学设计及教学反思 4
解决问题（2）
◆教学反思
教学从学生的生活入手，通过套圈游戏来学习求一个数比另一个数多几、少几的应用题，学生学起来比较轻松，比较感兴趣。在学习知识的过程中，先让学生初步感知，再操作讨论，层次性强。讨论主要围绕“谁与谁比”“怎样比”等问题进行，让学生在讨论中明确比的方法。让学生结合讨论用学具摆一摆，使他们在摆的过程中感受求一个数比另一个数多几的过程和方法，在此基础上明确：求一个数比另一个数多几实际上就是用大数去和小数比，把大数分成两部分，一部分是与小数同样多的，另一部分是比小数多的，多的部分是几就是大数比小数多几。无论是算还是摆，都要特别重视学生对“谁与谁比”“谁多谁少”等问题的思考，并根据这些问题去寻求解决问题的办法。
新人教版数学三年级下册第1单元第4课时认识简单的路线图(八个方向)教案及教学反思
新人教版数学三年级下册_课时 教学设计及教学反思 1 第1单元 位置与方向（一）
第4课时 认识简单的路线图（八个方向）
◎教学内容
教科书第8页例4及第10页练习二第5~6题。
◎教学目标
1.使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。
2.培养学生的实践能力，表述能力和信息收集能力。
★教学重点
会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。
○教学难点
会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。
【教学过程】
一、情景导入
1.同学们喜欢旅游吗？你们游玩过哪些景点?当我们到一个景点游玩时，一般都会看到一幅导游图，这就是某动物园的一幅导游图。(课件出示教材第8页的“动物园导游图”。)
（1）看一看：这个动物园里有哪些动物?你们能给这些动物的游览景点取名吗?(学生一边说有哪些动物，一边给各种动物的游览景点取名，教师依次把各种动物游览景
新人教版数学三年级下册_课时 教学设计及教学反思 2 点的名称填写在图上)
（2）说一说各种动物游览景点的位置。鼓励学生用不同的方式描述各种动物游览景点的位置。
（3）谁能说说各种动物游览景点在狮山的什么方向?(教学时以学生取的名称进行表述，以下均如此。如果这个问题学生在第二问中已回答，则省略此问)
（4）如果你到这个动物园游览，你想游览哪些景点?
2.当我们到一个景点游览时，可以先看看它的导游图，了解各游览景点的位置与方向，然后确定自己的游览路线，今天我们一起来研究路线问题。
［板书课题：认识简单的路线图（八个方向）］
二、新课讲授
动物公园平面图。
同学们，开始游玩前，我们可不能没有计划的去玩，那样既浪费时间，又容易出现走冤枉路的情况，所以在游玩之前，必须好好地计划一下，你们看，公园的入口处有一张动物园的平面图，我们先研究一下，这样便于我们更加合理地安排行程。
1.辨认平面图。
师：看图时首先要找到图中的方向标志，找到了吗？各地点分别在动物园的哪一面？
一年级下册数学教学反思
一年级下册数学教学反思
一年级下册数学教学反思（一）
本学期，我担任一年级数学教学工作。教学实践中，我发现本班大部分学生都聪明灵活，想象力丰富，上课思维活跃、发言积极，学习成绩比较理想。但也有少数几个不足龄生和插班生基础比较薄弱，作业脏乱，思考速度慢、书写速度慢、对新知的理解也比较慢。结合本班学生的实际情况，和新课标的具体要求，现将本人对这学期教学工作的一点思考总结如下：
一，夯实基础，努力减轻学生学习负担。
苏霍姆林斯基说过：“只有让学生不把全部的时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能够顺利地学习。”这句话看似矛盾，其实蕴藏真理：一个学生如果大部分时间都被作业塞满，就没有了思考的时间，没有了智力活动的时间，而缺少了智力生活，学生负担过重、学业落后的可能性就越大，过重的学业负担是对孩子的智力和体力的摧残。正因为如此“减负”的警钟一直长鸣！但在小学低段教学中，计算、操作等基本技能对孩子的后期学习非常重要，如何让孩子既能熟练掌握相关技能又不会负担过重呢？本学期，我作了以下几点尝试：
第一、向课堂40分钟要质量。每节新授课都做到“有备而来”，认真阅读教材、教参，了解教材的编排体系，编者意图，每个知识点在全套教材的地位及其与前后相关知识联系和衔接，做到高屋建瓴，胸中有沟壑。观看优秀课例，积极征求同组老师意见，根据学生的年龄特点和知识起点，确定每节课的重难点，思考应该选择什么样的教学方式和学习方式，设计完备的教学预案。其次是努力增强教学技能，做到每堂课线索清晰、层次分明、言简意赅、深入浅出，加强师生交流，充分考虑各个层次学生的学习能力和学习需求，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；最后，每节新授课都当作公开课来上，事先准备好小黑板、作业纸等，注重营造课堂氛围，调动学生的积极性，扩大课堂容量，提高课堂教学效率，争取每节课都留有一定的时间供学生练习巩固，验证教学效果，发现问题当堂解决。
第二、及时巩固与定期复习相结合。每节课新授知识都会在当时当天及时巩固，第二天进行适当复习，一段时间后进行第二次复习，提高复习效率。本册教材除了10个课时的小单元教学，其余全是数与代数的知识，其中计算是教学的重点，为了帮助孩子提高计算速度，每节课课前花1分钟时间让学生进行100以内加减法和20以内进位加与退位减法口算题练习，通过一学期的坚持，效果显著。
人教版一年级上册数学《20以内的退位减法整理和复习》说课稿 教学反思
《20以内数的认识整理和复习》说课稿
一、说教材
（一）、教学内容：一年级数学上册第73-74页的内容及相应的习题。
（二）、教材所处地位及作用
“11-20各数的认识”这部分教材是在学生掌握10以内数的基础上，通过操作实践，观察思考、合作交流等学习方式帮助学生学习新知识，并且为学习20以内的加、减法做好准备。本课分成三个层次进行教学：第一，是先出示水果卡片的情境图，让学生观察、数一数，图中有些什么？有多少？并且通过这个情境图让学生明白数数是按顺序点着数。第二，是让学生通过观察思考、动手操作、数一数及合作交流的学习方式去学习“11-20各数”的认识、组成、数的顺序及大小。第三，通过创设一系列的游戏情境，让学生巩固本节课的新知识。
（三）、说复习目标：
1．通过《11-20各数的意识》的教养，学生应当取得以下方面的知识和技能：“11~20”之间物体的数目；充足懂得“10个一组成1个十，1个十里有10个一”；晓得11~20这些数都是由1个十跟多少个一组成的，并懂得各数的意思；控制数位顺序，能按11-20各数的大小次序数数，并能根据尺子能够比拟各数的大小。
2．通过动手操作与配合交流，充分感知10个一就是1个十，造就学生的着手操作能力和交换能力，自主摸索中培育其察看、剖析、口头表达能力。
3.．通过创设生活情境，让学生感触到生活中处处有数学，数学起源于生涯，培养学生学习数学的兴趣；体验数与生活的接洽，树立估算的意识，并通过动手操作、自主探索，让学生在获取知识技能的过程中获得有关数学思考、情感立场价值观等方面的发展。
（四）说复习重点，难点
１．初步以学生已有的知识和教训为起点，掌握教学的重点，处置教学内容。 依据学生的现状和发展程度，对11-20的数数，读写11-20的数，学生并不生疏。
２．建立计数单位“十”的概念。使学生在实践操作的过程中，理解10 个一组成1个十，掌握1个十和几个一是11--20各数的组成，低年级学生以形象思维为主，所以“11~20各数的组成”使学生在实践操作的过程中理解10 个一是1。
一年级数学《解决问题》的教学反思（通用7篇）
一年级数学《解决问题》的教学反思
一年级数学《解决问题》的教学反思（通用7篇）
身为一名人民老师，我们要有一流的教学能力，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的一年级数学《解决问题》的教学反思（通用7篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一年级数学《解决问题》的教学反思1
在二年级下册第六单元，教材安排了用有余数的除法解决生活中的问题，学生刚接触有余数的除法，本身就有些困难，再加上还要思考如何解决问题，可谓是难上加难。
例5学习的是用“进一法”解决问题，这种题目对学生来说难度不是很大，学生很容易理解还剩余的2个人也要坐船，如果这两个人坐到其他船上，人数就多了，不符合最多坐4人，所以这2个人要再坐一条船，要用5+1=6（条）。我带领学生用了一节课的时间认识了进一法，用做了相应的练习，学生掌握比较好。
第二节课，我们又学习了“去尾法”，这种题目也不难理解，剩余的钱不够买一个面包了，所以只能买3个，还剩余1元钱。我给学生强调了统一的格式，要先认真读题，正确列除法算式并正确解答，然后根据题意判断用“进一法”还是“去尾法”，最后写上简单的答。学生对于这两种题型能熟练正确的区分，只是个别学生加单位名称时经常写错，他们还是不理解题意。
例6是解决有规律的排列问题，学生刚开始接触这种题目有点难度，做了两道题以后，他们就已经很熟练了。我们还一起总结了解题步骤：第一步要先找规律，看看是几个为一组排列的，第二步列除法算式并解答，第三步也就是最关键的一步，看余数，余数是几，就是这一组中的第几个，没有余数，就是最后一个。
总之，用有余数的除法解决生活中的问题这部分内容难度不小，还要带领学生加强练习，并且要让学生多说一说自己的想法。
一年级数学《解决问题》的教学反思2 这节课讲了一遍，又讲一遍，遗憾挺多，算理说的不到位，着急，无论是动手操作，还是画图，训练不够。教具准备不充分。
人教版三年级数学下册第7课时 解决问题(2)教案与反思
第7课时 解决问题(2)
物以类聚，人以群分。《易经》
原创不容易，【关注】店铺，不迷路！
▶教学内容
教科书P30例9，教科书P32“练习六”第5～8题。
▶教学目标
1.认识约等号，能根据实际情况采用“进一法”取商的近似值，培养学生的估算意识。
2.在解决实际问题的过程中，培养学生独立思考、合情推理、自主提出问题和解决问题的能力。
3.结合学生的日常生活实际教学，激发学生学习数学的兴趣。
▶教学重点
掌握具体的求近似值的方法。
▶教学难点
体会用“进一法”求商的近似值的合理性。
▶教学准备
课件。
▶教学过程
一、创设情境，解决问题
请同学们独立思考、分析，然后在小组内交流。
【学情预设】预设1：9÷2=4(个)……1(升)，余下的1升也要装入小桶中，所以需要5个这样的小桶。
预设2：4×2=8(升)，5×2=10(升)，所以4个小桶不够，需要5个这样的小桶。
【设计意图】这里增加一个生活例子，请学生按照步骤解决问题，既增加了学生对◎教学笔记
类似情况的了解，也为这节课学习采用“进一法”取商的近似值做铺垫，培养学生的估算意识。
二、探究新知
1.情境引入，探究问题。
课件出示教科书P30例9情境图。
2.阅读与理解。
师：观察情境图,大家从中知道了哪些信息?跟同伴说一说。
【学情预设】学生从图中能读出：一共摘了182个菠萝，每箱装8个，问18个纸箱够不够装。
3.分析与解答。
师：要求18个纸箱够不够装,怎样列式呢?请独立解答。
(1)学生独立列式解决问题。
(2)全班集中展示交流。
【学情预设】预设1：182÷8=22(个)……6(个)，用22个纸箱装还会余下6个菠萝，所以18个纸箱肯定不够装。
预设2：18×8=144(个)，144＜182，装不下。
预设3：18×8≈160(个)，160＜182，把18看成20，积约等于160。也就是用20个纸箱才只能装下160个菠萝，所以18个纸箱肯定不够装。
新课改高一数学教学工作计划
新课改高一数学教学工作计划
新课改高一数学教学工作计划（通用5篇）
时间就如同白驹过隙般的流逝，我们迎来了新的学习生活，不如为接下来的教学做个教学计划吧。我敢肯定，大部分人都对这个教学计划很是头疼的，以下是店铺帮大家整理的新课改高一数学教学工作计划（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
新课改高一数学教学工作计划1
一、 指导思想
使学生在九年义务教育数学课程的基础上，进一步提高作为未来公民所必要的数学素养，以满足个人发展和社会进步的需要。具体目标如下：
1．突出数学基础知识、基本技能、基本思想方法的培养
对数学基础知识和基本技能的培养，要贴近教学实际，既注意全面，又突出重点，注重知识内在联系以及中学数学中所蕴涵的数学思想方法的培养。
2．重视数学基本能力的培养
数学基本能力主要包括空间想象、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理这几方面的能力。根据高一上学期的内容，侧重以下几个方面：
（1）运算求解能力是思维能力和运算技能的结合，主要包括数的计算、估算和近似计算，式子的组合变形与分解变形，以及能够针对问题探究运算方向、选择运算公式、确定运算程序等。
（2）抽象概括能力的培养要求是：能够通过对实例的探究发现研究对象的本质；能够从给定的信息材料中概括出一些结论，并用于解决问题或做出新的判断。
（3）推理论证能力的培养要求是：能够根据已知的事实和已经获得的正确的数学命题，运用演绎推理，论证某一数学命题的真假性。
（4）数据处理能力是指会收集、整理、分析数据，能够从大量数据中提取对研究问题有用的信息并做出判断，以解决给定的实际问题。 3．注重数学的应用意识和创新意识的培养
培养数学的应用意识，要求能够运用所学的数学知识思想和方法，构造数学模型，将一些简单的实际问题转化为数学问题，并加以解决。培养学生的创新意识，鼓励学生创造性地解决问题。
4.提高学生学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，形成锲而不舍的钻研精神和科学态度。逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学意义，形成批判性的思维习惯，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。
人教版八年级道德与法治上册第七课第2节《服务社会》教案
人教版八年级道德与法治上册第七课第2节《服务社会》教案
《服务社会》教案
一、学习目标
1、理解服务社会的意义，能够主动参与服务社会的活动。
2、树立服务社会、奉献社会的意识，在实践中培养亲社会行为。
二、评价任务
1.知道服务社会体现人生价值，促进全面发展；
2.懂得服务社会需要积极参与社会公益活动，需要热爱劳动、爱岗敬业
三、教学设计
(一)导入新课
2004年，临汾第三人民医院院长郭小平看到艾滋病区的几个孩子到了上学年龄却没法上学，便和同事一起办起了“爱心小课堂”，在社会各界的帮助和支持下，2006年9月1日，临汾红丝带学校正式挂牌成立，2011年学校被列入正式国民教育序列。临汾红丝带学校是国内唯一一所艾滋病患儿学校，郭小平目前担任临汾市红丝带学校校长，艾滋病感染儿童在这里接受治疗的同时也能安心接受与正常孩子一样的教育。多年来，郭小平创建红丝带学校一事，在社会上也受到不少争议郭小平一直在艰难中努力坚持。他最大的愿望就是，随着社会进步，艾滋病患儿终究会到正常的学校去上学。2014年，彭丽媛向红丝带学校写信，并在采访中说：“我希望这些受艾滋病影响的孩子们，都能有一个美好的未来。”。
议一议：1、郭小平身上具有怎样的高贵品质？
2、这种优秀品质对个人、对他人、对社会有何意义？
3、你从中有何启迪？
第七课积极奉献社会
第二框服务社会
(二)自主预习
1.我们为什么要主动服务社会？ (1)服务社会体现。
（2）服务社会能够促进我们。
2.一个人的价值在于什么？怎样实现？为什么？
（1）应该看他什么，而不应当看他什么。
（2）只有积极为社会做贡献，才能得到人们的和，实现自身的价值。
（3）在现实生活中，我们每个人都享用着社会所提供的
和条件，人人都有回报社会，为他人和社会提供服务。
3.服务社会促进我们全面发展表现在哪些方面？
我们的不断拓展，不断丰富，观察、分析、
问题的能力及能力不断提升，境界不断提高。
人教版二年级数学下册第五单元第8课时 练习十三教案(最新)
二年级数学学科（下）第五单元导学指导案
课题：练习十三 课 型 ： 练习课 课 时： 第8课时
使用说明及学法指导：
1、结合问题自学课本第58页练习十三中的内容，用红笔勾画出疑惑点，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、带﹡号的帮扶生不做。
学习目标：
1、学生进一步巩固混合运算的运算顺序，掌握用综合算式解决问题的思考方法，培养学生应用知识灵活解决问题的能力。
2、通过练习，让学生进一步掌握所学的运算顺序，提高列综合算式的能力；理解应用题的数量关系，掌握解答方法，进一步提高综合运用知识的能力。
3、培养学生热啊数学的情感，领略数学魅力。
学习重点：掌握混合运算的运算顺序。
学习难点：运用知识灵活解决问题的能力。
教 具：多媒体课件或情景挂图。
教 法:组织指导练习法。
学 法：独立练习、讨论交流。 教师复备栏或学生笔
记 栏
一、对比练习。
1、练习十三第1题.
学生先独立计算，再说一说每组题有什么特点。
2、指名说一说：混合运算的运算顺序。
二、巩固练习。
1、练习十三第2题.
学生读题，说说从题中知道了什么，有什么要求。
（学生回答。）
独立解答，集体交流。
说自己是怎样思考的。
2、练习十三3题.
从图中能知道什么？
一共进了80本《十万个为什么》，上周卖了25本，这周卖了38本，要求：还剩下多少本？
怎么解答这个问题呢？学生尝试练习。 交流方法。
80－25－28
问：第一步求的是什么？
80－（25＋28）
问：第一步求的是什么？
2、计算下列各题。
35＋42－18 56÷7×9 8×3÷4
38－12÷3 （5＋4）÷3 49÷（23－16）
三、自主练习、达成目标(检测达标)。
1、练习十三4题.
人教版一年级数学下册第二单元教案
1 课 堂 教 学 设 计 方 案
第二单元 第1课 主备人： 投放日期： 2023年2月20日
一次备课 二次备课
课题：十几减9
学习目标：
1.让学生初步理解“破十法”，初步掌握十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的口算。
2.培养学生初步提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。
重点难点：
1.初步掌握十几减9的退位减法的思维过程。
2.理解“破十法”的思维过程。
教学过程：
【情景导入】
师：圣诞这天，一（1）班的小朋友去公园参加了一次有趣的游园活动（屏幕显示课本第8~9页的游园会全景图）。请仔细观察，在这个游园场地上，小朋友在干什么？
【新课讲授】
1. 出示教材第10页例1情景图。
师：这幅图是什么意思？
生：小丑一共有15个气球，卖了9个，还剩几个。
师：根据这幅图，能写出什么样的算式？
生：15—9=
2. 探索十几减9的计算方法。
师：15-9等于几应该怎样算呢？请先独立思考，再在小组内把自己想法交流一下。如果有困难的，可以用小棒摆一摆，再计算。
生1：通过摆学具，我先从10朵红花里拿掉9朵，剩下的1朵红花和另外5朵黄花合起来是6朵，所以15-9=6。（请学生在投影仪下摆。学生说完后，教师在算式15-9的下面板书算的过程：10-9=1，1+5=6）
生2：我不摆学具，想9加几得15？9+6得15，所以15-9=6。（学
2 生说完后，教师又在算式15-9的下面板书另一种算法的过程：9+（6）=15，15-9=6）生3：我是这样想的。15-5=10，10-4=6，所以15-9=6。(教师板书第三种算法)
生4：我是用画图的方法计算的。先画15个△，再圈出9个，还剩下6个。所以15-9=6。
师：同学们真聪明，想出了这么多的计算方法来计算十几减9。你认为哪些方法比较简便呢？
3. 强化算法。
师：十几减九的算式除了这道题，你知道还有哪些吗？（学生边说教师边板书）
人教版小学一年级下册数学-第二单元《20以内的退位减法》教学反思1
小学数学课堂教学精品资料设计
小学数学课堂教学精品资料设计 第二单元《20以内的退位减法》教学反思
本课是在学生已经学习了20以内的进位加法的基础上进行的。在设计时，我主要从以下几方面进行考虑。
一、创设现实有趣的活动情境学习新知。
活动是儿童的天性，让他们积极投入到活动学习数学知识是十分重要的。为此，我利用课件创设了一个学生熟悉的生活情境——“游园会”作为学生学习十几减9的活动背景，使乏味的运算与学生熟悉的生活、学生喜欢的活动联成一体。通过解决“还剩几个气球？”“还有几个没套中？”等问题，使学生体会数学不只是写在纸上的算式，而是蕴藏在生活中的一个个的问题，激发了学生学习数学的兴趣与动机。
二、讨论交流，探索算法。
十几减9的知识，对相当一部分学生来说，并不是新知识，而是一种旧知识，因为在他们的生活中早有这方面的体验。因此，根据情境图列出的2个减法算式：15-9，14-9，我提出这样的要求：“四人小组任选一题来研究算法，相互说说自己是怎么算的”。我留给学生充分的时间自主思考，让孩子利用已有的经验来计算，让每个学生都有机会充分发表自己的不同想法。反馈时，有用直观图数出结果的，有用破十法求出结果的，有用想加做减的，有用平十法的，孩子们都有机会体验成功解决数学问题的喜悦，课堂上探究的气氛浓厚，孩子们的合作交流能力也得到提高。
三、利用小棒理解算理，突破难点
破十法和平十法学生不太容易理解算理，为了让那些学习有困难小学数学课堂教学精品资料设计
小学数学课堂教学精品资料设计 的学生理解算理，当学生讲到一种算法时，请学生复述后，我在投影仪上进行小棒操作，帮助学生理解算理，突破难点。
四、发散思维，培养创新。
在拓展练习这一环节，我设计了 □-9＝□，填法多种，目的是给学生提供广阔的思维空间，营造一个展示才华的机会。最后再通过让学生寻找十几减9的秘密，发展学生思维的灵活性和独创性提高学生的数学能力。