一年级下册数学教案-第二单元解决问题∣人教新课标
一年级下册数学教案第二单元 解决问题∣人教新课标
教案：一年级下册数学教案第二单元 解决问题∣人教新课标
一、教学内容
本节课的教学内容来自于人教新课标一年级下册数学教材，主要涉及第二单元的“解决问题”部分。具体章节包括：1. 比较物体的大小；2. 认识数字4、5；3. 数的组成和分解；4. 加减法的实际应用。
二、教学目标
通过本节课的学习，使学生能够掌握比较物体大小的方法，认识数字4、5，理解数的组成和分解，以及能够运用加减法解决实际问题。
三、教学难点与重点
本节课的重点是使学生能够掌握比较物体大小的方法，认识数字4、5，理解数的组成和分解，以及能够运用加减法解决实际问题。难点主要是数的组成和分解以及加减法的实际应用。
四、教具与学具准备
五、教学过程
1. 实践情景引入：我会通过展示一些实物模型，让学生观察并比较它们的大小，引导学生思考如何比较物体的大小。
2. 例题讲解：我会以数字卡片为例，向学生讲解如何比较数字的大小，以及如何进行数字的组成和分解。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些练习题，让学生独立完成，并及时给予解答和指导。
4. 加减法实际应用：我会通过一些实际问题，让学生运用加减法进行计算和解决问题，引导学生理解加减法的实际应用。 六、板书设计
七、作业设计
1. 比较物体大小的方法：请同学们回家后，找一些物体，尝试比较它们的大小，并记录下来。
2. 数字4、5的认识：请同学们回家后，用数字卡片进行练习，加深对数字4、5的认识。
3. 数的组成和分解：请同学们回家后，用数字卡片进行数的组成和分解的练习。
4. 加减法的实际应用：请同学们回家后，尝试解决一些实际问题，运用加减法进行计算。
八、课后反思及拓展延伸
通过本节课的教学，我会及时进行反思，看学生对比较物体大小的方法、数字4、5的认识、数的组成和分解以及加减法的实际应用的掌握情况，并根据学生的实际情况进行拓展延伸，以提高学生的数学能力。
重点和难点解析
在上述教案中，有几个重要的细节是需要重点关注的。实践情景引入环节中如何引导学生思考比较物体大小的方法；在例题讲解环节中，如何清晰地解释数字的组成和分解；再者，在教学过程中如何引导学生理解和运用加减法解决实际问题；作业设计环节中如何布置能够巩固所学知识的作业。
对于这些重点细节，我将进行详细的补充和说明。
一、实践情景引入环节 在这一环节中，我通过展示一些实物模型，让学生观察并比较它们的大小，以此引导学生思考如何比较物体的大小。这是培养学生直观思维和观察能力的重要环节。我会引导学生注意观察物体的长度、宽度和高度等特征，并运用比较符号（如＞、＜、＝）来表示物体之间的大小关系。通过这个环节，学生能够掌握比较物体大小的基本方法。
二、例题讲解环节
在这一环节中，我以数字卡片为例，向学生讲解如何比较数字的大小，以及如何进行数字的组成和分解。我会通过实际的卡片操作，让学生直观地感受数字的大小关系，并引导学生运用比较符号来表示数字之间的大小。同时，我会通过讲解数字的组成和分解，使学生理解数字的构成，并能够进行简单的数字组合和分解练习。通过这个环节，学生能够加深对数字大小比较和数字组成分解的理解。
三、教学过程中的加减法实际应用
在这一环节中，我通过一些实际问题，让学生运用加减法进行计算和解决问题。这是培养学生实际应用能力的重要环节。我会选择一些与学生生活相关的问题，如购物、分配物品等，让学生运用加减法进行计算。通过这个环节，学生能够理解加减法在实际生活中的应用，并能够运用加减法解决实际问题。
四、作业设计环节
在这一环节中，我布置了几个类型的作业，以巩固学生所学的知识。这些作业包括比较物体大小的方法、数字4、5的认识、数的组成和分解以及加减法的实际应用。我会根据学生的学习情况，选择合适的作业难度，并给予及时的解答和指导。通过这个环节，学生能够在课后巩固所学知识，提高他们的数学能力。
总的来说，这些重点细节在教案中起着关键的作用。通过引导学生思考比较物体大小的方法，让学生直观地感受数字的大小关系，进行数字的组成和分解，以及运用加减法解决实际问题，学生能够更好地理解和掌握所学知识。同时，通过合理的作业设计，学生能够在课后巩固所学知识，提高他们的数学能力。在教学过程中，我需要密切关注学生的学习情况，并根据学生的实际情况进行调整和指导，以确保他们能够达到教学目标。
本节课程教学技巧和窍门
在进行本节课的教学时，我运用了一些教学技巧和窍门，以提高教学效果和学生的学习兴趣。
我注重语言语调的运用。在讲解知识时，我尽量使用生动、简洁的语言，并注意语调的抑扬顿挫，以吸引学生的注意力并激发他们的学习兴趣。
我合理分配了时间。在教学过程中，我根据学生的学习情况和教学内容的难易程度，灵活调整时间分配，确保每个环节都有足够的时间进行深入讲解和练习。
再者，我积极鼓励学生进行课堂提问。在教学过程中，我鼓励学生提出问题，并耐心解答他们的疑问。同时，我还引导学生互相交流和讨论，以培养他们的合作和沟通能力。
我还注重情景导入的运用。在课程开始时，我通过展示实物模型，引导学生进入实践情景，激发他们的直观思维和观察能力。 在教案的反思中，我认为有几个方面需要改进。在实践情景引入环节中，我应该更多地引导学生主动参与，例如让学生自己拿取实物模型进行比较大小，以提高他们的动手能力和主动学习能力。在例题讲解环节中，我应该更清晰地解释数字的组成和分解，可以通过具体的例子和图示来进行讲解，以帮助学生更好地理解。另外，在教学过程中，我应该更多地关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况给予适当的引导和帮助。
总的来说，通过运用这些教学技巧和窍门，我能够更好地引导学生思考和理解所学知识，提高他们的学习兴趣和参与度。同时，通过教案反思，我能够及时发现并改进教学中的不足之处，不断提高教学质量和学生的学习效果。
课后提升
为了巩固学生在本节课上学到的知识，我为他们设计了一些课后练习题，涵盖了比较物体大小、数字4、5的认识、数的组成和分解以及加减法的实际应用等方面。
1. 比较物体大小的方法：
请同学们找一些日常生活中的物品，尝试比较它们的大小，并记录下来。可以包括比较两只动物的大小、比较两件衣服的大小等。
答案：请同学们根据自己的观察和比较，记录下物品的大小关系。例如：小白兔比小黑兔大；这件衣服比那件衣服长等。
2. 数字4、5的认识：
请同学们用数字卡片进行练习，加深对数字4、5的认识。可以尝试进行数字接龙、数字排序等游戏。 答案：请同学们根据自己的练习，加深对数字4、5的认识。例如：数字接龙：4567；数字排序：3456等。
3. 数的组成和分解：
请同学们用数字卡片进行数的组成和分解的练习。可以尝试将一个数字分解成两个或多个数字的和，或者将两个或多个数字组合成一个数字。
答案：请同学们根据自己的练习，进行数的组成和分解。例如：数字8可以分解为4和4；数字9可以分解为3和6；数字10可以组合为5和5等。
4. 加减法的实际应用：
请同学们尝试解决一些实际问题，运用加减法进行计算。可以选择一些与生活相关的问题，如购物、分配物品等。
答案：请同学们根据自己的计算，解决实际问题。例如：小明有3个苹果，妈妈给了他2个苹果，小明现在有几个苹果？答案：小明现在有5个苹果。
通过这些课后练习题，学生能够巩固所学知识，并提高他们的数学能力。同时，这些练习题也帮助学生将所学知识应用到实际生活中，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
人教版一年级下册数学第二单元《解决问题练习课》教案-学习文档
第 1 页 人教版一年级下册数学第二单元《解决问题练习课》教案
教学内容：
教材第22-23页练习五1-9题。
教学目标：
使学生进一步掌握简单应用题的基本结构，学会解答简单的减法应用题。
教学重点：
能够根据条件和问题，排出多余条件，提高解决问题的能力。
教学过程：
一、完成教科书P22第2题。
[本题中的多余条件我们已经走了15分钟了写在旁边，便于学生发现。学生能很快选择出题目中需要的信息，解决问题。]
二、解决实际问题
完成教科书P22第4题，本题中多余条件和有用条件写在一起，位置隐蔽，需要。
[让学生观察画面，口头编题，列式计算，全班订正。]
三、完成教科书P22第1题
让学生根据画面意思，进行编题。（小红和小丽每人要写15个大字，小红已经写了7个，还要写几个？小丽还要写6个字，她已经写了几个字？） 第 2 页 [引导学生找出题目的已知条件和问题，再列式解答，全班核对。]
[引导学生学会多次运用有效信息，体会条件与问题之间的联系，正确解决问题。]
让学生将两道题的条件和问题完整地说清楚，再列式解答。
[然后比较两道题的相同点和不同点，强化问题结构，进一步理解减法的意义。]
四、完成教科书P21第3题
[全班同时开始，在指定的时间内检查学生的计算质量，对做得又快又好的同学给予表扬。]
五、完成教科书P23第6题
[先让学生独立完成，再集体订正，教师任意指一两题，请学生说出思考过程。]
六、完成教科书P23第8题
七、课堂练习
完成教科书P23第5、7、9题。
教学反思：
本节课在练习中让学生发现加法与减法之间的关系，进一步理解加法和减法之间的互逆关系，并能灵活运用解决实际问题，突出了想加算减法的思维过程。学生对这一思维方式逐渐得到了认可。
人教版一年级数学下册第二单元第三课时《解决问题(二)》教案
教学设计：人教版一年级数学下册第二单元第三课时《解决问题（二）》教案
教学目标
• 能够用加法解决两个数的问题。
• 能够应用所学知识解决日常生活中的实际问题。
• 培养学生的解决问题的能力。
教学重点
• 用加法解决问题。
• 培养解决问题的能力。
教学难点
• 培养解决问题的能力。
教学过程
导入
1. 通过提问的方式，引导学生回忆上一课所学的解决问题的方法。
2. 展示一个日常生活中的求和问题，例如：小明放了5个苹果，小红放了3个苹果，他们一共放了多少个苹果？
3. 引导学生思考如何解决这个问题。
模型解释
1. 教师通过展示物品的图片或者物品本身，引导学生发现物品的数量可以通过加法来解决。
2. 给学生讲解加法的概念，例如：加法是把两个或多个数合在一起，求它们的和的运算。
3. 展示一些简单的加法算式，例如：1 + 1 = 2、2 + 2 = 4 等。
解决问题
1. 给学生一些日常生活中的求和问题，例如：小明买了5个苹果，小红买了3个苹果，他们一共买了多少个苹果？小明带了3个玻璃球，小红带了2个玻璃球，他们一共带了多少个玻璃球？
2. 分组让学生合作解决这些问题，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
3. 鼓励学生在解决问题的过程中尝试不同的方法，培养学生的创新精神。
总结
1. 引导学生总结本课所学的知识和方法。 2. 小结加法的概念和运算。
3. 鼓励学生在日常生活中尝试应用所学知识解决问题。
教学评估
1. 在课堂上观察学生的表现，看是否能够正确地解决问题，是否有团队协作精神，是否具有创新能力。
2. 在下一次作业中给出一些类似的求和问题，检测学生是否掌握了本课所学的知识和方法。
教学拓展
1. 演示加法表，让学生熟悉加法的规律。
2. 引导学生思考减法的概念和运算，拓展解决问题的方法。
3. 引导学生尝试使用乘法和除法解决问题，拓展解决问题的思路。
以上是本节课的教学设计，希望能够对您的教学有所帮助。
二年级下册数学教案第五单元解决问题 人教新课标
第1页/共5页 5.5解决问题
教学目标
使学生知道比较容易的两步计算应用题的结构特点.
初步学会列综合算式解答两步计算的应用题。
培养学生认真观察的学习习惯。
教学重点
分析两步计算应用题的数量关系
教学难点
正确使用小括号列出综合算式。
教法 启发引导
学法 独立思考，合作交流
教学过程
一、复习旧知
1、口算
（30－20）÷5 ＝ 72÷（18－9）＝
65－8×5 ＝ 20＋7×5 ＝
2、小红有20元钱，买一支笔用了2元钱，还剩多少钱？用剩下的钱买3元一本的练习本，可以买几本?
学生独立练习，集体讲评。（板书课题：解决问题）
二、新授
1.教学例4（出示情境图）
从图中知道什么数学信息？ 第2页/共5页 一共要烤90个面包，已经考了36个，每次能考9个
剩下的还能考几次？
2.怎样解答这类问题？
学生独立思考，然后交流。(师引导学生画图来表示。)
学生：用图来分析，用一个长方形表示，一共要烤90个面包，分成两个部分，一部分表示已经烤了36个，另一部分表示剩下的。
求剩下的要烤几次。应该先算什么？（生思考回答）
生：要先求还剩多少个，根据一共有90个面包，已经烤了36个，能求出还剩下多少个。
3.学生独立解答
没烤的面包有多少个？
90-36=54（个）
还要烤几次？
54÷9=6（次）
4.你能列综合算式吗？
学生自己列算式，集体交流。
为什么加小括号？
学生思考、交流
5.解答正确么？
师引导学生将解决问题的结果作为已知条件，检验由此退出的结果是否符合情境图里的意思，进而判断计算结果的合理性。
小结：如果一个问题需要多种方法解决，要想好先算什么，再算什么。怎样列综第3页/共5页 合算式
三、练习
1.做一做
先让学生看图再解决问题。
2.练习十二第1题
一年级下册数学教案-第二单元第6课时解决问题(二)人教版
一年级下册数学教案第二单元第6课时解决问题（二）人教版
我，作为一名经验丰富的教师，今天要分享的是关于一年级下册数学教案中第二单元第6课时解决问题（二）的教学内容。
一、教学内容
本节课的教学内容涉及人教版一年级下册数学教材第二单元的第6课时，主要学习了通过具体的实例解决实际问题。在这一课时中，学生会掌握利用加减法解决一些简单的实际问题，例如分东西、计数等。
二、教学目标
通过本节课的学习，学生能够：
1. 理解加减法在解决实际问题中的应用；
2. 能够运用加减法计算解决一些简单的实际问题；
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点
重点：学生能够理解加减法在解决实际问题中的应用；学生能够运用加减法计算解决一些简单的实际问题。
难点：学生能够理解在一些实际问题中，如何运用加减法进行计算。
四、教具与学具准备
教具：黑板、粉笔、教学课件
学具：练习本、铅笔、橡皮
五、教学过程 1. 实践情景引入：通过一个分水果的实例，让学生思考如何用数学方法解决这个问题。
2. 讲解例题：以一个分蛋糕的实例，讲解如何利用加减法解决实际问题。
3. 随堂练习：让学生运用加减法解决一些简单的实际问题，例如分糖果、计数等。
六、板书设计
板书设计如下：
加减法在实际问题中的应用
分蛋糕：2 + 3 = 5
分糖果：5 2 = 3
七、作业设计
1. 请用加减法计算下面的实际问题，并写出计算过程：
（1）妈妈买了3个苹果，又买了2个苹果，一共有多少个苹果？
（2）小明有5个糖果，他吃掉了2个糖果，还剩下多少个糖果？
答案：
（1）3 + 2 = 5；计算过程：将妈妈买的苹果数量3和又买的苹果数量2写成加法算式3 + 2，然后进行计算，得出结果为5。
（2）5 2 = 3；计算过程：将小明有的糖果数量5减去吃掉的糖果数量2写成减法算式5 2，然后进行计算，得出结果为3。
2. 请运用加减法解决下面的实际问题：
二年级下册数学精品教案第二单元：解决问题人教新课标
第二单元 表内除法（一）
第2节用2 ～ 6的乘法口诀求商
【第三课时】 解决问题
一、教学目标
1.使学生初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的除法应用题，并理解它们之间的数量关系。会写单位名称。
2.通过创设学生熟悉的、喜爱的现实情境，使学生经历发现信息、提出问题、解决问题的过程，进一步加深对除法意义的理解，并获得一些初步的提出用除法计算问题和解决问题的活动经验。
3.使学生在解决问题的过程中，体会两个问题的内在联系，理解数量之间的相依关系，受到辨证唯物主义观点的启蒙教育。
二、教学重点
理解题意和数量关系，并能解决问题。
三、教学难点
掌握解答简单除法问题的思考方法。
四、教学具准备
课件。
五、教学过程
1.谈话导入
（1）出示蚕宝宝照片。
（2）蚕宝宝是我们人类的朋友，它吐出来的丝能够做出许许多多漂亮的衣服。平时蚕宝宝都是放在纸盒里面的。
（3）问：你还了解蚕宝宝的哪些相关资料？
2.探究新知，揭示课题
（1）出示例题
（2）观察图片，发现数学信息
一共有多少只蚕宝宝？有几个盒子？怎么放的？
分组交流从图中了解到的信息
全班汇报（15只蚕宝宝，3个纸盒，平均放的。）
（3）思考怎么解决问题
因为是平均分，求每个盒子放几个就是求每份是几。
应该用除法计算。
问：你会用学过的知识解决这个问题吗？怎样列式计算？列式是15÷3=5（只）
要求平均每个盒子有几只，为什么用除法解决？
你能根据实际放入蚕宝宝的过程说一说这个除法算式的实际意义吗？
（4）更换情境，解决问题
15只蚕宝宝，每个纸盒放5只，要用几个纸盒？
交流解题思路
提示：要想求要用几个纸盒，需要知道哪些条件？（蚕宝宝的总个数和每个纸盒放的个数）
独立解决问题
全班交流
问：要想求要用几个纸盒，为什么用除法？说一说除法算式的意思。 （5）比较：观察我们解决的这两道题，它们之间有什么关系？先跟你组内的同学说一说。
人教版一年级数学下册第二单元第三课时《解决问题(二)》教案 2
人教版一年级数学下册第二单元第三课时《解决问题（二）》教案
【教学目标】
1. 能够熟练掌握在日常生活中解决加减法问题的方法。
2. 能够灵活运用加减法解决问题，培养学生的逻辑思维能力和口算能力。
3. 培养学生学习数学的兴趣和信心，促进学生自我发现、自我思考和自我学习。
【教学内容】
1. 教材：人教版一年级数学下册第二单元第三课时《解决问题（二）》。
2. 教学内容：
本节课主要以语言的方式，让学生在生活中熟练地了解加减法的使用方法，能灵活运用加减法解决问题。在日常生活中，加减法的使用频率相当高，例如：
爷爷给你1元钱，你买了一支铅笔，还剩下多少钱？
妈妈给了你2元钱，你买了一份糖葫芦和一支冰棍，还剩下多少钱？
在教学过程中，我们不仅要学习加减法的含义和方法，还要注重培养学生的逻辑思维能力和口算能力。
【教学过程】
1. 活动导入
1）操练解决问题一中的加减法口诀。
2）询问学生最近在家里或者学校遇到什么加减法问题，让学生将问题说出来。
3）编写一些简单的加减法问题，让学生用口算的方法解决。
示例：
一盒糖果有8个，你吃掉了3个，这时还剩下几个？
2. 新授课内容
1）引入示例
给学生出示一张照片，上面有一些水果，例如苹果、梨子、橙子、橘子等。请学生回答下列问题：
如果有三个苹果和两个橙子，一共有几个水果？
现在有两个苹果和三个梨子，一共有几个水果？
2）讲解加减法的概念和方法
加减法是数学中最基本的算术运算之一。加法是将两个或多个数的和加起来，减法是将一个数从另一个数中减去，得到的结果是差。
加法： 3 + 2 = 5，表示有3个东西和2个东西一共有5个东西。
减法：8 − 3 = 5，表示从8个东西中减去3个东西，还剩下5个东西。
3）演练加减法的习题
编写一些有关加减法的习题，让学生通过口算的方式解答。这些问题应该是与学生的日常生活紧密相关的，使学生更容易理解问题，并增加学习的乐趣。
一年级下册数学教案-第2单元解决问题(含多余条件)人教版
一年级下册数学教案第2单元 解决问题（含多余条件） 人教版
我教学的内容是一年级下册数学教案中的第2单元，主题是“解决问题”。这一单元的主要内容是培养学生解决实际问题的能力，让学生在解决问题的过程中，加深对数学概念的理解，提高数学思维能力。
我的教学目标是让学生能够通过观察、分析、综合、抽象、概括等思维活动，解决一些简单的实际问题，并在这个过程中，提高学生的数学素养，培养学生解决实际问题的能力。
在教学过程中，我会遇到一些难点和重点。难点在于如何引导学生正确地分析问题，找到问题的关键所在；重点则是如何让学生通过数学的方式，解决问题，并能够将解决问题的方法，应用到实际的生活中。
为了能够更好地进行教学，我会准备一些教具和学具，如黑板、粉笔、教学卡片、练习本等。
我会通过一个实践情景，引入本节课的主题，让学生明白数学与生活的紧密联系。
然后，我会通过讲解一些例题，让学生理解解决问题的基本方法，并在这个过程中，引导学生进行思考，发现问题的规律。
在板书设计上，我会将问题的关键信息，以及解决问题的步骤，清晰地展示在黑板上，让学生能够一目了然地看到问题的解决过程。
在作业设计上，我会布置一些与本节课内容相关的题目，让学生在课后，进行复习和巩固。 通过这样的教学，我希望能够达到预期的教学目标，培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。
重点和难点解析：
实践情景的引入。我会选择与学生生活紧密相关的情境，如购物、计时等，让学生在解决问题的过程中，自然而然地接触到数学概念。例如，我可以设计一个模拟购物的情境，让学生在给定的金额下，选择购买的物品，并计算出应找回的零钱。这样的情境能够激发学生的参与热情，使他们能够积极地投入到解决问题的过程中。
例题的讲解。在讲解例题时，我会注重引导学生分析问题的步骤，让学生看到问题的解决是一个逐步深入的过程。例如，我会先让学生观察问题，找出问题中的已知条件和未知条件，然后引导学生思考如何将未知条件转化为已知条件，展示如何运用数学运算来解决问题。通过这样的讲解，学生能够理解解决问题的思路，并学会将问题分解为更小的部分来逐一解决。
一年级下册数学教案第二单元 第5课时 解决问题(1)_人教新课标
第1页/共10页 第5课时 解决问题（1）
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 教学设计表
学科：数学 年级：一年级 册次：下 学校：
教师：
课题 解决问题（课本P20例5） 课型 新授课 计划学时 1
教学内容分析 教材在解决问题的编排中，同样呈现了解决问题的一般步骤，按照“知道了什么” “怎样解答”和“解答正确吗”3个步骤编排解题过程。但是，在解题过程的3个步骤中，分别提出了新的要求。在“知道了什么”环节，出现了多余条件；在“怎样
承前启后
20以内的退位减法→一步计算解决问题→两步计算解决问题 第2页/共10页 解答”环节，运用画图策略理解“求另一个加数”的数量关系，确定解题方法，并认识到多余条件在解题过程中是没有用处的；在“解答正确吗”环节，教给学生基本的回顾解决问题过程及检验的方法，并提出了口头答题的要求。
教学目标 1.初步懂得从数学的角度提出问题，并能解决简单的数学问题，培养学生应用数学的意识。
2.注重引导学生利用数学思想和方法观察生活中的现象，初步感受数学与人类生活的密切联系。
3.培养学生积极参与数学学习活动的态度，对数学有好奇心和求知欲。在交流中养成倾听他人想法以及尊重他人与他人合作的良好习惯。
重难点 重点：能根据具体情境解决实际问题。
难点：能够分清给出的已知条件中，哪些是解决问题需要的，哪些已知条件是
化解措施
创设情境，引导探究；观察比较、合作交流。 第3页/共10页 多余的。
教学设计思路 创设情境，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸
一年级下册数学教案-第二单元 解决问题∣人教新课标(2021秋)
●单元及主题：解决问题 ●共 1 课时
主备人
第 1 课时 日期
●教材解读：
新课程小学数学“解决问题”提出：
（1）初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合 运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。
（2）形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新精神。
（3）学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。
（4）初步形成评价与反思的意识。
●教学目标：
1.使学生学会分析解决问题中的数量关系，学会判断并选择必要的已知条件来解决问题。
2.培养学生的应用意识和解决问题的能力。
3.初步学会分析解答简单的有多余条件的减法实际问题。
●教学重难点：
1.培养学生解决问题的能力。
2.能够运用所学的知识正确分析实际问题，并能熟练的计算。
●教（学）具准备：课件
●教学过程 自我修改
一、创设情境，导入新课。
师：你们喜欢踢足球吗？今天足球场上可真热闹，老师带你们去看看吧。（课件出示教学情境图）
二、互动新授
1.教学课本第20页例题5。
教师提问：从图中你们知道了什么？要解决的问题是什么？
学生观察情境图，汇报：已知共有16人来踢球，已经来了9人，有一队踢进了4个球。要解决的问题是还有几人没有来。
教师提问：怎样解答“还有几人没有来”？
学生独立思考后汇报：从总数里去掉已经来的9人，就能求出还有几人没有来。
教师课件展示学具示意图：
提问：用什么方法来计算？
学生汇报：用减法计算16-9=7（人）。 此处使用手写
师：有一队踢进4个球这个条件有用吗？
学生思考，汇报：这是个多余的条件。
师：为什么说这个条件是多余的？怎样验证答案是否正确？说说你的想法？
学生思考、交流、汇报：还要来的7人加上已经来的9个一共有16人，解答是正确的。
2.练一练。
完成课本第20页的做一做。
教师组织学生根据下列三个步骤，在小组内完成学习，教师巡视指导。
（1）读题，你从题中读懂了什么？
人教版一年级数学下册第二单元第三课时《解决问题(一)》教案
人教版一年级数学下册第二单元第三课时《解决问题（一）》教案
教学目标：
1. 懂得如何使用加法和减法符号解决简单实际问题。
2. 能够用小学一年级数学方法解决简单实际问题。
3. 能够运用日常生活中的经验知识解决简单实际问题。
教学准备：
1. 课程书、活动用品（比如卡片、物品模型等）
2. 课堂展示板、毛笔、板书
3. 便于记录学生观察和问题解决的笔记本。
教学过程：
1、引入新知（10分钟）
小学生的数学教育的本质之一是在构建他们的数学思维。在引入新知的阶段，我们要将孩子带入新的领域。
通过简单的实例，让学生了解“加”和“减”的概念以及如何在日常生活中使用它们来解决问题。
比如说，我们买了三个苹果，但是朋友又送来了两个，这时候我们该如何计算手中总共有多少个苹果呢？
通过这个问题的引出，提问孩子们：“我们知道什么是加法？”，“我们知道什么是减法？”
然后，让孩子们试着写出加法和减法的符号。
2、教授新知（15分钟） 在这些问题的引出之余，我们需要告诉结果应该如何得出，并且能够指出注意事项。
我可以拿两个苹果放在我们共同的篮子里。这时，你们可以写下 2 + 3 = 5, 或者是 3 + 2 = 5这样的等式。老师指出这些等式都等价，他们都有相同的结果 5。 在写下“2 + 3 = 5,”的同时，我们可以询问学生：“为什么是5呢？”
有了这个例子，我们可以进一步教给学生在日常生活中如何应用它们。假设我们有两个苹果，你吃了一个，还剩下多少个苹果呢？
用数学符号表示这个问题，就是： 2 - 1 = ， 让学生来回答这个问题。听到他们的答案后可以指出答案是正确的。
3、提供实际问题（25分钟）
实际问题可以让学生在课堂上锻炼解决问题的能力，并巩固所学的知识。让他们从这些问题中寻找答案并解决问题，这是很重要的。
可以通过一个游戏来辅助解决问题的能力：把不同数量的苹果分别放在相邻的框里，每个框里的苹果数量不同，让学生通过算术运算找到每个对应的数字，然后把它们放在合适的位置。