人教PEP版英语六下Unit 4《Then and now》word教案
人教PEP版英语六下Unit 4《Then and now》word教案
一. 教材分析
人教PEP版英语六下Unit 4《Then and now》主要介绍了过去和现在的一些变化。通过对比，让学生学会使用then和now来描述事物的变化。本节课的主要内容有：一般过去时态的疑问句和回答，现在时态的疑问句和回答，以及then和now的用法。
二. 学情分析
学生在学习了Unit 3《Where did you go?"》后，已经掌握了一般过去时态的疑问句和回答，以及现在时态的疑问句和回答。但是对于then和now的用法还不太了解，需要通过本节课的学习来掌握。
三. 教学目标
1. 能够听懂、会说、会读then和now，并能够正确运用它们来描述事物的变化。
2. 能够听懂、会说、会读一般过去时态的疑问句和回答，以及现在时态的疑问句和回答。
3. 能够运用所学知识进行简单的交流。
四. 教学重难点
1. 重点：then和now的用法，一般过去时态的疑问句和回答，现在时态的疑问句和回答。
2. 难点：then和now的用法，以及一般过去时态和现在时态的疑问句和回答的运用。
五. 教学方法
采用任务型教学法，通过对比、小组讨论、情景模拟等方式，让学生在实践中掌握then和now的用法，以及一般过去时态和现在时态的疑问句和回答。
六. 教学准备
1. 课件：制作课件，包括图片、视频、动画等，生动形象地展示then和now的用法，以及一般过去时态和现在时态的疑问句和回答。
2. 教材：准备六下Unit 4《Then and now》的教材。
3. 黑板：准备一块黑板，用于板书。
七. 教学过程 1. 导入（5分钟）
通过展示一组图片，让学生对比过去和现在的生活，引导学生思考：What’s
changed? What’s the same? 从而引出then和now的用法。
2. 呈现（10分钟）
（1）展示then和now的图片，让学生观察并说出它们的用法。
（2）讲解then和now的用法，并通过例句进行演示。
（3）引导学生用then和now来描述图片中的变化。
3. 操练（10分钟）
（1）分组进行角色扮演，让学生模拟then和now的场景。
（2）学生相互提问，用then和now来回答。
（3）教师随机抽取学生进行回答，检查巩固效果。
4. 巩固（10分钟）
（1）完成课本P37的练习题，让学生运用then和now进行描述。
（2）学生互相交换答案，进行互评。
5. 拓展（5分钟）
（1）让学生举例说明then和now在日常生活中的应用。
（2）教师引导学生思考：如何运用then和now来描述未来的变化？
6. 小结（5分钟）
教师总结本节课的主要内容，强调then和now的用法，以及一般过去时态和现在时态的疑问句和回答。
7. 家庭作业（5分钟）
完成课本P38的练习题，运用then和now描述事物的变化。
8. 板书（5分钟）
then和now的用法，一般过去时态和现在时态的疑问句和回答。
教学过程总结：
本节课通过对比、小组讨论、情景模拟等方式，让学生在实践中掌握then和now的用法，以及一般过去时态和现在时态的疑问句和回答。在教学过程中，教师要注意观察学生的掌握情况，及时进行反馈和指导。整个教学过程共计40分钟。教学情境和教学活动分析：
一. 教学情境
为了让学生更好地理解和运用then和now，我设计了一个情境：让学生想象自己是一个时间旅行者，穿越到过去和未来，观察和描述不同时代的变化。这个情境可以激发学生的兴趣，帮助他们更好地理解then和now的用法。
二. 教学活动
1. 小组讨论：学生分组进行讨论，分享自己对过去和现在的观察和感受。通过讨论，学生可以锻炼自己的口语表达能力，同时也能够了解他人的观点。
2. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟then和now的场景。通过角色扮演，学生可以更好地理解then和now的用法，并将所学知识运用到实际情境中。
3. 问答环节：学生相互提问，用then和now来回答。这个活动可以检验学生对then和now的掌握程度，同时也可以促进学生之间的交流。
4. 家庭作业：学生完成课本P38的练习题，运用then和now描述事物的变化。这个活动可以巩固学生所学知识，并提高他们的写作能力。
在课堂实施过程中，我发现学生对于then和now的用法有一定的理解，但在实际运用中还存在一些问题。一些学生对于如何正确使用then和now来描述事物的变化还不够熟练，需要更多的练习和指导。
课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法、改进措施：
1. 问题：学生在回答问题时，有时会混淆then和now的用法。
解决办法：在回答问题时，引导学生明确问题所要求的是过去还是现在的变化，然后选择合适的词汇进行回答。
改进措施：在课堂上，加强对then和now的讲解和练习，让学生能够清晰地区分它们的使用场景。
2. 问题：学生在进行角色扮演时，有时会感到紧张，不敢开口。
解决办法：鼓励学生放松，告诉他们角色扮演的目的是为了练习口语，没有人会批评他们。
改进措施：在角色扮演前，给学生一定的准备时间，让他们能够充分准备好台词。
3. 问题：学生在完成家庭作业时，有时会出现错误。 解决办法：及时批改作业，给予学生反馈和指导，帮助他们纠正错误。
改进措施：在课堂上，加强对then和now的练习，让学生在练习中熟悉和掌握正确的用法。
总的来说，虽然学生在then和now的用法上还存在一些问题，但通过不断的练习和指导，他们能够逐渐掌握并运用到实际情境中。在今后的教学中，我将继续加强对then和now的讲解和练习，提高学生的口语表达能力和写作能力。教学实录：
教师展示了一组图片，包括了过去和现在的对比，如黑白电视和彩色电视，自行车和汽车等。教师问道：“你们看到了什么变化？过去和现在有什么不同？”学生纷纷举手回答，表达了自己对图片的观察和感受。
教师展示了then和now的图片，并解释了它们的用法。教师通过例句展示了如何用then和now来描述事物的变化。例如：“In the past, we watched TV in
black and white, but now we have color TVs.”学生认真听讲，并跟随教师的引导进行思考和回答。
学生分组进行角色扮演，模拟then和now的场景。每个小组选择一张图片，并扮演不同的角色，用then和now来描述图片中的变化。学生们积极参与，有的扮演记者，有的扮演时间旅行者，通过对话和表演展示了他们对then和now的理解。
学生完成了课本P37的练习题，运用then和now描述事物的变化。教师随机抽取学生进行回答，并给予反馈和指导。学生们在练习中进一步巩固了对then和now的用法。
教师引导学生思考then和now在日常生活中的应用，学生举例说明了then和now的用法，如：“When I was young, we used to play outside, but now we
spend more time on computers.”教师还引导学生思考如何运用then和now来描述未来的变化。
教师总结了本节课的主要内容，强调了then和now的用法，以及一般过去时态和现在时态的疑问句和回答。教师提醒学生要熟练掌握then和now的用法，并能够运用到实际情境中。
学生完成了课本P38的练习题，运用then和now描述事物的变化。教师布置作业的目的是让学生进一步巩固所学知识，并提高写作能力。
专家认为本节课的教学设计非常合理，教学情境和教学活动都很有趣，能够激发学生的兴趣和参与度。专家指出，教师在课堂上对then和now的讲解和练习非常充分，有助于学生掌握和运用。同时，专家也建议教师在课堂上更多地鼓励学生开口表达，提高他们的口语能力。此外，专家还建议教师在家庭作业中增加一些写作任务，让学生能够更好地运用所学知识。总的来说，本节课的教学效果很好，但也有一些改进的空间。
人教PEP版英语六年级下册Unit4《Thenandnow》(歌曲)说课稿
人教PEP版英语六年级下册Unit 4《Then and now》（歌曲）说课稿
一. 教材分析
《Then and now》是人教PEP版英语六年级下册Unit 4的一首歌曲。歌曲以对比过去和现在为主题，通过生动的歌词，让学生在轻松愉快的氛围中掌握一般现在时和一般过去时的表达方式。歌曲旋律优美，节奏欢快，既符合学生的年龄特点，又能激发他们对英语学习的兴趣。
二. 学情分析
六年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对一般现在时和一般过去时有一定的了解。然而，学生在实际运用中，尤其是在口语表达中，可能会出现混淆。此外，部分学生对英语歌曲的学习兴趣较高，但部分学生可能对唱歌存在抵触情绪。因此，在教学过程中，需要关注学生的心理特点，激发他们的学习兴趣，提高他们的口语表达能力。
三. 说教学目标
1. 知识目标：学生能够听懂、会唱《Then and now》这首歌曲，理解歌词中的过去时和现在时的表达方式。
2. 能力目标：学生能够运用过去时和现在时描述自己和家人的变化。
3. 情感目标：通过学习这首歌曲，培养学生对英语学习的兴趣，增强他们的自信心。
四. 说教学重难点
1. 重点：学生能够听懂、会唱《Then and now》这首歌曲，掌握其中的一般过去时和一般现在时的表达方式。
2. 难点：学生能够运用过去时和现在时描述自己和家人的变化。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，自然而然地掌握知识。
2. 教学手段：利用多媒体课件、音频、视频等资源，为学生提供丰富的学习材料，提高他们的学习兴趣。
六. 说教学过程
1. 导入：播放《Then and now》这首歌曲的音频，让学生初步感受歌曲的节奏和旋律。 2. 新课呈现：教师带领学生学习歌词，讲解其中的一般过去时和一般现在时的表达方式。
3. 实践环节：学生分组，每组选择一段歌词进行演唱，其余学生伴舞。
人教版(PEP)小学英语六年级下册《Unit 4 Then and now B Let’s talk》教学设计
六下Unit4B Let’s talk教学设计
一、教学目标：
知识目标：
1.全体学生能够听、说、认读different，active, go cycling。
2.全体学生能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，正确回答对话的问题并能进行角色表演。
3.大部分学生能够听、说、读、写，并在情景中运用句型 Before, I
was...,now, I am.../Before, I liked...,now, I don’t like.../Before, I
couldn’t ...,now, I ....对比过去和现在自己的变化。
能力目标：
部分学生能在情景中恰当运用句型描述自己外貌、性格、喜好、能力、等方面的变化。
情感目标：
让学生正视自己的变化，体验成长的喜悦。
二、教学难点：
能够在语境下讨论和写自己的变化；在用一般现在时和一般过去式进行对比时，be动词、情态动词、和实意动词容易混淆。
三、教具准备：
单词卡片和课件
四、教学过程
Step One Homework show
Little teacher comes to the front and check homework. 【设计意图：1.检查孩子课前作业，反馈孩子的英语水平2.激活孩子描述自己外貌性格，喜好和能力的词汇、句子】
Step Two Greetings
Know each other
I know something about you .I am your new teacher this class.Do you
want to know something about me?You can ask anything about me. Ss ask
me about me about my name,height,weight,age/ability/like and dislikes. I am
人教PEP版六年级英语下册Unit4Thenandnow单元概述与课时安排教案
1 Unit4 Then and now
单元整体分析
本单元是人教版英语六年级下册的第四单元，单元的话题是“Then and now”
本单元通过不同的场景，提供了表达以前没有某物和描述某人过去、现在不同情况的句型结构。共三个版块:A 部分， B部分和C 部分。A部分包括重点词汇和情景对话，共两个课时。第一课时呈现了吴一凡和他的爸爸的的对话，通过他们谈论自己的学校的样子，引出句型There was ... years ago. 第二课时吴一凡的爷爷和孩子们参观学校，孩子们想要知道爷爷上学时学校的样子，从而引出句型There was.../ There were...A 部分重点掌握表示几个学校设施的词汇和句型There was…/ There were…的运用。B部分包括重点词汇、情景对话和读和写，共三个课时。第一课时吴一凡和Mike谈话，吴一凡向Mike介绍了自己对季节和运动的喜好的变化，, 很自然的引出了句型I didn’t like... before. I like...
now. I couldn’t ....before.第二课时John和陈杰在Mike的家里，三人一起看老照片，谈论自己的变化，引出重点句型Before, I was...Now, I am...第三课时通过吴一凡记述自己的一个梦，综合了本单元所学的词汇和句型， 扩大了学生的阅读量。B部分重点是掌握运动的词汇和句型Before, I was...Now, I am...的运用。 C 部分包括B部分的听力测试、语法小结和C部分的故事，共一课时。重点是复习和巩固本单元所学重点词汇和句型。
在课堂教学中，首先要整体把握本单元教学内容，教学思路，教学重点和教学难点，了解学生的学情。然后围绕本单元主题“Then and now”展开教学设计。本单元的教学内容和学生自己息息相关，贴近学生的实际生活，所以在组织教学时要注意设计生活化，充分利用教材已经设定的情境开展活动，加强合作式学习。鼓励学生上网查阅资料，大胆发言，积极参与教师组织的各种活动，提高学生的学习兴趣。采用的教学方法有情景教学法、活动教学法、功能意念法等。
PEP版小学英语六年级下册Unit4-Then-and-now--第5课时Part-B-Read-and-write教案
教学设计
Unit 4 Then and now Part B Read and write
一、教学目标：
1.学生能听、说、认读单词race, nothing, thought ,felt, cheetah, trip, woke, dream。
2.学生能听懂、会说句子：There are many animals in the race. But suddenly
he
tripped and fell.
3.学生能听懂、读懂小短文，并能完成相应的练习，提高阅读理解能力和语言综合运用能力。
二、教学重难点：
重点:能听懂、会说句子：There are many animals in the race.
难点：能听懂、读懂小短文，并能完成相应的练习。
三、教具准备：PPT、导学案
四、教学方法：任务型教学法 ，阅读策略引导
五、教学步骤
Step1 Warm-up
1. Greetings.
2. Game: Sharp eyes (10 phrases)
当学生看到所给的短语后，迅速起立并大声读出短语。
3. Lead-in（话题导入）
Step 2 Presentation
1. Listen and imitate
T plays the video. 1) 学生听录音并圈出生词、难词，教师答疑解惑。
2）学生模仿语音语调朗读课文。（教师给出标记）
2. Read and exercise.
1) First reading: Ss skim the passage and number the pictures.(阅读策略:学生边浏览边在文中划出跟图片相关的句子)
2) Task 1 Can you talk about these pictures?
3) Second reading: read it carefully and answer the following questions.
pep(人教)六年级英语下册 unit 4全单元 优质教案.doc
Unit 4 Then and now
Period 1 Let’s learn Find the mistakes P35
Learning aims(学习目标):
1. 能听说认读单词：dining hall, grass, gym, ago
2. 能听说认读句子：There was gym in my school twenty years ago.
Now there’ s a new one in our school.
3. 会唱歌曲《Changes in me》
Important &difficult points(重难点):
1.能听说认读本课时单词和句子。 2. 能正确使用一般过去时和一般现在时。
Learning steps(学习步骤):
Step 1.预习温故(用时5分钟）
1. Go over the phrases of Unit 3: ate fresh food, went swimming, took pictures,
bought gifts, rode a horse, rode a bike , went camping, hurt my foot , went fishing
教师说短语的第一个单词，学生说出短语，并造一个句子。如T: took. Ss: Took
pictures, I took pictures last weekend. ( 边做动作边说)
2. Free talk. T: How was your weekend? Ss: It was fine.
T: Where did you go? Ss: I went to ...
T: How did you go there? Ss: By ...
T: What did you do there? Ss: I went fishing. / ...
六年级下册英语优质教案-Unit 4 Then and now 第3课时人教(PEP)
第三课时
教学目标
1.能够听懂、读懂句子:We are all
different now! I was short, so I
couldn't ride my bike well. Now, I go
cycling every day.
2.能够完成Let's try部分的听力练习。
3.能够听懂、读懂对话,并进行角色表演。
4.能够根据提示,描述自己外貌、喜好等的变化。
教学重点
1.会用一般过去时态描述朋友和家庭成员的变化,同时正确运用一般现在时态。
2.正确使用助动词did和系动词was, were。
教学难点
能够根据提示,描述自己外貌、喜好等的变化。
教学准备
教师准备:
1.与本课时相关的单词卡片和教学挂图。
2.本课时的录音和课件。
3.教师个人旧照片。 学生准备:
1.自己以前的照片。
2.白纸。
教学方法
1.听说领先法
教师播放Let's try 和Let's talk
部分的对话录音,学生大声跟读,然后朗读。不断提高学生的朗读水平。
2.角色表演教学法
学生根据Let's talk 中的对话,进行分角色朗读,在训练学生口语的同时,通过以前和现在的对比,让学生在时间上有个过去的概念,从而加深对一般过去时的了解。
教学过程
Step 1: Warm-up
1.教师播放本单元歌曲Changes
in me,师生一起欣赏。学生尝试找出里面的比较级单词,理解意思后,教师再次播放录音,师生一起跟唱。
2.说说我的变化
听完歌曲,学生尝试说说“我”的变化,教师出示下面的表格,学生根据表格提示,说句子。如:
Before, I was… Now, I'm…
教师可先举例子:Before I was
short. Now I'm tall. Before I was quiet.
Now I'm active.学生模仿教师的例子来说句子。
3.教师出示自己的旧照片,说:This
六年级下册英语教案-Unit 4《Then and now》第5课时｜人教PEP
六年级下册英语Unit 4 Then and now 第五课时教学设计
《 Unit4 Then and now 》共享教案
主备人初备教案 个案生成1 个案生成2
主备人 李红 课时 5 使用人 高心灵 使用人
教学
内容 Read and write 授课时间 年 月 日
星期 授课时间 年 月
日 星期
教学
目标 1. 能够通过讨论动物的速度和自己的情绪回忆已知的相关话题背景知识及话题词汇。
2. 能够在短文中捕捉不同类型的信息，提炼主旨大意，并进行简单的推理。
3. 能够根据阅读所获取的信息完成短文梗概，将短文转化为对话形式。
4. 能够从短文中找到核心词汇与句型，仿写自己的梦。
教学
重点 能够在短文中捕捉不同类型的信息，提炼主旨大意，并进行简单的推理。
教学
难点 能够从短文中找到核心词汇与句型，仿写自己的梦。
资料
搜集 河北远程教育网
教学具准备 PPT课件
教法 跨越式教学法
学法 小组合作学习
教学
环节 师 生 活 动
Step1:创设情境 综合复习 （复习说）
1．Recite the text .
2．谈论自己家人和朋友的变化。
Step2:听读新知，初步感知 （新授听）
1. 出示单词卡片和图画教学单词：race, nothing ,thought, felt,
cheetah, trip, woke, dream并板书，教读，学生跟读。
2. 学生独立阅读课文，边读边理解。勾出不理解的句子。
3. 老师帮助学生理解句子并板书：
（1） There are many animals in
the race.
（2） But suddenly he tripped and
fell.
4. Listen to the passage.
人教(PEP)六年级下册英语 Unit4 Then and now7storytime教案
精品 Word 可修改 欢迎下载 Unit Four Then and now
Content Part C Story time & Main scene Period Lesson 7
Teaching Plan Remarks
Teaching
aims 1. To understand the story.
2. To master the form and the usages of the simple
past tense in daily life and use them related with
there be.
3. To read and understand the sentences of Main
scene.
4. To raise the Ss’ interest in learning English by
developing Ss’ speaking and writing ability.
Important
points 1. To master the words and sentences of the story.
2. To solve the problem of the past tense of there
be.
Difficult
points 1. To understand and retell the story.
2. To grasp the usage of the simple past tense.
Teaching procedures
Step 1 Warming up & Revision
1. Greet the class.
2. Read the four- skill words and sentences of Unit 4 together.
人教PEP版-英语-六年级下册-Unit 4 Then and now第4课时教案
人教PEP版-英语-打印版
Unit 4 Then and now第4课时教案
课时目标
1．能听、说、读、写句子：Before，1 was quiet. Now，I'm very active in class.1 was short，so I couldn't ride my bike well．Now，I go cycling every day.并能在实际的情境中运用。
2．能听、说、认读单词：different，active。
3．听懂、会说本课中的对话，并能在情境中运用。
教学重难点
1．重点：能听、说、读、写句子：Before，1 was quiet. Now，I’m very active in class.1 was
short，so I couldn't ride my bike well. Now，I go cycling every day.并能在实际的情境中运用。
2．难点：掌握different的发音。
媒体链接
1．单词卡片。
2．录音机和磁带。
3．课文挂图和配套VCD。
教学过程
一、热身（Warm-up）
1．师生问好。
2. Sing the song Changes in me.
二、复习（Revision)
1．Play a game:演一演，猜一猜
活动方式：教师将football，basketball，ping-pong，hiking，badminton，ice-skate，cycling，kung fu等运动类单词卡片面期下放在桌上。每组请一名学生上台抽取一张卡片，并用动作表演卡片上的运动，同组的其他学生根据表演猜运动名称。比一比哪组猜中的单词多。 人教PEP版-英语-打印版
2．抽读已学过的运动类单词并拼读：football，basketball，ping-pong，hiking，badminton,
ice-skate, cycling, kungfu…
小学英语《Then and now》优质教案、教学设计
Unit4 Then and now
Read and write 教学设计
执教年级： 六年级
教学内容： PEP 教材六年级下册 Unit4 Now and then Section B
Read and write
教学方法：
本课作为一篇阅读写作教学，运用到了多种阅读方法，比如说：
默读，听读，快速阅读，自由阅读。对每一段重难点的解决又设置了不同的任务，比如说：选择题，判断题，问答题。对本文文本的处理主要运用了对比，吴一凡梦里的两场比塞，分别和谁跑？从第一场的到第二场的快，为什么？每场比赛的心情如何？然后让学生带着问题去读文本
寻求答案。在写作教学方面，注意不断渗透，让孩子真正学以致用。教学目标：
（1） 知识目标：学生能听、说、认读单词 race, nothing, thought
,felt, cheetah, trip, woke, dream。
（2） ） 能力目标： 学生能听懂、会说句子： There are many animals in the race. But suddenly he tripped and fell.学生能听
懂、读懂小短文，并能完成相应的练习。
（3） 情感态度目标：培养学生学会倾诉，学会释放压力，保持身
心健康的良好品质。教学重难点：
教学重点：学生能在教师的引导下，听懂、理解、会读文本内容，并
能完成课后练习。
教学难点：能根据思维导图复述故事，灵活应用过去式来描述自己
的梦境。
教具准备：
PPT、思维导图板书。教学过程：
Step1：warm-up
1. Game: Sharp eyes
当学生看到所给的单词后，迅速并大声读出单词。
2. Lead-in（话题导入） （ 1 ） What animal can run very fast? 引出 cheetah 并拓展
Cheetah is the fastest runner on the land。