金与南宋的对峙 优秀教学设计
第十一课 金与南宋的对峙 教学设计示例二篇
第十一课金与南宋的对峙教学设计例如二第十一课金与南宋的对峙教学设计例如二精选2篇〔一〕教学目的：1. 理解金与南宋的对峙期间的详细历史事件和背景。
2. 掌握金与南宋之间的军事对抗和外交斗争。
3. 理解金与南宋对立背后的政治和经济因素。
教学重点：1. 金与南宋之间的军事对抗和外交斗争。
2. 金与南宋对立背后的政治和经济因素。
教学难点：1. 对金与南宋之间的对抗理解并总结其原因和结果。
2. 分析金与南宋对立背后的政治和经济因素。
教学准备：教材《中国历史》P125，多媒体课件，图片和图表。
教学过程：Step 1：导入通过多媒体展示金与南宋之间的对峙期间的图片和地图，引起学生的兴趣并复习前几堂课的内容。
Step 2：讲述金与南宋的对峙通过教材和多媒体课件，讲解金与南宋的对峙期间的详细历史事件和背景，包括金兵南侵的原因、金与南宋的军事对抗和外交斗争等。
Step 3：分组讨论将学生分成假设干小组，让他们讨论金与南宋对峙背后的政治和经济因素，并总结成报告。
每个小组派一名学生作为发言人代表小组向全班汇报自己的观点和总结。
Step 4：展示和讨论每个小组的发言人向全班展示他们的报告，然后进展讨论和互动。
教师引导学生分析不同小组的观点，让学生发表自己的想法并提出问题。
Step 5：概括总结教师在黑板上总结学生的发言，并概括总结金与南宋对峙背后的政治和经济因素。
Step 6：课堂练习教师提供一些案例和问题，让学生进展课堂练习，稳固所学知识。
Step 7：课堂小结教师对本节课的内容进展小结，并展示下节课的预告。
Step 8：作业布置布置相关阅读任务或写作任务，让学生进一步拓展所学知识。
教学方式：1. 多媒体展示。
2. 分组讨论。
3. 教师引导和学生互动。
教具运用：1. 多媒体课件。
2. 黑板。
3. 图片和图表。
教学反响：教师通过学生的讨论和课堂练习，理解学生的掌握情况，并及时给予反响和指导。
第十一课金与南宋的对峙教学设计例如二精选2篇〔二〕教学目的：1.使学生可以理解金与南宋的对峙，并可以分析双方的优势和优势；2.培养学生的分析和思辨才能，使其可以根据历史背景和事件推断出相关的原因和结果；3.激发学生对历史的兴趣和好奇心，培养他们对历史事件的探究精神。
人教部编版七年级下册历史第8课 金与南宋的对峙教学设计
第8课《金与南宋的对峙》教学设计一、课标分析了解宋金之战、南宋偏安的史事；通过岳飞、文天祥等人的英雄事迹，体会中华民族英勇不屈的精神。
二、内容分析两宋时期，民族政权并存。
这一时期，少数民族纷纷建立政权，主动学习汉族的政治制度，接受中原文化，同时各民族之间不断争战，民族交融的进程加快。
女真族建立的金，先后灭亡了辽和北宋，并和占据江南的南宋形成南北对峙局面。
此后，南宋偏安江南，为大批少数民族进入中原地区创造了条件。
三、教学目标唯物史观:通过学习女真族的崛起与金太祖的改革等史实，理解改革推动社会进步。
时空观念:通过时间轴和地图，直观了解女真族的崛起和金灭辽、北宋的进程。
史料实证:通过史料，了解南宋偏安、不思进取的概况。
历史解释:通过教材“人物扫描”的文字材料，分析人们尊崇和怀念岳飞的原因。
家国情怀:学习岳飞严明治军、精忠报国的精神和廉洁正直的品格。
四、教学重难点重点：女真族的崛起；金灭辽及北宋。
难点：南宋的偏安。
五、教学方法和教学手段教学方法：图示法、史料分析法、自主学习法、合作探究法。
教学手段：历史图片、历史地图、文字材料、多媒体、新教材等。
六、教学过程（一）新课导入北宋时期形势图（1111 年）和南宋、西夏对峙图（1142年）观察两幅地图在政权名称、疆域范围等方面的不同？（二）讲授新课1.女真族的崛起（1）教师活动观察图片《女真人像》，了解女真族的活动区域和生活特点；识读《金、南宋、西夏形势图（1142年）》，了解金与南宋对峙的形势。
（2）学生活动了解历史发展的额时间顺序和空间要素，初步掌握计算历史事件和识别历史地图的方法。
（3）教师活动材料一:太祖入燕，始用辽南、北面官僚制度……斜也、宗干当国，劝太祖改女直旧制，用宋官制度。
——脱脱等《金史》材料二: 金初无文字也，自太祖得辽人韩昉而言始文:太宗入汴州，宋宇文虚中、张斛、蔡松年、高士谈辈先后归之。
——庄仲方《金文雅序》（4）学生活动政治上：模仿中原王朝制度，改革女真部落军政体制经济上：发展生产文化上：颁行女真文字2.金灭辽及北宋（1）教师活动比较《金、南宋、西夏形势图（1142年）》与《北宋形势图（1111年）》，观察两幅地图在政权名称、疆域范围等方面的不同，了解金灭辽、北宋的史实。
(名师整理)历史七年级下册《第8课 金与南宋的对峙》优秀教案
《金与南宋的对峙》教学设计【教学目标】1.知识与能力目标知识：使学生掌握女真的兴起和完颜阿骨打称帝建金的相关信息；了解金灭辽、金灭北宋和南宋建立的史实；学习岳飞抗金，分析宋金关系的变化以及评价《宋金和议》。
能力：通过对金与辽、金与宋关系的学习和了解，认识到民族友好是我国多民族国家发展的主流，正确认识宋金议和对民族和平与发展所起的作用，培养学生辩证地认识和思考问题的能力。
2.情感态度与价值观目标通过对岳飞事迹的了解，感受他身上所体现的崇髙的爱国热情和高尚的个人品质；完颜阿骨打敢于反抗民族压迫的品质值得我们学习；中国各民族之间战则两伤，合则两利，各民族在不断的交往中互相学习、互相融合，促进了他们共同发展、共同繁荣。
【过程与方法】1、在学习金的崛起的过程中，通过分析图片、文字资料，学习从材料中提取历史信息的方法。
2、在学习岳飞抗金的过程中，通过对岳飞事迹的了解，学习从历史人物身上吸取营养，形成正确的人生观的方法。
3、在学习宋金对峙对两国的影响中，以小组合作探究的方式进行，点拨学生学会用辨证的观点看待历史问题的方法。
【重点难点】教学重点：岳飞抗金；宋金对峙。
教学难点：如何正确看待宋金对峙。
【课时】1课时【课型】新授课【教具】多媒体课件【教学过程】一、导入新课教师多媒体课件展示岳飞的《满江红》全文，并让学生齐声朗读，升华情感。
提问：同学们从这首词中能够感受到作者怎样的情感？作者岳飞为什么会有这样的情感？词中提到的“匈奴”和“胡人”又是指的哪些人？今天，让我们一起带着这些问题一起走进第8课《金与南宋的对峙》。
二、讲授新课1、预习设置给学生提供导学案，学生根据导学案的提示来预习课文内容。
2、金的建立①女真人生活的地点：金是女真人建立的政权，女真族是我国古老的民族之一，居住在黑龙江流域和长白山一带。
②学生结合图片《女真人像》和《相关史事》了解女真人的生产和生活情况。
过着游牧渔猎的生活；骁勇善战③教师讲述完颜部的崛起和女真各部的统一然而，正是这样一个骁勇善战的民族却常常遭受辽的野蛮掠夺，辽人掠夺金人的土地，钱财还有人口，面对这样的压迫，骁勇善战的女真人有没有起来反抗呢？有。
【教学方案】金与南宋的对峙教案
【教学方案】金与南宋的对峙精品教案教案内容：一、教学目标1. 让学生了解金与南宋对峙的历史背景和原因。
2. 掌握金与南宋对峙的主要过程和重要事件。
3. 分析金与南宋对峙的影响及其在我国历史发展中的地位。
4. 培养学生的批判性思维和团队协作能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：金与南宋对峙的原因、过程、影响。
2. 教学难点：金与南宋对峙背后的历史背景和民族矛盾。
三、教学方法1. 讲授法：讲解金与南宋对峙的历史背景、原因、过程和影响。
2. 案例分析法：分析具体历史事件，引导学生深入理解金与南宋对峙的实质。
3. 讨论法：组织学生分组讨论，培养学生的批判性思维和团队协作能力。
4. 图像展示法：运用历史图片、地图等资料，帮助学生形象地理解金与南宋对峙的历史背景和过程。
四、教学准备1. 教材或历史资料：为学生提供关于金与南宋对峙的教材或历史资料。
2. 历史图片和地图：准备与金与南宋对峙相关的历史图片和地图。
3. 分组讨论材料：为学生提供分组讨论的相关问题和资料。
五、教学过程1. 导入：简要介绍金与南宋对峙的历史背景，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解金与南宋对峙的原因、过程和影响，引导学生了解这一历史事件的重要性和地位。
3. 案例分析：分析具体历史事件，如靖康之变、岳飞抗金等，让学生深入理解金与南宋对峙的实质。
4. 分组讨论：组织学生分组讨论，让学生从不同角度分析金与南宋对峙的原因、过程和影响，培养学生的批判性思维和团队协作能力。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调金与南宋对峙在我国历史发展中的地位和意义。
6. 作业布置：为学生布置相关作业，巩固所学知识。
7. 板书设计：设计简洁明了的板书，帮助学生梳理金与南宋对峙的主要内容。
8. 课后反思：对本次教学进行总结和反思，不断提高教学质量。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的积极参与程度。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
【教学方案】金与南宋的对峙教案
【教学方案】金与南宋的对峙精品教案一、教学目标1. 让学生了解金与南宋对峙的历史背景和原因。
2. 掌握金与南宋之间的主要战争和和平条约。
3. 分析金与南宋对峙对当时中国历史的影响。
4. 培养学生的批判性思维和团队协作能力。
二、教学内容1. 金的兴起与南宋的建立金朝的建立和扩张南宋的建立和官方立场2. 两国关系与战争岳飞抗金郾城之战、采石矶之战等重要战役和议与和约的签订3. 对峙期间的文化交流文学、艺术、宗教等方面的交流南北文化差异与融合4. 对峙的影响政治、经济、社会的变迁民族关系与中国历史进程5. 总结与反思金与南宋对峙的概括性回顾学生批判性思考与分析三、教学方法1. 讲授法：教师讲解金与南宋对峙的历史背景、事件经过及影响。
2. 案例分析法：分析重要战役和和平条约，引导学生深入思考。
3. 小组讨论法：分组讨论对峙期间的文化交流及其影响，培养学生的团队协作能力。
4. 批判性思维训练：引导学生从多角度审视金与南宋对峙事件，培养独立思考的能力。
四、教学资源1. 教材：相关历史教材或教辅资料。
2. 图片：金与南宋时期的历史图片、战争地图等。
3. 视频：相关历史纪录片、战役片段等。
4. 网络资源：相关学术论文、历史博客等。
五、教学评价1. 课堂参与度：学生提问、回答问题、讨论等积极性。
2. 作业完成情况：课后作业、小组报告等完成质量。
3. 批判性思维：学生对金与南宋对峙事件的分析、评价及提出独立见解的能力。
4. 团队协作：学生在小组讨论中的表现及协作能力。
六、教学活动1. 角色扮演：让学生分组扮演金和南宋的统治者、将领、使节等角色，进行情景模拟，再现历史事件。
2. 辩论赛：组织学生就金与南宋对峙的某个话题展开辩论，培养学生的辩证能力和口头表达能力。
3. 制作展板：学生分组制作金与南宋对峙相关的历史事件、人物、文化等方面的展板，并进行展示。
4. 历史地图绘制：让学生根据金与南宋对峙的历史背景，绘制相关地图，提高学生对历史地理的认识。
第8课金与南宋的对峙-部编版七年级历史下册教案
第8课金与南宋的对峙-部编版七年级历史下册教案教学目标1.了解金朝和南宋的基本情况；2.能够阐述金朝和南宋的对峙之争及其背景；3.能够考察金朝和南宋的文化成就。
教学重点1.了解金朝和南宋的基本情况；2.理解金朝和南宋的对峙之争及其背景；3.熟悉金朝和南宋的文化成就。
教学难点1.理解金朝和南宋的对峙之争及其背景；2.熟悉金朝和南宋的文化成就。
教学内容一、金朝和南宋的基本情况1.金朝的基本情况：–时间：1115年-1234年；–创建者：完颜阿骨打；–首都：中都（今北京市）；–统治地区：中国北部。
2.南宋的基本情况：–时间：1127年-1279年；–创建者：赵构；–首都：临安（今浙江省杭州市）；–统治地区：中国南部。
二、金朝和南宋的对峙之争及其背景1.对峙背景：–金朝统治者采取了定川之策，即在北方筑长城，防御南方侵略；–南宋吸收了北方的文化成就，在文化上成就颇高，兴办书院，积极推动科技研发。
2.对峙过程：–刘豫自称为宋的皇帝，发起抗金战争，得到南方的支持；–蒙古入侵金朝，金朝调兵遣将，全力抵御蒙古入侵；–金朝和南宋开始对峙，南宋推行理藩院体制，加强对外政策，积极向西南亚、南亚和东南亚地区进行外交，并组建大规模的军队参加直接的军事行动，直到南宋被元灭亡。
3.对峙结果：–金朝发动了西北战争和南侵战争；–南宋对外关系较密切，积极向外拓展势力范围；–金朝和南宋维持了长达数十年的的对峙状态，直到南宋被元灭亡。
三、金朝和南宋的文化成就1.金朝的文化成就：–金朝皇室主持翻译了许多佛经；–开创了较高的书法艺术水平；–科技水平较高，建造了许多大型工程，如金上京遗址。
2.南宋的文化成就：–工商业发展，制瓷、泉州木雕等工艺成为代表；–美术、书法成就稍显不足，但为科技研究和发明提供了支持；–学术成就高，出现了程朱理学和宋学文化。
教学方法1.讲授法：采用讲授法，向学生介绍金朝和南宋的基本情况，并讲解对峙之争及其背景和文化成就。
部编版七年级历史下册第8课《金与南宋的对峙》优质教案
部编版七年级历史下册第8课《金与南宋的对峙》优质教案金灭北宋的基本情况是：金与北宋的战争持续了近二十年，期间金军攻占了很多北宋的城池，北宋的皇帝和宗室被俘虏，北宋政权最终被推翻，XXX建立了对南宋的统治。
目标导学三：南宋的建立1．教师讲述：南宋的建立。
南宋是在金朝的统治下建立的，建立时期为1127年至1279年。
当时，南宋的皇帝XXX在临安即位，南宋政权在其统治下逐渐稳定。
)2．读教材，回答南宋建立时期的问题。
答案提示：南宋建立时期为1127年至1279年。
目标导学四：XXX抗金的事迹1．教师讲述：XXX抗金的事迹。
XXX是南宋时期的一位将领，他曾率领“岳家军”多次抗击金军，其中最著名的是在郾城大战中的表现。
XXX在抗金战争中表现出了非凡的军事才能和高尚的品德，被后人誉为“忠义岳父”。
)2．读教材，总结XXX抗金的重要战役。
答案提示：XXX抗金的重要战役有：郾城大战、淝水之战、襄阳保卫战等。
3．教师引导学生思考：XXX抗金的意义是什么？答案提示：XXX抗金表现出了中国军人的英勇和忠诚，他的事迹激励了后人对祖国的热爱和对民族精神的追求。
三、课堂练1．填空题女真族的首领阿骨打建立了女真政权，国号为______。
答案提示：大金。
2．选择题金灭辽后，为什么会对北宋动手？A．北宋政治上的腐败和军事上的无能B．北宋对金的侵略C．北宋与辽朝结盟D．北宋皇帝拒绝向XXX称臣答案提示：A。
3．问答题请简要介绍一下XXX抗金的事迹。
答案提示：XXX是南宋时期的一位将领，他曾率领“岳家军”多次抗击金军，其中最著名的是在郾城大战中的表现。
XXX在抗金战争中表现出了非凡的军事才能和高尚的品德，被后人誉为“忠义岳父”。
人教版部编历史七年级下册《第8课 金与南宋的对峙》教学设计3
人教版部编历史七年级下册《第8课金与南宋的对峙》教学设计3一. 教材分析本课为部编人教版历史七年级下册第8课《金与南宋的对峙》，主要讲述了金灭北宋后，南宋的建立以及宋金之间的对峙局面。
教材内容主要包括：金灭北宋、南宋的建立、宋金和议以及宋金对峙局面形成。
通过本课的学习，让学生了解宋金对峙的历史背景、过程及其影响。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了北宋的兴衰以及辽、西夏等民族政权的相关史实。
因此，在学习本课时，学生已具备一定的历史知识基础。
但学生对于宋金对峙的历史背景、过程及其影响可能理解不够深入，需要通过本课的学习来进一步掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：了解金灭北宋的过程，掌握南宋的建立以及宋金和议的内容，认识宋金对峙局面形成的原因及其影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史、民族文化的情感，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：金灭北宋的过程，南宋的建立，宋金和议的内容，宋金对峙局面形成的原因及其影响。
2.教学难点：宋金和议的意义，宋金对峙局面形成的背景及其历史影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受历史事件，提高学习兴趣。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生探究欲望，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.合作学习法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教师准备：备好相关的历史资料、图片、地图等教学资源，提前布置课堂任务。
2.学生准备：预习教材，了解本课基本内容，准备课堂讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示北宋时期的繁荣景象，引出金灭北宋的历史事件，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师引导学生回顾北宋的兴衰历程，然后呈现金灭北宋的过程，以及南宋的建立。
在此过程中，教师提问学生：“金灭北宋后，南宋是如何建立的？”学生回答后，教师进行点评和讲解。
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回答 问题 分析 女真 人的 生活 方 式、 性格 特征
思考
思考 并回 答
聆听 并思 考
回顾 已学 知识
理解 金发 展壮 大的 原因
培养 学生 在特 定时 空背 景思 考问 题的 能力
金灭 北宋
户为一个谋克，10 谋克为 1 个猛安。在猛安谋克之下，女真青年 平时游牧渔猎。而从事游牧渔猎这种生产活动，需要女真人弓马娴 熟，让女真人在平时就得到了良好的军事训练。而一遇到战争，女 真人就以猛安谋克为单位集中，应征入伍。而自备武器、军马和粮 草，使得女真人的战争成本很低。战争，对女真人来说是一笔稳赚 不赔的买卖，所以女真人的战斗热情是非常高的。这也是女真人能 够在战场上屡屡取得胜利的重要原因。
学生 活动
回答 问题 并思 考
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
设计 意图
引发 学生 兴 趣， 并介 绍本 课思 路和 教学 目标
金兴 辽亡
生。此时的宋辽两国，边境互市，贸易不断。然而，和平的局面很 快就被一个新兴的强权——女真所打破。下面，我们就来研究第一 个问题——金兴辽亡，金国的兴起与辽国的灭亡。
【板书】狼烟起，江山北望——金兴辽亡（PPT） 提问：同学们观察地图，女真人生活在我国什么位置。 生：（回答） 师：女真人生活在我国的黑龙江流域和长白山一带。 提问：那么，我们通过女真人生活的地理位置，再结合女真 人的肖像，同学们能否大胆猜测一下：女真是一个怎样的民族，过 着什么样的生活？ 生：（回答）游牧渔猎。 师：史料记载：女真人“俗勇悍，耐饥渴，乘骑上下崖壁如 飞，济江河不用舟楫，浮马而渡。（《大金国志》）”。意思是说 女真人十分的勇敢，不怕饿也不怕渴，在悬崖峭壁上骑马也可以来 去自如，渡过江河不需要使用船，骑着马就能够渡河。而辽国人对 这个族群的勇武也有一个恰如其分的评价：“辽人尝言，女真兵满 万，则不可敌。（《金史》）”。也就是说女真人的军队一旦达到 一万人的规模，那么就没有任何一支军队可以匹敌了。然而，当女 真人最早还是一个弱小的部族时，他们是生活在辽国的统治与压迫 之下的。但是，也正所谓乱世出英雄，女真人就有着这样一位杰出 的英雄首领——完颜阿骨打。完颜阿骨打统一了女真各部，使女真 人由弱小走向强大。 此时的辽国皇帝是耶律延禧。辽国的皇帝每年都要召开头鱼 宴，邀请臣服于自己的各部族首领参加宴会。而所谓的头鱼宴就是 东北地区春天在冰湖里打上来的第一网鱼。有一回，耶律延禧也召 开头鱼宴。结果耶律延禧酒醉后强令前来朝觐的各部族首领舞蹈助 兴，轮到女真部首领完颜阿骨打时，阿骨打拒不从命。耶律延禧盛 怒之下要杀阿骨打，被众臣劝阻方才作罢。然而，自认宽宏大量的 辽国皇帝，等来的不是阿骨打的悔罪，而是女真部起兵反辽的消 息。为平定这次起义，公元 1114 年，辽国出兵 7000 攻打女真部 族，阿骨打以 3000 铁骑应战，于出河店之战大破辽军，随后连战 连捷。而这一年，我们的主人公岳飞正值少年，远方狼烟骤起。公 元 1115 年，完颜阿骨打于会宁府称帝，国号大金，年号收国，阿 骨打即金太祖。女真人之所以以“金”为国号，是因为金太祖认 为：“辽以镔铁为号，取其坚也。镔铁虽坚，终亦变坏；惟金不变 不坏！（《金史》）”。金立国后，接连发动对辽国的战争，辽军 一败涂地，丧师失地。 提问：为何辽军面对金军时如此不堪一击？ 生：（回答） 师：大家说的都很对，但是老师想再补充一个方面。老师认 为，女真人能够在战场上无往不胜，与女真人的社会基层组织—— 猛安谋克是密不可分的。猛安就是千夫长，谋克就是百夫长。300
提问：辽国对金战争失败，让宋徽宗认为辽亡国在即，如果你 是此时的宋徽宗，你会怎么办？
生：（回答） 师：宋徽宗最终选择了联金灭辽。宋徽宗认为：辽亡国在 即，金国会取而代之，而联金攻辽，不但可向金以示和好，而且可 以收复失去已达二百年的燕云十六州之地。宋徽宗宣和二年，宋金 约定：“宋答应灭辽后，将原来于澶渊之盟输给辽的岁币转输给 金，金则答应将燕云十六州还宋”。 提问：那么宋朝的使者要赴金国签约有没有陆路通道可以到 达呢？ 生：（回答） 师：宋朝的使者要从陆地到达金国，必须经过辽国，十分危 险。所以，为了保证盟约订立顺利，宋朝的经渤海赴金，故宋金这 次盟约被称为“海上之盟”。盟约达成后，宋金联合发动了对辽国 的战争。按岳飞所述：“国家平燕云之初,臣方束发,从事军旅,誓 期尽瘁,不知有家”。也就是说，北宋联金灭辽之际，岳飞年满 20 岁，入伍参军。在宋金的联合攻势下，辽国很快灭亡。 提问：然而，辽国的灭亡对北宋意味着什么？ 生：（回答） 师：正所谓唇亡齿寒，辽国的灭亡使得北宋失去了缓冲带， 需要直面北方的新兴强权——金。而且，北宋自身的虚弱，更加剧 了金人南侵的野心。本来宋金双方约定合力攻辽，结果北宋却因为 方腊起义延缓出兵。平定南方的叛乱后，宋军北上参战，却遭到辽 国沉重打击。宋朝不得不乞求金国出兵，协助自己收复失地。北宋 的虚弱，毫无保留的展露在金国面前。金军南下，已成定势。北宋 面临着亡国大祸！ 师：金太祖完颜阿骨打过世后，其弟完颜晟继位，即金太宗。 金太宗继位后，立即撕毁与宋朝的盟约，派兵大举南侵。1125 年 8 月，金军攻宋，很快兵临东京城下，宋徽宗赵佶慌忙传位给其子 宋钦宗赵桓，并准备南逃避难。面对金军，北宋君臣惊讶于女真武 士“人如龙，马如虎，上山入猿，入水如獭”，并得出了“其势如 泰山，中国如累卵（《九朝编年备要·卷三十》）”的结论，许诺 割太原、中山、河间三镇议和。次年，金再攻宋，东京沦陷，徽钦 二帝被俘。时年为宋钦宗靖康二年，故称“靖康之难”。东京城破 后，北宋君臣尽皆为金军押送北上金国，其状惨不忍睹。我们看两
标
认识我国各民族人民密切交往、相互依存，形成了中华民族多元一
情感、态度
体的格局；体会国家统一、民族团结对国家和社会发展的重要性；掌握
与价值观
岳飞严明治军、精忠报国的精神和廉洁正直的品格。
教学重点
女真族的崛起；金灭辽及北宋。
教学难点
如何评价岳飞
教学 环节
导入
教学过程
教师活动
师：首先，我们来看材料，猜人！ 及生先臣之夕,有大禽若鹄，自东南来,飞鸣于寝室之上.二月 十五日，先臣生。 提问：“先臣”指的是谁呢？ 名飞，字鹏举。（《鄂王行实编年》） 生：（回答）岳飞 师：对，就是岳飞。岳飞写了这首著名的《满江红·写 怀》。 怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。抬望眼、仰天长啸，壮怀激 烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲、白了少年头，空 悲切。 靖康耻，犹未雪。臣子恨，何时灭。驾长车，踏破贺兰山 缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头、收拾旧山河，朝 天阙。（《满江红·写怀》） 师：岳飞的这首《满江红·写怀》，表现了作者抗击金兵，收复故 土、统一祖国的强烈的爱国精神。因此，今天我们就透过岳飞的人 生轨迹来学习《金与南宋的对峙》。 师：通过前面的学习，我们已经了解了宋朝建立之后与北方辽国之 间的和战关系。宋太宗时期，在“高梁河之战”和“雍熙北伐” 后，北宋对辽战略转攻为守。至宋真宗时期，宋辽两国最终签订了 《澶渊之盟》，创造了近百年的和平局面，以至于边境百姓“生育 繁息，牛羊遍野，戴白之人，不识干戈”。也就是在这样的和平环 境之下，我们的主人公岳飞于公元 1103 年，宋徽宗崇宁二年降
第 8 课 金与南宋的对峙
学生通过教师的讲解，能够知道女真族的崛起，金灭辽及北宋的基 知识与技能
本史实，了解南宋的建立、岳飞抗金以及宋金对峙局面形成的过程。 教
学
学生通过将时间轴、地图与文字史料相结合进行研究，掌握“时空
过程与方法 观念”、“史料实证”指导下的历史分析方法。
目
学生通过教师的讲解与引导，能够正确评价岳飞。