一年级语文：《我们的画》教学设计之二(教案文本)
(小学一年级语文教案)我们的画设计二
我们的画设计二一、背景学问?语文课程标准?要求培育同学具有日常口语交际的根本力量，在各种交际活动中，学会倾听、表达与沟通，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，开展合作精神。
"交际'一词告知我们，口语交际教学必需是在一种双向互动的过程中实现的。
在语文教学中，我们要依据学校生的认知特点，利用教材优势，抓住课堂这一阵地，面对全体同学设计多种形式的训练方法。
借助师生互动、生生互动等方式制造一种动态的课堂教学气氛，既促进同学思维的开展和口语交际力量的提高，又能让同学在自主的语言环境中畅所欲言，丰富想象才能，点燃同学才智的火花。
二、学情分析本课口语交际的内容是"我们的画'。
文中的插图上画着一群小伴侣正在创作、争辩自己的画，预备举办一个画展。
他们在的在构思，有的在向别人介绍自己的画，还有的正充当小评委，认真地评说着别人的画。
画面颜色明丽，动感及强。
对于以"形象思维'占主导地位的孩子们，这样的画面有助于激发同学参与沟通作品的欲望，从而让他们能发比拟自主的态度投入本课的学习。
在学习过程中，老师要留意爱护同学的自尊心，提高同学自我评价的力量，鼓舞他们大胆、乐观地投入到交际活动当中。
三、教学理念1、为同学营造自我呈现的气氛，调动同学参与沟通的热忱，让同学有话想说。
教育学家夸美纽斯认为，爱好是制造一个欢快和光明的教学的重要途径之一。
当同学能对所从事的活动产生爱好，就会乐观、主动、开心地从事自己的活动。
在比一比，赛一赛的过程当中，在玩耍中既享受到了"玩'的欢快，也开展了自己的口语表达力量。
2、留意指导同学在语言实践的方式方法，让同学有话会说。
从社会学角度讲，课堂教学就是师生交往的双向互动过程。
每一堂课都为同学口语力量的开展供应了用武之地，语文课上尤其如是。
首先，老师要做好示范引导工作，使同学学会说话的根本技巧。
在孩子说话训练过程中，要留意培育他们良好的说话习惯，如：说话要完整、连贯；不要使用方言，要尽量使用一般话；说话时要自然、大方、有礼貌等。
《我们的画》教案设计
画布
用于承载绘画作品，可以 是纸张、布面等。
颜料
包括水彩、油画颜料等， 用于给作品上色。
色彩基础知识
三原色
红、黄、蓝，是调配其他颜色的 基础色。
色彩三要素
色相、明度、纯度，决定色彩的基 本特征。
色彩的对比与调和
通过色彩的对比和调和，可以营造 出不同的视觉效果和情感氛围。
构图基础知识
画面布局
合理安排画面中的元素，使作品 具有层次感和空间感。
教学内容回顾
本课程涵盖了绘画基础知识、绘画技法、色彩运用、构图原则等多个方面，通过理论讲解 、示范演示、实践练习等多种教学方式，使学生逐步掌握绘画的基本技能和方法。
教学方法评估
采用理论与实践相结合的教学方法，注重学生的实践能力和创新思维的培养，取得了良好 的教学效果。
学生学习成果与收获
技能掌握
学生通过本课程的学习，掌握了绘画的基本技能和理论知识，能 够运用所学技能进行绘画创作。
视觉中心
确定画面中的视觉中心，引导观 众的视线。
对比与统一
运用对比手法突出画面重点，同 时保持画面的整体统一。
03
绘画技巧与表现
线条表现技巧
线条的基本类型
了解直线、曲线、折线等不同类型的线条及其在 绘画中的运用。
线条的质感表现
学习如何通过线条的粗细、轻重、缓急等表现物 体的质感。
线条的情感表达
探讨线条在传达情感方面的作用，如柔和的曲线 可表现温馨、愉悦的氛围。
色彩运用技巧
色彩的基本知识
掌握色彩的三要素——色相、明度、纯度，以及色彩的冷暖、对 比等基本概念。
色彩的调和与搭配
学习如何运用色彩的对比与调和，创造出和谐统一的画面效果。
人教版小学一年级语文上册《我们的画》教案-word文档
人教版小学一年级语文上册《我们的画》教案《我们的画》是口语交际课，下面是人教版小学一年级语文上册《我们的画》教案，为大家提供参考。
一、教学目标1、能说出自己的画的内容和作画时的想法。
2、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。
3、培养说话大方、听话认真的习惯。
二、教学重点：口语表达清楚。
三、教学难点：交际有礼貌四、课时安排：1课时五、教学过程：（一）、激发学生兴趣，导入新课1、我们小朋友又聪明又能干，你能说说你有哪些本领？请用上“我会——”说。
（生答：会唱歌、跳舞、画画……）2、这节课让我们展示一下自己的画画本领，好吗？3、齐读课题：《我们的画》。
（二）、活动：小小解说员小朋友都带来了自己漂亮而美丽的画，让我们举高，给大家看一下。
老师也带来了一张，（出示范画）。
咦，这时候，老师有一个提议，让我们来做个游戏好不好？1、讲解游戏规则游戏的名称叫小小解说员--------就是我们要把自己的画介绍给大家听，谁介绍得清楚，我们就评他为优秀解说员，并颁发荣誉证书，其他小朋友要仔细听，是不是优秀解说员，请你们来评一评，同时，你也可以对别人的画做出修改意见。
2、教师示范。
老师也真想参加，教师想和大家商量一下，能不能让我先说一说？你们要听仔细了，如果我说得好，让班长给我颁奖；如果你对老师的画有更好的建议，欢迎大家指出并改正。
教师示范讲解、后评议、颁奖、提出意见3、学生组内学习并交流.。
4、提供台舞，让学生表演，并相互评价。
5、学生自由组合进行交流。
（三）、活动：图画公司我们的小朋友真棒，有那么多优秀的解说员，为什么不把自己的画介绍给大家？1、创设公司让我们开一家公司吧！下面我宣布，我是开心图画公司的总经理，你们是我的六家分公司，我让大家做三件事：（1）把你们的画放好整齐，做到美观（2）选一名分公司经理（3）给自己的分公司的取名字。
2、学生交流分公司的选好经理和名称。
3、由分公司经理推选好两名营业员，并佩带标志。
4、游戏规则的渗透。
一年级语文上册《我们的画》优秀教学案例
（三）学生小组讨论
1.学生分成小组，每组根据课文内容，共同创作一幅画。在创作过程中，小组成员需要相互讨论、协作，共同解决绘画过程中的问题。
2.教师巡回指导，关注学生在小组讨论中的表现，适时给予指导和鼓励，引导学生关注画作中的细节和创意。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够正确认读和理解课文《我们的画》中的生字词，掌握基本的词汇和句型，如：“我们的”、“画”、“美丽的”、“一起”等，并能在实际情境中恰当运用。
2.通过对课文内容的深入学习，学生能够用自己的语言描述画作的内容，表达对画作的感受和想象。
3.学生能够通过观察和思考，发现课文中所运用的形容词和动词，学会如何运用这些词语来丰富自己的表达。
一年级语文上册《我们的画》优秀教学案例
一、案例背景
《我们的画》是一年级语文上册中的一篇课文，通过描绘一幅孩子们共同完成的画作，传递了合作、想象和创造的重要性。本案例旨在运用课文内容，引导学生感受语言与色彩、形象与情感之间的联系，激发他们对美的感知和创造能力。在教学过程中，注重培养学生主动参与、积极讨论的学习习惯，以及通过观察、思考、表达来发展语文综合素养。本案例针对一年级学生的认知特点，采用情境教学法，以课文为载体，让学生在轻松愉快的氛围中体验语文的魅力，进而提高他们的审美情趣和团队合作精神。
3.教师引导学生关注生活中的美好事物，培养他们热爱生活、珍惜友谊的情感。
4.学生在课堂活动中，学会尊重他人，理解每个人的独特性，树立正确的价值观和人生观。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地融入《我们的画》这一课的学习，我将采用情景创设的教学策略。首先，在课堂一开始，我会用生动的语言描述一幅孩子们共同创作的画作，让学生在脑海中形成清晰的画面。接着，我会展示一些真实的儿童画作，让学生身临其境地感受画作中的色彩和形象，从而激发他们的学习兴趣。
一年级语文上册《我们的画》教案、教学设计
为了巩固本节课所学知识，培养学生的绘画技能和语言表达能力，特布置以下作业：
1.创作一幅以“我们的画”为主题的画作，要求运用课堂所学的绘画技巧，将生活中的美好事物融入画中，展现自己的想象力和创造力。
2.用简单的句子描述自己画作的内容，注意运用本节课所学生字词，提高语言表达能力。
3.家长参与评价：请学生将画作带回家，与家人分享创作过程和心得，家长给予鼓励和评价，并在画作旁边签字，以增强家校互动。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ（四）课堂练习，500字
1.绘画实践：学生根据讨论成果，开始绘画实践。我巡回指导，针对学生个体差异，给予个性化的指导。
2.创作要求：要求学生充分发挥想象力和创造力，将生活中的美好事物融入画作中，用色彩和线条表达自己的情感。
3.互助合作：鼓励学生在绘画过程中互相帮助，共同解决遇到的问题，培养团队协作能力。
4.拓展阅读：推荐学生阅读与绘画相关的书籍或文章，如《美术的故事》、《小画家》等，拓宽知识面，提高审美能力。
5.观察生活：鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，发现生活中的美好事物，积累绘画素材。
6.课堂分享：下节课前，请学生准备好自己的画作和描述，课堂上与其他同学分享，互相学习，共同提高。
作业布置注意事项：
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：让学生掌握生字词，学会用简单的句子描述画作内容，提高语言表达能力；培养学生运用色彩、线条等元素进行绘画创作，发挥想象力和创造力。
2.难点：如何引导学生观察、想象和表达，将生活中的美好事物融入画作中；如何针对学生个体差异，提高他们的绘画技能和创造力。
（二）教学设想
4.培养学生具有环保意识，懂得珍惜和保护自然资源。
教学设计：
小学一年级语文我们的画教案
小学一年级语文《我们的画》教案一、教学目标1.通过观察，发现画中的事物，培养学生的观察能力。
2.学会生字“我、们、的、画”，并能正确书写。
3.通过朗读课文，理解课文内容，感受画中的乐趣。
4.培养学生合作、分享、表达的能力。
二、教学重点1.生字的认读与书写。
2.课文的朗读与理解。
三、教学难点1.生字的书写。
2.课文内容的理解。
四、教学过程1.导入新课（1）教师出示一幅美丽的画，引导学生观察并说出画中的事物。
2.学习课文（1）教师带领学生朗读课文，注意指导学生正确认读生字。
（2）学生自读课文，圈出生字并组内交流。
（3）教师逐个讲解生字，让学生上台书写，并指导学生书写注意事项。
（4）学生再次朗读课文，感受画中的乐趣。
3.理解课文（1）教师提问：课文中的画有哪些特点？（3）教师提问：你们喜欢课文中的画吗？为什么？4.活动环节（1）教师出示一幅空白画，让学生发挥想象，用彩笔在画上添加事物。
（2）学生完成后，教师组织学生展示自己的作品，并分享创作灵感。
（3）教师引导学生相互欣赏、评价作品，培养学生的合作、分享、表达的能力。
（2）教师出示一些关于画的诗句，让学生回家后与家长分享，感受画与诗歌的结合之美。
五、作业布置1.抄写生字“我、们、的、画”各五遍。
2.家长协助孩子用彩笔创作一幅画，并附上诗句。
六、教学反思本节课通过观察、朗读、书写、分享等环节，让学生全面了解了课文《我们的画》，培养了学生的观察能力、朗读能力、书写能力和表达能力。
在教学过程中，教师注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，使学生在愉快的氛围中学习。
但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要在今后的教学中加强对学生的关注和管理。
重难点补充：1.生字的书写（1）教师：同学们，我们刚刚学习了“我、们、的、画”这四个生字，谁愿意来展示一下自己的书写？（2）学生书写后，教师：很好，我们来看一下“我”字，它的笔画是几笔？每一笔的顺序是怎样的？（3）教师边示范边讲解：我们先写横折，再写竖，写横。
2022《我们的画》教学设计
１、老师拿出自己画的画，示范介绍自己的画。
师：小挚友都带来了自己美丽的画，让我们举高，给大家看一下。老师也带来了一张，（出示范画）。咦，这时候，老师有一个提议，让我们来做个嬉戏好不好？
⑴ 讲解嬉戏规则
嬉戏的名称叫小小解说员————————就是我们要把自己的画介绍给大家听，谁介绍得清晰，我们就评他为优秀解说员，并颁发荣誉证书，其他小挚友要细致听，是不是优秀解说员，请你们来评一评，同时，你也可以对别人的画做出修改看法。
三、组内介绍，评议
评出优秀者。
四、图画展评
把每人的画贴在墙上或黑板上，办一个图画展览，相互观看，评比出这次展览的佳样，评比时要说说自己最喜爱哪幅画，为什么喜爱。
《我们的画》教学设计3
本课口语交际的内容是“我们的画”。教材配有一幅图，图上画的是几个小挚友打算画展的场面。他们有的在构思，有的在向别人介绍自己的新作，还有的在评说别人的画。画面活泼好玩，激发了学生展示沟通绘画作品的欲望，也提示了本次口语交际的形式和内容。
１、能说出自己的画的内容和作画时的想法。
２、激发学生相互沟通的爱好，乐于发表自己的看法。
３、培育学生说话大方、听话仔细的习惯，会运用文明礼貌用语进行口语交际。
指导学生清晰地表述自己的意思，即自己画了什么，为什么要画这一内容。
１、组织学生完成自己的绘画作品。
２、课文彩色插图。
３、制作小卡片、小奖状。
４、分学习小组。
⑵ 老师示范。
老师也真想参与，老师想和大家商议一下，能不能让我先说一说？你们要听细致 了，假如我说得好，让班长给我颁奖；假如你对老师的画有更好的建议，欢迎大家指出并改正。
（师示画）你们猜，我画了什么？[板书“画了什么”并强调]
《我们的画》教学设计
提供橡皮、削笔刀、调色盘等辅助工具，帮助学生更好地完成绘画 作品。
04
教学过程与实施
引导学生观察与感受生活
观察生活
带领学生走出教室，观察大自然和生活中的各种场景，如山水、建筑、人物、 动物等，引导学生发现美、感受美。
感受生活
通过讨论、分享等方式，让学生表达自己对生活的感受和理解，培养学生的审 美能力和情感表达能力。
提供相关艺术资源链接，引导学生自主学习
艺术网站
提供艺术类网站链接，让学生了解艺术 资讯、欣赏艺术作品、学习绘画技巧等 。
VS
在线课程
推荐在线绘画课程，引导学生利用课余时 间自主学习，提高学生的绘画水平和自主 学习能力。
THANK YOU
教师点评
教师针对每位学生的作品进行点评，肯定学生的优点和进步，指出需要改进的地方，并提 供具体的指导建议。同时，教师可以挑选出部分典型作品进行深入分析，以便学生更好地 理解和掌握绘画技巧。
针对性改进意见提
针对个体差异
根据学生的自评、互评及教师点评结果，针对不同学生的个体差异提出具体的改进意见。例如，对于色彩运用不 足的学生，可以提供色彩搭配的参考和建议；对于构图能力较弱的学生，可以指导其学习一些构图的基本法则和 技巧。
《我们的画》教学设计
汇报人： 2023-12-23
contents
目录
• 课程介绍与目标 • 教学内容与方法 • 教学资源与工具 • 教学过程与实施 • 教学评价与反馈 • 教学延伸与拓展
01
课程介绍与目标
《我们的画》课程背景
艺术教育的重要性
随着素质教育观念的普及，艺术教育 在基础教育中的地位日益凸显。《我 们的画》作为一门美术课程，旨在培 养学生的审美能力和创造力。
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( 语文教案 )
学校：_________________________
年级：_________________________
教师：_________________________
教案设计 / 精品文档 / 文字可改
一年级语文：《我们的画》教学设计之二(教案文本)
Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so
learning Chinese is very important.
一年级语文：《我们的画》教学设计之二(教
案文本)
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杭州市采荷第二小学市教坛新秀王爱媛
一、背景知识
《语文课程标准》要求培养学生具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
“交际”一词告诉我们，口语交际教学必须是在一种双向互动的过程中实现的。
在语文教学中，我们要依据小学生的认知特点，利用教材优势，抓住课堂这一阵地，面向全体学生设计多种形式的训练方法。
借助师生互动、生生互动等方式创造一种动态的课堂教学氛围，既促进学生思维的发展和口语交际能力的提高，又能让学生在自主的语言环境中畅所欲言，丰
富想象才能，点燃学生智慧的火花。
二、学情分析
本课口语交际的内容是“我们的画”。
文中的插图上画着一群小朋友正在创作、讨论自己的画，准备举办一个画展。
他们在的在构思，有的在向别人介绍自己的画，还有的正充当小评委，认真地评说着别人的画。
画面色彩鲜艳，动感及强。
对于以“形象思维”占主导地位的孩子们，这样的画面有助于激发学生参加交流作品的欲望，从而让他们能发比较自主的态度投入本课的学习。
在学习过程中，教师要注意保护学生的自尊心，提高学生自我评价的能力，鼓励他们大胆、积极地投入到交际活动当中。
三、教学理念
1、为学生营造自我展示的氛围，调动学生参与交流的热情，让学生有话想说。
教育学家夸美纽斯认为，兴趣是创造一个欢乐和光明的教学的重要途径之一。
当学生能对所从事的活动产生兴趣，就会积极、主动、愉快地从事自己的活动。
在比一比，赛一赛的过程当中，在游戏中既享受到了“玩”的欢乐，也发展了自己的口语表
达能力。
2、注重指导学生在语言实践的方式方法，让学生有话会说。
从社会学角度讲，课堂教学就是师生交往的双向互动过程。
每一堂课都为学生口语能力的发展提供了用武之地，语文课上尤其如是。
首先，教师要做好示范引导工作，使学生学会说话的基本技巧。
在孩子说话训练过程中，要注意培养他们良好的说话习惯，如：说话要完整、连贯；不要使用方言，要尽量使用普通话；说话时要自然、大方、有礼貌等。
四、教学目标
1、知识与技能：能讲清楚自己画了什么和作画时的想法；培养学生说话大方、听话认真的习惯，会使用文明礼貌用语进行口语交际。
2、过程与方法：能积极参加讨论、敢于发表自己的意见并乐于发表自己的看法。
既要培养学生善于提问，又要让学生学会聆听，还要让他们学会以自己的方式作出评价。
3、情感、态度、价值观：听、说认真，说话发言准确、清晰，
说话通顺流畅，态度大方。
五、教学板块：
㈠巧设情境，激趣导入。
1、以“争当小神笔”导入课题，激发学生主动参与的兴趣。
请学生拿出自己课前画好的画，和小画家比一比。
2、出示“小小金话筒”，说说谁能当上班里的金话筒。
3、教师出示自己的画并向学生介绍自己的画，请学生都来当当“金话筒”，向老师提问，评一评老师的画。
通过这一环节为学生做出交际、互动的示范。
㈡多向互动，获得提高。
1、以四人小组为单位，互相介绍自己的画，认真地评一评别人的画。
在学生交流的过程中，教师要注意进行指导。
2、请配合较出色的一个小组上台展示，在学生当中再次强化示范作用。
3、在大组或全班范围内进行交流，以无计名投票的方式请学生评出今天的“小神笔”和“金话筒”。
㈢展示成果，拓展延伸。
将“小神笔”所画的画张贴在宣传窗中，请“金话筒”当小小解说员，向前来参观的同学或家长介绍这些画。
使学生的口语表达能力自然地延伸到课外。
六、教学特色：
1、精心创设交际情境。
在这一课的口语交际当中，教师根据孩子们好胜的心理特点，营造了“争当小神笔”和“争当金话筒”这一竞赛的氛围，最大程度地调动了学生参与的热情。
2、努力实现双向互动。
有的口语交际听、说双方互动很明显，有的不很明显，有的不明显。
在本课的设计中，教师设计了双向互动甚至是多向互动的交流过程，重交往而轻独白，让孩子们真正动了起来。
3、多给学生的实践机会。
在本课教学中，教师所设计的每一个环节都注重引导学生参与交际。
“介绍自己的画”、“评价别人的画”、“做小小金话筒”等，不仅在课堂上让学生有说话的机会，还将交际的环节延伸到了课外，使学生有更多的实践机会。
◆[2005
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