人教版八年级下册3.12.2《蒹葭》教案
第 1 页 共 4 页 人教版七年级下册语文导学案
年级 八年级 学科 语文 制定日期 课型 新授
课题 《蒹葭》 主备人 执教人 使用时间
教学目标
知识与技能目标 1．理解诗歌的思想感情
2．学习掌握《诗经》的艺术表现手法和章法节奏特点
3．背诵诗歌
过程与方法目标 1． 理解诗歌的思想感情
2． 学习掌握《诗经》的艺术表现手法和章法节奏特点
3． 背诵诗歌
情感态度与价值观 1.理解诗歌的思想感情
2.学习掌握《诗经》的艺术表现手法和章法节奏特点
3.背诵诗歌
教学重点 分析关键语句，理解诗歌意境，把握全诗的主旨
教学难点 理解“兴”在诗歌中的作用
教学过程
一、导入新课：
古人云：“正得失，动天地，感鬼神，莫近于诗。”可见诗歌是文学艺术中的瑰宝。《诗经》是我国第一部诗歌总集，在文学史上，它具有崇高的地位和深远的影响。抒情诗是我国诗歌的主要形式，这是从《诗经》开始的。今天我们来学习一首选自《诗经·秦风》的诗歌-------《蒹葭》。
二、内容上品味诗韵
1．介绍课文出处：《蒹葭》选自《诗经》中的“秦风”，“风”是各地的民间歌谣。
2．朗读诗歌。（先请一位同学朗读，然后播放课件）
3．结合课文注释，给关键字词注音释义，并疏通诗意。
蒹葭（jiānjiā）：泛指芦苇 苍苍、萋萋、采采：茂盛的样子
白露为霜：白露凝结成霜。为：动词，在这里解释为“凝结成”。
伊人：那个人 溯洄：逆流而上 溯游：顺流而下
从之：跟随她 宛：好像 晞（xī）：干
湄：岸边水草相接处 跻：高而陡 坻（chí）：个人修订
第 2 页 共 4 页 水中的小洲小岛
已：晒干 涘（sì）：水边。 右：道路弯曲
沚：水中沙滩
“溯洄从之”、“溯游从之”表达了诗人追求所爱的坚强意志。
“道阻且长”、“道阻且跻”、“道阻且右”说明爱的路上困难重重，道路曲折。
“宛在水中央”、“宛在水中坻”、“宛在水中沚”表达相望伊人，可望而不可即的无限情意。
4．提问：这首诗主要表达了作者一种什么样的情感？
答：这是一首抒写思慕、追求意中人而不得的怀人诗。一个深秋的早晨，河边芦苇上的露水还没有干，诗人在寻找那心中思慕的“伊人”。伊人仿佛在流水环绕的洲岛上，他上下左右求索， 可望而不可即。细玩诗味，意境飘逸，神韵悠长。全诗不着一个思字、愁字，读者却可以体会到诗人那种深深的企慕和求而不得的惆怅。
5．齐读一遍诗歌，体会其中韵味。
三、艺术表现手法上品味诗韵
1．提问：《诗经》“六义”指的是什么？
答：风、雅、颂、赋、比、兴；风雅颂指的是体制，赋比兴指的是表现手法。
赋：铺陈直叙，即诗人把思想感情及其有关事物平铺直叙地表达出来。
比：打比方，以彼物比此物，诗人借一个事物作比喻来表达自己的思想感情。
兴：先言他物以引起所咏之辞，客观事物触发了诗人的情感，引起诗人歌唱，所以大多数在诗歌的发端。
2．提问：本诗运用了哪种表现手法？有什么作用？
答： 运用了兴和赋的表现手法，诗歌先起兴后再以赋法叙写。河滨芦苇的露水凝结为霜，触动了诗人思念“伊人”之情，而三章兴句写景物地细微变化，不仅点出了诗人追求“伊人”地时间地点，渲染出三幅深秋清晨河滨地图景，而且烘托了诗人由于时间的推移，越来越迫切地怀想“伊人”的心情。在铺叙中，诗人反复咏叹由于河水的阻隔，意中人可望而不可即，可求而不可得的凄凉伤感心情。
作用：每章都以写晨秋时的水滨景色起兴，然后再写追求意中人而不得的情景。这样写是为了营造一种氛围，一种意境，渲染一种情
第 3 页 共 4 页 绪。凄清的秋景与感伤的情绪浑然一体，构成了凄迷恍惚、耐人寻味的艺术境界。
4．朗读指导：
就整首诗而言，几个章节结构相同，只是其中换了几个词语而已，这就要读出节奏感和音律感。就每章而言，前四句都是描写了凄清苍凉的秋景，这种景色衬托出诗人心中惆怅之情；后四句写出诗人对“伊人”的追求，却又寻而不见，这当中既有诗人的怅惘之情，又有诗人对伊人的深切思念。在朗读时要注意其中的感情变化，读出其中之味。
5．朗诵诗歌
四、结构形式上品味诗韵
1．提问：全诗的结构和语言具有什么特点？这样写有什么作用？
1)以四言为主，节奏感强，具有整齐美。
2)双声叠词、重章叠句的运用。
诗的二、三章，仅将“苍苍”改为“萋萋”、“采采”；“为霜”改为“未晞”、“未已”；“一方”改为“之湄”、“之涘”；“长”改为“跻”、“右”；“央”改为“坻”、“沚”。所换的字，都是第一章的同义词。所要表达的情感诗一致的，这采用了重章叠句的结构，具有回环往复、一唱三叹之美，从听觉上强化了音乐的旋律感，而且具有层层推进、步步深化诗歌意境的作用，把诗人的追求和失意表达的淋漓尽致。
2．诗配画朗诵。
五、小结
《诗经》是中国的第一部诗歌总集，《蒹葭》是其中的名篇。诵读这首诗应当用心感受诗人思而不得、求而难遇的那种惆怅和遗憾，领略《诗经》反复叠唱的艺术风格。
六、古诗今唱，体味诗歌意境。
七、布置作业：背诵诗歌。
板书
设计 蒹葭
《诗经》
亲情友情
追求——伊人：爱情事业
理想自由
课后反思（课堂教学设计理念，实际教学效果及改进设想）
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人教版八年级下册历史3 土地改革教案 (2)
*初中年级精品教学资源*
~初中年级精品教学资源~ 土地改革
教学目标与要求：
通过本课学习，使学生了解和掌握以下基础知识：土地改革的必要性；《中华人民共和国土地改革法》的公布；土地改革的开展基本完成；土地改革的意义。
通过本课的学习，使学生认识到全国土地改革的完成，在我国消灭了2000多年的封建土地剥削制度，巩固了工农联盟和人民政权，为恢复国民经济创造了条件。
通过教师讲述土地改革的结果，引导学生从中分析土地改革的意义。
教学重点与难点：
重点：土地改革的必要性；《中华人民共和国土地改革法》的公布
难点：土地改革的历史意义
教学方法：
土地改革是新中国成立之初三大运动之一，土地改革的进行也是当时势在必得的，土地改革的完成对巩固新政权有极端重要的作用。这是本课的重点，可运用刘文彩这个典型案例来分析旧社会地主对农民的剥削情况，从而突出进行土地改革的必要性。对于土地改革的内容与性质，可结合教材图片让学生进行总结。
对于土地改革的意义，应当先进行补充，讲述土地改革所带的结果及其在农村土地制度上的变化、农民社会地位的变化、农村经济的变化等方面进行列表对比，然后再从结果中引导学生归纳其意义。
教学过程：
（导入新课）
师：同学们，你们听说过《白毛女》的故事或电影资料吗？（吸引学生，增强学生的求知欲及对土地改革的感性认识）
生：（思考并讨论）
师：《白毛女》描写的是在封建土地制度下，恶霸地主黄世仁对杨白劳其女儿喜儿肆意的压榨，而杨白劳等穷苦农民却毫无办法，黄世仁甚至还逼杨白劳用女儿抵债（杨白劳在除夕夜被逼无奈逃租），后杨白劳喝卤水自杀，女儿喜儿逃进深山老林，由于在山里的生活非常艰辛、困难，在吃的方面营养跟不上，她的头发都变白了。直到八路军解放了她的家乡，喜儿才在深山中被找回。 *初中年级精品教学资源*
~初中年级精品教学资源~ 师：同学们在听完“白毛女”的故事后，有何感想呢？在旧社会，地主是如何剥削广大农民的？
人教版八年级下册 道德与法治3.2 课程教案
人教版八年级下册 道德与法治 课程教案
授课方式
（请打√） 理论课□ 讨论课□ 实验课□ 习题课□ 其他□
授课题目（教学章、节或主题）：
第2课时 依法行使权利 课时
安排
教学目的、要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）：
知识目标：知道任何权利都是有范围的，依法行使权利的道理，明确维护权利守程序的原因和方式
能力目标：结合案例和自己的实际情况学会依法行使权利和维护权利
情感、态度与价值观目标：明白宪法对公民行使权利作出的限制性规定是对公民权利的保护，增进热爱宪法的情感，自觉遵守宪法、维护宪法尊严
教学重点及难点：
教学重点：依法行使权利。
教学难点：个人的自由和权利不能以损害国家利益、社会利益和集体利益为代价。
方法及手段：多媒体教学
教 学 基 本 内 容 教学补充
一、导入新课
上海市静安区公布对巨鹿路888号优秀历史建筑(如图)被业主违法拆除事件的调查结果，决定对违法行为人王某罚款人民币3050万元，责令其在10个月内恢复建筑原状。同时，对相关政府责任部门及10名责任人员严肃问责。的确，老洋房是业主花8000万元买下来的，公民的“财产权”应该得到保护。但是，公民行使财产权也是受到法律约束的，不能够“无法无天”。
思考：王某是在依法行使财产权吗？(学生从不同的角度阐述)
教师总结：不是。任何权利都是有范围的，公民行使权利不能超越它本身的界限，不能滥用权利。
二、新课讲授
目标导学一：行使权利有界限
活动一：角色扮演
江苏徐州的一位大妈火了。因为她闯红灯和横穿马路，被交警拦下，被告知需要“站岗”后，多次爆出雷语：“我有心脏病，如果犯病你要赔我钱；不差钱，明天继续闯；我就教育孙子去偷，去闯红灯；我50多，不，我60多了。”一时间，网友热议不断。“闯红灯大妈”就像是一面镜子，照出了诸多层面的问题。闯了红灯拒不接受处罚，态度还如此蛮横…… 学生分角色扮演，模拟这一情景。
1．思考：(1)对徐州大妈的言行，你是怎么看的？(2)如果你是现场的交警，会对她讲哪些道理？
人教部编版八年级语文下册练习：12.2蒹葭
蒹葭
一、默写
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二、练习
1.本诗选自《诗经》，《诗经》分“风”“雅”“颂”三个部分，本诗属于 。
2.诗歌抒发了一种 的感情。
3.体现诗的全部旨意出来，且起到联上启下作用的诗句是“ ， ”。
4.每章的后四句都具体写主人公执着的追求爱情，“溯洄”二字写寻找意中人逆流而上的情景，突出了 ，“溯游”二字写顺流而下寻找意中人的情景，突出可望而不可即，表达了主人公 的心情。
5.诗中用反复吟咏的形式创造可望不可及的虚幻意境；蕴涵炽烈相识之情的句子是“ ”、“ ”、“ ”。
6.思考:这些景物描写向我们展示了一幅怎样的画面？这些景物描写在诗中又起到什么作用？
7.要分析“蒹葭苍苍，白露为霜”所表达的思想感情。
8、请写出此诗押韵的汉字。
9.你如何理解这首诗抒发的感情？
10.请简析这首诗重章叠句的表达效果。
举一例说说这样写的好处？
部编人教版八年级语文下册 12《蒹葭》教案
部编人教版语文八年级
新教育实验理想课堂教学框架
施教时间 年级 班 教师：
课题：蒹葭 课时数：1
教学
目标 A类
朗读、背诵《蒹葭》，理解大意。
B类
通过各种形式的诵读赏析，把握诗中表现的思想感情，体会重章叠句、一唱三叹的音乐美。
C类
联系当下的生活，兴发感动，执着追求自己的梦想。
预习
作业 1、《诗经》六义指的是什么？
2、诗中的《蒹葭》指的是什么？诗中写到了哪些意象？
3、正确、流畅地朗读《蒹葭》。
教学板块 学生课堂练习单
第一板块——预习检测
1.《诗经》内容分为 、 、 三大类，其表现手法主要有 、 、 三种。
2.《蒹葭》选自十五《国风》的 ，属秦国民歌。蒹葭就是 ，皆生于水边。
3.请正确流畅地朗读《蒹葭》。
【目标A\3分钟】 1.一名学生回答《诗经》六义的内容：《风》、《雅》、《颂》，赋、比、兴。
2.一名同学介绍《蒹葭》的出处，解释“蒹葭”的意思：《蒹葭》出自《国风》中的《秦风》，蒹葭，指的是芦苇。
3.三名学生朗读《蒹葭》，其他同学认真听，订正读错的字音。
第二板块——读出韵味
1.老师听全班同学齐读，进行点评，指出读诗要读出韵味，读出韵味的前提是读通诗的大意。
2.逐段朗读，边读边解释词语，理解大意。
3.再指名同学朗读，老师点评，然后播放范读录音。然后指出读诗要读出韵味，还要理解诗的意象和意境，想象自己就在那个情境中。
4.师生共同分析诗中意象和意境。
（1）意象就是诗歌中用来表达诗人情感的艺术形象，可以是人，也可以是物。诗中写了哪些意象？
（2）这些意象写出了什么特点，呈现了怎样的意境呢？
老师板书：
1.全班同学齐读
2.和老师一起逐段朗读，说出“伊人”、“溯洄”、“溯游”“宛”“萋萋”“晞”、“湄”“跻”“坻”、“采采”“未已”、“涘”、“沚”的意思，理解诗句的大意。
《蒹葭》教案设计（精选9篇）
《蒹葭》教案设计
《蒹葭》教案设计（精选9篇）
作为一位杰出的老师，就不得不需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的《蒹葭》教案设计，欢迎大家分享。
《蒹葭》教案设计 篇1
教学目标：
1． 进一步认识《诗经》重章叠句，起兴等有关特点。
2． 感受，理解和鉴赏诗歌音乐美，绘画美和情感美。
预习要求：
1．读准字音。
2．读顺诗歌。
教时安排：
一教时。
教学过程：
一．导入新课。
1． 播放乐曲《在水一方》，创设情境，为学习《诗经》选篇《蒹葭》作铺垫。
2． 导语：通过《关雎》一诗的学习，可以说我们已经在聆听三千年华夏先民的吟唱中，感受了公元前东方文明辉煌。今天，我们要来学习“最得风人深致”的一首《诗经》作品——《蒹葭》。
3． 交代学习方法：吟读——译读——研读——美读。
二．吟读。
《蒹葭》中有些词语如“涘、湄、沚”比较生僻，句式、押韵也不符合常见的规律，读起来有诘屈聱牙之感。本环节的学习就是要读通，读顺诗歌，为后面的学习打好基础。
1． 检查预习，为学习诗歌扫除字词障碍。
2． 提出吟读要求：声音要有起伏，节奏比较自由，带上古人的味道。
3． 聆听配乐朗读，直观感受吟读方法。
4． 学生吟读。
5． 教师点评学生的吟读。
三．译读。
由于年代久远，学生对诗歌内容的理解可能比较模糊，本环节的学习就是要理解诗歌内容。
1． 提出译读要求与方法：把《蒹葭》译成现代诗，以诗译诗，不要译成文；注意力求押韵，诗歌讲究押韵；译诗就是把有些字解释一下，把有些字的意思扩展一下，，用解释扩展的方法来翻译，记下来就是诗。
2． 教师示范：蒹葭苍苍，白露为霜——芦花一片白苍苍，清早露水变成霜。
3． 学生小组译读练习。
4． 学生译读交流。
5． 概括诗歌主要内容。
四．研读。
（通过《关雎》一诗的学习，学生已经对《诗经》的写作特色有一定的感受和理解，这是这一环节学习成功的基础。） 《蒹葭》一诗玲珑剔透，令人遐想，美不胜收。本环节的学习就是鉴赏诗歌的艺术美，感受古典文化的神韵。
三年级数学下册教案-8 简单的排列与顺序12-人教版
《简单的排列与组合》教学设计
教学目标：
1、培养学生初步的观察、分析、推理能力,以及有顺序地、全面地思考问题
的意识。
2、学生通过猜测、操作、观察等活动,有顺序、不重复、不遗漏地找出简单
事物的排列数,体会数学思想和方法。
3、感受数学在现实生活中的广泛应用,尝试用排列的方法解决实际生活中的问题。
4、让学生在探索活动中体验探索的乐趣和成功的快乐，增强学好数学的信心。
教学重点：
经历探索简单事物排列与组合规律的过程，学会有序思考的方法。
教学难点：
初步感悟简单的排列、组合规律的数学思想方法，用有序思考的方法解决实际问题。
教学过程：
一、课前回顾
用1、3能组成多少个没有重复数字的两位数？
（13 31 ）
二、导入新课
例一： 用1、3、7、9能组成多少个没有重复数字的两位数？
明确：
1、先选一个数字写在十位上。 2、把十位是1的两位数写完，十位上再换一个数字。
3、十位相同，个位不同的两位数各有3个，所以一共有12个两位数。
例二：用0、1、3、5能组成多少个没有重复数字的两位数？
明确：1、十位上不能是0。
2、把十位上是1的两位数写完，十位上再换一个数字。
3、十位相同，个位不同的两位数各有3个，所以一共有9个两位数。
例三、都是用4个数字组成没有重复数字的两位数，为什么结果不同呢？
1、能组成12个没有重复数字的两位数。（13、31、71、91、17、37、73、93、19、39、79、97）
2、能组成9个没有重复数字的两位数。（10、30、50、13、31、51、15、35、53）
3、十位上不能是0。
三、知识小结
排列与组合的区别：排列与事物的顺序有关，而组合与事物的顺序无关，可以通过摆一摆或列表的方法，先确定第一个的位置，再确定第二个、第三个的位置，看有几种可能的情况。
四、拓展创新
课件出示相应练习
苏教版八年级数学下册12.1二次根式公开课优质教案(3)
12.1 二次根式
教学目标 1．了解二次根式的概念，初步理解二次根式有意义的条件；
2．通过具体问题探求并掌握二次根式的性质，能运用性质进行一些简单的运算；
3．通过观察一些特殊的情形，获得一般结论，使学生感受归纳的思想方法．
教学重点 探求二次根式有意义的条件，掌握二次根式的性质，并能运用性质进行一些简单的运算．
教学难点 1．通过观察一些特殊的情形，运用从特殊到一般的数学思想归纳获得二次根式的性质；
2．理解、掌握、运用二次根式性质（a ）2＝a（a≥0）．
教学过程（教师） 学生活动 设计思路
情景引入：
情景一 这是天安门广场前的大型音乐喷泉的图片，非常美丽壮观．仔细观察发现：水域部分是正方形，外围是圆．
如果该正方形的面积为30m2，你知道该正方形的边长是多少米吗？
如果该圆的面积为S m2，你知道该圆的半径是多少吗？
情景二 观察图片，回答问题．
学生一：正方形的边长是30
m；
学生二：圆的半径是Sπ m；
学生三：钢索的长度是a2＋81
m． 给学生展现生活中常见的两张图片，让学生感受到数学知识的学习的源动力来自于生活，激发学生探求数学知识与生活中的实际问题联系的欲望，避免知识的机械呈现． 这是同学们常见的某跨江斜拉索大桥，若其中一根钢索的水平距离是9m，垂直距离是am．同学们知道这根钢索的长度吗？
课题引入：
30 、Sπ 、a2＋81 、…．这些式子有什么共同的特征呢？你还能列举出符合这些特征的一些例子吗？ 积极思考，回答问题．
1．这些式子都含有根号…；
2．符合这些特征的式子有：16 、2 、a 、…． 从由学生熟悉的情景入手得到式子，结合平方根的概念，引导学生理解所给的一些式子的实际意义，从而自然给出二次根式的意义．
思考探索一：
1．例1下列哪些式子是二次根式？为什么？
（1）35 ；（2）―(―3)2 ；
（3）32 ；（4）xy （x、y异号）．
2．说一说，下列各式是二次根式吗？
江苏省徐州市铜山区马坡镇中心中学人教版(部编)初中语文八年级下册：2蒹葭教案
江苏省徐州市铜山区马坡镇中心中学人教版（部编）初中语文八年级下册：2蒹葭教案
一、教学内容
江苏省徐州市铜山区马坡镇中心中学人教版（部编）初中语文八年级下册：2蒹葭教案。本节课主要围绕《蒹葭》这首古诗展开，教学内容包括：
1. 诗歌背景及作者简介；
2. 《蒹葭》诗句的解读与分析；
3. 诗歌意象、意境的体会与感悟；
4. 诗歌表现手法及修辞技巧的解析；
5. 蒹葭主题思想的探讨与拓展；
6. 课堂朗读与背诵；
7. 课后作业布置与学习建议。
二、核心素养目标
江苏省徐州市铜山区马坡镇中心中学人教版（部编）初中语文八年级下册：2蒹葭教案。本节课的核心素养目标如下：
1. 提升学生对古典诗词的鉴赏能力，培养审美情趣；
2. 增强学生对传统文化、历史背景的理解，提高文化素养；
3. 培养学生的文学思维，提高对诗歌意象、意境的感悟与分析能力；
4. 学会运用修辞手法，提升表达与创作能力；
5. 培养学生的合作意识，提高课堂讨论与探究能力；
6. 培养学生正确的价值观，从诗歌中汲取人生智慧。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
（1）诗句解读与分析：《蒹葭》诗句的韵律美、意象美，通过逐句解读与分析，使学生领会诗歌的意境与情感。
- 例如：“蒹葭苍苍，白露为霜。”重点讲解“蒹葭”、“苍苍”、“白露为霜”等意象，理解其在诗中的象征意义。
（2）诗歌表现手法及修辞技巧：学习《蒹葭》中的比兴、对仗、夸张等修辞手法，提高学生对古典诗词的表现技巧的认识。
- 例如：“所谓伊人，在水一方。”中的“在水一方”运用了比兴手法，需要重点讲解。
（3）主题思想探讨：通过分析《蒹葭》的主题思想，使学生了解作者对爱情、人生的感悟，培养学生正确的人生观、价值观。
- 例如：探讨诗歌中“追求”与“等待”的主题，引导学生正确看待爱情与人生。
2. 教学难点
（1）诗歌意象的理解：学生对古代诗歌中的意象可能存在理解困难，需要教师通过生动的讲解、示例分析等方式帮助学生突破。
初中语文八年级下册12《蒹葭》教学设计
初中语文八年级下册《蒹葭》教学设计
一、教材分析
《蒹葭》是部编版八年级下册第三单元《二首》中的一篇。本单元所选的是古诗文，有的记事，有的记游，有的状物，有的抒情。阅读这些诗文，能够让我们了解古人的思想、情趣、感受他们的智慧，受到美的熏陶和感染。诗歌教学重在朗读，因此本单元课文要加强诵读。要反复读，熟读以至成诵。在熟读中把握作者的思路和文章的语境，领悟文章表达的思想感情。《诗经》的语言比较优美，含有哲理，内蕴丰富，要指导学生注意学习课文的语言。
《蒹葭》是一首爱情诗，采用重章叠句、反复咏唱的章法抒写了主人公对意中人的倾慕之恋，以及欲见而不得的惆怅、执着之情。诗是生命永恒的琴弦，诗是生命永远的海洋。不论是诗人，还是读者，诗语即心语，读诗是一次心的交流和沟通。因此也就赋予了诗丰富的生命内容和思想内涵，这切合新课标对诗词鉴赏的要求，领悟作品的内涵，评价作品的思想感情倾向，体验作品中感人的情境和形象，品味作品中富于表现力的语言，以提高自己的欣赏品味和审美情趣。
二、学情分析
初二年级的学生正处于叛逆的青春期和情窦初开的敏感期，感情很丰富，对情感也处于迷惑时期，不知如何表达。孩子们也已具备了一定的诗歌欣赏能力，对于《蒹葭》这首爱情诗，孩子们是感兴趣的，同时又是羞涩的，不好意思表达见解，生怕别人看穿自己的心事。教师要善于引导、启发学生，不能过分限制孩子的思绪，给学生营造音乐的氛围，激发他们学习诗歌的兴趣，让他们在愉悦轻松的气氛中畅所欲言。
三、教学目标
1．正确、流利、有感情地朗读并背诵这首诗。
2．把握诗歌的景与情，品味诗歌的意境。
3.了解赋比兴的表现手法，体会重章叠句的表达形式。
4．学会从多种角度分析诗歌的主旨，体会诗人执着追求理想永不放弃的精神。
四、教学重点与难点
1.重点：把握诗歌的景与情，感受品味诗歌的意境。
2.难点：了解赋比兴的表现手法，体会重章叠句的表达形式。
五、教学方法与工具
1.教学方法：诵读法、品析法、合作探究法
12.诗经二首 蒹葭(教案)部编版语文八年级下册
蒹葭
教学目标
1、反复诵读，体味诗歌语言优美，韵律和谐的特点。
2、掌握重点字词
3、背诵并能默写全诗
教学重难点
通过诵读体会诗歌艺术特色。
教学方法
讲授法，谈话法，演示法，练习法等。
教学过程
（一）导入
1、复习上节课有关《诗经》的文学常识
2、情景教学，播放歌曲《在水一方》
这首歌是作家琼瑶根据《蒹葭》改变的歌词，听过音乐后体会整首诗的感情基调：缥缈怅惘的含蓄美
（二）初读，感知
1、听范读录音，注意：正字音，听节奏
2、请学生齐读，注意读准字音，把握节奏
3、解题：
《蒹葭》选自十五《国风》的 秦风，属秦国民歌。
“秦风”多言车马田猎，粗犷质朴，而本诗却是难得的神韵缥缈，引人遐想,也是一首优美的怀人诗作。
蒹葭的意思是： 芦苇
4、感受意境：
自由朗读，小组讨论，选出代表说一说初读这首诗你脑海中呈现出怎样的画面，感受到了怎样的意境？
教师简要点评，明确。
苇叶幽绿，那种色彩的漫延，摇曳在秋季苍茫的霜露中，总能轻易触到人类最脆弱的神经。
所以，李白说： “平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。”
杜甫说：
“伤心桥下春波绿，曾是惊鸿照影来。”
（三）精读，品味
1、分别请三位学生有感情的朗读三章，其他同学评选出读得最好的一位同学，并采用小组合作的方式对每一章大意及重点字词做解析。
2、请分组讨论：思考三章诗歌有什么规律
明确：结构相近，意思相似。用了重章叠句的手法，富有音韵美。
3、明确三章大意及思想感情变化：热情憧憬——焦急怅惘——空虚失落
4、分析写作特色
展示出四个写作特色：情景交融，虚实相生，重章叠句，起兴手法
请四个小组学生讨论后各派代表分别找到诗中相应的句子对号入座，进行简单分析。
（四）再读，领悟
1、自由快读诗歌，感受意境
2、展开联想，情景再现：
聆听歌曲，试用自己的语言描述在你的脑海中展现的是一幅怎样的画面。
（教师播放音乐，学生思考，组织语言后与大家分享自己脑海中的画面。其他学生先尝试点评，教师再做进一步评点。）