苏教版小学语文三年级上册《三袋麦子》说课稿
苏教版小学语文三年级上册《三袋麦子》说课稿
首先说教材
这是一个语言浅显易懂、情节生动有趣、但又耐人寻味的童话故事。讲的是讲了土地爷爷送给小猪、小牛、和小猴每人一袋麦子，小猪把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品吃了，小牛把麦子保存好，慢慢享用，而小猴则把麦子全种下了地，一年后收获了满满一囤麦子。
这篇课文和先后出现的《蒲公英》《哪吒闹海》组合搭配，共同构成了一个故事专题。旨在引领学生在理解内容的基础上，感受童话和神话故事中丰富的想象和生动的形象，理解其中蕴含的道理。
二、说学情
三年级是小学语文的中间学段，具有承上启下的作用。学生已经形成了基本的识字写字能力和初步的阅读理解能力。但受到心智水平的制约，学生在读书的时候，往往会在不经意间从文本表面滑过去。特别是对于课文中表情达意的关键词句，还缺乏深刻细致的理解。这是对学生学习能力水平的分析。
小学生思维活跃，想象丰富，特别喜欢读故事，对新奇有趣的童话故事更是情有独钟。在以前的学习中，学生已经读过《小鹰学飞》、《青蛙看海》等童话故事，对这种文体比较熟悉。文中涉及到的小猪、小牛、小猴都是学生熟悉的形象。不过小猴的性格发生了较大变化，不再是《小猴子下山》、《小猴种果树》等故事中的那只粗心、急躁的小猴子。这种变化会给学生耳目一新的感觉。这是对学生认知心理水平的分析。
三、说教学目标
根据语文课程标准和年段目标的要求，以及文本特点和学生的认知水平，确定如下学习目标。
1、识字学词。会认9个生字，会写9个生字。掌握“麦子食品防止”等词语。
2、分角色朗读课文，用自己的话讲出来，积累语言，培养语感。
3、理解课文内容，感受生动的人物形象和特点，获得思想启迪。
四、说重点难点
重点是：理解课文内容，从中受到启发。
难点是：处理好尊重学生体验与注意价值取向的关系。
五、说教法学法
我认为，教法和学法不是对立的，而是统一的。要以学法为中心，教法要服务于学法。
本课教学，按照“以学生为主体，以朗读为主线，以感悟为主旨”的设计理念，主要采取情境教学、读中感悟、角色体验等教学方法，使学生在主动积极的情感和思维活动中，加深理解和体验，培养语感，发展思维。因此，设计这些方法的出发点是学生，是学生的心智水平，落脚点还是学生，是学生素养的形成和发展。要让学生在实践运用的过程中，逐步习得和掌握这些方法。
六、说教学准备和教学时间
教学准备包括两个方面。从学生的角度来说，要按照四步法预习课文。一读（读课文，读字词）二查（查资料、查字典）三思（初步
感知文本）四问（提出不懂的问题），为学习新知做准备。
从教师的角度来说，首先要在准确把握学情的基础上，熟读文本，吃透教材。于永正老师说，在挖掘教材上，下多大气力，都不足为过。只有这样，才能居高临下、游刃有余。其次要准备相关的教学课件。
教学时间：本课教学需要两课时，这里要说的是第一课时。
七、说教学过程
本课教学主要包括以下环节，一是猜谜激趣、导入新课——二是初读课文、整体感知——三是突出重点、精读感悟——四是总结积累，拓展延伸。
第一步，猜谜激趣、导入新课
俗话说，良好的开端，成功的一半。小学生思维活跃，好奇心强。富有情趣的导入，能够调动学生的兴趣。达到“课伊始，趣已生”的效果。我会这样导入新课：同学们喜欢猜谜语吗，老师这儿有个谜语，请注意听：小苗不怕冰霜，长大露出锋芒，即便粉身碎骨，依旧如雪似霜。是什么，一起喊出它的名字——麦子。（板书麦子）麦是本课要学习的生字，上下结构，上面三横要等距，最后一横要长，下面折文的撇捺要舒展。在课本上，把这个字认真描红一遍。（苏教版教材很重视写字教学，每课生字都安排了描红，我们要用好这个资源。）今天，我们就来学习一个由麦子引发的童话故事
第二步 初读课文、整体感知
（从阅读心理学的角度来看，作为读者，拿到一篇文章，总有先睹为快的心理。特别是在扣题质疑的过程中学生已经产生了强烈的阅
读期待。因此，要顺应学生的心理需求，让学生通读文本，整体感知。）读书之前，对学生提出明确的要求：读准字音，读通句子，边读边想，课文主要写的是什么?
整体感知以后，进行学情反馈。
首先出示本课生词，采取指名读、领读、齐读等方式，检查指导。重点指导
“麦种、兴奋、能干”等多音字组成的词语。
然后交流读书的收获，课文主要讲了什么？引导学生充分发言，在交流中理清课文结构和顺序。先讲了送麦子（土地爷爷送给每人一袋麦子）——再讲用麦子（每个人的用法不同）——最后将结果（不同的用法产生了不同的结果。）课标要求，从三年级开始，要逐步培养学生初步把握文章主要内容的能力，这一环节向学生渗透了列标题把握内容的方法。
第三步 突出重点、精读感悟
有的学者曾用“模模糊糊一大片，简简单单一条线”来形容语文教学和数学教学的差别。这话很是让我们感到汗颜和尴尬。的确，语文既要考虑字词句段篇，又要兼顾听说读写练。但是，一堂课不可能面面俱到，要根据文本和学生的特点，精心选择教学的着力点。通过扎实细致的教学，达到简简单单教语文、扎扎实实促发展的目的。具体到这一环节，要抓住“用法”和“结果”这两部分内容，引导学生学生披文入境，以境促读，以读传情，在理解内容的基础上，获得思想启迪。
版块一,了解不同的做法
首先得到这袋麦子的是谁？（小猪）出示第二自然段，指名读，思考，拿到麦子后，小猪是怎样想、怎样做的？小猪想到的是“我最爱吃白面馒头和烙饼了。”小猪的做法是“做成了各种各样的食品”。引导学生从中提炼关键词——吃。小猪的心情怎样——学生会找到开心、太棒了、迫不及待等词语。带上感受，读出来。如果学生读得不够兴奋，不够到位，我会抓住提示语——喊，指导学生读出语气，抓住“太棒了”引导学生加上动作进行体会。
小牛和小猴又是怎样想、怎样做的呢？请同学们默读3.4自然段，划出词语。然后进行班级交流，分别从“我要先把它保存起来”和“便把一口袋麦子全种下了地”这两个句子中，提炼关键词“存”和“种”。我会根据学生发言的顺序，逐一指导朗读。小牛这一部分我会引导学生抓住“看了又看”、“心想”、“先……再……”这些词语，用稍微舒缓的语气读出思考的过程。小猴这一部分，会引导学生进行补白，在“他觉得面前这袋麦子是上等的麦种”和“便把一口袋麦子全种下了地”中间加入小猴的想法，学生可能会加上——如果种下去，就会得到更多的麦子。通过这种方式，揣摩心理，指导朗读。（这样处理的原因是课堂是一个开发、生成的系统，我们在用好教材的同时，又不能拘泥于教材。要创造性地理解和使用教材，根据文本结构和内容进行补白，有助于学生在主动积极的情感和思维活动中展开想象，参与文本意义的建构，从而获得角色体验，产生情感共鸣，同时也培养了学生的发散思维。）
板块二，体会不同的结果，感受不同的形象。
同一袋麦子，三个人的想法不一样，做法不一样，产生的结果也就不一样。一年以后，当再见到土地爷爷的时候，他们会怎么说，怎么做。请同学们默读6.7.8.9段，结合相关的内容，用一个合适的词语描述他们的特点。
读完以后，可以在小组内讨论交流。（学生是学习和发展的主体。学生对语文材料的反应是多元的。这样设计的目的是，尊重学生的个体差异和不同的学习需求，培养学生主动学习，合作学习的意识和能力。）
小组交流后，进行班级汇报。学生会陆续找出憨厚可爱、节俭、聪明能干等表现人物特点的词语。当然这一环节具有较大的生成性。我会根据学生谈到的角色及特点，相机进行指导。
预设1，抓细节，指导朗读。
学生可能会谈到小猪憨厚可爱。为什么？怎么体会到的？学生可能会找到舔了舔嘴唇，说明小猪又想起了热乎乎的白面馒头。（眼睛真亮，这个细节抓得好，文章的秘密就藏细节中。）多么可爱的小猪呀！读。
预设2，抓关键词，指导朗读。
学生可能会抓住“还没、仍有”等词语，说明小牛很节俭，平时舍不得吃。（抓住关键词，对理解内容和角色很有帮助。）带上感受读一读。
预设3，揣摩心理，指导朗读。
小猴聪明能干，为什么？（麦囤里堆得满满的）是啊，当时收到的是一袋麦子，现在收获的是满满一囤，想象一下，小猴心情怎样？（高兴自豪）读出来。
板块三，比较反思。
他们三个，谁应受到表扬，为什么？（鼓励学生充分发言，相机进行指导，处理好尊重体验与价值取向的关系。）
学生可能会谈到：小猴应该受到表扬。他聪明能干，把一袋麦子变成更多的麦子。让我们懂得了智慧加上勤奋就能创造价值。有播种就会有收获。
反思，小猪和小牛有没有优点？小猪憨厚可爱、性格率直，能做各种美食，也很能干。小牛勤俭，是一种美德。
如果给你一袋麦子，你会怎么处理？引导学生进行角色体验，培养学生的发散思维。
第四步 总结积累
1、读了这个故事，你想到了什么，联系实际谈谈你的感受，比如怎样处理压岁钱。（遵循读写结合、以读带写的教学规律。实现情感和能力的迁移。）
2、推荐阅读《小白兔与小灰兔》。（教材无非是个例子，课堂无非是个窗口。要引导学生从课内走向课外，实现课内打基础，课外求发展的目的。）
以上是我对这节课的粗浅设想。不当之处，敬请批评指正。
板书：
小猪--吃---憨厚
小牛—存---节俭
小猴--种--聪明能干
苏教版三年级上册《 三袋麦子》教案
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苏教版三年级上册《 三袋麦子》教案
教学要求
⒈学会本课生字，理解有生字组成的词语。
⒉能讲述这个故事，知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品格。
⒊能正确、流利有感情的朗读课文。
教学时间
两课时
第一课时
一、自主学习
1、今天，老师给小朋友带来了一个有趣的童话故事，题目是：三袋麦子
2、读了课题，你想提出什么问题?(师梳理出有价值的问题)学生自读课文。读准字音，读通句子。解决刚才提出的问题。标画出课文中不懂的问题。
二、展示交流
1、检查自读情况。
(1)汇报词语，(出示要求掌握的词语，争做小老师领读，从几位同学中选出一位“最佳小老师”，得到一颗红五星)。 第 2 页 共 7 页 词语注解等
(2)、请同学进行新旧生字的比较，说说哪些词容易写错，应注意什么。教师范写，学生练写描红。
(3)、小组内分段接读课文，其余同学认真听，指出优缺点,并纠错，其他学生思考课文讲了一件什么事?
引导：抓六要素;人物、时间、地点，干什么?
三、默读课文提出问题，合作探究。
1、学生默读课文，思考小猪、小牛、小猴是怎样对待土地公公给的麦子的? 画出有关词语，想一想：这些词语说明了什么?
讨论并理解关键词语：开心 迫不及待 捧起 慢慢吃 全种
2、一年后，土地公公是如何评价小猪、小牛、小猴的?
3、小组合作交流。
四、读中感悟，学议释疑。
1、汇报交流，教师作适当引导，点拨，并相机指导读好相关自然段。
相机引导学生读好关键词语：
小猪开心地喊、迫不及待(读出急迫的心情)。
小牛看了又看，心想(读好心理活动)
小猴：全都
2、指导口述这部分课文。要求学生看板书练说：先分 第 3 页 共 7 页 组说一个小动物的做法，再连起来说。
3、有感情的朗读这部分课文，第一自然段全班齐读，第2、3、4自然段分组竞赛读。
苏教版小学三年级语文上册《三袋麦子》教案
三袋麦子
教学要求：
⒈学会本课生字，理解有生字组成的词语。认识一个多音字。
⒉能分角色朗读课文，讲述这个故事。
⒊能正确、流利有感情的朗读课文。理解课文内涵，能根据自己的体验与感受，各抒己见。培养学生用正确的思维方法，体会课文内容的价值取向。
教学重点、难点：
1、 会本课生字，理解有生字组成的词语。认识一个多音字。
2、 培养学生用正确的思维方法，体会课文内容的价值取向。
教学准备：生字卡片、课件。
教学时间：两课时
第一课时
教学过程：
一、导入课题：今天，老师给小朋友带来了一个有趣的童话故事，题目是：三袋麦子 读了课题，你想提出什么问题？
二、初读课文：
⒈自学课文。
⑴自由轻声朗读课文，画出不了解、不认识的字词。说一说课文讲了个什么故事？
⑵会读、写生字词。 ⑶查字典并联系上下文理解词语的意思。烙饼 发霉 麦囤
⒉教师检查纠正学生的不良学习习惯，帮助后进生学习。
⒊检查自学效果。
⑴出示生字卡片
⑵指名读生字卡片，注意练好平、翘舌音。前、后鼻音，及一字多音。
⑶理解词语：烙饼 发霉 麦囤
三、理清脉络：
默读课文，按快要过年了一年以后把课文分成两部分，说一说每部分讲什么？
学生自学后讨论：
第一部分：（1～4自然段）讲三个小动物都意外的得到了一袋小麦，他们各自作了处理。
第二部分：（5～9自然段）讲土地爷爷向三个小主人公询问他们各自处理麦子的情况。
四、精读课文内容。
⒈学生带着问题读书：小猪、小牛、小猴意外地得到了一袋麦子后诗怎样做的？他们地做法不同在哪里？画出有关词语，想一想：这些词语说明了什么？讨论并理解关键词语：开心迫不及待捧起慢慢吃全种
⒉指导有感情的朗读课文。注意读好关键词语。
⒊指导口述这部分课文。要求学生看板书练说：先分组说一个小动物的做法，在连起来说。
⒋有感情的朗读这部分课文，第一自然段全班齐读，第2、3、4自然段分组竞赛读。
五、课堂作业：
⒈用钢笔描红，要求学生养成良好的写字的习惯。
三年级语文上册 第3单元 9三袋麦子(第2课时)教案 苏教版
9 三袋麦子
第课时
1.分角色朗读课文,借助表格及图片,抓住描写人物语言、动作、心理活动的关键词句,展开想象,把故事讲生动。
2.根据自己的体验与感受,对三只小动物的做法发表评价,并谈谈自己的做法。
【重点】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文;理解“迫不及待、兴奋”等词语的意思,体会这些关键词对表现角色形象所起的作用。
2.借助表格及图片,抓住描写人物语言、动作、心理活动的关键词句,展开想象,把故事讲生动。
【难点】
根据自己的体验和感受,对三只小动物的不同做法发表评价,并谈谈自己的做法。
复习导入
1.听写词语:麦子、一份、迫不及待、食品、防止、拜访、仍有。
2.组织调动讲故事。
[设计意图] 以谈话的形式,直奔本节课教学主题。
(一)学法引领,讲述“小猪的故事”
1.自由读写小猪的两段话(第2自然段和第6自然段),圈画出表现小猪形象的词语或句子。
2.学生交流:
预设一:
PPT出示: 2 小猪看着黄灿灿的麦子,开心地喊道:“太棒啦!我最爱吃白面馒头和烙饼了!”他迫不及待地把麦子磨成面粉,做成了各种各样的食品。
(1)抓住“开心地喊”及两个“!”,体会小猪的开心和贪吃。
(2)联系上下文理解“迫不及待”,进一步体会小猪的贪吃。根据下面的提示,用上“迫不及待”说句话。
对于老师提出的问题,我胸有成竹,于是 。
我迫不及待 。
(3)带着这些理解,有感情地朗读这段话。
预设二:
PPT出示:
他先到小猪家,小猪说:“感谢您去年送给我那袋麦子,让我吃到了最好吃的东西。”说着,不由得舔了舔嘴唇。
(1)抓住小猪的语言和动作,体会它的贪吃、憨厚可爱。
(2)想象着小猪憨厚可爱的样子,读读这段话。
3.练习讲述小猪的故事。
(1)怎样讲小猪的故事,让听的人感受到这是一只憨厚可爱的小猪?
苏教版三年级上册语文《三袋麦子》教案2篇
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苏教版三年级上册语文《三袋麦子》教案2篇
Teaching plan of three bags of Wheat
编订：JinTai College
第 2 页 共 26 页 苏教版三年级上册语文《三袋麦子》教案2篇
前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
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1、篇章1：苏教版三年级上册语文《三袋麦子》教案
2、篇章2：苏教版三年级上册语文《三袋麦子》教案
篇章1:苏教版三年级上册语文《三袋麦子》教案
教学内容
9、三袋麦子
共几课时
3
课型
第 3 页 共 26 页 新授
第几课时
1
教学
目标
1.学会本课生字，理解有生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通读课文，初步掌握课文的脉络，了解三个动物的不同做法。
4.继续培养边读边想、咀嚼品味、圈画批注的读书习惯。
教学
重难点
重点：学会本课的生字，理解由生字组成的词语。通过朗读初步理解课文的内容，读好课文。
难点：理清课文脉络，了解动物们的不同做法，并读出相应的语气。
第 4 页 共 26 页 教学
资源
1.习字册、小黑板。
2.童话故事是孩子们十分喜欢读的一种体裁。课文涉及的憨厚的小猪、节俭的小牛和聪明能干的小猴是孩子们所熟悉的动物形象。
预习
设计
1.自主练习朗读课文，读准文中生字和词语，通过查字典或联系生活实际理解部分词语地意思。（烙饼 发霉 麦囤）
苏教版三年级上册语文《三袋麦子》教学设计
苏教版三年级上册语文《三袋麦子》教学设计
课时：1节课（40分钟）
一、教学目标：
1. 知识与能力：
（1）能正确朗读课文，尤其是生字词。
（2）能理解课文的大意。
（3）能正确回答与课文相关的问题。
2. 情感态度价值观：
（1）培养学生对劳动的尊重和理解。
（2）培养学生对真诚友谊的感悟和体验。
二、教学重点：
理解麦子生长的过程和鼠子们之间的友谊。
三、教学难点：
理解友谊的意义和价值。
四、教学准备：
教学课件、麦子模型、小米、小袋子、贴纸。
五、教学过程：
Step 1：导入（5分钟） 教师出示课件，图片呈现一袋麦子，引导学生描述并询问：“这是什么？”“我们都吃过麦子的东西吗？你们觉得麦子是怎么种植和收割的呢？”教师引导学生提出猜想，并引导学生对课文内容进行预测。
Step 2：学习课文（15分钟）
1. 教师朗读课文，麦子图片一幅接一幅出现在课件上，并引导学生跟读。
2. 教师提问：“麦子是怎么种植和生长的？”“在课文中，我们看到鼠子怎么帮助爷爷完成工作的？”鼠子做了什么？”鼠子们之间如何体现友谊？”引导学生思考并回答问题。
Step 3：点拨（10分钟）
1. 教师指导学生分析课文中的关键句子，如：“麦子一袋袋割下，又一袋袋装上。”、“慢慢地地，麦子收割完了，一袋也没少。”等，帮助学生理解麦子生长的过程。
2. 教师帮助学生分析课文中表达友谊的细节，如：“鼠子们拖着小米袋子，眯着小眼睛，冲着人们喊着：‘把麦子倒出来！’”等。
Step 4：小结（5分钟）
教师带领学生回顾今天的教学内容，特别是生词和重要句子，并对课文中所讲的友谊进行总结。
Step 5：拓展（5分钟）
教师宣布下节课的主题是“友谊”，鼓励学生带来自己的友谊故事，并让学生预习下节课内容。
六、作业布置：
1. 默写生词和重点句子。
2. 阅读并背诵课文《三袋麦子》。 3. 制作一个小手提袋并装上你们自己的“麦子”（可以用小米或其他物品代替），下节课用于展示和分享。
三年级语文上册 第3单元 9三袋麦子教案 苏教版
9三袋麦子
第一课时
教学目标：
1能正确、流利地朗读课文。
2学会本课生字，理解由生字组成的词语。
教学重点：能正确、流利地朗读课文。
教学难点：理解由生字组成的词语，并读通课文。
教学过程：
一、谈话导人，揭示课题
1小朋友们，今天我们要学习一个非常有趣的童话故事，题目是“三袋麦子”。 板书课题：三袋麦子
2学生读题。看到这个题目，你们想提出什么问题?
二、初读指导
1学生各自轻声自由读课文，要求： (1)画出文中生字新词，想办法记住字形、弄懂词语的意思 (2)把课文读准确，读通顺，能说出故事的大体内容。
2检查初读效果：
(1)小黑板出示生字词：
①谁能准确地领大家拼读这些生字词?指名领读。擦去拼音再读。随机抽查生字词读音。
②你们是怎么记住生字字形、弄懂词语意思的?有什么好办法，小组相互交流。 2 ③组织集体交流，教者适当总结带有规律性的办法。鼓励学生要有创见。
(2)这篇课文讲的是一个什么故事?
①各自练习说。
②指名当众讲述。
(3)谁能根据所说的“故事大意”，把整个故事分为三部分?
(第一自然段是第一部分，第二～四自然段是第二部分，第五～九自然段是第三部分。概括地说是：礼物——处理——结果)
3指名朗读课文，师纠正字音。
4学生速读课文，把对话部分画下来，选择自己最喜欢的一段对话，尝试有感情地读一读，并说说为什么这样读。
三、指导书写
1讲解字形。
上下结构，“人”字头“撇、捺”要写舒展，“点”写在竖中线上，提醒学生注意最后一笔是“点”。
2学生描红、仿影。
板书设计：
9三袋麦子
3
第二课时
教学目标：
1能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2能讲述故事内容，对小猪、小牛、小猴的不同做法能作出评价并说明理由。
教学重点：能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
教学难点：能讲述故事内容，对小猪、小牛、小猴的不同做法能作出评价并说明理由。
教学过程：
《三袋麦子》案例分析(优秀6篇)
《三袋麦子》案例分析（优秀6篇）
《三袋麦子》案例分析 篇一
尊敬的各位领导，老师们：
大家好！
我说课的内容是小学语文苏教版三年级上册第9课《三袋麦子》。
一、教材分析：
《三袋麦子》在是一篇童话故事，一共有九个自然段，课文情节生动有趣，语言浅显易懂。讲了土地爷爷送给小猪、小牛、小猴各一袋麦子，小猪把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品吃了；小牛把麦子保存好，慢慢享用，而小猴则把麦子种下地，一年后收获了满满一囤麦子，个人采用了不同的处理方式，结果是不一样的。学生对这篇课文有浓厚的兴趣，因为文中有他们喜欢的动物形象。
二、学情分析：
我班的学生思维活跃，富于充分的想象力，善于发表个人意见。因此，在教学中教师激发学生的兴趣，让他们自主学习，为他们提供展示自己的机会。课文内容故事性强，线索比较清晰，我根据学生的情况让学生讲故事，鼓励学生大胆想象，大胆表演。
三、教学目标重难点：
知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：
1、会分角色朗读课文，读出人物的语气
2、会揣摩人物的动作、语言、神情，并结合自己的领悟大方的表演。
情感态度与价值观：
学习正确的思维方法，培养创造性思维
教学时，我根据课文本身的特点，把“有感情地朗读课文”作为教学的重点，“能正确的评价三个小动物，抒发自己的观点”作为教学的难点。
四、说教法学法
教法：在这堂课中，我采用了情景导入法，讨论交流法，合作表演法，利用多媒体辅助教学去诱发学生的情感，引导学生自学、讨论、交流。
学法：语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识，而尤为重要的是让学生学会学习方法，在教学中，我主要渗透了自主学习法、合作学习法。通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、议、演等去实现，充分发挥学生的主动性，培养学生自主学习的能力。
苏教版三年级上册语文《三袋麦子》教学设计 2
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苏教版三年级上册语文《三袋麦子》教学设计
教学目的：
⑴学会本课生字。
⑵理解由生字组成的词语。
⑶读懂课文内容，能分角色朗诵课文，讲讲这个故事。
教学时间：
两课时
教学理念：
简洁高效、有情有趣
教学过程：
第一课时
一、导入新课
同学们，今天我们共同学习一个有趣的故事——《三袋麦子》，老师指导学生写“麦”字。
二、初读课文
⑴学生自读课文，到达读正确、流利。
⑵检查读本课生字，老师相机指导。重点区别“防”和“访”的读音。
⑶检查读课文，注意指导学生读准字音、读通句子。
三、整体感知
默读思考，这个故事围绕“三袋麦子”，写了一件什么事？
第二课时
一、导入新课
同学们，我们这节课继续学习第9课——《三袋麦子》，齐读课习题。
二、整体感知
⑴检查读课文
上节课，我们初读了课文，教师想听大家读课文，谁愿意读给大家听呀？指名读。其他同学仔细倾听，看他们能不能读得正确、流利。读后说一说，这篇课文主要讲了一件什么事？
⑵说一说，这篇课文主要讲了一件什么事？（板书：土地爷爷 小猪 小牛 小猴）
三、精读课文
过渡：快过年了，土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一袋麦子，他们收到麦子后，分别是怎样做的，结果又怎么样呢？我们先来看看小猪是怎么做的。
⑴指导分角色读课文
（1）指导感情朗诵课文、理解课文内容
指名读第2自然段，随即指导学生看文中插图：贪吃的小猪看着黄灿灿的麦子，口水都流下来了，开心地喊道，他会怎么喊呢？请大家都来读一读。请你再来读。注意他的话中有两个感慨号，说明他非常开心，再读。是啊，语言有温度，标点也含情。这两个感慨号说明了小猪太快乐、太开心了！我们一起读。请这位同学继续读。理解“迫不及待”，大家想一想，小猪看着黄灿灿的麦子，想到自 2 / 3
己最爱吃的白面馒头和烙饼，他把麦子磨成面粉做成这些食品时的心情怎样？（急切地不能再等待了）这就是文中的“迫不及待”。请你再读，读出小猪的迫不及待。
苏教版小学语文三年级上册《三袋麦子》精品教案
苏教版小学语文三年级上册《三袋麦子》精品教案
第一课时
一、导入课题：
今天，老师给小朋友带来了一个有趣的童话故事，题目是：三袋麦子
读了课题，你想提出什么问题？ 二、初读课文： ⒈自学课文。
⑴自由轻声朗读课文，画出不了解、不认识的字词。说一说课文讲了个什么故事？
⑵会读、写生字词。
⑶查字典并联系上下文理解词语的意思。 烙饼 发霉 麦囤
⒉教师检查纠正学生的不良学习习惯，帮助后进生学习。 ⒊检查自学效果。
⑴出示生字卡片：：
⑵指名读生字卡片，注意练好平、翘舌音。前、后鼻音，及一字多音。
⑶理解词语： 烙饼 发霉 麦囤 三、理清脉络：
默读课文，按\快要过年了\一年以后\把课文分成两部分，
说一说每部分讲什么？ 学生自学后讨论：
第一部分：（1～4自然段）讲三个小动物都意外的得到了一袋小麦，他们各自作了处理。
第二部分：（5～9自然段）讲土地爷爷向三个小主人公询问他们各自处理麦子的情况。
四、精读课文内容。
⒈学生带着问题读书：小猪、小牛、小猴意外地得到了一袋麦子后诗怎样做的？他们地做法不同在哪里？画出有关词语，想一想：这些词语说明了什么？
讨论并理解关键词语：开心迫不及待捧起慢慢吃全种 ⒉指导有感情的朗读课文。注意读好关键词语。
⒊指导口述这部分课文。要求学生看板书练说：先分组说一个小动物的做法，在连起来说。 ⒋有感情的朗读这部分课文，第一自然段全班齐读，第2、3、4自然段分组竞赛读。
五、课堂作业：
⒈用钢笔描红，要求学生养成良好的写字的习惯。 ⒉练习朗读课文。 第二课时
[设计过程]
一、读读议议――――给孩子一袋“可爱憨厚”的麦子 1、自读第二小节，分组讨论。
苏教版三年级上册语文《三袋麦子》教学设计 3
希望能帮助到您
苏教版三年级上册语文《三袋麦子》教学设计
教学目标：
1、学会本课生字。
2、理解由生字组成的词语。
3、读懂课文内容，能分角色朗读课文，讲讲这个故事。
教学时间：
两课时
教学理念：
简洁高效、有情有趣
教学过程：
第一课时
一、导入新课
同学们，今天我们共同学习一个有趣的故事——《三袋麦子》，教师指导学生写“麦”字。
二、初读课文
1、学生自读课文，达到读正确、流利。
2、检查读本课生字，教师相机指导。重点区别“防”和“访”的读音。
3、检查读课文，注意指导学生读准字音、读通句子。
三、整体感知
默读思考，这个故事围绕“三袋麦子”，写了一件什么事？
第二课时 希望能帮助到您
一、导入新课
同学们，我们这节课继续学习第9课——《三袋麦子》，齐读课题。
二、整体感知
1、检查读课文
上节课，我们初读了课文，老师想听大家读课文，谁愿意读给大家听呀？指名读。其他同学认真倾听，看他们能不能读得正确、流利。读后说一说，这篇课文主要讲了一件什么事？
2、说一说，这篇课文主要讲了一件什么事？（板书：土地爷爷
小猪 小牛 小猴）
三、精读课文