小学三年级语文三袋麦子教案[人教版]
课题 9、三袋麦子 备课日期
教学目标 1、能分角色朗读课文，讲讲这个故事。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的9个字只识不写，认识1个多音字。理解生字组成的词语。
3、通过故事，让学生懂得只有播种才有收获的道理。在阅读教学中尊重学生的体验与感受，引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向。
教学重难点 理解小猪、小牛、小猴的不同做法及其意义。
教学准备 挂图、生字卡片
教学时间 两课时
教学过程
第一课时
教学目标 1、初读课文，了解大意。
2、学会本课的10个生字，理解由生字组成的词语。
3、能正确、流利地朗读课文。
教学重难点 1、学会本课生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、谈话激趣，导入新课
二、初读课文，了解大意
三、学习课文
1、导入：老师知道同学们都特别喜欢看童话故事，今天我们就来看一个非常有趣的童话，想不想看啊？
板书：三袋麦子
2、提问：读了课题，你想提什么问题？
1、自读课文
提出要求：画出不理解不认识的词语，自己想办法理解，
2、检查自读
了解学生自读情况，相机正音。理解词语：烙饼、发霉、虫蛀、麦囤
（一）出示第一段。
1、指名读。
2、指正读音“礼物”、“麦子”。
3、指名小组读。
学生提问。
学生自读课文，数数课文有几个自然段。
逐节朗读课文，在语境中认读词语，纠正字音，把课文读正确，读通顺。
1、先个别读，再集体纠正生词的读音，再小组朗读。
从“故事”入手，激发学生学习课文的兴趣。
通过自由读，使学生初步了解了课文的主要内容
通过检查具体指导学生把课文读正确，读通顺，提
四、理清课文条理。
（二）学习第二——四段。
1、那对这礼物，小猪、小牛、小猴是怎样对待的？谁先来读小猪这一段。
（1）指正读音“迫不及待”、“烙饼”、“馒头”。
（2）把这些词语放到句子中，谁再来读一读。
（3）我们一起来读。
2、、那小牛怎么做的，谁来读第三自然段。
（1）指导读词“蛀zhù”、“霉
méI”。
（2）谁再来读这一段。
（3）最后一句听老师读。
（4）谁再来试一试。
3、小猴呢？第四自然段谁来读。（1）指正读音“种下地”、“麦种”。（2）放到句子里谁再来读。
（三）学习第五——九段。
1、出示段5，谁来读。
（1）指正读音“拜访”。
（2）指导读句子。
2、读读第六自然段，土地爷爷到小猪家知道了什么？
（1）指导读词“憨厚可爱”。
（2）小组读段。
3、指名读段7。
（1）指正读音。
（2）指导理解“仍然”一词。
4、指名读段8、9。
（1）指导读生词。
（2）把词语放到句子里谁再来读。
1、课文基本读正确了，你知道课文讲了和谁有关的事？
2、小猪、小牛、小猴收到麦子以后，各有什么表现？
2、读课文的第二自然段，读好“迫不及待”、“烙饼”、“馒头”等词语，放到句子里再读一读。
3、个别读的基础上巩固字音“蛀”、“霉”，练读好长句子。
4、指导学生区别多音字“种”的两种不同读音，在此基础上读好第四自然段。
5、把第五自然段读准读通。
6、先个别读段6，在读好词语“憨厚可爱”的基础上再个别读。
7、读第七自然段，并结合课文理解“仍然”一词。
8、读最后两段话，读好词语“麦屯”、“神秘”、“收获”。
1、知道故事中的主要任务关系。
2、朗读，初步体会它们的高兴、爱惜之情。
高朗读水平。
指导学生由字、词到句子到段落，循序渐进，逐步读正确。
指导理解多音字的一字多义。
帮助理清课文的脉络层次，抓住课文的主要内容。
五、学习生字。
1、示生字卡，指名认读。
2、想一想该怎么记，同桌交流一下。
3、重点指导“搬”、“仍”的书写。“搬”字左中右三部分要写得紧凑，不能分家；“仍”字的笔顺末笔才是撇。
4、提出描红要求。
1、认读生字。
2、自学生字，交流识记。
3、学习书写“搬”、“仍”，把字写正确，写规范。
4、在习字册上描红。
学生能养成良好的书写习惯。
作业设计：
抄写词语各两遍。
读课文五遍。
第二课时
教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读。
2、联系课文理解关键词语，理解重点句子。
3、凭借具体的语言文字，了解小猪、小牛和小猴对待一口袋麦子的不同态度，不同处理方法及不同结果，体会它们的不同特点，并从中受到一定启发。
教学重难点 理解小猪、小牛、小猴的不同做法及其意义。
教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、复习导入
二、学习课文
1、复习认读词语。
2、“三袋麦子”讲的是和谁有关的故事？
（一）快要过年，土地爷爷给小猪、小牛、小猴各送了一口袋麦子
（板书：送麦子），它们是怎样处理那口袋麦子的？自己默读2-4自然段。
1、谁来说说，小猪、小牛、小猴是怎样处理那口袋麦子的？
（1）根据学生的回答，相机出示相关自然段，指名读。（示段）
A、谁来说，拿到麦子后，小猪有什么表现，又是怎么做的？
B、读了这一段，你知道什么叫“迫不及待”？ 1、认读生字。
2、回顾课文内容大体说一说。
学生自由认真地朗读课文2-4自然段，从整体上感知小猪它们对麦子的不同处理方法。
1、分别交流自读情况。
（1）指名读描写小猪的一段话。
A、个别同学起来说说小猪拿到麦子以后的具体做法。
B、抓住小猪的具体做法理解“迫不及待”在文中的意思。
C、体会到小猪的心情，朗巩固上节课所学，为进一步学习做好准备。
指导学生学会默读，边读边思考，知道小猪、小牛、小猴的做法，使在默读时学会思考问题。
指导学生抓住关键
C、你觉得小猪怎样？把你的感受用朗读的方式表达出来行吗？（指导读）
（2）（示段）那小牛又是怎样说，怎样做的？能不能通过朗读从这段话中了解。（自己读一读）
A、小牛拿到麦子后怎样？
B、从这一句中你知道了什么？
C、谁来读小牛想的话？
D、小牛这么想，又是怎么做的呢？
E、谁把这段话读给大家听，表达出小牛的心情。
（3）（示段）那小猴呢？自己读读这段话。
A、这里“上等的麦种”是说这些麦子怎样？联系前面的课文说一说。
B、我们一起读这一段。
（二）一年以后，土地爷爷又去看它们，土地爷爷有什么看法？四人小组读5-9自然段，把表明土地爷爷看法的句子划出来，在小组里读一读。
1、哪一小组来汇报土地爷爷对小猪的看法。
（1） 出示句，我们一起读。
（2）爷爷觉得小猪憨厚可爱，那你认为呢？为什么？
（3）谁来读小猪的话，看怎样表现它的憨厚可爱？
2、谁来代表你们小组汇报土地爷爷对小牛的看法？
（1）示句子，谁来读？ 读表达出来。
（2）自己认真读描写小牛的一段话，从中了解小牛对待麦子的做法。
A、个别回答小牛拿到麦子后的做法。
B、读句子“捧起„„”体会小牛对麦子的喜爱之情，但麦子实在好，又舍不得吃的心情。
C、练习朗读，进一步体会小牛的心情。
D、读小牛做法的一句话。抓住“经常”、“搬”、“透透风”、“晒晒太阳”等词理解小牛的做法。
E、体会小牛的心情，并练习有感情地朗读。
（3）读课文的第四自然段，了解小猴的做法。
A、联系2、3自然段的内容，从“黄灿灿”、“饱满的麦粒”来理解“上等的麦种”。
B、齐读第四自然段。
分小组学习，找出一年以后土地爷爷对小猪它们对待麦子的不同看法。
1、个别同学汇报找到的句子。
（1）齐读句子。
（2）联系上句说一说自己对小猪的看法。
（3）练习朗读，体会小猪的憨厚可爱。
2、个别同学汇报土地爷爷对小牛看法的句子。
（1）个别读句子。
（2）抓住“（一年以后）--去年”，“仍有半口袋”词语来理解小猪的情感，提高学生的理解能力，培养良好的读书习惯。
指导朗读时抓住朗读这条主线，做到边读边悟。
紧密结合课文内容来加强对词语的理解。
指导自学，培养学生合作、自学的能力。
通过抓重点词，联系上下文来理解，教给学生理解课文内容的方法。
部编版小学语文三年级上册第四单元整体备课先导课设计
单元整体备课
教材分析：
本组课文的主题是 “猜测与推想”。主要由《总也倒不了的老屋》《胡萝卜先生的长胡子》《不会叫的狗》三篇课文组成。
《总也倒不了的老屋》一课通过故事的形式赞扬了老屋的爱心和他的善良品质，培养学生关爱他人的情感，用自己的爱、同情和善良之心，为这个美丽的世界增添一份温暖。
《 胡萝卜先生的长胡子》以故事的形式引领孩子们丰富的情感世界，让他们体会帮助别人，快乐自己并引领学生续编故事或创编故事。
《不会叫的狗》引导学生懂得成长过程中难免会遇到挫折及不幸，要学会和善待人，互相尊重，对小狗的遭遇产生同情心的同时，要正确认识自己。
《语文主题丛书·解密故事世界》中共有34篇文章供我们选读，我们选取了《三袋麦子》《狼来了》《无刺的刺猬》《三个和尚》这四篇故事作为主题丛书整合内容，这些故事有的带领我们走进友谊，有的带领我们领略小动物的诚信，有的为我们教会我们猜测与推想故事的结局……可以说，课本给我们的是一双猜测的慧眼，丛书为我们打开了推想大门。
本单元的主题是“猜测与推想”。语用训练点是引导学生一边阅读这些童话故事一边预测故事如何发展，顺着故事情节去猜想，还要学习预测的一些基本方法，尝试续编故事。 设计理念：
1.整合教学资源
加强教材的整合和主题丛书内容的结合，针对重点，集中突破，学以致用，使学习内容更加丰富。
2.优化学习过程
“把准教材编排的脉搏，瞄准准每组故事的训练点”，老师引导，学生多读、多猜测、多推想。真正让学生成为学习的主人。
教学目标：
1.会认29个生字，会写13个生字。能够通过查字典、词典或联系上下文、联系生活实际等方式弄懂较难理解的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读故事，了解故事内容。学会默读、分角色朗读课文。
3.品味语言，感受故事独特的表达方式，并在反复朗读中猜想和推测将要发生的故事，并从课文中画出相关的依据。
4.学习简单猜想和推测的方法。
5.通过思维训练、创设情景、自主构思与小组合作相结合的方法，学生理清思路，学习续写故事的方法。
三年级上册语文第三单元(备课)
第三单元
一、 教学要求：
1. 学会本单元生字29个，会认19个生字，能联络上下文或生活实际理解“嘱咐、波光粼粼、竞相开放、迫不及待、抚摸、胡作非为〞等词语的意思。
2. 能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。
3. 朗读课文内容，懂得做任何事都必须实事求是、脚踏实地，不要被外表现象所迷惑，不要有不实在地的梦想。能讲述?三袋麦子?这个故事，知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美妙品格。凭借详细的语言材料，体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。
4. 继续理解并积累“ABB〞、“ABCC〞等构造的词语，结合语境判断辨析意思相近的词语，会用“嘱咐〞造句。
5. 理解植物传播种子的方法，并会用几句话写下来；参与画画，并学会将画中的内容写成一篇小习作。
二、 教学重点、难点：
1． 在阅读教学中尊重学生的体验和感受，引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向。
2． 通过朗读感悟，理解课文内容，明白做任何事都必须实事求是、脚踏实地，不要被外表现象所迷惑，不要有不实在地的梦想。
3． 凭借详细的语言材料，体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。
4． 理解植物传播种子的方法，并会用几句话写下来；参与画画，并学会将画中的内容写成一篇小习作。
三、 教学时间：
8、蒲公英 2课时
9、三袋麦子 2课时
10、哪吒闹海 2课时
习作3 2课时
练习3 3课时
合计： 11课时 8、蒲公英
一、教学要求：
⒈能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。
⒉学会本课的生字。理解由生字组成的词语，会用"得意""亲切"造句。
⒊朗读课文内容，懂得着任何事都必须实事求是、脚踏实地，不要被外表现象所迷惑，不要有不实在地的梦想。
小学语文《三袋麦子》评课稿
本文用拟人化的手法，写了土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物——一口袋麦子，三个小动物处理礼物的不同，所以结果也各不相同。课文寓人生哲理于有趣的故事中。教学时，教师创设了情境，注重学生的体验，让他们通过选择—体验—感悟三个环节来学习这篇课文。
一、释放愿望，自由选择。
让学生自主选择一个角色，说说你喜欢哪个动物，为什么，说说你的理由，让学生畅所欲言，充分释放了学生敢想，敢说的这种愿望。
二、注重细节，教给方法，指点习作。
课文中，无论是小猪，小牛，小猴还是土地爷爷，都很有个性。这得益于精彩的细节描写，例如，“舔舔舌头〞“看了又看〞“忍不住〞“哈哈大笑〞等等，教者在教学文章时，能注重引导学生抓住细节去体会，去阐述，无疑这对于三年级学生来说是大有裨益的。
三、尊重学生的个性阅读。
阅读是学生的个性化行为。在教学中，教师充分认识到这一点，没有把课文蕴含的道理简单地灌输给学生，而是组织学生展开讨论，在讨论过程中，尊重学生独特的感悟和体验，鼓励学生畅所欲言，把自己的感悟和体验外显交流，让学生在积极的思维和情感活动中不断加深理解和体验，有所感悟和思考，从而获得思想的启迪。
三年级语文上册 第二十九课 三袋麦子教案 西师大版
1 第二十九课 三袋麦子
教学目标
1. 用自己喜欢的方法认识本课生字并正确书写。
2. 能借助旁批读懂这个故事，并用不同的语气读好不同角色的话。
3. 能正确地评价三个小动物，明白不同的做法会有不同的结果的道理。
教学准备
准备与故事有关的图画。
教材解析
《三袋麦子》是一篇童话故事。讲的是土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日的礼物——一袋麦子。小猪把麦子磨成了面粉，做成了各种各样的食品吃了；小牛把麦子保存好，慢慢享用；而小猴则把麦子全种下了地，一年之后收获了很多麦子。同样是一袋麦子，三个人采用了不同的处理方法，结果是不一样的。
全文一共九个段。第一段是故事的开端，讲土地爷爷给小猪、小牛、小猴各送了一袋麦子。第二至四段是故事的发展，讲小猪、小牛和小猴对一袋麦子有不同的想法和处理方式。第五至九段是故事的结局，讲土地爷爷一年之后故地重访，并对三个小动物的不同举措给予了不同的评价。面对憨厚可爱的小猪，土地爷爷忍不住哈哈大笑；看到勤劳节俭的小牛，土地爷爷点头赞许；面对聪明能干的小猴，土地爷爷显得异常兴奋，摸着它的头，高兴地说：“谢谢你！”
那么，在土地爷爷的心中，究竟谁是最优秀的呢？课文没有做出明确的回答，教师在注重学生独特体验的同时，也应对教材内容的价值取向做出适当的引导。
本课是一篇批读课文，教师应指导学生借助旁批自读课文，理解课文，同时，也可以尝试把自己的理解和体会写下来。在教学时，可以按照事情发展的顺序学习课文，也可以采用对比的方法，分别学习三个小动物的做法以及产生的不同结果，想一想：它们的身上各有什么优点？悟一悟：如果你也得到一袋麦子，你会选择怎样的方法？
建议本课1～2课时完成。
＊ 旁批引导提出问题。
＊ 第二段：引导学生关注小猪看到这袋麦子后的表现，体会小猪高兴、迫不及待的心情，并带着这样的体会读一读小猪的话，引导学生发现小猪能吃会做的特点。
苏教版 语文《三袋麦子》
《9.三袋麦子》
教学目标：
1．能通过“根据字义区分字音”的方法识记“磨”；能用“根据偏旁猜意思”的方法识写“防”和“访”，并积累“黄灿灿”等好词。
2．能正确、流利、有感情的朗读课文，并尝试分角色表演这个故事。
3.
能运用“先找角色后找做法”的方法尝试概括文章主要内容。
4.通过“抓住词语，想象画面，了解特点，感情朗读”四个步骤，了解小动物的特点，并创设土地爷爷第二年送麦子，你会怎样做的情境尝试勇于说出自己的想法和做法。
教学过程：
一、揭题导入
同学们，今天我们来学习一篇童话故事，题目是——三袋麦子。伸出手指，我们一起来写课题。
三、自主阅读，梯度感知
1、自由读课文，注意读准字音，读通句子，看看课文讲了一个什么故事。
2、检查字词
（1）同位两人把课后的生字互相读一读，如果同位读错了，你就帮帮他。
（2）都会读了吗？那老师来考考你们。
A 兴奋：谁来读？你再来读，齐读！
拿起笔来，找到51页最后一段倒数第二行，像老师这样给这个字标上声调——1声。
磨成面粉：谁来读？谁再来？这个字可以读mo，表示—了解了字义，你再来读这个词，你读读，你读读，男生读，女生读，一起来！
找到49页第二自然段倒数第二行，给磨标上声调——4声。
2、麦
（1）“麦”这个字，可以组什么词？（交流）课文中还有这几个词。谁来领读？
（2）知道什么是麦囤吗？（图）储存麦子的仓库。
（3）如果能加上几个好词形容他们就更好了。请你略读课文，看看文中用上了哪些好词？
评：大家在读书时也要留心积累这样的好词，帮助我们更好写作。
c防访：
1.有什么不同？（偏旁）瞧，结合两个字的象形文字，猜猜这两个偏旁分别表示什么意思？（墙，说话）瞧，我们还可以根据偏旁猜意思来区分形近字。
2.再看这两个字，有什么相同？（都有方这个部件）你还知道哪些带有方的字？（放房彷芳仿纺）
27页第2题，师范写（实物投影，红笔，说一个写一个）
请你完成配套27页第3题，批改第三题，齐读 （兴奋读对了，表扬你）
小学三年级下册语文教案10篇
1 小学三年级下册语文教案10篇
教案是教师为顺利而有效地展开教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情形，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面是作者收集整理的小学三年级下册语文教案10篇，欢迎大家浏览参考学习！
小学三年级下册语文教案1
《一个小村庄的故事》：
【教学目标】
1、知识与技能：
(1)在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。
(2)读懂课文主要内容，知道小村庄消逝的原因，联系上下文和生活实际，理角含义深入的句子，并体会其中表达的成效。
(3)能有感情地朗诵课文。
2、进程与方法：
创设情境，以读为主，展开研究式和体验式学习，锤炼创新素养。
3、情感态度与价值观：
领会爱惜家园、保护环境、爱惜树木，保护生态安稳的道理。
4、创新素养培养目标：
重点培养学生的创新志向、创新思维和创新想像。
(本环节是这节课的创新点，尊重每一个学生的感受，着力培养学生的创造性、灵活性思维，充分发展学生的个性，设计多种情势，任选其一表现自己对环境保护这一主题的感悟，同时进行德育渗透。让学生立足于刚掌控的知识，在考察学生的知道能力，又加强了语言文字的训练和勇于表达自我的能力)(创新点、德育点)
【延伸作业】
同学们，今天的课就上到这，作业请各小组任选其一来完成。
1、以小组为单位，合作出一份“保护绿色家园”的手抄报。
2、以小组为单位，对学校周围环境进行调查研究，根据实际情形写出简单的汇报材料，与同学交换 2 小学三年级下册语文教案2
《放风筝》：
【教学目标】
1、在浏览进程中认识生字10个“筝、衫、翱、徘、徊、瞬、逝、翼、移、纯”。积存词语9个“风筝、诗情画意、水灵、翱翔、徘徊、瞬时、消逝、谨慎翼翼、纯洁”。
2、按要求预习课文：读通课文，了解课文主要内容，用合适的方法知道四个词语“视野、翱翔、徘徊、谨慎翼翼”。
3、体会“好像”、“好像”两个词语在句子中的作用。
小学三年级语文三袋麦子教案
小学三年级语文三袋麦子教案
小学三年级语文三袋麦子教案「篇一」
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，学会讲述
这个故事。
2、学会本课9个生字，认解两条绿线内的8个生字，认识1个多音字。
理解由生字组成的词语。
3、理解课文内涵，能根据自己的体验与感受，各抒己见。培养学生用正
确的思维方法，体会课文内容的价值取向。
教学重难点：
1、复述故事
2、培养学生用正确的思维方法，体会课文内容的价值取向。
第一课时
教学目标：
1、通过充分朗读，读通读顺课文，把握课文主要内容。精读课文第二部分。
2、学会本课12个生字，理解由生字组成的词语，练习书写。
教学重点：
练习正确流利地朗读课文，理解三个小动物对麦子不同的处理。
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题，引出麦子的童话。 1、 游戏导入：
上课前我们来做个有趣的游戏，叫我说你猜。我说一句台词，你来说说出自哪个童话故事。
小女孩和她奶奶一起飞到没有寒冷,没有饥]饿,也没有痛苦的地方去了.――（《卖火柴的小女孩》。）
魔镜呀，魔镜呀，请你告诉我谁是世界上最美的女孩？――（《白雪公主》）。
只有黑的泥土，才是你们生根长叶的地方。――（〈蒲公英〉）
（看来，中外优美的童话故事已深深植入我们的心田，伴随我们渡过幸福的童年，请继续猜。）
小猴说：“我把麦子种下了地，这是我的收获。”――
预设一：如果学生能答出来，顺势揭题，并肯定学生会学习，能对课文进行充分的预习。
预设二：如果学习答不出来，教师谈话导入，今天张老师给大家带来的就是这个童话故事，一起读课题。
２、揭示课题
同学们，今天土地爷爷给大家带来了三袋麦子。这三袋麦子将要作一次 长途旅行，在旅行中他们会有怎样不同的命运呢？ 教师板书课题，指导书写“麦”正音 “子”，齐读）
二、初读课文，整体感知，了解麦子的故事。
1、下面先请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意老师提出的要求：
小学三年级语文《三袋麦子》原文、教案及练习题
【 导语】语⽂，是新中国⼈⽂教育科学中以典范的古今书⾯语⾔作品为教学媒介、以启迪并发展学⽣智⼒为根本⽬的、以同化现代化的书⾯语⾔交际规范和同化现代化的中华民族共同⼈⽂⼼理为任务的基础学科。以下是整理的⼩学三年级语⽂《三袋麦⼦》原⽂、教案及练习题相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《三袋麦⼦》原⽂ 快要过年了，⼟地爷爷给⼩猪、⼩⽜和⼩猴各送了⼀份节⽇礼物——⼀⼝袋麦⼦。
⼩猪看着黄灿灿的麦⼦，开⼼地喊道：“太棒啦！我最爱吃⽩⾯馒头和烙饼了！”他迫不及待地把麦⼦磨成⾯粉，做成了各种各样的⾷品。
⼩⽜捧起饱满的麦粒，看了⼜看，⼼想：多好的麦⼦呀，我要先把它保存起来，等家⾥的草料和杂粮都吃完了，再慢慢吃这好东西。为了防⽌发霉和⾍蛀，⼩⽜经常把那袋麦⼦搬到屋外透透风，晒晒太阳。
⼩猴呢，他觉得⾯前的这袋麦⼦上等的麦种，便把⼀⼝袋麦⼦全种下了地。
⼀年以后，⼟地爷爷⼜来拜访⼩猪、⼩⽜和⼩猴。
他先到⼩猪家，⼩猪说：“感谢您去年送给我那袋麦⼦，让我吃到了吃的东西。”说着，不由得舔了舔⾆头。看着⼩猪憨厚可爱的样⼦，⼟地爷爷忍不住哈哈⼤笑。
告别了⼩猪，⼟地爷爷来到⼩⽜家。⼩⽜告诉⽼⼈：“去年您送我的麦⼦⾄今还没吃完呢。”⼩⽜抱出那只⼝袋，⾥⾯仍有半袋麦⼦。⽼⼈点点头。
最后，⼟地爷爷⼜来到⼩猴家。谈起去年那⼝袋麦⼦，⼩猴拉着⽼⼈的⼿，神秘地说：“请跟我来。”
⼟地爷爷跟着⼩猴到⾥屋⼀看，啊，麦囤⾥堆得满满的。⼩猴说：“我把麦⼦种下了地，这都是我的收获。您带⼀些回家吧。”⽼⼈抚摸着⼩猴的头，兴奋地说：“你真聪明！真能⼲！”
字词：
礼物、黄灿灿、麦⼦、馒头、烙饼、迫不及待、⾯粉、⾷品、饱满、麦粒、杂粮、发霉、⾍蛀、麦种、憨厚、舔、神秘、麦囤、收获、聪明
重点句⼦：
⼩猪看着黄灿灿的麦⼦，开⼼地喊道：“太棒啦！我最爱吃⽩⾯馒头和烙饼了！”他迫不及待地把麦⼦磨成⾯粉，做成了各种各样的⾷品。
⼟地爷爷跟着⼩猴到⾥屋⼀看，啊，麦囤⾥堆得满满的。⼩猴说：“我把麦⼦种下了地，这都是我的收获。您带⼀些回家吧。”⽼⼈抚摸着⼩猴的头，兴奋地说：“你真聪明！真能⼲！”
三年级语文上册《三袋麦子》教案
三年级语文上册《三袋麦子》教案
三年级语文上册《三袋麦子》教案
一、教材分析：
这是一篇童话故事，讲了土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各一袋麦子，小猪把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品吃了；小牛把麦子保存好，慢慢享用；而小猴则把麦子种下地，一年后收获了满满一囤麦子。同样是一袋麦子，各人采用了不同的处理方式，结果是不一样的。
二、教学目标：
1、通过学习让学生明白小猪、小牛和小猴三个动物的美好品格。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。在具体的语言环境中理解一些词语的意思。
3、在阅读教学中尊重学生的体验和感受,引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，以获取正确的价值取向，培养创造性思维能力。
三、教学重点和难点
教学重难点：知道小猪、小牛、小猴之间谁的做法好，体会三个小动物的美好品质。
教学准备：课件
教学过程： 预设目标
教学活动
目标达成
巩固词语，为更好地理解课文做铺垫。
一、谈话导入
1、课件出示经典童话故事的图片，和学生交流讨论。
2、课件出示词语，指导朗读。
3、课件出示课文大意，让学生填空，朗读。
通过朗读课文的第二自然段到第四自然段，了解故事的起因。
二、精读课文
（一）、回顾课文。
出示课件三袋麦子图片。
1、师：“看,这就是土地爷爷送给三个小动物的麦子,咱们看来一模一样的麦子,三个小动物看到的却不太一样,小猪看到的是——黄灿灿的麦子。
出示麦子的图片，你还能想到其他的词语来替换这个黄灿灿吗？
师：多诱人的麦子啊,小猪望着这“黄灿灿的麦子”一定眼睛一亮,谁来读读这个词语(黄灿灿的麦子)
2、师：小牛看到麦子是——饱满的麦粒(出示图片)
师:啊,小牛看的怎么样?该多仔细啊,一粒粒都那么饱满,来,请你把他的仔细读出来。
三年级语文上册三袋麦子教学设计 _1
三袋麦子
教学目标：
1、能分角色朗读课文，讲讲这个故事。
2、学会本课的10个生字，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。
3、通过故事让学生懂得只有播种才有收获的道理。在阅读教学中要尊重学生的体验与感受，引导学生各抒己见学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向。
教学重点：
有感情的朗读这个故事，使学生获得正确的价值取向。
教学难点：
懂得只有播种才有收获的道理，获得正确的价值取向。
教具准备：
多媒体课件
教学时间：2教时
教学过程
第一教时
一、直接导入课题：
今天，老师给小朋友带来了一个有趣的童话故事，题目是：三袋麦子读了课题，你想提出什么问题？
二、初读课文：⒈自学课文。
⑴自由轻声朗读课文，画出不了解、不认识的字词。说一说课文讲了个什么故事？
⑵会读、写生字词。
⑶查字典并联系上下文理解词语的意思。
烙 饼 发 霉 麦 囤 ⒉教师检查纠正学生的不良学习习惯，帮助后进生学习。
⒊检查自学效果。
⑴出示生字卡片：：
⑵指名读生字卡片，注意练好平、翘舌音。前、后鼻音，及一字多音。
⑶理解词语：
烙 饼 发 霉 麦 囤
三、理清脉络：
默读课文，按"快要过年了""一年以后"把课文分成两局部，说一说每局部讲什么？
学生自学后讨论：
第一局部：〔1～4自然段〕讲三个小动物都意外的得到了一袋小麦，他们各自作了处理。
第二局部：〔5～9自然段〕讲土地爷爷向三个小主人公询问他们各自处理麦子的情况。
四、写字指导。
1、出示生字，学生观察
2、说一说有哪些地方要提醒小朋友注意的。
3、教师相机范写
五、布置作业：
⒈用钢笔描红，练写生字。
⒉练习朗读课文。
板书设计：
麦子 保存 防止 聪明
食品 拜访 抚摸 仍有