探究情节合理性
江西省横峰中学高考语文第一轮复习小说阅读：探究情节合理性课件.ppt
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富有的老爷在第九个房间里来回踱步，思忖着，诧异着，在这个 世界上，别人究竟寻到了什么快乐？
题目：小说结尾写到亚诺什心存歉疚。他是否应该还钱？请结合 作品加以解说，并谈谈给你的启示。
答案：观点一：亚诺什不该把钱送回去。他本来可以用这笔钱给 孩子们买些可吃可玩的圣诞礼物，仅有歌声的圣诞节是不完满的 。
观点二：亚诺什应该把钱送回去。快乐是钱买不来的，穷人也有 尊严，靴匠不应该以牺牲一家人的快乐为代价而接受施舍。
“老爷，请收回您的钱，让我们唱吧！我们高兴，这比1 000本戈 重要啊……”
没等富人反应过来，亚诺什就将钞票放到桌上，转身跑回了家。 他挨个亲吻孩子，屋里重新响起了优美而纯净的歌声……
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唱着唱着，望着简陋的厨房，想起锅里的白水煮土豆，亚诺什又 为把钱送还感到一丝歉疚。圣诞节，除了歌声，孩子们是不是也得 有点儿奶酪和香肠呢？孩子们的歌声很快淹没了他的不安。
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“你就是亚诺什，那个靴匠吗？” “是的，老爷。您有什么吩咐？”
富人本来是要发火的，可他瞬间改了主意，说：“哦，你有这么 多孩子！”
“是的，老爷。唱歌，嘴多声音大。”
“吃起饭来，恐怕嘴更多吧。听着，亚诺什，我给你带来了好运 ——把你的孩子送我一个，我来养，将来他会成为有钱的老爷。”
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4. 拓展提升
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阅读《晚秋》，完成下面的题目。 小说的高潮是中年男人捡走了小包。如果这个人物没有出现， 瓦萨卡会不会将小包据为己有？为什么？请结合全文说明理由。 (7分
情节安排及其作用类题规范思路
情节安排及其作用类题规范思路：①对“人物形象”的作用。
可能两个方面: 表现了人物的某种感情，塑造人物某种性格. （或交代、展示人物活动环境）②②对“情节”的作用。
如位于开头,就有“设置悬念"或“埋下伏笔”；如在结尾,就可能“照应上文";还要考虑“推动情节的发展”或“造成情节陡转”等.注意情节技巧：抑扬、线索、呼应、铺垫、悬念、伏笔、时空交错、误会、巧合、急转、点题、出人意料的结尾等。
③③对“主旨”的作用.分析有没有“点明主旨”或“升华主旨”.考查标题、结尾(1）标题的作用。
规范思路：标题可能是小说的主要人物，如《孔乙己》；可能是小说的主要事件，如《林黛玉进贾府》；可能是小说的线索，如《项链》；可能有利于揭示小说的主旨,如《祝福》。
可能产生的作用就有：有利于揭示主旨，是情节展开的线索，引发阅读兴趣。
课本示例：以《祝福》为题的作用——题为“祝福”，是用“祝福”的热闹繁忙来反衬祥林嫂的悲剧命运，从而深化主题,把“凶人的愚妄的欢呼”和“悲惨者的呼号"展示给读者，把旧社会劳动人民无福可祝的社会现实展示给读者。
☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆（2)结尾的妙处。
规范思路：一般的小说结尾都是情节的结局(也有在高潮处戛然而止的），被考查的结尾往往具有“出人意料”的艺术效果，“发人深思”，同时也“揭示出主旨”。
课本示例：《项链》结尾的妙处：假项链这一结尾出人意料,又在情理之中。
更加尖锐地讽刺了小资产阶级虚荣心和追求享乐的思想,又带有一丝酸楚的感叹——其中有对玛蒂尔德的同情。
知识积累。
1．小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写反映社会生活的一种文学体裁。
这句话明确交待了小说的三要素是人物、情节、环境，也明确了小说的主题是反映社会生活。
2．小说情节的划分,习惯上采取四分法，即分为开端、发展、高潮和结局四部分，有时在开端之前也有引子（也叫序幕),在结局之后还有尾声。
情节探究类 - 结尾的合理性
1走马陈仓
6．小说以“陈仓无路”结尾有怎样的艺术效果？请结
合作品进行分析。（5分 6．以此结尾，在结构上，照应强的留言，起到呼应标 题的作用；（2分）在人物刻画上，使既有情有义，又 坚持原则的模范监狱长的形象跃然纸上；（ 2分）在立 意上，突出法理战胜情义的“反腐倡廉”主题，画龙 点睛。（1分）（意思答对即可）
2.城市聆听 6.小说将“我”当年进城打工的遭遇放在了最后，这样 处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。（ 6分） 6.（1）从情节上看，三个故事高度相似，顺叙排列， 难免使读者产生单调之感，而这样处理是一种倒叙的叙 述方式，使小说形成一定的起伏，避免了平铺直叙。 （2）可以造成“我”的角色逆转，突出主题，前两个 农民工正是当年“我”的身影，我耐心聆听他们是因为 当年他人耐心地聆听了“我”，“我”的角色逆转，更 有冲击力，更突出了每个人都需要心灵关爱，心灵关爱 需要传递的主题。（3）先设疑，再释疑，可以吸引读 者，前两个故事中，“我”对陌生人的电话骚扰无条件 倾听的态度令人生疑，似乎不合情理，读者急欲一穷究 竟，结尾才搞清原由，得到合理解释，产生既在意料之 外，又在情理之中的效果，加深读者印象。（每点 2分）
4士兵与猎手 6．小说以若干年后日本士兵来寻鄂伦春猎手报恩为结局， 虽“意料之外”但在“情理之中”，并起到了升华主旨 的作用。请结合小说内容进行具体分析。（ 6分） ①意料之外：倒数第二段写道，猎手己端起枪瞄准日本 士兵，并扣动扳机，按常理，面对一个侵略祖国的敌人， 猎手应毫不犹豫地将他置于死地。但从结尾一段知道， 猎手只是射伤了他的腿，所以是“意料之外”。②情理 之中：鄂伦春猎手虽是猎手，却不忍杀害老虎，可见他 有善良仁慈的内心，这使他在面对一个“人”时不忍下 手，更何况这个“人”那样年轻，像自家的小弟。只射 伤他的腿来惩罚，符合人物形象的特点，所以是“情理 之中”。③结局抛弃以牙还牙、以恶制恶、以暴制暴的 冷酷模式，传达宽容的力量，仁善感化邪恶，饶恕换来 忏悔，赞美了大仁大善的人性，升华了主旨。（每条 2分）
2020年一轮复习小说阅读专题七：探究主题、标题、人物、情节、句子的意蕴
专题七探究主题、标题、人物、情节、句子的含义题型归纳一、探究主题探究小说主题，往往要结合情节、环境、人物甚至写作背景进行，但一般都是从人物角度，尤其是主要人物角度探究。
因为小说主题的多义性和选择性，所以，有时探究主题就重点探究其多义性、选择性，如对这篇小说，有人认为反映了这样一个主题，有人认为反映了那样一个主题，要求说出你的看法，这时探究方法除了要结合人物外，还可以从题材、社会环境和描写人物的方法等角度展开。
二、探究标题高考对标题探究的角度有三个：一是标题含义(意蕴)，二是标题作用(妙处)，三是分析是否可以更换标题。
1.探究标题含义(意蕴)标题含义有表层义、深层义和主旨义(情感义)三个层面。
表层义是指标题本义；深层义主要指在文中的指代义、比喻义或象征义；主旨义是指标题传达出的作者的写作意图和思想感情。
理解标题含义，尤其是其深层义和主旨义，一定要对文本仔细琢磨，善于抓住文中的点题词句，联系主旨来思考。
2.探究标题作用(妙处)①点明时间、地点，创设故事背景，渲染环境氛围。
②概括故事情节。
③形成结构线索，贯穿全文。
④铺开情节，呼应细节；对比讽刺，强化效果。
⑤强化突出人物形象。
⑥暗示、揭示小说主旨，寄托情感，深化主题。
⑦制造悬念、引起读者兴趣等。
当然，标题的作用还是与标题自身有关：①如果以时间、地点、环境为题，则标题可能具有“点明时间、地点，创设故事背景，渲染环境氛围，隐含比喻象征意义”的作用。
②如果以物件(物象)为题，则标题可能具有“作为结构线索贯穿全文、概括故事情节、寄托作者情感、揭示文章主题、隐含比喻象征意义”的作用。
③如果以形象特征为题，则标题可能具有“铺开情节，呼应细节；对比讽刺，强化效果”的作用。
④如果以问题为题，则标题可能具有“设置悬念，激发阅读兴趣，引人思考”的作用。
3.探究标题是否可以更换可以从以下几方面比较：①能否体现主题；②能否表达情感；③是不是线索；④是不是简洁、醒目、形象、生动、富有诗意；⑤是不是富有情感或悬念，引人入胜；⑥是不是体现作者的构思；⑦是不是突出人物形象的某种个性化特征等等。
高考语文复习：小说探究含义题型解题技巧(附练习与答案解析)
高考语文复习：小说探究含义题型解题技巧（附练习与答案解析）【探究主题】探究小说主题，往往要结合情节、环境、人物甚至写作背景进行，但一般都是从人物角度，尤其是主要人物角度探究。
因为小说主题的多义性和选择性，所以，有时探究主题就重点探究其多义性、选择性，如对这篇小说，有人认为反映了这样一个主题，有人认为反映了那样一个主题，要求说出你的看法，这时探究方法除了要结合人物外，还可以从题材、社会环境和描写人物的方法等角度展开。
【探究标题】高考对标题探究的角度有三个：一是标题含义(意蕴)，二是标题作用(妙处)，三是分析是否可以更换标题。
1.探究标题含义(意蕴)标题含义有表层义、深层义和主旨义(情感义)三个层面。
表层义是指标题本义；深层义主要指在文中的指代义、比喻义或象征义；主旨义是指标题传达出的作者的写作意图和思想感情。
理解标题含义，尤其是其深层义和主旨义，一定要对文本仔细琢磨，善于抓住文中的点题词句，联系主旨来思考。
2.探究标题作用(妙处)①点明时间、地点，创设故事背景，渲染环境氛围。
②概括故事情节。
③形成结构线索，贯穿全文。
④铺开情节，呼应细节；对比讽刺，强化效果。
⑤强化突出人物形象。
⑥暗示、揭示小说主旨，寄托情感，深化主题。
⑦制造悬念、引起读者兴趣等。
当然，标题的作用还是与标题自身有关：①如果以时间、地点、环境为题，则标题可能具有“点明时间、地点，创设故事背景，渲染环境氛围，隐含比喻象征意义”的作用。
②如果以物件(物象)为题，则标题可能具有“作为结构线索贯穿全文、概括故事情节、寄托作者情感、揭示文章主题、隐含比喻象征意义”的作用。
③如果以形象特征为题，则标题可能具有“铺开情节，呼应细节；对比讽刺，强化效果”的作用。
④如果以问题为题，则标题可能具有“设置悬念，激发阅读兴趣，引人思考”的作用。
3.探究标题是否可以更换可以从以下几方面比较：①能否体现主题；②能否表达情感；③是不是线索；④是不是简洁、醒目、形象、生动、富有诗意；⑤是不是富有情感或悬念，引人入胜；⑥是不是体现作者的构思；⑦是不是突出人物形象的某种个性化特征等等。
2024版新教材高考语文全程一轮总复习第二部分现代文阅读专题二现代文阅读Ⅱ文学类文本阅读复习任务群一
学案七体会意图，探究构思，理解小说特征、主旨真实与虚构二者似乎朝着两个方向前进，有着不可调和的张力，但二者在小说中却如同血与肉一样难以分开，现实是虚构的支点，虚构则提升了现实，使现实摆脱了庸俗。
小说通过真实和虚构的结合，更好地反映生活和历史的真实，使读者在领略生活和历史的同时感受到艺术真实的魅力。
【必备知识图解】【必备知识学习】一、小说的文本特征虚构与真实是小说的本质特征。
抓住小说中“虚构”与“真实”二者的辩证关系，学会从文体特征的视角审视小说文本，从文体视角考虑小说的情节安排、人物塑造、主题达成、审美效果等，既有利于深入把握小说作品的内容，深入领会作家的创作意图，在对小说的分析解读以及考试的应对中都有一种豁然开朗的感觉，也有助于小说深度阅读能力与审美鉴赏能力的有效提升。
(一)虚构性与真实性虚构是小说的本质特征，甚至是小说的灵魂。
没有虚构，就没有小说。
虚构的特质是想象、夸张、怪诞和荒谬。
小说家是专业“说谎者”。
小说是一种想象的艺术，它经由想象所显示出的那个世界是一个相对独立于现实的虚构世界，它绝然有别于我们置身其中的这个触手可及的现实世界。
小说中的真实不能只局限于现实里业已发生的事情；小说中的真实是一种想象和虚构的真实，是一种真实的谎言。
小说最终要表达的不是某种事实，而是一种具有审美魅力的真实。
艺术的真实固然与生活的真实有关，但艺术的真实绝不等同于生活的真实。
小说即便写的是历史或广为流传的故事，也可以进行再创造甚至是虚构。
【典题赏读】小说是虚构的，又是生活的真实反映，请从“虚构”与“真实”的角度简析本文的基本特征。
(于博《黄豆飘香》)答案：①小说中，于放等人物以及于放带领抗联小分队攻打庆城前后发生的故事是虚构的。
②东北抗联在极其艰苦的条件下坚持抗日，军纪严明，并得到群众的支持，抗联战士手足情深，都是真实的。
③小说通过真实和虚构的结合，更好地反映生活和历史的真实，赋予生活和历史审美价值，更能感染读者，使读者在领略生活和历史的同时感受到艺术真实的魅力。
情节安排的合理性 导学案
小说专题——情节导学案【学习目标】1、了解梳理、概括小说情节方面的高考命题角度。
2、掌握梳理、概括小说情节题解题方法。
3、培养素养，拓宽视野，提升认知水平。
【重点】小说某情节安排的合理性和好处。
【难点】小说某情节安排的合理性和好处。
【使用说明与学法指导】1、先利用10分钟时间精读一遍教材P23-P24用红色笔进行勾画；再针对预习设计第二次阅读教材，解答导学案中的问题；找出自己的疑惑和需要讨论的问题，准备课堂讨论质疑；2、利用35分钟独立高效完成探究案，书写认真答题规范。
疑惑和需要讨论的问题用红笔做好标记；3、通过预习，A、B层同学全部掌握判定方法并能应用，完成导学案中所有题目，C层同学注重理解判定方法，可以尝试完成带★的题目。
课前预习设计【知识回顾】或【预习自学】或【教材助读】、【预习检测】知识回顾：某一情节的作用。
方法：对于小说情节的作用进行分析，一般应从三个方面入手：内容上，情节本身对人物性格塑造和主题思想表达有何直接或间接的具体作用；结构上，有无“设置悬念”“为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔”“照应前文”“线索或推动情节发展”等作用。
(如上面例题：小说后半部分引用了报纸上的一段报道，作者这样写对情节安排有哪些作用？)另外，还要注意有时从表达效果上进行分析，即从给读者的感受分析，如跌宕起伏，引人入胜等。
【我有问题问老师】或【我的疑惑】课堂教学设计【探究】小说某情节安排的合理性和好处。
★【拓展提升】阅读下面的文字，完成题目。
一碗馄饨酒楼里来了两位客人，穿着不俗，看样子是一对出来旅游的夫妻。
服务员送上菜单。
男的直接递给女的：“你点吧。
”女的看也不看：“来碗馄饨。
”男人发话了：“吃什么馄饨，又不是没钱。
”女人摇摇头说：“我就是要吃馄饨！只要一碗！”服务员冲女人撇了撇嘴：“对不起，我们这里没有馄饨。
”女人很意外：“怎么会没有呢？”酒楼老板觉得很奇怪，小声吩咐服务员：“到外面买一碗，回来多收一倍的钱。
2023届高考语文小说复习备考：小说情节探究题 课件21张
一、情节合理性的探究
➢ 是否状告酒店，“我”与王有福的态度不同。你更认同谁的态度？请结 合全文，谈谈你的观点。（《玻璃》）
思考角度 1、亮观点
情节角度 2、说理由 人物角度
主题角度认同“我”的态度
①王有福在这件事情上有一定的责 ①有法律的依据,危及他人人身安全
31. 男人们喝过一杯黑糊糊的茶水【利用细节动作前后呼应，结构严谨】，又说 开了： “咱这块遗璞，真是好石头呢！想想，招来多少人了？不算一般的，大 人物就有十多个了吧？”他们扳指头教数，果然十多个了。 32. “以后还能来吗？”
文本精读
33.“只要有咱这块石头，就有人来吧，说不定以后还会来比省城老贾更大的人 呢。” 34. “啊，那最好，娃们又要有凉鞋穿了！”【村民们的追求，渺小而实际。】 35.“但愿他们能来。” 36.“但愿不要是犯了什么错误。” 37.“但愿……”【以上写遗璞人的日常对话，中间插叙老贾的故事。言行举止中透出 村民的无知、狭隘、自足自得。】
22.男人们在碾盘上说话，婆娘家觉得热闹，也走了过来。女人在石头上坐了，一直不
开口【地位低】，这会儿说：“蛮儿说【蛮儿这个名字好，透着勇气，下文中还将 出现，好作家不会轻易写个无关的人物】，他在报上看到省城老贾的文章了。”
文本精读
23. “写咱遗璞村了吗？” 24. “写了，说‘四人帮’迫害他，把他‘流放’，‘流放’是什么意 思？” 25. “就是下放吧。” 26. “‘流放’到一个山区小县，而且还在一个山沟沟劳改了一年。” 27. “你胡说了，他住在咱这儿，没有背枪的看守他，苦是苦些，和咱们一样， 咱又处处照顾了他，你说他劳改了一年，咱们不是长年在劳改吗？” 28. “蛮儿说报上就这么写的。” 29. “蛮儿一定是看错了。你们婆娘家这臭嘴！”【“一定是看错了”，盲目自 信；“婆娘家这臭嘴”，大男子主义。】 30. 婆娘家便不再言语了，低声骂了一句怀里用牙咬奶的孩子【细节生动】。 【遗璞人曾“处处照顾”老贾，淳朴善良；对老贾经历并不理解，又见其闭塞 无知。】
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(示例二)会据为己有。理由：瓦萨卡的性格 及小说中的相关情境使然。①瓦萨卡贫病交加， 急需钱解燃眉之急；②社会不公导致心理失 衡——家庭遭遇拆迁而致贫，不会读书的同学 成了有钱人；③周围没人，为瓦萨卡摆脱窘境 提供了难得的机遇；④当中年男人拾走小包之 后瓦萨卡认为是“把他偷光了”，表明瓦萨卡在 心里已把小包视为己有。
【典例】 阅读《晚秋》(P159)，完成下面的题 目。
小说的高潮是中年男人捡走了小包。如果这
个人物没有出现，瓦萨卡会不会将小包据为
己有？为什么？请结合全文说明理由。(8分)
问题诊断——有理无据，语焉不详
阅卷现场采样 阅卷点评
此考生能够先明确
观点，也能够根据人物 的性格去揣摩故事的情 节。但是不能援引文中 的具体事实来支撑自己
解答探究情节的合理性的题目一般思路与方 法是： 1．亮出自己的见解。探究性的题目，最重 要的是先要确定自己的观点，观点确定了，才 能围绕观点组织材料，并形成答案。 2．从文本情节引述论据分析。对于小说情 节合理性的探究，绝对不能离开文本而漫无边 际地去谈；而应该紧密结合文本，并运用文本 中的具体情节、事件等进行分析，才能得出正 确的结论。
1 ．作者在结局上的这种处理是否合理？请 结合小说具体内容，谈谈你的看法和理由。 2 ．有人说，这种安排是最佳选择，如果你 同意这种说法，请说明你的理由。 3 ．有人说，文中故事情节的安排不尽合理， 你是否同意这种说法，请说明你的理由。 4 ．小说中的某个情节安排在文中有什么作 用？请谈一下自，柴胡三钱，益智仁二 钱，附子三钱，八角三钱，人参一钱，台乌三钱，上党参三 钱，山药二钱。”说罢便扬长而去。 第二天，那昏官将这个处方交师爷去买药，师爷仔细一 看，忙说，“大人，您被李时珍骂了！”昏官莫名其妙，师
爷才依次念出药方的含意：“柏木官（棺）柴（材）益（一）
4．小说题为“××”，但写别的文字多，结 合全文探究作者安排的理由。 5．这篇小说以“××”为题，有主题思想、 人物塑造、情节结构、题材选择等多方面的考 虑。请选择一个方面，结合全文，陈述你的观 点并作分析。
【知识精要】 小说标题的一般作用由标题类型而定，概括起 来主要有如下作用：
1.交代主要的人物形象，如《我的叔叔于勒》。
的观点。得4分
规范答案
增分指导
(示例一)不会据为己有。 探究题是一道论述题，先要 理由：瓦萨卡的性格使然。 有明确的观点，然后在文章中找 ①瓦萨卡善良，即使对妻 出证明自己观点的论据。小包会 子不满也会自责；②瓦萨 不会据为己有，可以仁智各见， 卡正直，当看到一个姑娘 根据文章内容分析，言之有理即 摘伤者耳环时愤愤不平； 可。探究题是一种个性化阅读， ③瓦萨卡良知尚存，事后 必须有理有据。但是，不要脱离 认为自己对小包有所企图 文本，更不要背离主流观点作答。 是“鬼迷心窍”；④瓦萨 对情感态度价值观的考查往往就 卡能坚守道德底线，“双 体现在探究题上，我们不要为思 脚一直在朝这个他早就该 维创新而创新。小说对瓦萨卡发 来的地方走”，表明瓦萨 现小包前后的言行、心理变化都 卡即使有机会拾到小包也 有明确表述，把这些信息提取出 不会据为己有。 来加以整合即可。
2.交代故事发生的环境，如《故乡》《边城》等。 3.概括小说主要事件，如《林黛玉进贾府》、 《林教头风雪山神庙》等。
4.设悬念，引起阅读的兴趣。如海明威的 《丧钟为谁而鸣》。 5.贯穿全文起线索作用，如《项链》、《药》 等。(指向情节结构) 6.具有象征意义，揭示小说主题，画龙点睛， 如《红与黑》等。(指向主题) 7.使人物形象更加鲜明突出，如《变色龙》。 (指向人物形象 )
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标题意蕴的探究
LOREM IPSUM DOLOR
【命题揭秘】
标题对于一篇小说，尤其是小小说，往往是“照 亮读者眼睛的灯笼”，往往会起到摄人心魄的作用。 此类题目的题型有： 1．××标题有什么含义。 2．××作为小说的标题，意蕴丰富。请结合全文 谈谈你的理解。 3．这篇小说的题目改成“××”好不好？请谈谈 你的观点和具体理由。
《李时珍戏昏官》
传说明代杰出的医药学家李时珍，曾任四川蓬
溪知县，为了编写《本草纲目》，决意辞官回乡。
临行前，新任县官为李时珍栈行。席间，新县官要 李时珍为他开一帖滋补药方。 李时珍早闻此人是个”酒色财气”四大皆全的 昏官，于是便佯装允诺。县官命一小吏取来文房四 宝，李时珍道“我念你们写。”接着他就朗朗念道：
附（副），八人台（抬〕上山。”听罢，昏官气昏了。金少
爷、钱少爷傻愣了一会儿，扫兴而归。
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LOREM IPSUM DOLOR
探究情节合理性
【命题揭秘】
小说的情节是在小说提供的特定环境中， 由于人物之间的相互关系、个人与环境的矛盾
冲突而产生的一系列生活事件发生、发展直至
解决的整个过程。情节设置都是为更好地表达 主题、塑造人物形象服务。情节安排是否合理， 直接影响到一篇小说能否很好地表达主题，体